| 1 | Колледж инфраструктурных технологий СВФУ | КПК | Использование цифровых инструментов и технологий искусственного интеллекта в учебном процессе | очно-заочная | 16 | Программа курса повышения квалификации направлена на освоение инструментов и сервисов для совместной работы: Miro, Notion, канбан доски: Kaiten и др., освоение инструментов и сервисов для создания интерактивного контента: создание опросов, анкет, викторин игровых упражнений и др., освоение инструментов визуального представления: Tilda, Figma, освоение инструментов ИИ для создания образовательного контента: текста, изображений, аудио и видео. Обзор бесплатных сервисов с искусственным интеллектом.
| Тема 1. Инструменты и сервисы для совместной работы
Тема 2. Сервисы для создания интерактивного контента
Тема 3. Инструменты визуального представления
Тема 4. Инструменты с технологией искусственного интеллекта
| В изучении дисциплин входит:
1. цифровые инструменты и сервисы для совместной работы;
2. цифровые сервисы для создания интерактивного контента;
3. цифровые инструменты визуального представления;
4. инструменты с технологией искусственного интеллекта.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 2 | Колледж инфраструктурных технологий СВФУ | КПК | Внедрение инфраструктуры групповых политик в отечественных ОС | очно-заочная | 16 | Программа курса повышения квалификации направлена на освоение выбора подходящей стратегии создания образов сервера. Внедрение
стратегии автоматического развертывания. Исследоване сетевых атак и инструментов проверки защиты сети. Проектирование леса AD DS. Проектирование и реализация
доверительных отношений между лесами. Проектирование интеграции ADDS с
Windows, Azure, Active, Directory. Проектирование и создание доменов AD DS. Проектирование
пространств имен DNS в среде AD DS. Проектирование доверительных отношений AD DS.
| 1. Обзор групповой политики отечественных ОС.
2. Внедрение и администрирование Групповых политик.
3. Область действия и порядок обработки Групповых политик.
4. Устранение неполадок применения Групповых политик. | В изучении дисциплин входит:
1. Обзор групповой политики отечественных ОС.
2. Внедрение и администрирование Групповых политик.
3. Область действия и порядок обработки Групповых политик.
4. Устранение неполадок применения Групповых политик. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 3 | Колледж инфраструктурных технологий СВФУ | КПК | Основы измерения на ВОЛС | очно-заочная | 16 | Программа курса повышения квалификации направлена на освоение оптических тестеров для измерения параметров сети. Измерение затухания оптического сигнала на пассивных элементах сети, измерения мощности оптического сигнала. Измерения в процессах технической эксплуатации сети GPON. Устранение повреждений или ухудшения уровня предоставления услуг на сети | 1. Основы измерения на ВОЛС | В изучении дисциплин входит:
1.основы измерения на ВОЛС.
2. Приборы для измерения оптических линий, принцип работы оптических рефлектометров.
3. Измерения качественных показателей на сети GPON.
4. Практические занятия. Тестирование и измерения качественных показателей и поиск неисправностей на ВОЛС. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 4 | Колледж инфраструктурных технологий СВФУ | КПК | Стандарты безопасности | очно-заочная | 16 | Программа курса повышения квалификации направлена на освоение нормативных правовых актов, нормативных методических документов, стандартов по защите информации, в состав которых входят требования и рекомендации по защите информации программными и программно-аппаратными средствами. | 1. Стандарты безопасности | В изучении дисциплин входит:
1.Нормативные правовые акты, нормативные методические документы.
2. Стандарты по защите информации. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 5 | Колледж инфраструктурных технологий СВФУ | КПК | Формирование и оценивание компетенций в новых условиях регламентации в образовательной деятельности | очно-заочная | 16 | Программа курса повышения квалификации направлена на оказание методической поддержки руководителям, педагогическим работникам образовательных организаций по разработке образовательных программ, учебных планов, формированию оценочных средств для диагностики компетенций, формируемых у обучающихся в рамках реализации образовательной программы в новых условиях регламентации образовательной деятельности.
| 1. Аккредитационная экспертиза: предмет, содержание.
2. Диагностическая работа как одна из форм оценки качества подготовки обучающихся. Использование оценочных средств образовательной при проведении диагностической работы.
3. Основные правила разработки оценочных материалов.
4. Содержание этапов формирования профессиональных компетенций.
5.Оценка качества подготовки обучающихся по образовательным программам. Требования к оценочным материалам. Методы оценки сформированности компетенций у обучающихся.
6. Таксономия педагогических целей в познавательном процессе. Изменения в таксономии. Таксономия образовательных целей.
7. Способы и методы оценивания компетенций. | В изучении дисциплин входит:
1.Аккредитационная экспертиза: предмет, содержание.
2. Диагностическая работа как одна из форм оценки качества подготовки обучающихся. Использование оценочных средств образовательной при проведении диагностической работы.
3. Основные правила разработки оценочных материалов.
4. Содержание этапов формирования профессиональных компетенций.
5.Оценка качества подготовки обучающихся по образовательным программам. Требования к оценочным материалам. Методы оценки сформированности компетенций у обучающихся.
6. Таксономия педагогических целей в познавательном процессе. Изменения в таксономии. Таксономия образовательных целей.
7. Способы и методы оценивания компетенций. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 6 | Колледж инфраструктурных технологий СВФУ | ПП | Разработка приложений на платформе .NET | очно-заочная | 250 | Программа профессиональной переподготовки направлена на формирование цифровых компетенций в области создания алгоритмов и компьютерных программ, пригодных для практического применения и необходимых для приобретения новой квалификации. | 1.Проектирование ин формационных систем средства ми UML.
2. Проектирование и разработка баз данных.
3. Изучение основных конструкций языка С#
4. Разработка оконных приложений.
5. Тестирование и отладка ИС.
6. Проектирование и разработка модульных тестов.
7. Стажировка на рабочем месте | В изучении дисциплин входит: теоретическое обучение и стажировка на рабочем месте | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 7 | Колледж инфраструктурных технологий СВФУ | ПП | ИТ-решения для бизнеса на платформе 1С: Предприятие 8 | очно-заочная | 250 | Программа профессиональной переподготовки направлена на формирование цифровых компетенций, необходимых для выполнения нововго вида профессиональной деятельности, формирование навыков разработки, отладки, модификации и поддержки системного программного обеспечения. | 1. Проектирование информационных систем и управление ИТ-проектам
2. Конфигурирование программных продуктов на платформе "1С: Предприятие 8"
3. Разработка интерфейса прикладного решения в "1С: Предприятии 8"
4.Разработка программных продуктов на платформе "1С: Предприятие 8"
5. Стажировка на рабочем месте | В изучении дисциплин входит:
1. Проектирование информационных систем и управление ИТ-проектам
2. Конфигурирование программных продуктов на платформе "1С: Предприятие 8"
3. Разработка интерфейса прикладного решения в "1С: Предприятии 8"
4.Разработка программных продуктов на платформе "1С: Предприятие 8"
5. Стажировка на рабочем месте | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 8 | Колледж инфраструктурных технологий СВФУ | ПП | Большие данные в информационных системах | очно-заочная | 250 | Программа профессиональной переподготовки направлена на формирование цифровых компетенций, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности, формирование навыков создания (модификации) и сопровождения информационных систем (далее - ИС), автоматизирующих задачи организационного управления и бизнес-процессы в организациях различных форм собственности с целью повышения эффективности деятельности организаций - пользователей ИС. | 1. Введение в Python и SQL
2.Математический аппарат. Разведывательный анализ данных
3. Визуализация данных. Представление результатов исследования
4.Работа с текстовыми данными. Сбор данных из открытых источников
Предварительная обработка текстовых данных. Текстовый анализ
5.Введение в машинное обучение. Задачи регрессии и классификации
6.Деревья решений. Случайный лес. Ансамбли моделей
7.Методологии гибкой разработки и навыки управления проектами
8.Стажировка на рабочем месте | В изучении дисциплин входит:
1. Введение в Python и SQL.
2.Математический аппарат. Разведывательный анализ данных.
3. Визуализация данных. Представление результатов исследования.
4.Работа с текстовыми данными. Сбор данных из открытых источников. Предварительная обработка текстовых данных. Текстовый анализ.
5.Введение в машинное обучение. Задачи регрессии и классификации.
6.Деревья решений. Случайный лес. Ансамбли моделей.
7.Методологии гибкой разработки и навыки управления проектами.
8.Стажировка на рабочем месте | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 9 | Колледж инфраструктурных технологий СВФУ | ПП | Веб-технологии | очно-заочная | 250 | Программа профессиональной переподготовки направлена на формирование цифровых компетенций в области создания алгоритмов и компьютерных программ, пригодных для практического применения и необходимых для приобретения новой квалификации. | Тема 1. Общее описание WWW. Основные компоненты веб-страниц и сайтов
Тема 2. Структура и содержание информационных систем. Управление содержанием информационных систем
Тема 3. Создание web-страниц. Каскадные таблицы стилей
Тема 4. Разработка архитектуры и структурирование статических сайтов.
Стажировка на рабочем месте
| В изучении дисциплин входит:
1. Основы веб-технологий: HTML и CSS
2.Введение в программирование на JavaScript
3.Практикум по JavaScript
4.Разработка веб-приложений на JavaScript
5.Введение в React
6.Стажировка | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 10 | Колледж инфраструктурных технологий СВФУ | ПП | Дизайн графических и пользовательских интерфейсов | очно-заочная | 250 | Программа профессиональной переподготовки направлена на формирование цифровых компетенций, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности, формирование навыков проектирования, графического дизайна и юзабилити-исследования интерактивных пользовательских интерфейсов, обеспечивающих высокие эксплуатационные (эргономические) характеристики программных продуктов и систем. | 1.Современные направления цифровых коммуникаций
2. Визуальное мышление и эмоциональный интеллект в интерактивных коммуникациях, UX
3. Алгоритмы проектных процессов цифровых коммуникаций и web-дизайна
4. Методы проектирования мобильных приложений и адаптивного дизайна.
5. Стажировка на рабочем месте | В изучении дисциплин входит:
Тема 1. Современные направления цифровых коммуникаций
Тема 2. Визуальное мышление и эмоциональный интеллект в интерактивных коммуникациях, UX
Тема 3. Алгоритмы проектных процессов цифровых коммуникаций и web-дизайна
Тема 4. Методы проектирования мобильных приложений и адаптивного дизайна.
Стажировка на рабочем месте
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 11 | Колледж инфраструктурных технологий СВФУ | ПП | Разработка компьютерных игр и мультимедийных приложений на Unity | очно-заочная | 250 | Программа профессиональной переподготовки направлена на формирование компетенций в области создания и программирования игровых приложений в среде Unity.
| 1 Основы программирования на языке C#
2 Объектно-ориентированное программирование
3 Основы разработки игр
4 Разработка 3D-игр
5 Стажировка на рабочем месте | В изучении дисциплин входит:
1. Постановка задачи и спецификация программы. Программа на языке высокого уровня. Понятия тестирования и отладки. Диалоговые программы, дружественность интерфейса. Стиль программирования. Интегрированная среда разработки MS Visual Studio.NET. Структура программы. Алфавит языка. Лексемы.
2. Типы данных. Классификация типов. Переменные. Выражения. Основные операции. Использование стандартных функций. Приведение типов. Операции присваивания, сравнения, арифметические, логические и т.д.
3. Основные операторы. Условный оператор, оператор выбора, циклические операторы.
4. Массивы. Одномерные и многомерные массивы. Операции над массивами. Простые методы сортировки. Поисковые задачи. Двумерные массивы. Решение задач с использованием массивов.
5. Строковые литералы. Тип string. Инициализация строк. Операции над строками.
6. Файлы. Понятие потока. Классификация потоков. Основные классы для работы с файловыми потоками.
7. Работа с WindowsForms. Структура приложения с обработкой сообщений. Шаблон Windows – приложения. Основные типы Windows.Forms. Элементы управления. Диалоговые окна. Обработчики событий. Работа с потоками ввода/вывода.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 12 | Колледж инфраструктурных технологий СВФУ | ПП | Сетевое администрирование и безопасность компьютерных сетей | очно-заочная | 250 | Программа профессиональной переподготовки направлена на формирование цифровых компетенций, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности в сфере «Мониторинг и контроль сетевой безопасности» | Тема 1. Правовые основы охраны труда в Российской Федерации
Тема 2. Основы компьютерных сетей
Тема 3. Вычислительная техника и сетевое коммуникационное оборудование
Тема 4. Операционные системы
Тема 5. Администрирование компьютерных сетей
Тема 6. Основы информационной безопасности
Тема 7. Безопасность компьютерных сетей
Стажировка на рабочем месте
| - | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 13 | Колледж инфраструктурных технологий СВФУ | ПП | Тестирование игрового программного обеспечения | очно-заочная | 250 | Программа профессиональной переподготовки направлена на формирование цифровых компетенций, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности, формирование навыков проведения тестирования игрового ПО, разработки тестовых случаев, отчетов и исследования результатов.
| Тема 1. Основы тестирования ПО
Тема 2. Виды тестирования игрового ПО
Тема 3. Тестовая документация
Тема 4. Дефекты в игровом ПО. Отчет о дефекте.
Стажировка на рабочем месте
| В изучении дисциплин входит:
1. Основы тестирования ПО
2. Виды тестирования игрового ПО
3. Тестовая документация
4. Дефекты в игровом ПО. Отчет о дефекте.
5.Стажировка на работе | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 14 | Чукотский филиал СВФУ | ПП | Экскурсовод (гид) | очно-заочная | 252 | Программа профессиональной переподготовки направлена на формирование и развитие у слушателей профессиональных, а также практических навыков в области экскурсионной деятельности, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности, предусмотренных профессиональным стандартом "Экскурсовод (гид)" (код 04.005 наименование вида профессиональной деятельности: предоставление экскурсионных услуг) | 1) Модуль 1. Принципы государственной политики, направленной на установление правовых основ единого туристского рынка в РФ
2) Модуль 2. Краеведение
3) Модуль 3. Экскурсионное мастерство
4) Модуль 4. Особенности туризма как отрасли экономической и креативной индустрии | Модуль 1. Принципы государственной политики, направленной на установление правовых основ единого туристского рынка в РФ
Тема 1. Место «туристского права» в системе российского права. Источники и принципы института туристского права. Международные конвенции и двусторонние договоры как источники туристского права. Региональные международные договоры в области туризма. Национальное законодательство как источник правового регулирования отношений в сфере осуществления экскурсионной деятельности и ее государственного регулирования. Стратегия развития туризма в РФ. Характеристика основного закона в сфере туризма «Об основах туристской деятельности в РФ»
Тема 2. Правовые положение туриста. Правовое положение субъектов экскурсионной деятельности. Индивидуальные предприниматели и юридические лица как субъекты экскурсионной деятельности. Объединения туристов. Объединения субъектов, осуществляющих экскурсионную деятельность
Модуль 2. Краеведение
Часть 1. Природа, ресурсы, география, фауна Чукотки
Часть 2. История и культура Чукотки
Часть 3. Населенные пункты, инфраструктура, люди, события
Часть 4. Экономика впечатлений: особенности Чукотки
Модуль 3. Экскурсионное мастерство
Тема 1. Основные этапы разработки и подготовки экскурсии. Структура экскурсии. Классификация экскурсий. Цели и функции экскурсий. Задачи и миссия экскурсовода
Тема 2. Экскурсионный объект. Формирование зрительного ряда
Тема 3. Разработка экскурсионного маршрута. Составление технологической карты экскурсии
Тема 4. Текст экскурсии. Техника проведения экскурсии. Путевая информация в экскурсиях путешествиях
Тема 5. Наглядность в экскурсии. Основные виды экскурсионной документации
Тема 6. Показ в экскурсии. Рассказ в экскурсии
Тема 7. Профессиональное мастерство экскурсовода: требования к речи, словарный запас, ритм и голос, как инструменты экскурсовода
Тема 8. Специализированные методы в экскурсии при работе с кризисами внимания/при наступлении форс-мажорных ситуаций
Тема 9. Дифференцированный подход к экскурсионному обслуживанию в зависимости от возрастной, национальной, региональной, финансовой составляющей
Тема 10. Музейная экскурсия
Тема 11. Представление разработанной экскурсии
Модуль 4. Особенности туризма как отрасли экономической и креативной индустрии
Тема 1. Креативная экономика: определение, вид, продукт
Тема 2. Туризм как вид экономической деятельности: тур - продукт креативной экономики. НДС и авторское право
Тема 3. Индустрия туризма: МТБ, транспорт, размещение, питание
Тема 4. Микроэкономические аспекты туристской деятельности: маркетинг и ценообразование в туризме
Тема 5. Макроэкономические аспекты туристской деятельности: ВВП, занятость
Тема 6. Развитие экономики туризма. Зарубежный и региональный опыт: проблемы роста и меры поддержки
Тема 7. Теоретические основы анимации и анимационной деятельности
Тема 8. Анимационные программы в сфере услуг гостеприимства
Тема 9. Внедрение анимации в организационную структуру туристского объект | - | - |
| 15 | ИЯКН СВ РФ | ПП | Учитель родного языка и литературы: теория и методика преподавания в образовательных организациях | очно-заочная | 300 | Программа профессиональной переподготовки «Учитель родного (якутского) языка и литературы: теория и методика преподавания в образовательной организации» разработана с учетом требований рынка труда и направлена на профессиональную переподготовку слушателей в сфере педагогической деятельности; на развитие профессиональной компетентности обучающихся посредством освоения им знаний, навыков и умений в области общих основ педагогики, педагогической деятельности, педагогических технологий и теории воспитания, необходимых для грамотного решения практических задач педагогической деятельности. | Модуль 1. Основы ведения преподавательской деятельности в образовательной организации в условиях обновленного ФГОС. 1.1 Нормативно-правовые основы педагогической деятельности в образовании в условиях реализации ФГОС. 1.2 Профессиональная компетентность педагогической деятельности в условиях реализации ФГОС. 1.3 Планирование и организация образовательной деятельности с учетом ФГОС. Модуль 2. Введение в предметную область. 2.1 Основы якутской филологии. 2.2 Якутское языкознание. 2.3 Якутское литературоведение. Модуль 3. Методика преподавания родного (якутского) языка в контексте современного образовательного пространства. 3.1 Теоретические основы методики преподавания родного (якутского) языка в общеобразовательной школе. 3.2 Методика преподавания родного (якутского) языка в общеобразовательной школе. 3.3 Технология проектной деятельности на уроках родного (якутского) языка как средство развития гибких навыков. 3.4 Вебинар по модулю. Модуль 4. Современная образовательная среда и урок родной (якутской) литературы. 4.1 Дидактика раскрытия духовного человеко-созидательного потенциала произведений якутского фольклора и художественной литературы. 4.2 Практикум по инновационной методике организации чтения и анализа художественного произведения. 4.3 Инновационные технологии в методике преподавания родной (якутской) литературы. 4.4 Вебинар по модулю. Модуль 5. Педагогика олонхо в контексте этнокультурного образования. 5.1 Теоретические основы этнокультурного образования в общеобразовательных организациях. 5.2 Теория и практика изучения жанрового разнообразия якутского фольклора в общеобразовательной школе. 5.3 Дидактические принципы раскрытия педагогического потенциала олонхо в процессе изучения эпоса на уроках и внеклассных занятиях. 5.4 Вебинар по модулю. | В ходе изучения дисциплин слушатель узнает основные понятия и термины филологической науки, ее внутреннюю стратификацию; понимать сущность и значение информации в развитии современного общества; родственные связи родного языка и его типологические соотношения с другими родственными языками (тунгусо-маньчжурские, палеоазиатские) его истории, современного состояния и тенденций развития, основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средство управления информацией; навыками работы с информацией в глобальных компьютерных сетях; методами и приемами анализа и интерпретации различных видов текстов, произведений родственных языков, а также говоров и диалектов, применение на практике базовые навыки сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий; анализ языка в его истории и современном состоянии с использованием системы основных понятий и терминов языкознания. | Унифицированные формы
документов по
организации
учебного процесса
в структурных
подразделениям
СВФУ,
реализующие
дополнительные
профессиональные программы | - |
| 16 | ИЯКН СВ РФ | ПП | Лингвистика. Теория и методика русско-якутского, якутско-русского перевода | очно-заочная | 300 | Программа направлена на формирование и развитие у слушателей профессиональных, а также практических компетенций в области переводческой деятельности (код 04.015 наименование вида профессиональной деятельности, основная цель: специалист в области перевода, обеспечение качественного перевода), необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности, предусмотренных квалификационными характеристиками по квалификации "Специалист в области перевода". Область профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу переподготовки, включает лингвистическое образование, межкультурную коммуникацию, прикладную лингвистику, в том числе переводоведение и стилистику. | Модуль 1. Основы общей и частной теории перевода. 1.1 Введение в общую, частную и специальную теорию перевода. 1.2 Организация переводческой деятельности в Якутии. Модуль 2. Русско-якутский перевод. 2.1 Теория русско-якутского перевода 2.2 Практикум по русско-якутскому переводу Модуль 3. Устный русско-якутский, якутско-русский перевод 3.1 Устный перевод 3.2 Практикум по устному переводу Модуль 4. Перевод тестов официально-делового стиля 4.1 Официально-деловой стиль якутского языка 4.2 Практикум по переводу текстов официально-делового стиля Модуль 5. Итоговая аттестация слушателей (написание и защита ВИАР) | В ходе изучения дисциплин слушатель узнает: лексико-грамматические, стилистические вопросы русско-якутского перевода, специфику русско-якутского перевода, использования языковых средств разных жанров, способы русско-якутского перевода, основные виды языковых трансформаций, применяемых в процессе письменного русско-якутского перевода;
учится осуществлять предпереводческий анализ текста оригинала и выработать общую стратегию перевода, осуществлять письменный перевод разностилевых текстов с использованием словарей и справочной литературы, замечать и исправлять в переводном материале недочеты содержательного, языкового и стилевого плана;
овладевает методами и способами письменного перевода, методикой предпереводческого и постпереводческого редактирования, саморедактирования; практическими навыками: письменного русско-якутского перевода различных типов текста, в том числе и художественного.
| Унифицированные формы
документов по
организации
учебного процесса
в структурных
подразделениям
СВФУ,
реализующие
дополнительные
профессиональные программы | - |
| 17 | ИЯКН СВ РФ | ПП | Учитель родного языка и литературы (якутский / эвенский/ эвенкийский/ юкагирский/долганский/чукотский язык и литература) | очно-заочная | 300 | Программа профессиональной переподготовки «Учитель родного языка и литературы (якутский / эвенский/ эвенкийский/ юкагирский/долганский/чукотский язык и литература)» разработана с учетом требований рынка труда и направлена на профессиональную переподготовку слушателей в сфере педагогической деятельности; на развитие профессиональной компетентности обучающихся посредством освоения им знаний, навыков и умений в области общих основ педагогики, педагогической деятельности, педагогических технологий и теории воспитания, необходимых для грамотного решения практических задач педагогической деятельности.
Обучение носит прикладной характер и направлено на изучение современных подходов к методической работе в образовательных учреждениях. В основу обучения положен принцип сочетания теории и практики. Слушатели учатся моделировать реальные ситуации, возникающие в организации обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области; в организации взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности. Повышают уровень психолого-педагогической компетенции за счет знаний и умений в разрешении возникающих проблем. Приобретают практические навыки организации различных форм работы с детьми, педагогами и родителями. Приобретают практические навыки диагностики познавательных процессов и личностных свойств человека, прогнозирование его поведения и оказание коррекционного воздействия. Вырабатывают умения и навыки творческого решения различных учебно-воспитательных задач; развивают стремление к профессиональному самосовершенствованию, овладению передовым педагогическим опытом.
| 1. Нормативно-правовые основы педагогической деятельности в образовании в условиях реализации ФГОС 2. Профессиональная компетентность педагогической деятельности в условиях реализации ФГОС 3. Планирование и организация образовательной деятельности с учетом ФГОС 4. Якутский / эвенский/ эвенкийский/ юкагирский/ долганский/ чукотский язык. Лексика. Фонетика. Морфология. Синтаксис. Культура речи и стилистика 5. История якутской/ эвенской/ эвенкийской/ юкагирской/ долганской/ чукотской литературы 6. Методика преподавания якутского/ эвенского/ эвенкийского/ юкагирского/ долганского/ чукотского языка и литературы в условиях реализации ФГОС 7. История и основы педагогики 8. Основы специальной педагогики и психологии 9. Особенности организации деятельности учителя-предметника в условиях введения ФГОС 10. ЕРЭ по якутскому/ эвенскому/ эвенкийскому/ юкагирскому/ долганскому/ чукотскому языкам и литературе: структура заданий, критерии оценивания, особенности подготовки учащихся 11. Инновационные технологии на уроках якутского/ эвенского/ эвенкийского/ юкагирского/ долганского/ чукотского языка и литературы как основа эффективной реализации ФГОС 12. Итоговая аттестация
| В ходе изучения дисциплин слушатель узнает: основные понятия и термины филологической науки, её внутреннюю стратификацию; принципы, методы (приемы и средства) изучения родного языка; пути совершенствования методов изучения родного языка;
учится: применять на практике базовые навыки сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий; применять полученные знания по курсу;
овладевает основным изучаемым языком в его литературной форме; основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке; навыками работы с информацией в глобальных компьютерных сетях.
| Унифицированные формы
документов по
организации
учебного процесса
в структурных
подразделениям
СВФУ,
реализующие
дополнительные
профессиональные программы | - |
| 18 | ИЯКН СВ РФ | ПП | Экскурсовод (гид) | очно-заочная | 252 | Программа направлена на формирование и развитие у слушателей профессиональных, а также практических компетенций в области экскурсионной деятельности (код 04.005 наименование вида профессиональной деятельности, основная цель: оказание экскурсионных услуг), необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности, предусмотренных квалификационными характеристиками по квалификации "Экскурсовод (гид)", в контексте формирования готовности реализации ФГОС дополнительного профессионального образования.
Форма обучения модульная, что предусматривает последовательное и равномерное ознакомление будущих специалистов с новыми материалами и навыками.
Настоящая программа обеспечивает комплексную методическую, информационно- технологическую подготовку слушателя к деятельности в качестве экскурсовода.
| Модуль 1 Краеведение в туризме и сервисе Раздел 1 Историко-культурные памятники Якутии: краеведческий и туристский потенциал
1.1 Содержание краеведческой деятельности
1.2 Исторические и культурные памятники региона как объект краеведческой и туристской деятельности
1.3 Исторические и культурные памятники г. Якутска
1.4 Ямщики в истории и культуре Якутии
1.5 Памятники культуры и культурное наследие якутов как объекты краеведческой деятельности 1.6 Сфера услуг в г. Якутске, краеведческий аспект
Раздел 2 Семиотический подход к интерпретации краеведческих и туристских объектов
2.1 Семиотический подход в краеведении
2.2 Путеводитель как жанр краеведческого и туристического дискурса
2.3 Семиотический подход к формированию имиджа региона
Итоговое задание: Составление авторского путеводителя или рекламного ролика (на выбор)
Модуль 2 Экскурсоведение Раздел 1. Основы экскурсионной работы.
1.1 Обзорная видеолекция
1.1 Классификация экскурсий.
1.2 Техника безопасности.
1.3 Инновации в экскурсиях.
1.4 Особенности музейной экскурсии.
1.5 Особенности градо-архитектурной экскурсии.
1.6 Особенности производственной экскурсии.
Раздел 2. Методика проведения экскурсий
2.1 Обзорная видеолекция
2.2 Сочетание показа и рассказа.
2.3 Особые методические приемы.
2.4 Техника ведения экскурсии.
2.5 Портфель экскурсовода.
Раздел 3 Методическая разработка, готовая экскурсия.
3.1 Обзорная видеолекция
3.2 Контрольный и индивидуальный тексты.
3.3 Речевое мастерство экскурсовода.
3.4 Составление технологической карты
3.4 Методическая разработка экскурсии
Раздел 4 Профессиональное мастерство экскурсовода.
4.1. Обзорная видеолекция
4.2 Логика на экскурсиях.
4.3 Воображение в экскурсиях.
4.4 Индуктивный и дедуктивный методы в экскурсиях.
4.5 Экскурсия как педагогический процесс.
Итоговая аттестация
Составление готовой экскурсии (технологической карты, экскурсионного рассказа обзорной экскурсии)
| В ходе изучения дисциплин слушатель узнает: основы экскурсионной работы.
Теоретические основы экскурсоведения. Представление об экскурсионном деле. Сущность экскурсии. Классификация. Функции и признаки экскурсии. Элементы психологии в экскурсии. Логика в экскурсии. Роль показа и рассказа в экскурсии. Сочетание показа и рассказа в экскурсии. Схема последовательности действий экскурсовода при показе объекта, при рассказе. Организационные этапы проведения экскурсии: знакомство экскурсовода с группой, выход экскурсантов из автобуса, расстановка группы у объекта, передвижение экскурсантов от автобуса к объекту, от объекта к объекту, от объекта к автобусу, возвращение экскурсантов в автобус, место экскурсовода, регламент в экскурсии, техника проведения рассказа при движении автобуса, ответы на вопросы экскурсантов, паузы в экскурсии, техника использования “портфеля” экскурсовода.
Экскурсионная методика. Методики подготовки и проведения экскурсий.
| Унифицированные формы
документов по
организации
учебного процесса
в структурных
подразделениям
СВФУ,
реализующие
дополнительные
профессиональные программы | - |
| 19 | ИЯКН СВ РФ | КПК | Театральная педагогика | очная | 72 | Курс нацелен на раскрытие потенциальных творческих возможностей учителей путем овладения ими теорией театральной педагогики в органическом сочетании с практикой ее реализации через упражнения, тренинги и системой методов, приемов постановки театральных представлений. | 1. Театральная педагогика как средство созидания личности человека
2. Система Станиславского К.С.
3. Тренинг внутренней техники
4. Постановка инсценировок, спектаклей.
5. Итоговая аттестация
| Театральная педагогика как средство созидания личности педагога и школьника. Театральная педагогика как проблема современного образовательного пространства. Театральная деятельность и развитие личности. Пути, средства и методика театральной педагогики. Система К.С. Станиславского как путь созидания творческих возможностей школьников. Действие – психотехника эмоций и чувств. Воображение: виды и техника. Предлагаемые обстоятельства и место действия. Упражнения на действия в предлагаемых обстоятельствах. Действенный анализ художественного произведения. Подтекст, видения и представления. Упражнения, тренинги и этюды. Тренировка речевого голоса. Интонирование, дикция. Произношение. Тренинг внутренней техники: зрительное восприятие, память, внимание, наблюдательность. Слуховое восприятие: память, внимание, наблюдательность, сосредоточие. Тактильное, обонятельное, осязательное восприятие: память, внимание, наблюдательность. Постановка инсценировок, спектаклей. Первоначальное ознакомление с текстом. Организация чтения текста. Анализ текста с целью воплощения его на сцене. Распределение ролей. Индивидуальная работа руководителя с исполнителями ролей. Компоновка сцен. Представление, выступление. | Унифицированные формы
документов по
организации
учебного процесса
в структурных
подразделениям
СВФУ,
реализующие
дополнительные
профессиональные программы | - |
| 20 | ИЯКН СВ РФ | КПК | Антропология народного искусства: образы, технологии и стратегии | очная | 72 | Цель реализации программы - это развитие умений, навыков профессионального мастерства работников культуры и искусства, повышение теоретических и практических знаний в соответствии с современными требованиями к уровню квалификации. | Культурная память и визуальные образы: адаптация, интеграция, взаимодействие
Народное искусство в исторической динамике: традиции и новации
Региональная художественная традиция в рамках культуры и искусства
Элементы традиционного народного костюма в современной одежде: вопрос актуальности и востребованности
Креативные индустрии в современном народном искусстве
Народная манера пения народов Сибири, Севера
| Изучение особенностей визуальных носителей культурной памяти народов Якутии, которые представляют собой один из видов символических посредников. Актуальность исследований культурной памяти города подтверждается повышенным научным интересом как к проблемам коммеморации и механизмам структурирования социальных форм памяти, так и к вопросам детерминации коллективных представлений о городе. Функционирование культурной памяти города поддерживается с помощью носителей памяти как единиц хранения значимых элементов культуры города (символы, образы, мифы и пр.), которые символически маркируют городскую среду. Будет акцентировать внимание на визуальных носителях культурной памяти города, роль которых заключается в аккумулировании, воспроизводстве и трансляции культурных смыслов города, образующих визуальную матрицу городской памяти. Помимо использования в подобных исследованиях ряда когнитивных, семиотических и социологических категорий, определённым методологическим потенциалом обладает и коммуникативная парадигма, ориентирующая на анализ процессов генерирования культурных смыслов города и их символической репрезентации в городском пространстве. | Унифицированные формы
документов по
организации
учебного процесса
в структурных
подразделениям
СВФУ,
реализующие
дополнительные
профессиональные программы | - |
| 21 | ИЯКН СВ РФ | КПК | Интенсивные методы обучения родным языкам, литературы и культуре | очно-заочная | 36 | Цель реализации программы - повышение квалификации работников образования и культуры. | Интенсивные методы обучения родного языка (эвенского, эвенкийского, долганского)
Метод погружения
Особенности работы с произведением на уроках родной литературы
Интенсивные методы обучения эвенской литературы
Разработка учебного пособия по родному языку
Проектная деятельность в изучении устного народного творчества народов Севера
| Принцип личностно-ориентированного. Принцип ролевой организации. Принцип полифункциональности упражнений. Организация совместной деятельности с ребёнком в процессе его развития и освоения языка. Мотивация ребёнка к общению (играть с ним, пробуждать интерес к различным явлениям. Язык используется как объект и средство обучения. На изучаемом языке происходит и учебная, и бытовая коммуникация. Процесс усвоения и использования языка обеспечен реальными речевыми ситуациями, сопровождающими деятельность детей. Педагог является носителем языка, что создаёт социальный и культурный контекст коммуникации. Методика чтения и анализа художественного произведения. Методические приемы для работы над поэтическими произведениями. Методические приемы для работы над прозаическими произведениями. Приемы работы с текстом на уроках литературы. Дидактические приёмы работы на уроках литературы. Методика литературного чтения. Методика создания видеоролика по родной литературе. Методика создания инфографики по родной литературе. Структура создания учебного пособия. Содержание учебного пособия. Аннотация учебного пособия. Рецензирование учебного пособия. Методы организации конкурса по устному народному творчеству. Творческий проект. Игровой проект.
| Унифицированные формы
документов по
организации
учебного процесса
в структурных
подразделениям
СВФУ,
реализующие
дополнительные
профессиональные программы | - |
| 22 | ИЯКН СВ РФ | КПК | Лингвистическая экология: преподавание языков коренных малочисленных народов Севера в условиях ФГОС | очно-заочная | 72 | Цель реализации программы - повышение квалификации работников образования и культуры. | Модуль 1. Языковое разнообразие народов Севера и Арктики
Тема 1. Современное состояние языков коренных малочисленных народов Севера и Арктики
Тема 2. Опыт преподавания эвенского языка в субъектах РФ
Тема 3. Языковой сдвиг: эвенский и эвенкийский языки.
Тема 4. Исследования языков коренных малочисленных народов
Тема 5. Литература народов Севера в современном мире
Тема 6. Нормативно-правовые основы освоения обучающимся родного языка и родной литературы.
Модуль 2. Инновационные технологии в обучении эвенского языка, фольклора и литературы
Тема 1. Дидактические технологии как условие развития учебного процесса при обучении эвенского языка
Тема 2. Разработка и адаптация учебных пособий для реализации ФГОС
Тема 3. Лингвистическая экология, как метод инновационных технологий в обучении эвенскому языку и литературе
Тема 4. Презентации авторских методик обучения эвенскому языку и литературе
Тема 5. Разработка проектов учебных пособий
Защита проектов
| Модуль 1. Языковое разнообразие народов Севера и Арктики.
Тема 1. Современное состояние языков коренных малочисленных народов Севера и Арктики. Функционирование языков коренных малочисленных народов Севера. Непрерывное образование языков КМНС – дошкольное, общее, высшее.
Тема 2. Опыт преподавания эвенского языка в субъектах РФ – Камчатский край, Магаданская область, Хабаровский край, Республика Саха (Якутия): Тополинская СОШ, Майорская СОШ, Улахан-Чистайский СОШ им. Н.С. Тарабукина, Березовская НСОШ им. В.А. Роббека.
Тема 3. Языковой сдвиг: эвенский и эвенкийский языки в исследованиях Вахтина, Гренобль.
Тема 4. Исследования языков коренных малочисленных народов – современные издания по исследованиям языков КМНС.
Тема 5. Литература народов Севера в современном мире: компаративный анализ текста, литературный анализ текста, жанровое разнообразие, биобиблиография.
Тема 6. Нормативно-правовые основы освоения обучающимся родного языка и родной литературы.
Модуль 2. Инновационные технологии в обучении эвенского языка, фольклора и литературы
Тема 1. Дидактические технологии как условие развития учебного процесса при обучении эвенского языка: проблемное обучение; проектное обучение; развитие критического мышления через чтение и письмо; технология модульного обучения; дифференцированный подход к обучению; информационные технологии; игровые технологии и др.
Тема 2. Разработка и адаптация учебных пособий для реализации ФГОС. Создание рабочих тетрадей, дидактических материалов.
Тема 3. Лингвистическая экология, как метод инновационных технологий в обучении эвенскому языку и литературе. Разработка положений мероприятий по приобщению учащихся к изучению эвенского языка: конкурсов, конференций, коллоквиумов, форсайт-семинаров.
Тема 4. Презентации авторских методик обучения эвенскому языку и литературе.
Тема 5. Разработка проектов учебных пособий
| Унифицированные формы
документов по
организации
учебного процесса
в структурных
подразделениям
СВФУ,
реализующие
дополнительные
профессиональные программы | - |
| 23 | ИЯКН СВ РФ | КПК | Экскурсовод (гид) | очно-заочная | 72 | Цель реализации программы: получение компетенций для выполнения нового вида профессиональной деятельности в сфере
экскурсионных услуг.
Задачи курса заключаются в развитии следующих знаний, умений и навыков:
- Знать классификацию различных видов экскурсий; понятие, виды экскурсий; технику и методику ведения экскурсий;
- Знать нормативно-технические основы экскурсионной деятельности;
- Знать основные индивидуальные потребности и психофизические возможности экскурсантов;
-Знать законы и нормативно-правовые акты в сфере туризма и организационные методы обеспечения безопасности экскурсантов.
- Уметь составлять экскурсионную документацию: технологическую карту экскурсии, контрольный текст экскурсии, “портфель” экскурсовода, индивидуальный текст экскурсии, карту-схему маршрута.
| Тема 1. Основы экскурсионной работы
Тема 2. Экскурсионная методика. Методики подготовки и проведения экскурсий
Тема 3. Подготовка технологической карты экскурсии с учетом вида туризма, транспорта, продолжительности и мест остановок, основных тем
Тема 4. Профессиональное мастерство экскурсовода | Тема 1. Основы экскурсионной работы.
Теоретические основы экскурсоведения. Представление об экскурсионном деле. Сущность экскурсии. Классификация. Функции и признаки экскурсии. Элементы психологии в экскурсии. Логика в экскурсии. Тема 2. Экскурсионная методика. Методики подготовки и проведения экскурсий. Принципы, цели, задачи, формы и организационная структура методической работы в экскурсионном предприятии. Сущность экскурсионной методики. Предмет и виды экскурсионной методики. Пути совершенствования экскурсионной методики. Тема 3. Подготовка технологической карты экскурсии с учетом вида туризма, транспорта, продолжительности и мест остановок, основных тем.
Технологическая карта экскурсии. Требование к технологической карте. Составление контрольного и индивидуального текста. Подходы к использованию методических экскурсионных приемов, отражаемых в технологической карте. Тема 4. Профессиональное мастерство экскурсовода. Экскурсовод – профессия. Мастерство экскурсовода. Умения и навыки. Понятие «профессиональное мастерство экскурсовода». Практические умения и навыки экскурсовода. Требования к экскурсоводу. Требования к личным и профессиональным качествам: коммуникабельность, толерантность, высокая компетентность, эрудиция, отзывчивость, совершенное владение методическими приемами, основами ораторского искусства.
| Унифицированные формы
документов по
организации
учебного процесса
в структурных
подразделениям
СВФУ,
реализующие
дополнительные
профессиональные программы | - |
| 24 | ИЯКН СВ РФ | КПК | Современные технологии обучения по стандартам ФГОС в образовательных организациях | очная | 48 | Программа направлена на формирование и развитие у слушателей профессиональных, а также практических компетенций в области современных технологий. Наиболее целесообразно характеризовать современные образовательные технологии в школе по ФГОС как совокупность приемов, методов и способов педагогического воздействия, способствующих достижению значимых задач учебно-воспитательного плана, которые должны реализоваться согласно разработанной системе с учетом исходных образовательных условий, компонентов индивидуализации, реакции ученической общественности, и при этом гарантировать достижение ключевой цели воздействия.
Курс нацелен на следующие результаты: получить теоретические и практические знания о современных технологиях обучения с целью обеспечения перехода от объект-субъектного взаимодействия педагога с учащимися к субъект-субъектному; проектирование ситуаций поиска, открытия и анализа знаний. | Тема 1. Использование ИКТ в учебном процессе
Тема 2. Проектная деятельность в образовательных организациях
Тема 3. Организация научно-исследовательской деятельности в школе
Тема 4. Использование кейс-технологии в учебном процессе
Тема 5. Технология формирования критического мышления
Тема 6. Технология мастерских
| Тема 1. Использование ИКТ в учебном процессе. Необходимость преобразования учебно-воспитательного процесса в соответствии с требованиями времени и общественными ожиданиями обусловило масштабный процесс информатизации образования посредством внедрения ИКТ, что обусловило: - обеспечение свободного доступа учащихся к источникам информации (содержание которых не противоречит правовым и общественным нормам); - формирование информационной поддержки образовательной среды; - внедрение современных систем управления процессом школьного обучения (ведение электронных журналов, поддержание обратной связи с родителями школьников); - качественное изменение структуры уроков, гарантирующее повышение показателей эффективности усвоения знаний; - глубокую индивидуализацию и дифференциацию обучения (в т.ч. и благодаря разработке индивидуальных учебных планов).
Тема 2. Проектная деятельность в образовательных организациях. Основана на идее повышения уровня заинтересованности школьников в обучении через создание проектов - решения проблемных ситуаций, взятых из реальной жизни. В ходе проектной деятельности дети не только учатся самостоятельно получать новые знания, но и трезво оценивают объем материала, который еще предстоит усвоить в будущем.
Тема 3. Организация научно-исследовательской деятельности в школе. Одной из важнейших задач школы в наше время является формирование навыков продуктивной деятельности учащихся, развитие их творческих способностей, которые необходимы для успешной социализации личности в будущем. В связи с этим, актуальным становится формирование и развитие у школьников целого ряда компетентностей: исследовательских, коммуникативных и личностно-адаптивных.
Тема 4. Использование кейс-технологии в учебном процессе. Методика базируется на принципе выделения в рамках учебного курса отдельных практических ситуаций проблемного характера (кейсов), в ходе обсуждения которых педагога с учащимися удается обеспечить формирование точечных и универсальных компетенций, равномерное распределение понятийного и практического модуля знаний.
Тема 5. Технология формирования критического мышления. Формирование навыков критического мышления - комплекса способов восприятия, основанных на анализе данных с целью определения их достоверности - является очень важным в условиях стихийного распространения информации. Суть данной технологии основывается на проектировании образовательных условий, в которых детям приходится работать с различными источниками информации, творчески переосмысливать прочитанное и осуществлять критическое оценивание.
Тема 6. Технология мастерских. Основана на идее передачи способов деятельности, а не понятийной базы. Для всех предметных областей выбираются схожие формы ведения организационной педагогической работы, способствующие последовательному усвоению школьниками алгоритма деятельности в различных учебных ситуациях. Обучение ведется от простого к сложному, учащимся предоставляется максимальная свобода проявления активности, а от педагога требуется высокий уровень профессионального мастерства ввиду сложности поставленной задачи. | Унифицированные формы
документов по
организации
учебного процесса
в структурных
подразделениям
СВФУ,
реализующие
дополнительные
профессиональные программы | - |
| 25 | Юридический факультет | КПК | Правовая и антикоррупционная экспертизы нормативных правовых актов | Очная | 16 | Программа повышения квалификации предназначена для сотрудников юридических служб, студентов выпускников юридического факультета | - | Сформировать научно-теоретические знания, а также профессиональные навыки сотрудников юридических служб в сфере проведения правовой экспертизы нормативных актов | - | - |
| 26 | Юридический факультет | КПК | Противодействие коррупции в образовательных и научных учреждениях | Очно-заочная | 16 | Программа повышения квалификации предназначена для руководителей, управленцев, директоров, учителей, педагогов и преподавателей различных образовательных организаций, а также руководителей и сотрудников научных учреждений | - | Курс направлен на изучение правовых и организационных основ противодействия коррупции в сферах образования и науки; особенностей антикоррупционной политики организаций в сфере образования и науки; процесса формирования антикоррупционного мировоззрения и антикоррупционного воспитания в учреждениях образования | - | - |
| 27 | ФПОВ МИ | КПК | Вопросы репродуктивного здоровья у мужчин | Очно-заочная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 28 | ФПОВ МИ | КПК | Республиканская гепатошкола "Хронические вирусные гепатиты В, С и D: современные возможности в терапии и междисциплинарные подходы в ведении" | Очная | 18 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 29 | ФПОВ МИ | КПК | Предсменные, предрейсовые и послесменные, послерейсовые медицинские осмотры (копия) | Заочная | 72 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 30 | ФПОВ МИ | КПК | Правовые основы в области анестезиологии и реаниматологии | Заочная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 31 | ФПОВ МИ | КПК | Падения как гериатрический синдром | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 32 | ФПОВ МИ | КПК | Лучевая диагностика онкологических заболеваний. Избранные вопросы | Заочная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 33 | ФПОВ МИ | КПК | Клещевые инфекции | Очная | 18 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 34 | ФПОВ МИ | КПК | Оперативное акушерство и гинекология | Очная | 72 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 35 | ФПОВ МИ | КПК | Ультразвуковая диагностика заболеваний сердца | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 36 | ФПОВ МИ | КПК | Практическая трансфузиология | Очно-заочная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 37 | ФПОВ МИ | КПК | Организация работы и управление лабораторией | Очно-заочная | 72 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 38 | ФПОВ МИ | КПК | Дентальная имплантация. Практические навыки и умения | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 39 | ФПОВ МИ | КПК | Сердечно-легочная реанимация в педиатрии | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 40 | ФПОВ МИ | КПК | Лечение острых нарушений мозгового кровообращения с применением телемедицинских технологий | Очно-заочная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 41 | ФПОВ МИ | КПК | Специализированная стационарная помощь при эндокринных заболеваниях у взрослых и детей (стажировка на рабочем месте) | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 42 | ФПОВ МИ | КПК | Эффективное управление в здравоохранении | Очно-заочная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 43 | ФПОВ МИ | КПК | Интерактивное обучение "операция аппендэктомия" | Очная | 18 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 44 | ФПОВ МИ | КПК | Актуальные вопросы современной нейрореабилитации | Очно-заочная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 45 | ФПОВ МИ | КПК | Организация медицинской реабилитации детей с задержкой речевого развития | Очно-заочная | 18 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 46 | ФПОВ МИ | КПК | Вирусные гепатиты В, С и D в Республике Саха (Якутия). Современные возможности и перспективы противовирусной терапии и профилактики рака печени | Очная | 18 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 47 | ФПОВ МИ | КПК | Щипцовая биопсия при эндоскопических исследованиях желудочно-кишечного тракта | Очная | 18 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 48 | ФПОВ МИ | КПК | Инструктор массового обучения навыкам оказания первой помощи пострадавшим на месте происшествия после несчастного случая | Очно-заочная | 18 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 49 | ФПОВ МИ | КПК | Актуальные вопросы современной лучевой диагностики | Заочная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 50 | ФПОВ МИ | КПК | Избранные вопросы рефракции и оптометрии | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 51 | ФПОВ МИ | КПК | Эндонастороженность: ранняя диагностика и принципы ведения пациентов с эндокринной патологией | Очная | 18 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 52 | ФПОВ МИ | КПК | Холера: клиника, диагностика, лечение и профилактика | Заочная | 18 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 53 | ФПОВ МИ | КПК | Профилактика инфекций, связанных с оказанием медицинской помощи | Заочная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 54 | ФПОВ МИ | КПК | Профилактика, диагностика и лечение новой коронавирусной инфекции (COVID-19) | Заочная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 55 | ФПОВ МИ | КПК | Рентгенология | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 56 | ФПОВ МИ | КПК | Основы компьютерной томографии. Избранные вопросы | Заочная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 57 | ФПОВ МИ | КПК | Терапевтическая стоматология–практические навыки и умения | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 58 | ФПОВ МИ | КПК | Стоматология хирургическая - практические навыки и умения | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 59 | ФПОВ МИ | КПК | Стоматология детского возраста | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 60 | ФПОВ МИ | КПК | Эпидемиология | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 61 | ФПОВ МИ | КПК | Трансфузиология | Очная | 72 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 62 | ФПОВ МИ | КПК | Профилактика инфекций, связанных с оказанием медицинской помощи | Очная | 72 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 63 | ФПОВ МИ | КПК | Эпидемиология и профилактика ВИЧ-инфекции | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 64 | ФПОВ МИ | КПК | Бактериология | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 65 | ФПОВ МИ | КПК | Школа специалиста клинической лабораторной диагностики | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 66 | ФПОВ МИ | КПК | Паразитология | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 67 | ФПОВ МИ | КПК | Вопросы ранней диагностики и возможности элиминации вирусных гепатитов в Республике Саха (Якутия) | Очная | 18 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 68 | ФПОВ МИ | КПК | Вирусные гепатиты | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 69 | ФПОВ МИ | КПК | Вопросы оказания медицинской помощи пациентам с хроническими вирусными гепатитами в Якутии в условиях пандемии COVID-19 | Очная | 18 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 70 | ФПОВ МИ | КПК | Избранные вопросы анестезиологии и реаниматологии | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 71 | ФПОВ МИ | КПК | Эффективное управление в здравоохранении (по специальности "Организация здравоохранения и общественное здоровье") | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 72 | ФПОВ МИ | КПК | Актуальные вопросы терапии | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 73 | ФПОВ МИ | КПК | Безопасность работы с микроорганизмами III-IV групп патогенности и возбудителями паразитарных заболеваний | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 74 | ФПОВ МИ | КПК | Интерпретация клинического анализа крови | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 75 | ФПОВ МИ | КПК | Стоматология общей практики - стажировка | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 76 | ФПОВ МИ | КПК | Организация оказания онкологической помощи в медицинских организациях первичной медико-санитарной помощи, в том числе в условиях Центров амбулаторной онкологической помощи | Очная | 18 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 77 | ФПОВ МИ | КПК | Актуальные вопросы гастроэнетерологии | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 78 | ФПОВ МИ | КПК | Актуальные вопросы офтальмологии | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 79 | ФПОВ МИ | КПК | Базовая сердечно-легочная реанимация | Очная | 18 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 80 | ФПОВ МИ | КПК | Сердечно-легочная реанимация: современные стандарты | Очная | 18 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 81 | ФПОВ МИ | КПК | Электромиография в практике невролога | Очная | 72 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 82 | ФПОВ МИ | КПК | ЭКГ: норма и патология | Очная | 18 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 83 | ФПОВ МИ | КПК | Терапевтическая стоматология - стажировка | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 84 | ФПОВ МИ | КПК | Актуальные вопросы неврологии | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 85 | ФПОВ МИ | КПК | Физико-технические основы, оптимизированные протоколы МРТ исследований | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 86 | ФПОВ МИ | КПК | Физико-технические основы рентгенологии и КТ | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 87 | ФПОВ МИ | КПК | Школа антимикробной терапии | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 88 | ФПОВ МИ | КПК | Актуальные вопросы клинической эндоскопии | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 89 | ФПОВ МИ | КПК | Эндоскопическая хирургия | Очная | 72 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 90 | ФПОВ МИ | КПК | Консультирование по грудному вскармливанию | Очная | 72 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 91 | ФПОВ МИ | КПК | Базовая Реанимационная помощь новорожденным | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 92 | ФПОВ МИ | КПК | Практическая трансфузиология | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 93 | ФПОВ МИ | КПК | Оказание медицинской помощи пациентам с COVID-19, нуждающимся в проведении неинвазивной и инвазивной вентиляции легких | Очно-заочная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 94 | ФПОВ МИ | КПК | Инфекционные болезни | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 95 | ФПОВ МИ | КПК | Косметология | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 96 | ФПОВ МИ | КПК | Алгоритмы оказания помощи при критических состояниях на догоспитальном этапе | Очная | 18 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 97 | ФПОВ МИ | КПК | Актуальные вопросы дерматовенерологии | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 98 | ФПОВ МИ | КПК | Актуальные вопросы хирургии | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 99 | ФПОВ МИ | КПК | Онкология | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 100 | ФПОВ МИ | КПК | Дифференциальная диагностика внелегочного туберкулёза | Очная | 18 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 101 | ФПОВ МИ | КПК | Клиническая кардиология в практике врача-терапевта | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 102 | ФПОВ МИ | КПК | Организация противотуберкулезной помощи в современных условиях | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 103 | ФПОВ МИ | КПК | Ургентная гастроэнетрология | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 104 | ФПОВ МИ | КПК | Экспертиза временной нетрудоспособности | Очная | 72 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 105 | ФПОВ МИ | КПК | Экспертная деятельность в сфере обязательного медицинского страхования | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 106 | ФПОВ МИ | КПК | Общие вопросы лучевой диагностики | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 107 | ФПОВ МИ | КПК | Актуальные вопросы неонатологии | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 108 | ФПОВ МИ | КПК | Экспертиза качества медицинской помощи | Очная | 72 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 109 | ФПОВ МИ | КПК | Актуальные вопросы терапии | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 110 | ФПОВ МИ | КПК | Основы рационального применения иммунобиологических лекарственных препаратов для медицинского применения | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 111 | ФПОВ МИ | КПК | Экстрапирамидные расстройства: дифференциальная диагностика и лечение | Очная | 72 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 112 | ФПОВ МИ | КПК | Актуальные вопросы травматологии и ортопедии | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 113 | ФПОВ МИ | КПК | Оказание медицинской помощи пациентам с COVID-19, нуждающимся в проведении неинвазивной искусственной вентиляции легких | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 114 | ФПОВ МИ | КПК | Карантинные и особо опасные инфекции | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 115 | ФПОВ МИ | КПК | Актуальные вопросы акушерства и гинекологии | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 116 | ФПОВ МИ | КПК | Клиническая инфектология | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 117 | ФПОВ МИ | КПК | Трудный дыхательный путь | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 118 | ФПОВ МИ | КПК | Электроимпульсная терапия нарушений ритма сердца | Очная | 72 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 119 | ФПОВ МИ | КПК | Симуляционный курс в акушерстве | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 120 | ФПОВ МИ | КПК | Избранные вопросы терапии в практике врача-терапевта | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 121 | ФПОВ МИ | КПК | Практическая иммуногематология | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 122 | ФПОВ МИ | КПК | Клиническая лабораторная диагностика | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 123 | ФПОВ МИ | КПК | Острая дыхательная недостаточность: практический курс (базовый уровень) | Очная | 18 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 124 | ФПОВ МИ | КПК | Актуальные вопросы гериатрии | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 125 | ФПОВ МИ | КПК | Избранные вопросы гериатрии | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 126 | ФПОВ МИ | КПК | Электроэнцефалография в практике невролога | Очная | 72 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 127 | ФПОВ МИ | КПК | Нормативное регулирование порядка обращения наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров | Очная | 72 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 128 | ФПОВ МИ | КПК | Ранняя диагностика хронических вирусных гепатитов, вопросы терапии | Очная | 18 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 129 | ФПОВ МИ | КПК | Профпатология | Очная | 72 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 130 | ФПОВ МИ | КПК | Электрокардиостимуляция при жизнеугрожающих нарушениях ритма: практический курс | Очная | 18 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 131 | ФПОВ МИ | КПК | Молекулярно-генетические методы исследования в лабораторной диагностике | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 132 | ФПОВ МИ | КПК | Организация сестринского дела | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 133 | ФПОВ МИ | КПК | Избранные вопросы ультразвуковой диагностики | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 134 | ФПОВ МИ | КПК | Актуальные вопросы педиатрии | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 135 | ФПОВ МИ | КПК | Физиология и патология детей старшего возраста | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 136 | ФПОВ МИ | КПК | Лабораторная, рентгенологическая и иммунодиагностика туберкулеза | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 137 | ФПОВ МИ | КПК | Избранные вопросы туберкулеза у детей | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 138 | ФПОВ МИ | КПК | Дифференциальная диагностика туберкулеза у детей | Очная | 18 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 139 | ФПОВ МИ | КПК | Оториноларингология | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 140 | ФПОВ МИ | КПК | Актуальные аспекты определения чувствительности к антимикробным препаратам | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 141 | ФПОВ МИ | КПК | Эндокринология | Очная | 72 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 142 | ФПОВ МИ | КПК | Регионарная анестезия | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 143 | ФПОВ МИ | КПК | Эффективный руководитель в системе здравоохранения | Очная | 72 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 144 | ФПОВ МИ | КПК | Стоматология общей практики | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 145 | ФПОВ МИ | КПК | Актуальные вопросы кардиологии | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 146 | ФПОВ МИ | КПК | Стоматология хирургическая | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 147 | ФПОВ МИ | КПК | Стоматология детского возраста | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 148 | ФПОВ МИ | КПК | Профпатология | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 149 | ФПОВ МИ | КПК | Управление сестринской деятельностью | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 150 | ФПОВ МИ | КПК | Патология шейки матки и основы кольпоскопии | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 151 | ФПОВ МИ | КПК | Клиническая гастроэнтерология в практике врача-терапевта | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 152 | ФПОВ МИ | КПК | Вопросы химиотерапии туберкулеза в современных условиях | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 153 | ФПОВ МИ | КПК | Актуальные вопросы общественного здоровья и организации здравоохранения | Очно-заочная | 72 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 154 | ФПОВ МИ | КПК | Избранные вопросы внелегочного туберкулёза. Хирургическое лечение туберкулёза в современных условиях | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 155 | ФПОВ МИ | КПК | Паразитарные болезни | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 156 | ФПОВ МИ | КПК | Неотложные состояния в клинике внутренних болезней | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 157 | ФПОВ МИ | КПК | Стоматология терапевтическая | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 158 | ФПОВ МИ | КПК | Стоматология хирургическая | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 159 | ФПОВ МИ | КПК | Организация системы качества медицинской помощи и безопасности пациентов медицинских организациях | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 160 | ФПОВ МИ | КПК | Сердечно-легочная реанимация новорожденных и детей до года | Очная | 18 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 161 | ФПОВ МИ | КПК | Интенсивная терапия критических состояний | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 162 | ФПОВ МИ | КПК | Организация первичной и вторичной профилактики хронических неинфекционных заболеваний | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 163 | ФПОВ МИ | КПК | Трудный дыхательный путь | Очная | 18 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 164 | ФПОВ МИ | КПК | Актуальные вопросы детской хирургии | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 165 | ФПОВ МИ | КПК | Гликированный гемоглобин как ключевой маркер мониторинга сахарного диабета | Очная | 18 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 166 | ФПОВ МИ | КПК | Избранные вопросы внелегочного туберкулеза | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 167 | ФПОВ МИ | КПК | Эндоскопия | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 168 | ФПОВ МИ | КПК | Ультразвуковая диагностика сосудистой системы | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 169 | ФПОВ МИ | КПК | Клиническая ангиология | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 170 | ФПОВ МИ | КПК | Клиническая пульмонология и эндокринология в практике врача-терапевта | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 171 | ФПОВ МИ | КПК | Ультразвуковая диагностика заболеваний сердца | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 172 | ФПОВ МИ | КПК | Нарушения регуляции внутриглазного давления | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 173 | ФПОВ МИ | КПК | Интенсивная терапия термической травмы | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 174 | ФПОВ МИ | КПК | Онкогинекология | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 175 | ФПОВ МИ | КПК | Болезни желчного пузыря, желчевыводящих путей и печени | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 176 | ФПОВ МИ | КПК | Гнойные заболевания легких | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 177 | ФПОВ МИ | КПК | Правовое и законодательное обеспечение потребностей населения в сфере охраны здоровья и работы медицинских организаций | Очная | 18 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 178 | ФПОВ МИ | КПК | Гнойная хирургия детского возраста | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 179 | ФПОВ МИ | КПК | Эндоскопическая хирургия носа и околоносовых пазух | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 180 | ФПОВ МИ | КПК | Оздоровительные технологии в педиатрии | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 181 | ФПОВ МИ | КПК | Онкопульмонология | Очная | 18 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 182 | ФПОВ МИ | КПК | Плановая хирургия детского возраста | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 183 | ФПОВ МИ | КПК | Тромболитическая терапия на догоспитальном этапе | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 184 | ФПОВ МИ | КПК | Неотложные состояния в хирургии | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 185 | ФПОВ МИ | КПК | Психология и этика менеджмента, управление мотивацией и стимулирование персонала | Очная | 18 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 186 | ФПОВ МИ | КПК | Заболевания оптического аппарата глаза | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 187 | ФПОВ МИ | КПК | Хирургия новорожденных | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 188 | ФПОВ МИ | КПК | Стоматология ортопедическая | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 189 | ФПОВ МИ | КПК | Физиология и патология недоношенного ребенка | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 190 | ФПОВ МИ | КПК | Фтизиатрия | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 191 | ФПОВ МИ | КПК | Организационно-методическая работа в медицинском учреждении | Очная | 72 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 192 | ФПОВ МИ | КПК | Лечение травм опорно-двигательного аппарата | Очная | 72 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 193 | ФПОВ МИ | КПК | Патологическая анатомия | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 194 | ФПОВ МИ | КПК | Клиническая флебология | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 195 | ФПОВ МИ | КПК | Кислотозависимые заболевания желудочно-кишечного тракта | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 196 | ФПОВ МИ | КПК | Скорая медицинская помощь | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 197 | ФПОВ МИ | КПК | Заболевания гепатобилиарной зоны | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 198 | ФПОВ МИ | КПК | Первая медицинская помощь при неотложных состояниях у детей | Очная | 18 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 199 | ФПОВ МИ | КПК | Интенсивная терапия и реанимация в неонатологии | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 200 | ФПОВ МИ | КПК | Первая доврачебная помощь при неотложных состояниях у детей | Очная | 18 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 201 | ФПОВ МИ | КПК | Инновационные технологии управления медицинской организацией | Очная | 18 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 202 | ФПОВ МИ | КПК | Стоматология детская | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 203 | ФПОВ МИ | КПК | Колопроктология | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 204 | ФПОВ МИ | КПК | Актуальные вопросы детской нефрологии | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 205 | ФПОВ МИ | КПК | Ультразвуковая диагностика с использованием симулятора Шэлл | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 206 | ФПОВ МИ | КПК | Стоматология ортопедическая - практические навыки и умения | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 207 | ФПОВ МИ | КПК | Лечение дегенеративно-дистрофических заболеваний суставов | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 208 | ФПОВ МИ | КПК | Заболевания мягких тканей опорно-двигательного аппарата | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 209 | ФПОВ МИ | КПК | Чрескостный компрессионно-дистракционный остеосинтез | Очная | 72 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 210 | ФПОВ МИ | КПК | Физиология и патология новорожденных | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 211 | ФПОВ МИ | КПК | Актуальные вопросы ультразвуковой диагностики в гастроэнтерологии | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 212 | ФПОВ МИ | КПК | Хирургическая ангиология | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 213 | ФПОВ МИ | КПК | Заболевания защитного аппарата глаза | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 214 | ФПОВ МИ | КПК | Артроскопия коленного сустава | Очная | 72 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 215 | ФПОВ МИ | КПК | Эндоскопия - практические навыки и умения | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 216 | ФПОВ МИ | КПК | Урология – практические навыки и умения | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 217 | ФПОВ МИ | КПК | Особенности анестезии в различных областях медицины | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 218 | ФПОВ МИ | КПК | Эндоскопическая хирургия - практические навыки и умения | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 219 | ФПОВ МИ | КПК | Повреждения органа зрения | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 220 | ФПОВ МИ | КПК | Лечение внутрисуставных переломов костей верхних конечностей | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 221 | ФПОВ МИ | КПК | Артроскопия коленного сустава | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 222 | ФПОВ МИ | КПК | Рентгенодиагностика травматических повреждений скелета | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 223 | ФПОВ МИ | КПК | Актуальные вопросы патологической анатомии | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 224 | ФПОВ МИ | КПК | Лечение внутрисуставных переломов костей нижних конечностей | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 225 | ФПОВ МИ | КПК | Блокируемый интрамедуллярный остеосинтез диафизарных переломов длинных трубчатых костей | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 226 | ФПОВ МИ | КПК | Избранные вопросы МРТ диагностики | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 227 | ФПОВ МИ | КПК | Патологическое акушерство | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 228 | ФПОВ МИ | КПК | Избранные вопросы диагностики турберкулеза | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 229 | ФПОВ МИ | КПК | Онкология | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 230 | ФПОВ МИ | КПК | Эндоскопия | Очная | 72 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 231 | ФПОВ МИ | КПК | Неотложная помощь при тяжелых сочетанных и комбинированных травмах | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 232 | ФПОВ МИ | КПК | Организация работы медицинских организаций в условиях медицинского страхования | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 233 | ФПОВ МИ | КПК | Онкоурология | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 234 | ФПОВ МИ | КПК | Профилактика применения допинга в спорте | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 235 | ФПОВ МИ | КПК | Экстренная колопроктология | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 236 | ФПОВ МИ | КПК | Актуальные вопросы рентгенодиагностики патологических состояний в остеологии | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 237 | ФПОВ МИ | КПК | Управление качеством медицинской помощи | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 238 | ФПОВ МИ | КПК | Стоматология ортопедическая | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 239 | ФПОВ МИ | КПК | Урология | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 240 | ФПОВ МИ | КПК | Вопросы пренатальной диагностики | Очная | 72 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 241 | ФПОВ МИ | КПК | Лекарственная терапия злокачественных новообразований | Очная | 72 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 242 | ФПОВ МИ | КПК | Избранные вопросы общей врачебной практики (семейной медицины) | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 243 | ФПОВ МИ | КПК | Хирургическая ангиология | Очная | 72 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 244 | ФПОВ МИ | КПК | Абдоминальная хирургия детского возраста | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 245 | ФПОВ МИ | КПК | Заболевания органов верхних дыхательных путей и уха | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 246 | ФПОВ МИ | КПК | Организация медико-социальной помощи новорожденным детям. Физиология и патология плода в анте-интранатальном периодах | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 247 | ФПОВ МИ | КПК | Лечение переломов проксимального отдела бедренной кости | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 248 | ФПОВ МИ | КПК | Блокируемый интрамедуллярный остеосинтез | Очная | 72 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 249 | ФПОВ МИ | КПК | Использование новой актуализированной версии международной классификации болезней (МКБ-10 2014-2016) в условиях системы здравоохранения РФ | Очная | 18 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 250 | ФПОВ МИ | КПК | Эндоскопическая хиургия | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 251 | ФПОВ МИ | КПК | Нейроонкология | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 252 | ФПОВ МИ | КПК | Кадровая работа в медицинском учреждении | Очная | 18 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 253 | ФПОВ МИ | КПК | Экстренная колопроктология | Очная | 72 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 254 | ФПОВ МИ | КПК | Физиология и патология детей раннего возраста | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 255 | ФПОВ МИ | КПК | Физиология и патология доношенного новорожденного ребенка | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 256 | ФПОВ МИ | КПК | Онкогастроэнтерология | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 257 | ФПОВ МИ | КПК | Клиническая электроэнцефалография в практике невролога | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 258 | ФПОВ МИ | КПК | Пренатальная ультразвуковая диагностика | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 259 | ФПОВ МИ | КПК | Повышение эффективности лечения через установление бесконфликтных и доверительных отношений с пациентом | Очная | 18 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 260 | ФПОВ МИ | КПК | Детские инфекционные болезни | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 261 | ФПОВ МИ | КПК | Чрескостный компресионно-дистракционный остеосинтез костей аппаратами внешней фиксации | Очная | 36 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 262 | ФПОВ МИ | КПК | Деятельность медицинских организаций в системе обязательного медицинского страхования | Очная | 144 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 263 | ФПОВ МИ | КПК | Эффективный начмед и выработка политики медицинской организации | Очная | 72 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 264 | ФПОВ МИ | КПК | Профилактика основных хронических неинфекционных заболеваний | Очная | 72 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 265 | ФПОВ МИ | КПК | Кадровая работа в медицинском учреждении | Очная | 72 | Совершенствование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций врача | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | Систематизация имеющихся знаний, совершенствование умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных профессиональных и должностных обязанностей врача. | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 266 | ФПОВ МИ | ПП | Терапия | Очная | 576 | Профессиональная переподготовка согласно приказу от 2 мая 2023 года N 206н "Об утверждении Квалификационных требований к медицинским и фармацевтическим работникам с высшим образованием" | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 267 | ФПОВ МИ | ПП | Педиатрия | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 268 | ФПОВ МИ | ПП | Кардиология | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 269 | ФПОВ МИ | ПП | Функциональная диагностика | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 270 | ФПОВ МИ | ПП | Гастроэнтерология | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 271 | ФПОВ МИ | ПП | Пульмонология | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 272 | ФПОВ МИ | ПП | Общая врачебная практика (Семейная медицина) | Очная | 864 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 273 | ФПОВ МИ | ПП | Инфекционные болезни | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 274 | ФПОВ МИ | ПП | Косметология | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 275 | ФПОВ МИ | ПП | Гериатрия | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 276 | ФПОВ МИ | ПП | Психиатрия | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 277 | ФПОВ МИ | ПП | Хирургия | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 278 | ФПОВ МИ | ПП | Травматология-ортопедия | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 279 | ФПОВ МИ | ПП | Стоматология общей практики | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 280 | ФПОВ МИ | ПП | Стоматология терапевтическая | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 281 | ФПОВ МИ | ПП | Стоматология ортопедическая | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 282 | ФПОВ МИ | ПП | Стоматология хирургическая | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 283 | ФПОВ МИ | ПП | Стоматология детская | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 284 | ФПОВ МИ | ПП | Урология | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 285 | ФПОВ МИ | ПП | Эндоскопия | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 286 | ФПОВ МИ | ПП | Онкология | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 287 | ФПОВ МИ | ПП | Рентгенология | Очная | 900 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 288 | ФПОВ МИ | ПП | Патологическая анатомия | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 289 | ФПОВ МИ | ПП | Судебно-медицинская экспертиза | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 290 | ФПОВ МИ | ПП | Анестезиология-реаниматология | Очная | 504 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 291 | ФПОВ МИ | ПП | Скорая медицинская помощь | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 292 | ФПОВ МИ | ПП | Трансфузиология | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 293 | ФПОВ МИ | ПП | Ультразвуковая диагностика | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 294 | ФПОВ МИ | ПП | Организация здравоохранения и общественное здоровье | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 295 | ФПОВ МИ | ПП | Клиническая лабораторная диагностика | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 296 | ФПОВ МИ | ПП | Медицинская микробиология | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 297 | ФПОВ МИ | ПП | Эндокринология | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 298 | ФПОВ МИ | ПП | Детская эндокринология | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 299 | ФПОВ МИ | ПП | Сурдология-оториноларингология | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 300 | ФПОВ МИ | ПП | Аллергология-иммунология | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 301 | ФПОВ МИ | ПП | Диетология | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 302 | ФПОВ МИ | ПП | Консультант по модификации образа жизни и немедикаментозному оздоровлению | Очная | 264 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 303 | ФПОВ МИ | ПП | Неонатология | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 304 | ФПОВ МИ | ПП | Управление и экономика фармации | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 305 | ФПОВ МИ | ПП | Нефрология | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 306 | ФПОВ МИ | ПП | Эпидемиология | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 307 | ФПОВ МИ | ПП | Гематология | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 308 | ФПОВ МИ | ПП | Медико-социальная экспертиза | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 309 | ФПОВ МИ | ПП | Колопроктология | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 310 | ФПОВ МИ | ПП | Клиническая фармакология | Очная | 576 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 311 | ФПОВ МИ | ПП | Физическая реабилитационная медицина | Очная | 1008 | Получить дополнительное профессиональное медицинское образование, приобрести профессиональные компетенции - знания и навыки, необходимые для нового вида профессиональной деятельности, самостоятельной работы врачом, выполнения всех трудовых функций, действий в соответствии с квалификационной характеристикой, действующим профессиональным стандартом по приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. | Дисциплины прописаны согласно учебному плану | - | Лекционные материалы и материалы для практических занятий | - |
| 312 | Филологический факультет | КПК | Подготовка обучающихся к ЕГЭ по русскому языку и литературе – 2024 | заочная | 36 | Программа курсов повышения квалификации направлена на развитие педагогов, способных совершенствовать процесс подготовки обучающихся к ЕГЭ по русскому языку и литературе; применять в учебной деятельности способы и приемы анализа письменных работ участников ЕГЭ по русскому языку и литературе | ЕГЭ – 2024 по русскому языку и литературе: перезагрузка;
Основные требования к КИМ ЕГЭ по русскому языку –2024;
Типичные ошибки участников ЕГЭ по русскому языку;
Основные требования к КИМ ЕГЭ по русскому языку –2024: тестовая часть;
Основные требования к КИМ ЕГЭ по литературе –2024: задания №4.1/4.2, №5;
Основные требования к КИМ ЕГЭ по литературе –2024: задания №9.1/9.2, №10;
Основные требования к КИМ ЕГЭ по литературе –2024: задание №11;
Практикум
| В изучение дисциплин входит:
Знать: основные требования к письменным работам участников ЕГЭ по русскому языку и литературе, их типичные ошибки.
Уметь: организовать подготовку обучающихся к сдаче ЕГЭ по русскому языку и литературе.
Владеть: способами и приемами анализа письменных работ участников ЕГЭ по русскому языку и литературе
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие КПК | - |
| 313 | ДНК | КПК | Организация научно-исследовательской и проектной деятельности школьников с использованием методов | очно-заочная | 72 | имеется | имеется | имеется | не имеется | - |
| 314 | ДНК | КПК | Разработка дизайна сайтов и мобильных приложений в программе Figma | очно-заочная | 36 | имеется | имеется | имеется | не имеется | - |
| 315 | ДНК | КПК | Основы научно-исследовательской и проектной деятельности по 3Д моделированию | очно-заочная | 36 | имеется | имеется | имеется | не имеется | - |
| 316 | ДНК | КПК | Организация проектной работы школьников с использованием технологий интернета вещей | очно-заочная | 36 | имеется | имеется | имеется | не имеется | - |
| 317 | ДНК | КПК | Алгоритмы оказания первой помощи | очно-заочная | 32 | имеется | имеется | имеется | не имеется | - |
| 318 | Институт зарубежной филологии и регионоведения | ПП | Учитель английского языка и цифровая трансформация | очно-заочная | 252 | есть | есть | есть | есть | - |
| 319 | Институт зарубежной филологии и регионоведения | КПК | Интерактивные методы обучения с использованием Интернет платформ | Заочная | 30 | Целью данного курса повышения квалификации является овладение современными информационными технологиями при формировании навыков систематизации образовательных Интернет-ресурсов для их дальнейшего использования в педагогической деятельности. Данный курс расширяет возможности учебного процесса за счет внедрения новых Интернет платформ в образовательный процесс. При прохождении КПК учащиеся научатся создавать интерактивные упражнения для дальнейшего использования в учебных целях при обучении иностранного (английского) языка. Материалы КПК созданы таким образом, что могут быть полезны для учителей школ, преподавателей СПО и ВПО не только иностранных языков, но и всех других преподаваемых учебных дисциплин. | Интерактивные методы обучения иностранным языкам на современном этапе
Информационные ресурсы сети Интернет
Технология web 2.0.
Создание учебных интернет ресурсов. Разработка интерактивных заданий на платформе Learning Apps
Создание учебных интернет ресурсов. Разработка интерактивных заданий на платформе Word Wall
Создание учебных интернет ресурсов. Разработка интерактивных заданий на платформе Flippity
Создание интерактивных методических карт (ИМК)
Способы внедрения заданий и использование виртуальной интерактивной доски | Овладение современными информационными технологиями, на формирование навыков систематизации образовательных Интернет-ресурсов для их дальнейшего использования в педагогической деятельности. Данный курс повышения квалификации призван использовать автоматизированный поиск нужной информации, применять сетевые технологии для хранения и передачи информации. Он расширяет возможности учебного процесса за счет внедрения новых Интернет платформ в образовательный процесс. При прохождении КПК учащиеся научатся создавать интерактивные упражнения для дальнейшего использования в учебных целях при обучении иностранного (английского) языка. Материалы КПК созданы таким образом, что могут быть полезны для учителей школ, преподавателей СПО и ВПО не только иностранных языков, но и всех других преподаваемых учебных дисциплин. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса | - |
| 320 | Институт зарубежной филологии и регионоведения | КПК | Практический интенсив по созданию эффектных презентаций (Power Point, Figma) | Заочная | 48 | В процессе обучения слушатели курсов повышения квалификации должны овладеть навыками создания презентации с помощью программ Power Point и Figma, глубже осознать важность данного вида общения в современном деловом мире; иметь четкое представление о разновидностях презентаций и ее основных составляющих.
В современном информационном мире одни из важнейших аспектов деятельности человека становится умение оперативно и качественно работать с информацией, используя современные средства и методы. Умение представить информацию в понятном и эффективном восприятии другими людьми является одним из условий образовательной компетентности студента, преподавателя, учителя и любого специалиста не только в сфере образования, а грамотно и качественно созданные презентации — это наиболее популярное и доступное средство представления текстовой, графической и иной информации.
| Введение – что такое презентации, где мы их используем и для чего
Основные ошибки в создании презентаций
Алгоритм подготовки текста для презентации
Практическое занятие использования алгоритма из урока №3
Насмотренность. Что это такое и как ее прокачать
Как использовать насмотренность на примере
Раскадровка как одна из самых главных этапов в создании презентации
Полезные сайты для создания презентаций
Практическое занятие с использованием всей теории и ресурсов с предыдущих уроков
Сайты для создания презентация. Плюсы и минусы
Power Point и Figma. Какое приложение выбрать. Плюсы и минусы
Введение. Функции главной страницы
Вставка, рисование, формат фигуры
Переходы, анимация, вид
Практическое занятие. Создаем презентацию с использованием всех функций Power Point
Что вообще такое Figma, фреймы, слои, прототипы, создаем слайды, знакомимся с полем работы
Основные элементы работы
Текст и форматирование объектов
Плагины и виджеты как основа упрощения работы
Практическое занятие. Создаем презентацию с использованием всех функций Figma
| Формирование и развитие навыков работы при создании различного рода презентаций на программах Power Point, Figma, приобретение учащимися теоретических знаний и практических навыков, необходимых для дальнейшей практической деятельности, которые будут развивать креативность учащихся, способствовать формированию у них системного мышления, углублению базовых знаний при создании эффектных качественных презентаций | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса | - |
| 321 | Институт зарубежной филологии и регионоведения | КПК | Основы SMM | заочная | 16 | Цель реализации программы: познакомить с профессией SMM-специалиста и освоить
базовые навыки для продвижения в социальных сетях. Бизнесу нужны социальные сети – через них приходят клиенты. Бизнесу нужны специалисты,
которые приведут клиентов через разные социальные сети. Новички узнают ключевые аспекты
SMM, как с нуля освоить профессию SMM-специалиста и зарабатывать до 150 000 рублей
в месяц. SMM-специалисты узнают, какие навыки нужно освоить, чтобы зарабатывать больше.
Предприниматели увидят возможности социальных сетей и поймут, как с их помощью
получать больше клиентов и увеличивать продажи. Эксперты и блогеры поймут, как привлекать
больше подписчиков и клиентов в свой проект с помощью бесплатных и платных методов
продвижения. | Модуль 1. Что такое SMM.
Модуль 2. Целевая аудитория (ЦА) и другие понятия.
Модуль 3. Страница компании внутри социальной сети.
Модуль 4. Контент, производство и управление.
Модуль 5. Продвижение в социальных сетях. Общий итоговый тест | Модуль 1. Что такое SMM.
1. Что такое SMM и какие задачи он решает.
2. Что такое ЦА и зачем ее определять.
3. Что такое УТП и на чем оно строится. Практическое задание: 1) выучить термины для работы SMM-специалиста, 2) написать 10 причин, почему вы хотите стать SMM-специалистом.
Модуль 2. Целевая аудитория (ЦА) и другие понятия.
1. Какие специалисты работают над продвижением в соц. сетях.
2. Почему SMM важен для бизнеса.
3. Как работает SMM-менеджер и какие базовые навыки у него должны быть.
4. Как работает таргетолог и какие задачи он выполняет. Практическое задание: сделать аудит любого коммерческого
профиля. Модуль 3. Страница компании внутри социальной сети.
1. Как правильное оформление аккаунта и контента помогают продавать.
2. На что нужно обязательно обращать внимание при оформлении аккаунта.
3. Как работает контент и какие виды контента бывают. Практическое задание: 1) оформить свою шапку профиля, 2)
оформить «Вечные сториз» (услуги, цены, как заказать, как проходит сотрудничество). Модуль 4. Контент, производство и управление.1. Какие бывают платные и бесплатные методы продвижения в соц. сетях.
2. Методы бесплатного продвижения.
3. Методы платного продвижения.
4. Главный секрет продвижения. Практическое задание: 1) составьте структурный шаблон текста, 2)
разместите этот текста во всех бесплатных площадках. Модуль 5. Продвижение в социальных сетях.
1. Сколько зарабатывают SMM-специалисты.
2. От чего зависит зарплата в SMM.
3. Какой в SMM карьерный рост, сколько зарабатывают опытные SMM специалисты.
4. Есть ли сейчас спрос на эту профессию.
5. Как освоить профессию SMM-специалиста, где учиться. Практическое задание: распишите, кем вы себя видите в маркетинге
через год, 3 года с полной визуализацией. Общий итоговый тест | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 322 | Институт зарубежной филологии и регионоведения | КПК | Научно-исследовательская деятельность в школе как реализация проектной деятельности в условиях ФГОС | заочная | 36 | есть | есть | есть | есть | - |
| 323 | Институт зарубежной филологии и регионоведения | КПК | Основы научного письма на английском | Заочная | 16 | есть | есть | есть | есть | - |
| 324 | Институт зарубежной филологии и регионоведения | КПК | Цифровые инструменты | Заочная | 72 | есть | есть | есть | есть | - |
| 325 | Институт зарубежной филологии и регионоведения | КПК | Проф-комм компетенция преподавателей иняз | очно-заочная | 72 | есть | есть | есть | есть | - |
| 326 | Институт зарубежной филологии и регионоведения | КПК | Курс китайского языка | очная | 62 | есть | есть | есть | есть | - |
| 327 | Институт зарубежной филологии и регионоведения | КПК | Курс англиийского языка: уровень В1 | очная | 62 | есть | есть | есть | есть | - |
| 328 | Институт зарубежной филологии и регионоведения | КПК | Школа-вуз: форматы взаимодействия | Заочная | 30 | Программа повышения квалификации адресована педагогическим работникам, реализующим программы среднего общего образования.
Цель реализации программы: Создание модели взаимодействия «школа-вуз» по формированию ранней профессиональной ориентации и профильной подготовки школьников.
Категория слушателей: учителя СОШ
Трудоемкость обучения: 30 часов
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Компетенции, подлежащие формированию по итогам обучения (образовательные результаты по программе):
В результате изучения дисциплины слушатель должен:
Знать:
- основные требования ФГОС к проведению профориентационной работы учащихся;
- эффективные методы и способы проведения научных исследований со школьниками.
Уметь:
- применять методы и способы для проведения профориентационной работы среди учащихся;
- использовать современные технологии для успешной организации и проведения научного исследования.
Владеть:
- приемами научно-исследовательской деятельности по направлению будущей специальности, в том числе по "Педагогическому образованию". | Тема1. Привлечение учащихся к научно-исследовательской работе как важное направление модернизации современного образования.
Тема 2. Теоретические и прикладные аспекты написания работы по методике обучения иностранным языкам.
Тема3. Эффективные стратегии подготовки к олимпиадам по иностранным языкам.
Тема4 Стратегии поступления в ИЗФиР в 2024 г | Повышения квалификации: Школа-ВУЗ: форматы взаимодействия (иностранные языки)
Код базовой специальности по ОКСО, которой соответствует данная образовательная программа: 44.03.05
Название базовой специальности по классификатору: Педагогическое образование
Цель: Совершенствование профессиональных компетенций педагога при подготовке учащихся к осознанному выбору профессии в соответствии с их способностями и потребностями общества.
Категория слушателей: учителя средних общеобразовательных школ
Объем программы: 30 академических часов
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий | 1. Всероссийская виртуальная библиотека.- Режим доступа: www.portalus.ru
2.Научная электронная библиотека elibrary. –Режим доступа: http://elibrary.ru
3.Российское образование. Федеральный портал. – Режим доступа: http://www.edu.ru/documents/view/59877/
4. Сайт Министерства просвещения РФ. – Режим доступа: https://edu.gov.ru/
5. Сайт российской гос. библиотеки им. В.И. Ленина.- Режим доступа: www.rgb.ru
6.Федеральный портал «Российское образование». – Режим доступа: https://www.edu.ru /
7. Электронный каталог учебных пособий, научных статей. – Режим доступа: www.edu.ru
8. Электронный ресурс библиотеки СВФУ имени М.К. Аммосова. Режим доступа: www.ysu.library.ru
9. Жмудь В.А. Методы научных исследований: учебное пособие / Жмудь В.А. — Москва: Ай Пи Ар Медиа, 2024. — 344 c. — ISBN 978-5-4497-2363-5. — Текст: электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR SMART: [сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/133157.html (дата обращения: 02.12.2023).
10. Мельник О.Г. Грамматика для написания научных статей: учебное пособие / Мельник О.Г. — Ростов-на-Дону, Таганрог: Издательство Южного федерального университета, 2018. — 169 c. — ISBN 978-5-9275-2582-9. — Текст: электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR SMART: [сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/87406.html (дата обращения: 02.12.2023).
11. Гераскевич Н.В. Основы экспериментального исследования в методике обучения иностранным языкам: учебно-методическое пособие. Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование (квалификация (степень) «бакалавр»). Профиль «Образование в области иностранного языка» / Гераскевич Н. В. — Сургут: Сургутский государственный педагогический университет, 2013. — 149 c. — ISBN 978-5-93190-303-3. — Текст: электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR SMART: [сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/87016.html (дата обращения: 02.12.2023).
12. Вопросы современной лингвистики и методики обучения иностранным языкам в школе и вузе: материалы IV Всероссийской научно-методической конференции (15 января 2014 года) / А.А. Авилова [и др.] — Комсомольск-на-Амуре: Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет, 2014. — 116 c. — ISBN 978-5-85094-550-3. — Текст: электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR SMART: [сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/51784.html (дата обращения: 02.12.2023). | - |
| 329 | Институт физической культуры и спорта | ПП | Физическая культура. Безопасность жизнедеятельности | очно-заочная | 168 | Программа профессиональной переподготовки направлена на получение компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретение новой квалификации | Анатомия. Возрастная физиология. Биомеханика. Спортивная медицина. Лечебная физическая культура и массаж. История физической культуры и спорта. Теория и методика физической культуры и спорта. Психология. Педагогика. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности. Опасности и защита от них. Школа безопасности. Основы обороны государства и военной службы. Информационные технологии в образовании. Основы научно-методической деятельности в физической культуре, спорте и безопасности жизнедеятельности. Базовые и новые физкультурно- спортивные виды деятельности с методикой их преподав. Теория и методика гимнастики. Теория и методика легкой атлетики. Теория и методика спортивных и подвижных игр. Туризм и спортивное ориентирование. Национальные виды спорта. Основы менеджмента в сфере физической культуры и спорта | Изучение нормативно-правовых аспектов ведения преподавательской деятельности в области физической культуры и спорта; формирование у спортивного педагога личностных качеств и специализированных знаний, применяемых в тренерской работе; освоение теории физической культуры и спорта, спортивных педагогики и психологии, формирование знаний по основным видам спорта и руководству состязательной деятельностью спортсменов для достижения спортивных результатов | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы;
Основы научно-методической деятельности в физической культуре: учебное пособие/[Сост.: А.А. Сергин и др.]. – Якутск: Издательский дом СВФУ, 2019. – 200 с. | - |
| 330 | Институт физической культуры и спорта | ПП | Тренер-преподаватель | очно-заочная | 252 | Программа профессиональной переподготовки направлена на получение компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретение новой квалификации | Анатомия. Биомеханика. Спортивная медицина. История физической культуры и спорта. Теория и методика физической культуры и спорта. Психология. Педагогика. Базовые и новые физкультурно-спортивные виды деятельности с методикой их преподавания. Основы менеджмента в сфере физической культуры и спорта | Изучение нормативно-правовых аспектов ведения тренерско-преподавательской деятельности в области физической культуры и спорта; формирование у спортивного педагога личностных качеств и специализированных знаний, применяемых в тренерской работе; освоение теории физической культуры и спорта, спортивных педагогики и психологии, формирование знаний по основным видам спорта и руководству состязательной деятельностью спортсменов для достижения спортивных результатов | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы;
Основы научно-методической деятельности в физической культуре: учебное пособие/[Сост.: А.А. Сергин и др.]. – Якутск: Издательский дом СВФУ, 2019. – 200 с. | - |
| 331 | Институт физической культуры и спорта | КПК | Безопасность жизнедеятельности. Гражданско-патриотическое воспитание молодежи | очно-заочная | 72 | Программа повышения квалификации направлена на совершенствование и (или) получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, и (или) повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации | Модуль 1. Безопасность жизнедеятельности и ее основные положения.
Модуль 2. Опасности и чрезвычайные ситуации
Модуль 3. Духовно-нравственное в системе образования
Модуль 4. Духовно-нравственные ценности | Планируемые результаты обучения по дисциплине - знать: основные источники и методы поиска информации; формы и методы осуществления духовно- нравственного воспитания; - уметь: находить наиболее эффективные методы решения поставленных задач; осуществлять профессиональное и личностное самообразование для воспитания нравственного и духовных ценностей; - владеть: навыками публикации результатов научных исследований в том числе полученных лично обучающихся в рецензируемых изданий; индивидуально значимыми способами осуществлять профессиональное и личностное самообразование проектировать образовательные программы для духовно- нравственного воспитания | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы;
Основы научно-методической деятельности в физической культуре: учебное пособие/[Сост.: А.А. Сергин и др.]. – Якутск: Издательский дом СВФУ, 2019. – 200 с. | - |
| 332 | Институт физической культуры и спорта | КПК | Инновационные подходы к организации учебного процесса по физической культуре в условиях реализации ФГОС | очно-заочная | 72 | Программа повышения квалификации направлена на совершенствование и (или) получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, и (или) повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации | Модуль 1. Организационно-методические сопровождения занятий по физической культуре и спорту;
Модуль 2. Инновационные подходы к организации учебного процесса по дисциплине физическая культура и спорт;
Модуль 3. Муниципальная политика в сфере физической культуры и спорта в Российской Федерации;
Модуль 4. Организация научно-исследовательской работы | Планируемые результаты обучения по дисциплине - знать: особенности методики составления комплексов упражнений с учетом влияния физических нагрузок на организм человека в разных возрастных категориях; принципы подбора нагрузки и планирование тренировочного процесса; методы и приемы выполнения движений; основы методики обучения, тренировки; позиции и положения рук, ног; - уметь: формировать потребность в ведении здорового, физически активного образа жизни, приверженность к регулярным занятиям; планировать и проводить основные виды физкультурно-оздоровительных занятий с различными контингентами населения с учетом санитарно-гигиенических и климатических норм; анализировать и оценивать эффективность физкультурно-спортивных мероприятий; осуществлять психолого-педагогический контроль состояния организма занимающегося; планировать и проводить мероприятия по предупреждению травматизма на занятиях; оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим; объяснять происхождение тех или иных физических упражнений (видов спорта); - владеть: профессиональной и рациональной организации и проведения занятий и соревнований по физической культуре в соответствии с содержанием действующих программ и спецификой контингента занимающихся; использования специальной терминологии, профессиональной речи и жестикуляции в процессе занятий, общения, воспитательной и консультационной работы; методику организации занятий по физической культуре с различными возрастными группами школьников; основы планирования и проведения учебных занятий по физической культуре | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы;
Основы научно-методической деятельности в физической культуре: учебное пособие/[Сост.: А.А. Сергин и др.]. – Якутск: Издательский дом СВФУ, 2019. – 200 с. | - |
| 333 | Институт физической культуры и спорта | КПК | Инновационные технологии в организации групповых программ по фитнес-аэробике | очно-заочная | 72 | Программа повышения квалификации направлена на совершенствование и (или) получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, и (или) повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации | Модуль 1. Теория и методика групповой тренировки;
Модуль 2. Создание и ведение программ групповой тренировки с использованием оборудования;
Модуль 3. Педагогическая и психологическая основы тренерской деятельности | Формирование профессиональных компетенций: ПК-1. Способность реализации индивидуальный подход в определении содержания и форм физкультурно-оздоровительной деятельности для различных групп населения на основе современных знаний в области физической культуры и спорта и смежных медико-биологических дисциплин | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы;
Основы научно-методической деятельности в физической культуре: учебное пособие/[Сост.: А.А. Сергин и др.]. – Якутск: Издательский дом СВФУ, 2019. – 200 с. | - |
| 334 | Институт физической культуры и спорта | КПК | Менеджмент в сфере физической культуры и спорта. Руководитель (заместитель руководителя) организации (подразделения организации), осуществляющей деятельность в области физической культуры и спорта | очно-заочная | 144 | Программа повышения квалификации направлена на совершенствование и (или) получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, и (или) повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации | Модуль 1. Нормативно-правовой;
Модуль 2. Социально-педагогический;
Модуль 3. Предметный | Курс предназначен для руководителей организаций физической культуры и спорта, руководителей физкультурно-оздоровительных комплексов, спортивных организаций, центров спортивной подготовки, спортивных сооружений различного профиля, исполнительные директора спортивных федераций, менеджеры индустрии спорта, руководители и специалисты органов власти, учреждений и организаций в сфере управления и поддержки спорта, массовой физкультуры, молодежной политики, кадровый резерв | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы;
Основы научно-методической деятельности в физической культуре: учебное пособие/[Сост.: А.А. Сергин и др.]. – Якутск: Издательский дом СВФУ, 2019. – 200 с. | - |
| 335 | Институт физической культуры и спорта | КПК | Методика организации и применения национальных видов спорта и народных игр в дошкольных образовательных организациях | очно-заочная | 16 | Программа повышения квалификации направлена на совершенствование и (или) получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, и (или) повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации | Модуль 1. Основы теории и методики занятий по якутским национальным прыжкам в дошкольных образовательных организациях;
Модуль 2. Основы теории и методики физкультурно-оздоровительных занятий по северному многоборью и хапсагай;
Модуль 3. Основы теории и методики проведения занятий по мас-рестлингу | Планируемые результаты обучения по дисциплине - знать: особенности методики составления комплексов упражнений с учетом влияния физических нагрузок на организм человека в разных возрастных категориях; принципы подбора нагрузки и планирование тренировочного процесса; методы и приемы выполнения движений; основы методики обучения, тренировки; позиции и положения рук, ног; Уметь: формировать потребность в ведении здорового, физически активного образа жизни, приверженность к регулярным занятиям; планировать и проводить основные виды физкультурно-оздоровительных занятий с различными контингентами населения с учетом санитарно-гигиенических и климатических норм; анализировать и оценивать эффективность физкультурно-спортивных мероприятий; осуществлять психолого-педагогический контроль состояния организма занимающегося; планировать и проводить мероприятия по предупреждению травматизма на занятиях; оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим; объяснять происхождение тех или иных физических упражнений (видов спорта); Владеть: профессиональной и рациональной организации и проведения занятий и соревнований по физической культуре в соответствии с содержанием действующих программ и спецификой контингента занимающихся; использования специальной терминологии, профессиональной речи и жестикуляции в процессе занятий, общения, воспитательной и консультационной работы; методику организации занятий по физической культуре с различными возрастными группами школьников; основы планирования и проведения учебных занятий по физической культуре | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы;
Основы научно-методической деятельности в физической культуре: учебное пособие/[Сост.: А.А. Сергин и др.]. – Якутск: Издательский дом СВФУ, 2019. – 200 с. | - |
| 336 | Институт физической культуры и спорта | КПК | Научное сопровождение занятий по физической культуре (на примере игровых видов спорта) | очно-заочная | 72 | Программа повышения квалификации направлена на совершенствование и (или) получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, и (или) повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации | Модуль 1. Теоретические основы проведения занятий по игровым видам спорта;
Модуль 2. Методические основы проведения занятий по физической культуре;
Модуль 3. Профессионально-прикладной | Компетенции, подлежащие формированию по итогам обучения (образовательные результаты по программе): способен реализовать индивидуальный подход в определении содержания и форм физкультурно-оздоровительной деятельности для различных групп населения на основе современных знаний в области ФКиС и смежных медико-биологических дисциплин | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы;
Основы научно-методической деятельности в физической культуре: учебное пособие/[Сост.: А.А. Сергин и др.]. – Якутск: Издательский дом СВФУ, 2019. – 200 с. | - |
| 337 | Институт физической культуры и спорта | КПК | Научное сопровождение тренера по национальным видам спорта | очно-заочная | 144 | Программа повышения квалификации направлена на совершенствование и (или) получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, и (или) повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации | Модуль 1. Основы теории и методики спортивной тренировки и научного сопровождения по якутским национальным прыжкам;
Модуль 2. Основы теории и методики спортивной тренировки и научного сопровождения по северному многоборью и хапсагай;
Модуль 3. Основы теории и методики спортивной тренировки и научного сопровождения по мас-рестлингу | Планируемые результаты обучения по дисциплине: Знать: особенности методики составления комплексов упражнений с учетом влияния физических нагрузок на организм человека в разных возрастных категориях; принципы подбора нагрузки и планирование тренировочного процесса; методы и приемы выполнения движений; основы методики обучения, тренировки; позиции и положения рук, ног; Уметь: формировать потребность в ведении здорового, физически активного образа жизни, приверженность к регулярным занятиям; планировать и проводить основные виды физкультурно-оздоровительных занятий с различными контингентами населения с учетом санитарно-гигиенических и климатических норм; анализировать и оценивать эффективность физкультурно-спортивных мероприятий; осуществлять психолого-педагогический контроль состояния организма занимающегося; планировать и проводить мероприятия по предупреждению травматизма на занятиях; оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим; объяснять происхождение тех или иных физических упражнений (видов спорта); Владеть: профессиональной и рациональной организации и проведения занятий и соревнований по физической культуре в соответствии с содержанием действующих программ и спецификой контингента занимающихся; использования специальной терминологии, профессиональной речи и жестикуляции в процессе занятий, общения, воспитательной и консультационной работы; методику организации занятий по физической культуре с различными возрастными группами школьников; основы планирования и проведения учебных занятий по физической культуре | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы;
Основы научно-методической деятельности в физической культуре: учебное пособие/[Сост.: А.А. Сергин и др.]. – Якутск: Издательский дом СВФУ, 2019. – 200 с. | - |
| 338 | Институт физической культуры и спорта | КПК | Организатор спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий | очно-заочная | 72 | Программа повышения квалификации направлена на совершенствование и (или) получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, и (или) повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации | Модуль 1. Теоретические основы проведения физкультурно-массовых мероприятий;
Модуль 2. Методические основы проведения спортивно-массовых мероприятий;
Модуль 3. Профессионально-прикладной | Профессиональные компетенции: ПК-1. Способен планировать физкультурно-оздоровительную и спортивно-массовую работу, осуществлять методическое обеспечение, учет и контроль занятий; ПК-2. Способен разработать содержание занятий на основе психолого-педагогических, медико-биологических, гигиенических, организационно-управленческих, нормативно-правовых знаний для занимающихся разного пола и возраста; ПК-3. Способен проводить занятия в секциях, группах спортивной и оздоровительной направленности по утвержденным программам; ПК-4. Способен проводить спортивные, физкультурно-оздоровительные мероприятия, взаимодействовать и организовывать работу с волонтерами; ПК-5. Способен осуществлять измерение, оценку физической и функциональной подготовленности занимающихся. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы;
Основы научно-методической деятельности в физической культуре: учебное пособие/[Сост.: А.А. Сергин и др.]. – Якутск: Издательский дом СВФУ, 2019. – 200 с. | - |
| 339 | Институт физической культуры и спорта | КПК | Организационно-методические подходы и практика применения адаптивной физической культуры в работе с маломобильными группами населения | очно-заочная | 144 | Программа повышения квалификации направлена на совершенствование и (или) получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, и (или) повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации | Модуль 1. Организационно-методические основы адаптивной физической культуры;
Модуль 2. Основы медицинских знаний в адаптивной физической культуре;
Модуль 3. Технология жестового языка и сурдоперевода. АЛИ;
Модуль 4. Организация научно-исследовательской работы и информационно-коммуникационные технологии в адаптивной физической культуре | Планируемые результаты обучения по дисциплине - знать: современные подходы, принципы, содержание, формы и методы организации занятии адаптивной физической культуры, отвечающие требованиям ФГОС; структуру и содержание технологию «Адаптивная физическая культура»; технологию жестового языка и сурдоперевода;-уметь: составлять рабочую программу с учетом требований и логики ФГОС; составлять план (проект) занятий, с учетом деятельности специалиста, разрабатывать средства оценивания, планировать применение и использование современных педагогических технологий в соответствии с ФГОС; использовать современные формы и средства оценивания; организовывать научно-исследовательские работы в сфере физической культуры и спорта; применять технологию жестового языка и сурдоперевода; - владеть: навыками проектирования образовательного процесса в целом и сценариев отдельных учебных занятий как часть целого на основе системно-деятельностного подхода с использованием инновационных форм, методов, средств и технологий; навыками планирования результатов образовательной деятельности; базовыми компонентом технологии «Адаптивная физическая культура»; технологиями жестового языка и сурдоперевода | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы;
Основы научно-методической деятельности в физической культуре: учебное пособие/[Сост.: А.А. Сергин и др.]. – Якутск: Издательский дом СВФУ, 2019. – 200 с. | - |
| 340 | Институт физической культуры и спорта | КПК | Основы лечебного массажа | - | 72 | - | Модуль 1. Общие основы массажа;
Модуль 2. Классификация видов массажа;
Модуль 3. Методика массажа при заболеваниях | Планируемые результаты обучения по дисциплине:
знает:
-анатомо-физиологические, возрастные и половые особенности организма здорового и больного человека;
- виды и приёмы массажа;
- технику проведения массажа;
- показания и противопоказания для проведения массажа;
- организацию проведения массажа;
- меры техники безопасности при проведении массажа;
-методы оказания доврачебной помощи пострадавшим при проведении массажа;
- отчётную документацию при проведении массажа.
Умеет:
- организовать проведение спортивного массажа;
- самостоятельно провести спортивный массаж;
- провести оценку эффективности проведения массажа и дать анализ полученных результатов;
- прогнозировать возможные осложнения после проведённого курса массажа;
- использовать в своей деятельности профессиональную лексику;
- использовать технические средства и инвентарь для повышения эффективности массажа;
- оказать доврачебную помощь пострадавшим при проведении массажа;
- составить отчётную документацию проведённых сеансов массажа;
- организовывать и проводить в доступных формах научные исследования в сфере профессиональной деятельности.
Владеет:
- методами проведения спортивного массажа;
- составлением отчётной документации по проведению процедур массажа;
- оказания доврачебной помощи пострадавшим при проведении массажа;
- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путём использования возможностей информационной среды учреждения, региона, области, страны | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы;
Основы научно-методической деятельности в физической культуре: учебное пособие/[Сост.: А.А. Сергин и др.]. – Якутск: Издательский дом СВФУ, 2019. – 200 с. | - |
| 341 | Институт физической культуры и спорта | КПК | Основы спортивного массажа | - | 72 | - | Модуль 1. Общие основы массажа;
Модуль 2. Классификация видов массажа;
Модуль 3. Методика спортивного массажа | Планируемые результаты обучения по дисциплине:
знает:
-анатомо-физиологические, возрастные и половые особенности организма здорового и больного человека;
- виды и приёмы массажа;
- технику проведения массажа;
- показания и противопоказания для проведения массажа;
- организацию проведения массажа;
- меры техники безопасности при проведении массажа;
-методы оказания доврачебной помощи пострадавшим при проведении массажа;
- отчётную документацию при проведении массажа.
Умеет:
- организовать проведение спортивного массажа;
- самостоятельно провести спортивный массаж;
- провести оценку эффективности проведения массажа и дать анализ полученных результатов;
- прогнозировать возможные осложнения после проведённого курса массажа;
- использовать в своей деятельности профессиональную лексику;
- использовать технические средства и инвентарь для повышения эффективности массажа;
- оказать доврачебную помощь пострадавшим при проведении массажа;
- составить отчётную документацию проведённых сеансов массажа;
- организовывать и проводить в доступных формах научные исследования в сфере профессиональной деятельности.
Владеет:
- методами проведения спортивного массажа;
- составлением отчётной документации по проведению процедур массажа;
- оказания доврачебной помощи пострадавшим при проведении массажа;
- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путём использования возможностей информационной среды учреждения, региона, области, страны | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы;
Основы научно-методической деятельности в физической культуре: учебное пособие/[Сост.: А.А. Сергин и др.]. – Якутск: Издательский дом СВФУ, 2019. – 200 с. | - |
| 342 | Институт физической культуры и спорта | КПК | Психолого-педагогические основы подготовки спортсменов высшего мастерства | очно-заочная | 72 | Программа повышения квалификации направлена на совершенствование и (или) получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, и (или) повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации | Модуль 1. Психологические основы тренерской деятельности;
Модуль 2. Психофизиологические особенности обучения и тренировки в спорте;
Модуль 3. Планирование тренировочного процесса в годичном цикле | Планируемые результаты обучения по дисциплине - знать: особенности методики составления комплексов упражнений с учетом влияния физических нагрузок на организм человека в разных возрастных категориях; принципы подбора нагрузки и планирование тренировочного процесса; методы и приемы выполнения движений; основы методики обучения, тренировки; позиции и положения рук, ног; - уметь: формировать потребность в ведении здорового, физически активного образа жизни, приверженность к регулярным занятиям; планировать и проводить основные виды физкультурно-оздоровительных занятий с различными контингентами населения с учетом санитарно-гигиенических и климатических норм; анализировать и оценивать эффективность физкультурно-спортивных мероприятий; осуществлять психолого-педагогический контроль состояния организма занимающегося; планировать и проводить мероприятия по предупреждению травматизма на занятиях; оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим; объяснять происхождение тех или иных физических упражнений (видов спорта); - владеть: профессиональной и рациональной организации и проведения занятий и соревнований по физической культуре в соответствии с содержанием действующих программ и спецификой контингента занимающихся; использования специальной терминологии, профессиональной речи и жестикуляции в процессе занятий, общения, воспитательной и консультационной работы; методику организации занятий по физической культуре с различными возрастными группами школьников; основы планирования и проведения учебных занятий по физической культуре | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы;
Основы научно-методической деятельности в физической культуре: учебное пособие/[Сост.: А.А. Сергин и др.]. – Якутск: Издательский дом СВФУ, 2019. – 200 с. | - |
| 343 | Институт физической культуры и спорта | КПК | Формирование здорового образа жизни в образовательных учреждениях | очно-заочная | 144 | Программа повышения квалификации направлена на совершенствование и (или) получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, и (или) повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации | Модуль 1. Теоретические основы здорового образа жизни;
Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни;
Модуль 3. Основы воспитания здорового образа жизни | Компетенции, подлежащие формированию по итогам обучения (образовательные результаты по программе): способен реализовать индивидуальный подход в определении содержания и форм физкультурно-оздоровительной деятельности для различных групп населения на основе современных знаний в области ФКиС и смежных медико-биологических дисциплин | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы;
Основы научно-методической деятельности в физической культуре: учебное пособие/[Сост.: А.А. Сергин и др.]. – Якутск: Издательский дом СВФУ, 2019. – 200 с. | - |
| 344 | Геологоразведочный факультет | КПК | Производственная безопасность и охрана труда | Очно-заочная | 16 | Повышение профессиональной квалификации для руководителей и специалистов в области производственной безопасности и охране труда вне зависимости от места проживания и физического состояния посредством электронного обучения, и дистанционных образовательных технологий. | + | + | - | - |
| 345 | Геологоразведочный факультет | КПК | Автоматизация работы с Word и Excel документами с помощью Python | Очно-заочная | 16 | Получение слушателями практических навыков по работе с офисными документами на языке программирования python. | + | + | - | - |
| 346 | Геологоразведочный факультет | КПК | Геохимические методы поисков месторождений твердых полезных ископаемых | Очно-заочная | 36 | Получение слушателями теоретических и практических навыков по производству и предоставлению результатов поисковых геохимических работ по вторичным ореолам и потокам рассеяния. | + | + | - | - |
| 347 | Геологоразведочный факультет | КПК | Инженерная геология в криолитозоне | Очно-заочная | 36 | Углубленное исследование особенностей криолитозоны – области развития специфических инженерно-геологических условий | + | + | - | - |
| 348 | Технический институт (филиал) СВФУ в г. Нерюнгри | ПП | Обогащение полезных ископаемых | очно-заочная, с применение ДОД | 660 | Актуальность профессиональной переподготовки специалистов по программе Обогащение полезных ископаемых определяется тем, что по запасам многих видов природных ресурсов Республика Саха (Якутия) является лидером в России и мире. Добыча и переработка полезных ископаемых останется в перспективе одним из стратегических направлений экономики региона. В связи с открытием ГОК «Инаглинский» и ГОК «Денисовский», в состав которых входят обогатительные фабрики, возникла необходимость в реализации программы профессиональной переподготовки Обогащение полезных ископаемых. | 1. Подготовительные процессы обогащения
2. Гравитационные процессы обогащения
3. Флотационные процессы обогащения
4. Процессы обезвоживания, окомкования и складирования продуктов обогащения
5. Технология обогащения полезных ископаемых
6. Проектирование обогатительных фабрик
7. Технология обогащения угля
8. Магнитные, электрические и специальные методы обогащения
9. Опробование и контроль продуктов обогащения | 1. Подготовительные процессы обогащения. Цель – получение знаний об основных процессах рудоподготовки при обогащении полезных ископаемых - дробления, измельчения и грохочения с учетом современных технических достижений.
Задачи – дробление и измельчение – процессы, при которых достигается раскрытие минералов с пустой породой. Процессы грохочения применяются для разделения по крупности продуктов, полученных при дроблении и измельчении. Овладение методологией и терминологией, используемых при подготовке добытых из недр минерального сырья к обогащению; умение анализировать научно-техническую информацию в области подготовки твердых полезных ископаемых к обогащению.
2. Гравитационные процессы обогащения. Цель – преподавания дисциплины является формирование у студентов знаний по теории гравитационных процессов, умения и пользовать эти знания для практической деятельности.
Задачи – знать гравитационные методы обогащения полезных ископаемых осуществляются в водной и воздушной средах, в тяжелых жидкостях и минеральных суспензиях (тяжелых средах). К гравитационным методам относятся гидравлическая, центробежная и пневматическая классификация, обогащение в тяжёлых средах, отсадка, обогащение в моечных желобах, шлюзах, струйных концентраторах, винтовых сепараторах, на концентрационных столах, пневматическое обогащение, протирка и промывка. Гравитационные методы обогащения являются основой процессов, с помощью которых перерабатывают большую часть полезных ископаемых (угли, сланцы, окисленные железные руды, золотые, оловянные руды и др.).
3. Флотационные процессы обогащения. Цель – формирование у студентов знаний по технологии переработки и использовании ископаемых углей на основе изучения свойств ископаемых углей, эффективных процессов и технологических схем флотационного обогащения углей, современного технологического оборудования с учётом требований по охране окружающей среды. Научить студентов определять теоретические и практические показатели обогащения и разрабатывать технологическую схему переработки угля, осуществлять ее аппаратурное оснащение, привить навыки проведения самостоятельной научно-исследовательской работы при исследовании обогатимости угля и при разработке оптимальных технологических параметров отдельных процессов переработки углей.
4. Процессы обезвоживания, окомкования и складирования продуктов обогащения. Цель – развить способность выпускников к решению задач по современным способам разделения жидкой и твердой фазы в заключительных операциях обогащения полезных ископаемых.
Задачи: сформировать базу знаний по проблемам обезвоживания продуктов обогащения, их окомкования и складирования; развить комплекс умений по проблеме разделения жидкой и твердой фаз.
5. Технология обогащения полезных ископаемых. Цель – формирование у слушателей курсов профессиональной переподготовки знаний по технологии переработки и использовании ископаемых углей на основе изучения свойств полезных ископаемых, эффективных процессов и технологических схем обогащения углей, современного технологического оборудования с учётом требований по охране окружающей среды, а так же научить студентов определять теоретические и практические показатели обогащения и разрабатывать технологическую схему переработки полезных ископаемых, осуществлять ее аппаратурное оснащение, привить навыки проведения самостоятельной научно-исследовательской работы при исследовании обогатимости и при разработке оптимальных технологических параметров отдельных процессов переработки полезных ископаемых.
6. Проектирование обогатительных фабрик. Цель – подготовить специалиста для последующей творческой работы в проектных институтах, организациях и на производстве, обладающего глубоким пониманием научных принципов и методик проектирования обогатительных предприятий.
7. Технология обогащения угля. Цель – формирование у слушателей курсов профессиональной переподготовки знаний по технологии переработки и использовании ископаемых углей на основе изучения свойств полезных ископаемых, эффективных процессов и технологических схем обогащения углей, современного технологического оборудования с учётом требований по охране окружающей среды, а так же научить студентов определять теоретические и практические показатели обогащения и разрабатывать технологическую схему переработки полезных ископаемых, осуществлять ее аппаратурное оснащение, привить навыки проведения самостоятельной научно-исследовательской работы при исследовании обогатимости и при разработке оптимальных технологических параметров отдельных процессов переработки полезных ископаемых.
8. Магнитные, электрические и специальные методы обогащения. Цель – развить способность слушателей курсов профессиональной переподготовки к решению задач по современным способам разделения минералов по магнитным, электрическим свойствам, по трению, твердости, прочности, растворимости, упругости, по форме кристалла.
Задачи модуля: сформировать базу знаний по проблемам обогащения минерального сырья в магнитном и электрическом полях, обогащения специальными и комбинированными методами; развить комплекс умений по проблеме разделения минерального сырья на разные по качеству продукты.
9. Опробование и контроль продуктов обогащения. Цель – формирование у слушателей курсов профессиональной переподготовки теоретических знаний о современных методах опробования технологических процессов при обогащении полезных ископаемых и методах контроля над этими процессами. В процессе изучения студент должен получить знания о качестве сырья для обогатительных фабрик, требованиях к продуктам обогащения. | - | - |
| 349 | Технический институт (филиал) СВФУ в г. Нерюнгри | ПП | Техносферная безопасность. Охрана труда | очно-заочная, с применение ДОД | 640 | Программа направлена на получение компетенций, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретение новой квалификации – трудовых функций руководителей и специалистов, осуществляющих работы в области охраны и безопасности труда, а также для руководителей службы охраны труда и специалистов по охране труда, не имеющих высшего профильного. Программа является преемственной к основной образовательной программе высшего образования направления подготовки 30.03.01 «Техносферная безопасность», квалификация (степень) - бакалавр.
Цель обучения: формирование у выпускников профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной деятельности в области охраны труда на предприятиях Российской Федерации различных форм собственности (профилактика несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний, снижение уровня воздействия (устранение воздействия) на работников вредных и (или) опасных производственных факторов, уровней профессиональных рисков). | 1. Основы трудового права и охраны труда
2. Государственное регулирование охраны труда и безопасности в техносфере
3. Системы управления промышленной безопасности и охрана труда
4. Пожарная безопасность
5. Обеспечение требований охраны труда и безопасности производственной деятельности
6. Специальная оценка условий труда
7. Основы промышленной безопасности и экологии
8. Информационные технологии в управлении охраной труда
9. Менеджмент профессионального здоровья и безопасности
10. Основы защиты в чрезвычайных техногенных ситуациях
11. Оказание первой помощи пострадавшим на производстве | 1. Основы трудового права и охраны труда. Цель – формирование у слушателей курсов профессиональной переподготовки знаний основ понимания охраны труда, как части трудового права, регулирующей взаимоотношения работника и работодателя в части обеспечения безопасности труда. При изучении дисциплины слушатели изучают основы трудового законодательства и систему нормативных правовых актов в области трудового права и охраны труда.
Задачи: научить слушателя курсов применять правовые знания в области трудового законодательства; формировать навыки самостоятельной работы с правовой информацией, необходимой для обеспечения правовой поддержки профессиональной деятельности.
2. Государственное регулирование охраны труда и безопасности в техносфере. Цель освоения модуля «Государственное регулирование охраны труда и безопасности в техносфере» формирование умений и навыков в гос. регулировании охраной труда и техносере.
Задачи: формирование умения оценки деятельности предприятий и организаций и их отдельных подразделений по обеспечению безопасности жизнедеятельности в техносфере; нормативное обеспечение оценки состояния производственной и окружающей природной среды; правовое обоснование управленческих решений по обеспечению безопасности жизнедеятельности в техносфере; учет требований безопасности жизнедеятельности в техносфере при составлении предплановой, предпроектной и проектной документации.
3. Системы управления промышленной безопасности и охрана труда. Цель – приобретение знаний о способах, методах создания и эффективного управления системами безопасности на промышленных предприятиях, социальных и административных учреждениях.
Задачи: раскрыть роль государства в обеспечении безопасной эксплуатации опасных производственных объектов; дать представление о видах промышленных аварий, их источниках, причинах возникновения и последствиях; изучить порядок осуществления регистрации, лицензирования и производственного контроля соблюдения требований промышленной безопасности на опасных производственных объектах; разобрать порядок и условия применения технических устройств, в том числе иностранного производства, на опасных производственных объектах; получить навыки составления планов ликвидации и локализации аварий на опасных производственных объектах.
4. Пожарная безопасность. Цель – является формирование необходимых знаний и навыков в области основных методов и систем обеспечения пожарной безопасности.
Задачи: изучение основных понятий, природы пожаров и взрывов, показателей пожаровзрывоопасности и условий пожаровзрывобезопасности, пожарно-технических классификаций, системы предотвращения пожаров, системы противопожарной защиты, комплекса организационно-технических мероприятий;
приобретение навыков разработки, сертификации систем обеспечения пожарной безопасности в организациях.
5. Обеспечение требований охраны труда и безопасности производственной деятельности. Цель – сформировать у слушателей курсов профессиональной переподготовки основополагающее представление о правовых, экономических и социальных основах обеспечения безопасной эксплуатации опасных производственных объектов; дать теоретические знания и практические навыки необходимые для предупреждения аварий на опасных производственных объектах и обеспечения готовности организаций, эксплуатирующих опасные производственные объекты, к локализации и ликвидации последствий указанных аварий.
6. Специальная оценка условий труда. Цель – формирование знаний, умений и навыков по пользованию нормативными правовыми документами, определяющими порядок специальной оценки условий труда и сертификации в области охраны труда, средств измерения и методов проведения измерений факторов производственной среды и трудового процесса.
Задачи: освоение теоретических знаний и практических навыков для проведения специальной оценки условий труда инструментальными, лабораторными и эргономическими методами исследований; формирование умений и навыков использования ее результатов в целях сертификации в области охраны труда, планирования и проведения мероприятий по охране труда и условиям труда в соответствии с действующими нормативными правовыми документами.
7. Основы промышленной безопасности и экологии. Цель – получение фундаментальных знаний об основах промышленной безопасности и экологических системах, а также особенностях их функционирования в условиях нарастающей антропогенной нагрузки.
Задачи: ознакомить слушателей с ролью предприятий в загрязнении окружающей среды; взаимодействиями промышленных предприятий с окружающей средой и изменениям в окружающей среде под воздействием промышленных загрязнений; источниками техногенного загрязнения биосферы; влиянием изменений природной среды на здоровье человека, благополучие общества, функционирование предприятий и их компонентов; малоотходными технологиями и ресурсосберегающей техникой как основой оптимального сочетания экологических, социальных и экономических интересов общества.
8. Информационные технологии в управлении охраной труда. Цель – дать возможность слушателям приобрести навыки по обработке массива информации при решении сложных задач и повышения точности их решения в области проектирования, использовать новейшие технические и программные средства для успешного принятия решения и формирования концепции.
Задачи: закрепление полученных знаний и успешное применение их в практике применения информационных технологий и эффективное выполнение проектов в управлении охраной труда.
9. Менеджмент профессионального здоровья и безопасности. Цель – формирование комплекса знаний, умений и навыков в области менеджмента безопасности.
Задачи: изучение способов и методов управления безопасностью производственных систем;
формирование умения использовать методы, инструменты, теоретические положения экономических наук с целью выявления угроз и опасностей для производственных систем и разрабатывать мероприятия по их недопущению; принимать управленческие и технические решения в области обеспечения безопасности.
10. Основы защиты в чрезвычайных техногенных ситуациях. Цель – формирование у слушателей знаний о теоретических и практических основах обеспечения жизни и деятельности человека в условиях чрезвычайных техногенных ситуациях (ЧС), умений и навыков участвовать в мероприятиях по защите объектов экономики, предупреждению и ликвидации последствий ЧС, при которых с достаточно высокой вероятностью исключаются опасности, т.е. возможность опасных и вредных воздействий на людей, окружающую среду.
Задачи: формирование навыков в применении методик прогнозирования развития и оценки последствий ЧС; изучение систем мероприятий по защите объектов техносферы от ЧС; освоение способов повышения устойчивости функционирования промышленных и иных объектов в ЧС мирного и военного времени.
11. Оказание первой помощи пострадавшим на производстве. Цель – программа предназначена для приобретения слушателями необходимых компетенций по оказанию первой помощи пострадавшим на производстве, для их последующего применения в практической деятельности с целью создания безопасных условий труда на рабочих местах организаций и обеспечения профилактических мер по сокращению производственного травматизма и профессиональных заболеваний.
Задачи: знать содержание и объем первой доврачебной помощи пострадавшим в различных ситуациях;
правила личной и общественной гигиены; уметь оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим в различных ситуациях; привить навыки, развить способности управления своим психологическим состоянием.
| - | - |
| 350 | Технический институт (филиал) СВФУ в г. Нерюнгри | ПП | Промышленное и гражданское строительство | очно-заочная, с применение ДОД | 504 | Актуальность подготовки слушателей по дополнительной программе профессиональной переподготовки Промышленное и гражданское строительство определяется тем, что развитие и внедрение новых прогрессивных технологий в сфере эксплуатации и содержания объектов жилищного и социального назначения выявляет нехватку квалифицированных кадров, способных эффективно решать вопросы городского и жилищно-коммунального хозяйства. Перспективным планом развития республики Саха (Якутия) предусмотрено строительство в Южно-Якутском регионе крупных промышленных комплексов с развитой инфраструктурой, для эксплуатации которых также понадобятся квалифицированные специалисты, способные создавать безопасную и комфортную среду для проживания и деятельности человека с использованием новейших достижений науки и производства. | 1. Инженерная геодезия
2. Механика грунтов, основания и фундаменты
3. Архитектура гражданских и промышленных зданий и сооружений
4. Основы AutoCAD
5. Основы расчета строительных конструкций
6. Современные материалы в строительстве
7. Инженерные системы зданий и сооружений
8. Информационные технологии в строительстве
9. Железобетонные конструкции, их расчет и применение
10. Металлические конструкции в современном строительстве
11. Деревянные конструкции
12. Технологии возведения зданий и сооружений
13. Организация, планирование и управление строительством
14. Исполнительно-техническая документация и контроль качества
15. Основы экономики строительства и сметное дело | 1. Инженерная геодезия. Цель – формирование у слушателей курсов профессиональной переподготовки знаний в области геодезических работ при топографо-геодезических изысканиях.
Задачи: формирование четкого представления о средствах и методах геодезических работ при топографо-геодезических изысканиях, для решения инженерных задач; получение топографических инженерных знаний для выполнения работ в производственно-технологической, проектно-изыскательной, организационно-управленческой деятельности в строительстве.
2. Механика грунтов, основания и фундаменты. Цель – ознакомление слушателя с методами определения физико-механических свойств грунтов, методами расчета напряженно – деформированного состояния грунтового массива в зависимости от природного давления и внешней нагрузки и анализ грунтового массива как основания или среды размещения инженерных сооружений, а также ознакомление с методами проектирования фундаментов по предельным состояниям.
Задачи: закрепление полученных знаний и успешное применение их в практике проектирования и строительства фундаментов и их оснований.
3. Архитектура гражданских и промышленных зданий и сооружений. Цель – приобретение слушателями общих сведений о зданиях, сооружениях и их конструкциях, приемах объемно-планировочных решений и функциональных основах проектирования.
Задачи: получение знаний о частях зданий; о нагрузках и воздействиях на здания; о видах зданий и сооружений; о несущих и ограждающих конструкциях; о функциональных и физических основах проектирования; об архитектурных, композиционных и функциональных приемах построения объемно-планировочных решений.
4. Основы AutoCAD. Цель – знакомство с программой для автоматизированного проектирования и черчения, структурой информационной системы.
Задачи: изучение теоретических основ создания и использования современных технологий управления информацией; получение навыков освоения перспективных и наиболее распространенных методов средств автоматизации; ознакомление с тенденциями и перспективами развития информационных рынков.
5. Основы расчета строительных конструкций. Цель – освоение учебной дисциплины «Основы архитектуры и строительных конструкций» является изучение основ архитектурно-строительного проектирования гражданских и промышленных зданий; основ объемно-планировочного, композиционного и конструктивного решения зданий. Задачи: изучение теоретических основ расчета строительных конструкций; получение навыков освоения основ расчета строительных конструкций; ознакомление с тенденциями и перспективами развития основ расчета строительных конструкций.
6. Современные материалы в строительстве. Цель – дать необходимые строителю теоретические знания и сформировать практические навыки в части представлений взаимосвязи состава, строения и свойств конструкционных и строительных материалов.
Задачи: закрепление полученных знаний и успешное применение их в практике проектирования и строительства с использованием современных материалов.
7. Инженерные системы зданий и сооружений. Цель – приобретение слушателями общих сведений о инженерных системах, зданиях и сооружениях; их конструкциях, приемах объемно-планировочных решений и функциональных основах проектирования.
Задачи: знание нормативной базы в области инженерных изысканий, принципов проектирования зданий, сооружений, инженерных систем и оборудования, планировки и застройки населенных мест; способность участвовать в проектировании и изыскании объектов профессиональной деятельности; способность осуществлять и организовывать техническую эксплуатацию зданий, сооружений объектов жилищно-коммунального хозяйства, обеспечивать надёжность, безопасность и эффективность их работы; владение технологией, методами доводки и освоения технологических процессов строительного производства, эксплуатации, обслуживания зданий, сооружений, инженерных систем, производства строительных материалов, изделий и конструкций, машин и оборудования.
8. Информационные технологии в строительстве. Цель – дать возможность слушателям приобрести навыки по обработке массива информации при решении сложных задач и повышения точности их решения в области проектирования, использовать новейшие технические и программные средства для успешного принятия решения и формирования концепции.
Задачи: закрепление полученных знаний и успешное применение их в практике применения информационных технологий и эффективное выполнение проектов проектирования и строительства предприятий строительной индустрии.
9. Железобетонные конструкции, их расчет и применение. Цель – сформировать знания по вопросам проектирования и расчета железобетонных и каменных конструкций, в том числе с применением основных программным средств, а также подготовить их к использованию полученных знаний в реальной профессиональной деятельности.
Задачи: закрепление полученных знаний и успешное применение их в практике применения расчета железобетонных конструкций.
10. Металлические конструкции в современном строительстве. Цель – сформировать знания по вопросам проектирования и расчета металлических конструкций, применения в практике проектирования основных программных средств, а также подготовить их к использованию полученных знаний в реальной профессиональной деятельности.
Задачи: сформировать навыки инженерного анализа и ведения конструктивного диалога между архитектором и инженером в процессе работы над проектом; способствовать освоению основных типов конструктивных элементов, особенностей их работы под нагрузкой, основ конструирования и расчета; развить навыки самостоятельного выбора несущих конструкций сооружения и защиты обоснованности принятого решения.
11. Деревянные конструкции. Цель – сформировать знания по вопросам проектирования и расчета конструкции из дерева и пластмасс, применения основных программных средств в проектировании, а также подготовить их к использованию полученных знаний в реальной профессиональной деятельности
Задачи: освоение практических навыков и умения выбора расчетных схем, определения усилий и конструирования распространенных конструктивных элементов деревянных конструкций; овладение современными методами автоматизированного расчета отдельных конструктивных элементов из древесины, клееной древесины.
12. Технологии возведения зданий и сооружений. Цель – обучение закономерностям взаимосвязи технологических процессов и выборе на основе этого наиболее рациональных методов выполнения работ по строительству объектов различного функционального назначения.
Задачи: формирование представлений об основных компонентах дисциплины; раскрытие понятийного аппарата дисциплины; формирование знаний теоретических основ возведения основных типов зданий; формирование знаний основных технических средств для возведения зданий и навыков рационального выбора технических средств; формирование навыков разработки технологической документации; формирование навыков ведения исполнительной документации.
13. Организация, планирование и управление строительством. Цель – подготовка организаторов строительного производства, знающих теоретические основы организации, планирования строительного производства и умеющих их использовать в практической деятельности в строительных организациях.
Задачи: изучение особенностей строительной отрасли, основных понятий и состава строительных работ; изучение проектной документации по организации строительства, ее особенностей и специфики; изучение мероприятий, направленных на рациональную организацию строительной площадки обеспечивающих достижение наилучших производственных и экономических результатов в процессе строительства; формирования умений выполнять инженерные расчеты, связанные с проектированием строительного генерального плана (расчет площади временных зданий и сооружений, расчет потребности в ресурсах, таких как электроснабжение, теплоснабжение и т.п.); формирование навыков обоснования выбора варианта строительного генерального плана с целью максимальной эффективности организации строительной площадки и соблюдение требований охраны труда; воспитание навыков использования справочной и специальной научной литературы по вопросам организации строительного производства.
14. Исполнительно-техническая документация и контроль качества. Цель – формирование знаний о современных методах организации и технических способах контроля качества строительно-монтажных работ, строительных материалов, проектной документации.
Задачи: получение знаний нормативной базы для осуществления контроля качества строительных материалов и процессов строительства; формирование знаний о современных методах организации и технических способах контроля качества строительных материалов, изделий и строительно-монтажных работ; умение выполнять лабораторные испытания и производственные измерения в строительстве и обеспечивать документальное сопровождение испытаний, измерений и строительных процессов.
15. Основы экономики строительства и сметное дело. Цель – формирование соответствующих знаний, умений и навыков в области организации строительного проектирования, ценообразования в строительстве, методах определения стоимости строительства, действующей системы сметных нормативов, составе и форме сметной документации.
Задачи: отыскание информации о современных способах, форме, времени и порядке решения вопроса ценообразования в строительстве; овладение знаниями по решению вопроса составлению смет с целью применения знаний в области строительства и жилищно-коммунального хозяйства; обучение порядку, последовательности выполнения работ по составлению сметы (расчетов, сводки затрат), оформлению документов.
| - | - |
| 351 | Технический институт (филиал) СВФУ в г. Нерюнгри | ПП | Организация инклюзивного обучения в сфере образования | заочная | 300 | Программа профессиональной переподготовки направлена на обучение слушателей теории и практике инклюзивного образования, организации сопровождения детей с ОВЗ в инклюзивном образовании, работе с родителями таких детей и т.д. | 1. Общая педагогика
2. Общая психология
3. Психология обучения, воспитания и развития
4. Педагогика дополнительного образования
5. Педагогические технологии и методы обучения в образовательном процессе
6. Нормативно-правовое обеспечение инклюзивного образования
7. Методологические и теоретические аспекты инклюзивного образования
8. Психология специального образования
9. Инновационные образовательные технологии
10. Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образования
| В изучение дисциплин входит:
1. Основ педагогики и психологии
2. Основы педагогики дополнительного образования
3. Методологические и теоретические основы инклюзивного образования | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 352 | Технический институт (филиал) СВФУ в г. Нерюнгри | ПП | Психолог в социальной сфере | заочная | 640 | Программа профессиональной переподготовки направлена на создание целостного представления об этических и методологических принципах социальной работы, знакомство с основными видами социальной работы, овладение практическими навыками психологической помощи при решении сложных социальных ситуаций. | 1. Основные аспекты социальной психологии
2. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога в социальной сфере
3. Психология развития личности
4. Психология межличностных отношений
5. Основы психодиагностики
6. Конфликтология в социальной сфере
7. Организация и предоставление психологических услуг в социальной сфере
8. Психология больших и малых групп
9. Девиантология. Психология девиантного поведения
10. Психологическая помощь в кризисных ситуациях
11. Социально- психологическая реабилитация личности
| В изучение дисциплин входит:
1. Изучение основ социальной психологии
2. Изучение основ конфликтологии
3. Изучение основ организации психологических услуг в социальной сфере | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 353 | Технический институт (филиал) СВФУ в г. Нерюнгри | ПП | Психологическая помощь в области семейных и детско-родительских отношений. Семейный психолог | заочная | 640 | Программа профессиональной переподготовки направлена на формирование у слушателей профессиональных компетенций, базовых знаний по теории, методологии и практике психологии семьи, овладение основными методами диагностики семейных отношений, изучение основной консультативной и социально-психологической помощи семье. | 1. Основы психологии семьи. Семья как культурно-исторический феномен.
2. Семья как малая социальная группа. Психология детско-родительских отношений.
3. Супружеские отношения. Супружеские конфликты, измена, нормативные семейные кризисы. Развод как социально-психологический феномен
4. Основы психодиагностики семьи. Определение проблемного поля семьи.
5. Основы психологического семейного консультирования. Консультирование семьи в детско-родительских отношениях
6. Социально-психологическая помощь семье. Семейная психокоррекция.
| В изучение дисциплин входит:
1. Изучение основ психологии семьи
2. Изучение основ психодиагностики семей.
3. Изучение основ психологического консультирования
4. Изучение основ социально-психологической помощи семье | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 354 | Технический институт (филиал) СВФУ в г. Нерюнгри | ПП | Логопедия, с дополнительной квалификацией "Педагог-дефектолог" | очно-заочная | 1100 | Программа профессиональной переподготовки направлена на овладение современными технологиями коррекционной работы логопеда в рамках психолого-педагогической деятельности, необходимыми для коррекции различных нарушений речевой деятельности у детей. | Модуль 1.
1. Теория обучения и воспитания
2. Общая психология
3. Психология развития и возрастная психология
4. Специальная педагогика и психология
5. Образовательное право и ФГОС Инклюзивное образование
6. Невропатология, психопатология
7. Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи, зрения
8. Психолого-педагогическая диагностика нарушений речевого развития
9. Педагогическая психология
Модуль 2.
1. Введение в логопедическую специальность с основами логопедии
2. Психология лиц с нарушением речи (логопсихология)
3.Дислалия. Коррекция различных вариантов нарушений звукопроизношения
4. Ринолалия. Содержание коррекционной работы по исправлению последствий врожденных расщелин губы и нёба у детей и подростков
5. Дизартрия. Особенности логопедической работы по устранению нарушений произносительной стороны речи, обусловленных недостатками иннервации речевого аппарата
6. Алалия. Коррекционно-логопедическая работа по формированию компонентов речевой деятельности при системном недоразвитии речи
7. Афазия. Особенности коррекционно-логопедической работы по восстановлению речевых и неречевых функций
8. Заикание. Психолого-педагогические технологии коррекционной работы по нормализации темпо-ритмической организации речи
9. Общее недоразвитие речи у детей (ОНР). Содержание работы логопеда
10. Логопедические технологии коррекции нарушений устной и письменной речи
11. Практикум по организации индивидуальной и фронтальной форм коррекционно-педагогической работы
3 модуль.
1. Воспитание и обучение детей с ЗПР и с нарушением интеллекта (олигофренопедагогика)
2. Воспитание и обучение детей с нарушением зрения (тифлопедагогика)
3. Воспитание и обучение детей с нарушением слуха (сурдопедагогика)
4. Основы логопедической работы по преодолению речевых нарушений при расстройствах аутистического спектра (РАС)
5. Воспитание и обучение детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата
| В изучение дисциплин входит:
1. Изучение основ психологии и педагогики.
2. Пихологию лиц с нарушениями речи.
3. Виды нарушения речи
4. Основы воспитания и обучения детей с различными нарушениями. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 355 | Горный институт | ПП | Открытые горные работы | очно-заочная | 500 | Северо-Восток РФ, Республика Саха (Якутия) в частности, являются горнодобывающими регионами, где преобладающей технологией являются открытые горные работы. В настоящее время три ГОКа АК АЛРОСА открытым способом добывают алмазы. С 2014 г. начинается проектирования одного из крупнейших месторождений алмазов «Ботуобинская, начата разработка уникального месторождения угля «Эльгинское», с запасом более 3,5 млрд. т, крупномасштабные открытые горные работы ведутся в ОАО «Алданзолото» ГОК, с 2013 г. начато освоение крупнейшего месторождения золота «Наталкинское» в Магаданской области, а также открытым способом в Республике разрабатываются множество рос-сыпных месторождений, более 100 карьеров строительных материалов, десятки разрезов и других полезных ископаемых.
Реализация схемы развития производительных сил Республики предусматривает строительство карьера апатитового месторождения в Алданском районе, начата разработка месторождения урана «Лунное», в перспективе открытая разработка одного из уникальных месторождений железной руды.
В сложившихся условиях на горнодобывающих предприятиях Республики наблюдается дефицит опытных специалистов по открытой разработке месторождений полезных ископаемых.
Переподготовка опытных специалистов для горнодобывающих предприятий с высшим образованием в области горного дела по специальности «Открытые горные работы» является актуальной и своевременной.
Законодательной базой при реализации предлагаемых курсов повышения квалификации являются следующие законодательные акты и нормативные документы:
- Федеральный закон "О промышленной безопасности опасных производственных объектов" от 21.07.1997 N 116-ФЗ (Собрание законодательства Российской Федерации, 1997, N 30, ст. 3588);
- Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по специальности 21.05.04. Горное дело (уровень специалитета). Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2016 г. № 1298;
- Федеральные нормы и правила в области промышленной безопасности.
Слушателями курсов являются специалисты с высшим образованием в области горного дела и геологии действующих горнодобывающих предприятий, в т.ч.: АК АЛРОСА (ОАО), ХК Якутуголь, ОАО «Алданзолото» ГРК, ОАО «Алмазы Анабара», карьеры строительных материалов, золотодобывающих предприятий и др.
| 1. Технология и комплексная механизация открытых горных работ, рекультивация; 2. Проектирование карьеров; 3. Физика горных пород и процессов; 4. Технология и безопасность взрывных работ; 5. Разрушение горных пород взрывом; 6. Основы горного дела; 7. Процессы открытых горных работ; 8. Технология открытой разработки россыпей | В изучение дисциплин входит: 1. изучение принципов создания и управления карьерными грузопотоками, комплексов гор-но-транспортного оборудования, технологических циклов и процессов и горных работ, направлений развития фронта горных работ, систем разработки месторождений полезных ископаемых, гидромеханизации открытых горных работ, технологии добычи строительных горных пород; 2. изучение классических научных методов проектирования, расчета главных параметров карьера, элементов систем разработки, технологии и комплексной механизации горных работ и основных технико-экономических показателей проекта; 3. изучение основных физико-техническим свойств горных пород и их применение в процессах горного производства. 4. изучение классификации, технологических характеристик и основных свойств взрывчатых материалов (ВМ); способов, средств взрывания и технологии инициирования зарядов взрывчатых веществ (ВВ); правил безопасности при хранении, транспортировании и применении ВМ; порядка проектирования и безопасные технологии взрывных работ на карьерах и других промышленных объектах на земной поверхности; 5. изучение разрушения горных пород энергией взрыва взрывчатых веществ; 6. изучение теоретических и технологических основ первичной переработки, обогащения и комплексного использования полезных ископаемых; 7. изучение современного состояния и перспектив развития, методы расчетов и оптимизации и эффективные приемы организации производственных процессов открытых горных работ; 8. изучение основ технологических процессов и способов разработки россыпей на территории РФ и РС(Я); изучение важнейших технологических характеристик применяемого горного и транспортного оборудования; изучение основных производственных процессов при открытой разработке россыпей.. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы. | - |
| 356 | Горный институт | ПП | Подземная разработка рудных месторождений | очно-заочная | 500 | В последние годы наметилась тенденция перехода горнодобывающих предприятий Республики на подземный способ разработки месторождений. В настоящее время четыре ГОКа АК АЛРОСА добывают руду подземным способом. В Южной Якутии вышла на проектную мощность угольная шахта "Денисовская", завершено строительство шахты "Инаглинская".
Реализация схемы развития производительных сил Республики предусматривает строительство подземных рудников на Эльконской группе урановых месторождений, рудников по добыче железной руды, угольных шахт. В перспективе строительство крупных рудников по добыче золота, олова, серебра и сурьмы на месторождениях Кючус, Нежданинское, Прогноз, Депутатское, Сентачан и др.
В сложившихся условиях на горнодобывающих предприятиях республики наблюдается дефицит опытных специалистов по подземной разработке месторождений полезных ископаемых.
Переподготовка опытных специалистов горнодобывающих предприятий с высшим образованием в области горного дела и геологии на специальность "Горное дело" является весьма актуальной задачей.
Законодательной базой при реализации предлагаемых курсов повышения квалификации являются следующие законодательные акты и нормативные документы:
- Федеральный закон "О промышленной безопасности опасных производственных объектов" от 21.07.1997 N 116-ФЗ (Собрание законодательства Российской Федерации, 1997, N 30, ст. 3588);
- Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по специальности 21.05.04. Горное дело (уровень специалитета). Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2016 г. № 1298;
- Федеральные нормы и правила в области промышленной безопасности.
Слушателями курсов являются специалисты с высшим образованием в области горного дела и геологии действующих горнорудных предприятий с подземным способом разработки.
| 1. Технология и безопасность взрывных работ; 2. Геомеханика; 3. Процессы подземных горных работ; 4. Технология и комплексная механизация подземных горных работ; 5. Проектирование рудников; 6. Вентиляция шахт; 7. Горные машины и оборудование. | В изучение дисциплин входит: 1.организация и совершенствование буровзрывных работ при подземной разработке твёрдых полезных ископаемых; 2. механические процессы в массиве горных пород как среде, в которой функционируют горнодобывающие предприятия; 3. организация и совершенствование технологических процессов подземной разработки твёрдых полезных ископаемых; 4. технологии и организация подземной разработки твёрдых полезных ископаемых, позволяющие по завершении образования предоставить право ответственного руководства подземными горными работами; 5. ознакомление с содержанием задач и методов решения с широким использованием современной вычислительной техники; 6. вентиляции шахт, позволяющих по завершении образования предоставить им право ответственного руководства горными работами, основных научно-технических проблемах в области проветривания подземных выработок, изучение схем и способов проветривания шахт и рудников и требований правил безопасности, управление вентиляцией горного предприятия и использование современных способов и средств вентиляции; 7. конструкционные особенности и отличия, совокупности устройств и режимов работы машин и механизмов, используемых для проведения горных выработок, добыче полезного ископаемого при разработке месторождений подземным способом. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы. | - |
| 357 | Горный институт | ПП | Горные машины и оборудование для подземной разработки месторождений полезных ископаемых | очно-заочная | 507 | С учетом изменения политики горнодобывающих предприятий Республики Саха (Якутия), связанной с переходом на подземный способ разработки месторождений появилась необходимость переподготовки и подготовки кадров по данному виду деятельности.
Известно, что в настоящее время три из четырех ГОКов АК АЛРОСА (МГОК, УГОК, АГОК) перешли на подземный способ добычи полезного ископаемого.
Реализация схемы развития производительных сил Республики РС(Я) на ближайшие годы предусматривает строительство подземных рудников в Эльконской группе урановых месторождений, рудников по добыче железной руды и угольных шахт. В перспективе строительство крупных рудников по добыче золота, олова и сурьмы на месторождениях «Кю-чус», «Нежданинское», «Прогноз», «Депутатское», «Сентачан» и др.
В сложившихся условиях на существующих горнодобывающих предприятиях Республики наблюдается дефицит специалистов в области подземной разработки месторождений полезных ископаемых, в том числе горных механиков.
В связи с чем, переподготовка опытных специалистов горнодобывающих предприятий с высшим образованием в области горного дела и геологии на специальность «Горные машины и оборудование для подземной разработки месторождений полезных ископаемых» является актуальной задачей.
Настоящий учебный план по профессиональной переподготовке составлен с учетом пожеланий работодателей горнодобывающих предприятий Республики РС(Я).
Законодательной базой при реализации предлагаемых курсов являются следующие акты и нормативные документы:
- Федеральный закон «О промышленной безопасности опасных производственных объектов» от 21.07.1997 N 116-ФЗ (Собрание законодательства Российской Федерации, 1997, N 30, ст. 3588);
- Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 130400 Горное дело (квалификация(степень) специалист). Утвержден приказом министерства образования и науки РФ от 24 января 2011 г. № 89;
- Президентская программа повышения квалификации инженерных кадров на 2012-2014 годы. Утверждена указом президента РФ от 07 мая 2012 г. № 594;
- «Единые правил безопасности при разработке рудных, нерудных и россыпных месторождений полезных ископаемых подземным способом» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 28 мая 2003 г. N 4600);
- «Единые правила безопасности при взрывных работах» (ПБ 13-407-01).
Слушателями данной программы могут быть специалисты с высшим образованием в области горного дела и геологии действующих горнодобывающих предприятий, в т.ч.: АК АЛРОСА (ПАО), ХК «Якутуголь» и иных горнодобывающих предприятий, заинтересованных в переподготовке кадров.
| 1. Детали машин; 2. Гидро-, пневмо- и электропривод горных машин; 3. Горные машины и оборудование; 4. Транспортные машины; 5. Стационарные машины; 6. Эксплуатация горных машин и оборудования; 7. Безопасность труда при эксплуатации горных машин. | В изучение дисциплин входит: 1. элементы и параметры деталей горных машин, основные законы движения горных машин под действием внешних сил с учетом сил трения и инерции; основные принципы расчетов несущей способности, жесткости, устойчивости и выносливости элементов и деталей машин; 2. изучение элементов, характеристик и безопасных методов и принципов работы различных типов гидро- и пневмоприводов для чтения технической документации и эксплуатации гидравлических и пневматических приводов горных машин с учетом особенностей работы; 3. изучение конструктивных особенностей и важнейших технических характеристик горных машин и оборудования, выбор оптимальных технических характеристик горных машин при проектировании технологических процессов подземных горных работ с учетом горно-геологических условий месторождения полезных ископаемых; 4. изучение комплексного использования транспортных машин различного функционального назначения с учетом особенностей работы горных машин; 5. основы теории подъемных, вентиляторных, компрессорных и водоотливных установок шахт, а также по устройству машин и оборудования; 6. изучение процессов эксплуатации и ремонта горной техники и учет региональных особенностей, присущих этому виду инженерной деятельности; 7.безопасная эксплуатация горной техники, осуществляющей весь цикл работ, обеспечивающих проходческие и очистные процессы, а также транспортирование горной массы при подземной разработке МПИ. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы. | - |
| 358 | Горный институт | ПП | Горные машины и оборудование для открытой разработки месторождений полезных ископаемых. | очно-заочная | 507 | На существующих горнодобывающих предприятиях Республики наблюдается дефицит специалистов в области открытой разработки месторождений полезных ископаемых, в том числе горных механиков.
Переподготовка опытных специалистов горнодобывающих предприятий с высшим образованием в области горного дела и геологии на специальность «Горные машины и оборудование для открытой разработки месторождений полезных ископаемых» является актуальной задачей настоящего времени.
Настоящий учебный план по профессиональной переподготовке составлен с учетом пожеланий работодателей горнодобывающих предприятий Республики РС(Я).
Законодательной базой при реализации предлагаемых курсов повышения квалификации являются следующие акты и нормативные документы:
- Федеральный закон «О промышленной безопасности опасных производственных объектов» от 21.07.1997 N 116-ФЗ (Собрание законодательства Российской Федерации, 1997, N 30, ст. 3588);
- Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 130400 Горное дело (квалификация(степень) специалист). Утвержден приказом министерства образования и науки РФ от 24 января 2011 г. № 89;
- Президентская программа повышения квалификации инженерных кадров на 2012-2014 годы. Утверждена указом президента РФ от 07 мая 2012 г. № 594;
- «Единые правил безопасности при разработке рудных, нерудных и россыпных месторождений полезных ископаемых подземным способом» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 28 мая 2003 г. N 4600);
- «Единые правила безопасности при взрывных работах» (ПБ 13-407-01).
Слушателями программы могут быть специалисты с высшим образованием в области горного дела и геологии действующих горнодобывающих предприятий, в т.ч.: АК АЛРОСА (ПАО), ХК «Якутуголь» и иных горнодобывающих предприятий, заинтересованных в переподготовке кадров.
| 1. Детали машин; 2. Гидро-, пневмо- и электропривод горных машин; 3. Горные машины и оборудование; 4. Транспортные машины; 5. Стационарные машины; 6. Эксплуатация горных машин и оборудования; 7. Безопасность труда при эксплуатации горных машин. | В изучение дисциплин входит: 1. изучение элементов и параметров деталей горных машин, основных законов движения горных машин под действием внешних сил с учетом сил трения и инерции; основные принципы расчетов несущей способности, жесткости, устойчивости и выносливости элементов и деталей машин; 2. изучение элементов, характеристик и безопасных методов и принципов работы различных типов гидро- и пневмоприводов для чтения технической документации и эксплуатации гидравлических и пневматических приводов горных машин с учетом особенностей работы; 3. изучение конструктивных особенностей и важнейших технических характеристик горных машин и оборудования, выбор оптимальных технические характеристики горных машин при проектировании технологических процессов открытых горных работ с учетом горно-геологических условий месторождения полезных ископаемых; 4. изучение комплексного использования транспортных машин различного функционального назначения с учетом особенностей работы горных машин; 5. основа теории открытых, вентиляторных, компрессорных и водоотливных установок карьера, а также по устройству машин и оборудования; 6. изучение процессов эксплуатации и ремонта горной техники и учет региональных особенностей, присущих этому виду инженерной деятельности; 7. безопасность труда при эксплуатации горных машин с выделением наиболее опасных систем.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы. | - |
| 359 | Горный институт | ПП | Техносферная безопасность. Безопасность технологических процессов и производств. | очно-заочная | 300 | Цели дополнительной профессиональной программы: формирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для выполнения нового вида деятельности, приобретение новой квалификации, приобретение знаний, необходимых для выполнения должностных обязанностей в соответствии с требованиями профессионального стандарта «Специалист в области охраны труда», утвержденного приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «4» августа 2014 г. №524н. Категория слушателей (занимаемая должность): руководители и специалисты,
осуществляющие деятельность по планированию, организации, контролю и совершенствованию управления охраной труда.
| 1. Государственное управление охраной труда;2. Организация системы управления охраной труда; 3. Опасные и вредные производственные факторы, и мероприятия по защите от них; 4. Организация безопасного производства работ повышенной опасности; 5. Организация безопасной эксплуатации подъемных сооружений и оборудования, работающего под избыточным давлением; 6. Пожарная безопасность; 7. Специальная оценка условий труда; 8. Средства индивидуальной и коллективной
защиты; 9. Производственный травматизм и профессиональные заболевания; 10. Защита в чрезвычайных ситуациях; 11. Оказание первой помощи пострадавшим на производстве; 12. Экономические механизмы управления безопасностью труда; 13. Охрана окружающей среды и экологическая безопасность предприятия; 14. Психология управления конфликтами, стрессами и изменениями в организации.
| В изучение дисциплин входит: 1. правовые, нормативно-технические и организационные основы промышленной безопасности с целью предотвращения аварий, средства и методы повышения безопасности технических средств и технологических процессов, основные положения промышленной безопасности, разработка мероприятий по защите населения и производственного персонала объектов экономики в опасных ситуациях и ликвидация последствия аварий, основные обязанности организаций, эксплуатирующих опасные производственные объекты; 2. основы организации управления охраной труда и безопасностью труда на предприятиях, в учреждениях и муниципальных образованиях; принципы управления, функции управления, задачи управления и механизм их решения в системе управления охраной труда; 3. опасности среды обитания: виды, классификацию, поля действия, источники возникновения, теорию защиты; 4. организация безопасного производства работ повышенной опасности; 5. организация безопасной эксплуатации подъемных сооружений и оборудования, работающего под избыточным давлением; 6. повышение противопожарной культуры работающего населения, способствующей стабилизации обстановки в Российской Федерации в области пожарной безопасности на производстве и в быту; 7. специальная оценка условий труда, идентификация и оценка рисков, порядок проведения специальной оценки условий труда, льготы и компенсации за работу с вредными и опасными условиями труда, порядок их предоставления; 8. средства индивидуальной и коллективной защиты; 9. производственный травматизм и профессиональные заболевания, расследование несчастных случаев на производстве, Порядок оформления и учета несчастных случаев и профзаболеваний, Обязательное социальное страхование от несчастных случаев на производстве и профзаболеваний; 10. законы, требования и рекомендации безопасности в чрезвычайных ситуациях; 11. оказание первой помощи пострадавшим на производстве; 12. экономические механизмы управления безопасностью труда, экономические последствия (ущерб) в современных условиях производства, экономическая эффективность мероприятий по улучшению условий труда; 13. охрана окружающей среды и экологическая безопасность предприятия; 14. психология управления конфликтами, стрессами и изменениями в организации. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы. | - |
| 360 | Горный институт | ПП | Техносферная безопасность. Пожарная безопасность. | дистанционная | 512 | Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки «Техносферная безопасность. Пожарная безопасность» предназначена для формирования у слушателей профессиональных компетенций, необходимых им при осуществлении нового вида профессиональной деятельности – деятельности по планированию, организации, контролю и совершенствованию пожарной безопасности с целью предотвращения, ликвидации пожаров и их последствий в соответствии с ФГОС ВО направления «Техносферная безопасность» и профессиональным стандартом «Специалист по пожарной профилактике».
Срок освоения дополнительной профессиональной программы профессиональной переподготовки «Техносферная безопасность, Пожарная безопасность» зависит от формы и режима обучения и может составлять без учета выходных дней: при очно-заочных формах обучения – не менее 16 недель. Конкретный срок освоения программы может быть изменен по желанию заказчика и определяется договором об образовании по дополнительной профессиональной программе.
Форма обучения: очно-заочная с применением дистанционных технологий. При реализации программы могут применяться электронное обучение и дистанционные образовательные технологии, либо их элементы.
При разработке ДПП учитывались федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования направления 20.03.01 «Техносферная безопасность» утвержденная приказом Министерства образования и науки РФ №246 от 21 марта 2016 г. и профессиональный стандарт «Специалист по пожарной профилактике» утвержденный приказом Министерства труда и социального развития РФ № 814н от 28.10.2014 г.
| 1.Автоматические системы управления и связь; 2. Здания, сооружения и их устойчивость при пожаре; 3. Теория горения и взрыва; 4.Пожарная безопасность в строительстве; 5. Пожарная безопасность технологических процессов; 6. Пожарная безопасность электроустановок; 7. Пожарная тактика; 8. Пожарная техника; 9. Прогнозирование опасных факторов пожара; 10.Производственная и пожарная автоматика; 11. Предупреждение чрезвычайных ситуаций в техносфере; 12. Противопожарное водоснабжение; 13. Расследование и экспертиза пожаров; 14. Нормативно-правовое обеспечение пожарной безопасности; 15. Экономика пожарной безопасности. | В изучение дисциплин входит: 1. общие теоретические положения: о автоматизированных системах управления пожарной автоматикой АСУ ПА, автоматизированных системах оперативного управления пожарной охраны АСОУПО, проводной связи, радиосвязи; принципы организации и функционирования систем связи, АСУ ПА и АСОУПО в гарнизонах пожарной охраны; основные характеристики технических и программных средств, входящих в состав АСУ ПА, АСОУПО; основы жизненного цикла автоматизированных систем управления; общие теоретические положения о проводной связи, принципы работы типовых функциональных блоков аппаратуры связи и стандартных устройств вычислительной техники центра управления силами пожарной охраны; тактико-технические характеристики аппаратуры связи и средств вычислительной техники, применяемых в подразделениях Государственной противопожарной службы (ГПС);
основные правила эксплуатации и эффективные методы технического обслуживания комплекса технических средств связи и управления; перспективные направления совершенствования современных систем связи и оборудования; 2. изучение конструктивных решений зданий и сооружений, типы строительных конструкций и их применение, совместную работу конструкций в зданиях и сооружениях; - основные виды, строения, свойства строительных материалов и их поведение в условиях пожара; - методы определения показателей пожарной опасности строительных материалов и методы огневых испытаний
строительных конструкций; 3. поведение горючих веществ: твердых, жидких, газообразных при горении, т.е. при смешивании с окислителем, плавлении, разложении, окислении по поверхности, испарении, экологические проблемы при горении, механизмы образования оксидов азота, серы, углерода и ПАУ при горении, характеристики диффузионного, кинетического и смешанного принципа сжигания газов, методы расчета разрушающих действий взрыва; 4. основные источники информации, содержащие нормативно-правовые и нормативно-технические требования пожарной безопасности; 5. ознакомление с принципами, методами и устройствами, применяемыми для обеспечения пожарной безопасности технологических процессов, подготовка специалистов к участию в научно-исследовательской и опытно-конструкторской деятельности в области создания и разработки систем предотвращения пожара и противопожарной защиты технологических процессов, а также организационно-технических мероприятий, направленных на обеспечение пожарной безопасности технологического оборудования и процессов современных производств; 6. изучение назначения, устройства и принципа действия основных силовых, осветительных и термических электроустановок; проведения экспертизы электротехнической части проектов и противопожарного обследования действующих электроустановок; усвоение методов оценки пожарной опасности электроустановок; обучение методам оценки противопожарного состояния электрооборудования объектов; 7. обучение организации и проведению подготовки к тушению пожаров, а также руководству пожарными подразделениями при тушении пожаров в различных условиях и т.д.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы. | - |
| 361 | Горный институт | ПП | Обогащение полезных ископаемых | очно-заочная | 690 | В соответствии со Стратегией пространственного развития РФ на период до 2025 года добыча и переработка твердых полезных ископаемых заявлена первым перспективным направлением экономической специализации всех субъектов Дальневосточного федерального округа. Также, в Национальной программе социально-экономического развития Дальнего Востока на период до 2024 года и на перспективу до 2035 года особое значение уделено развитию минерально-сырьевой отрасли.
Дальневосточный федеральный округ занимает доминирующую позицию по запасам и добыче основных видов полезных ископаемых среди других регионов Российской Федерации. На территории Республики Саха (Якутия) сосредоточены: уран, алмазы, золото, серебро, сурьма, вольфрам, свинец, цинк, редкоземельные металлы и другие. По рейтингу общих запасов всех видов природных ресурсов Якутия занимает первое место в Российской Федерации.
Из года в год объемы добычи и переработки полезных ископаемых на территории Якутии растут. Так, в 2021 году побиты рекорды по добыче угля (+155 %; 31,1 млн тонн), серебра (216 %; 168,7 тонн), золота (106 %; 42 тонны). Также в 2021 году запущена шахта «Восточная Денисовская» компании «Колмар», начата добыча олова в Усть-Янском районе, введена в эксплуатацию Нежданинское месторождение.
С освоением новых месторождений и увеличением объемов добычи, растет и потребность у горнодобывающих предприятий в высококвалифицированных кадрах горной отрасли, в том числе и в области обогащения полезных ископаемых.
| 1. Дробление, измельчение и подготовка сырья; 2. Гравитационные методы обогащения; 3. Магнитные, электрические и специальные методы обогащения; 4. Флотационные методы обогащения; 5. Вспомогательные процессы и контроль технологических процессов обогащения; 6. Проектирование обогатительных фабрик; 7. Технология обогащения полезных ископаемых.
| В изучение дисциплин входит: принципы дробления, измельчения и подготовки исходного сырья;
конструктивные особенности, принцип действия, классификацию и область применения дробильного оборудования; конструктивные особенности, принцип действия, классификацию и область применения измельчительного оборудования; гравитационные методы обогащения; конструктивные особенности, принцип действия, классификацию и область применения оборудования гравитационного обогащения; флотационные методы обогащения; назначение и общую характеристику флотационных реагентов; конструктивные особенности, принцип действия, классификацию и область применения оборудования флотационного обогащения; схемы и режимы флотации; магнитные, электрические и специальные методы обогащения;
- конструктивные особенности, принцип действия, классификацию и область применения оборудования, применяемые на магнитных, электрических и специальных методах обогащения; вспомогательные процессы технологических процессов обогащения; конструктивные особенности, принцип действия, классификацию и область применения оборудования для обезвоживания; организацию и порядок проектирования обогатительных фабрик; методики выбора и расчета основного технологического обогатительного оборудования; технологии обогащения твердых полезных ископаемых; основные цифровые инструменты для организации совместной проектной работы и реализации командного взаимодействия.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы. | - |
| 362 | Горный институт | ПП | Экологическая безопасность | очная и очно-заочная | 360 | Устойчивое развитие цивилизации неразрывно связано с безопасностью вообще и экологической безопасностью в особенности. Проблема обеспечения экологической безопасности возникла с возрастанием нагрузки на окружающую среду, вызванную рядом факторов: перенаселение планеты, рост промышленного производства, потребления энергоресурсов, истощение природных ресурсов и др. Экологическая безопасность – неотъемлемая часть национальной безопасности России.
Особенно остро экологические проблемы проявляются на арктических и северных территориях, в том числе на территории Республики Саха (Якутия). В последние годы вопросы охраны окружающей среды, рационального природопользования приобрели особую актуальность, это связано с высокой чувствительностью к антропогенному воздействию и ранимостью природных экосистем республики. Квалифицированные специалисты в области экологической безопасности востребованы на промышленных предприятиях в соответствии с требованиями профессионального стандарта «Специалист по экологической безопасности (в промышленности)», утверждённого приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «07» сентября 2020 г. №569н.
| 1. Экология – теоретическая база экологической безопасности.
2. Взаимосвязь человека с окружающей средой.
3. Основы обеспечения экологической безопасности.
4. Нормирование и снижение загрязнения окружающей среды
| В изучение дисциплин входит: 1. Биосфера и Экосистема. Организм и среда. Глобальные экологические проблемы. Мониторинг окружающей природной среды. Техногенное загрязнение окружающей среды
Экология и здоровье человека. Проблемы сохранения природной среды. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды и устойчивое развитие; 2. Взаимосвязь человека с окружающей средой.
Основы законодательства по безопасности жизнедеятельности человека. Научные основы гигиенического нормирования факторов окружающей среды. Адаптация человека к условиям окружающей среды
Общие меры повышения устойчивости организма. Медико-биологическая характеристика особенности воздействия на организм человека факторов окружающей среды. 3. Определение и принципы экологической безопасности. Правовые основы обеспечения экологической безопасности. Основы законодательства в области обращения с отходами в Российской Федерации. Техногенное влияние на окружающую среду. Антропогенное воздействие на окружающую среду. 4. Введение в экологическое нормирование. Государственная система экологического нормирования. Правовые основы экологического нормирования и стандартизации. Экологическое нормирование в сфере землепользования. Экологическое нормирование в сфере обращения с отходами. Экономические аспекты экологического нормирования. Экологическое нормирование и деятельность промышленных предприятий.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы. | - |
| 363 | Горный институт | ПП | Система управления охраной труда | очно-заочная | 255 | Формирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для выполнения нового вида деятельности, приобретение новой квалификации, приобретение знаний, необходимых для выполнения должностных обязанностей в соответствии с требованиями профессионального стандарта «Специалист в области охраны труда», утверждённого приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «22» апреля 2021 г. №274н. | 1. Управление техносферной безопасностью;
2. Надзор и контроль в сфере безопасности;
3. Система управления охраной труда.
| В изучение дисциплин входит: 1. Нормативное обеспечение государственного управления; структура органов государственного управления охраной труда; государственный надзор (контроль) за соблюдением трудового законодательства. Государственная экспертиза условий труда и ее функции. Организация общественного контроля. правовые, нормативно-технические и организационные основы промышленной безопасности с целью предотвращения аварий, средства и методы повышения безопасности технических средств и технологических процессов, основные положения промышленной безопасности, разработка мероприятий по защите населения и производственного персонала объектов экономики в опасных ситуациях и ликвидация последствия аварий, основные обязанности организаций, эксплуатирующих опасные производственные объекты; 2. Управление охраной труда на предприятиях и учреждениях, при проведении всех видов работ на производстве, в быту и на открытом воздухе. 3. Права и обязанности работодателя в области охраны труда; служба (специалист) охраны труда в организации и ее (его) функции; примерная структура и содержание основных документов СУОТ. Идентификация опасностей и оценка рисков; анализ эффективности СУОТ со стороны руководства. Проведение корректирующих мероприятий. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы. | - |
| 364 | Горный институт | КПК | Пожарно-технический минимум. Обеспечение пожарной безопасности на промышленных предприятиях, жилых и социально-культурных объектах. | дистанционная | 40 | Совершенствование и получение следующих компетенций: 1. способность применять действующие нормативные правовые акты для решения задач обеспечения безопасности объектов защиты; 2. способность анализировать механизмы воздействия опасностей на человека, определять характер взаимодействия организма человека с опасностями среды обитания с учетом специфики механизма токсического действия вредных веществ, энергетического воздействия и комбинированного действия вредных факторов.
| 1. Законодательство РФ в области обеспечения пожарной безопасности; 2. Общие принципы обеспечения пожарной безопасности; 3. Организационные основы обеспечения пожарной безопасности; 4. Техническое обеспечение пожарной безопасности. | В изучение дисциплин входит: 1. Нормативно-правовые акты РФ по пожарной безопасности устанавливающие обязательные требования по пожарной безопасности. Нормативно-правовые акты РФ содержащие требования по пожарной безопасности, применение которых на добровольной основе обеспечивают пожарную безопасность объекта защиты; 2. Общие понятия о горении и пожаро- и взрывоопасных свойствах веществ и материалов, пожарной опасности объектов. Классификация пожаров и опасных факторов пожара. Классификация веществ и материалов технологических сред, зданий, сооружений, наружных установок по взрывопожароопасной и пожарной опасности. Пожарно-техническая классификация зданий, сооружений и пожарных отсеков; 3. Система обеспечения пожарной безопасности объекта защиты
Требования пожарной безопасности к путям эвакуации и эвакуационным выходам. Обеспечение мер пожарной безопасности при проведении пожароопасных работ и при хранении веществ и материалов. Действия при возникновении пожара. Обеспечение пожарной безопасности электроустановок. Молниезащита зданий и сооружений. 4. Обеспечение пожарной безопасности электроустановок. Молниезащита зданий и сооружений. Системы автоматической пожарной сигнализации и пожаротушения. Системы оповещения и управление эвакуацией людей при пожаре. Фотолюминесцентные эвакуационные системы. Противопожарное водоснабжение. Системы дымоудаления и противодымной вентиляции. Заполнение проемов в противопожарных преградах. Огнезащита материалов, изделий и конструкций. Первичные средства пожаротушения. Определение необходимого количества, эксплуатация и учет.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы. | - |
| 365 | Горный институт | КПК | Обучение в области гражданской обороны и защиты в чрезвычайных ситуациях. | дистанционная | 40 | Получение знаний по основам государственной политики в области предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций как мирного, так и военного времени.
Получение знаний по организации и проведению аварийно-спасательных и других неотложных работ по ликвидации последствий стихийных бедствий, аварий и катастроф подразделениями войск ГО, а также силами РСЧС в объеме необходимом для исполнения обязанностей по должностному предназначению.
| 1. Основы защиты населения и территорий в области ГО и защиты от ЧС.
2. Планирование мероприятий ГО и защиты населения и территорий от ЧС.
3. Организация предупреждения ЧС и повышения устойчивости и функционирования объектов экономики.
4. Способы защиты населения, материальных и культурных ценностей и организация их выполнения.
5. Организация и осуществление подготовки населения (персонала) в области ГО и защиты от ЧС.
6. Организация эксплуатации, содержания и учета защитных сооружений ГО в соответствии с требованиями нормативных документов. Ведение документации.
| В изучение дисциплин входит: 1. ЧС – угроза безопасности России. Статистика ЧС, анализ, уроки, выводы. 2. Требования законодательства РФ, субъектов, муниципальных и объектов нормативно-правовых актов по планированию мероприятий ГО и защиты населения и территорий от ЧС. Организация работы органа управления ГО и РСЧС. Порядок разработки планирующих и отчетных документов повседневной деятельности органов управления, сил ГО и РСЧС. Планирование мероприятий по ГО. Содержание и разработка плана ГО и защиты населения. Планирование мероприятий по защите населения и территорий от ЧС. Содержание и разработка плана действий по предупреждению и ликвидации ЧС, паспортов безопасности, планов ликвидации аварийных разливов нефти и нефтепродуктов, планов повышения защищенности КВО. Участие органов управления, сил ГО РСЧС в организации выполнения мероприятий по борьбе с терроризмом и другими видами угроз. Организация создания, использования и пополнения запасов (резервов) материально-технических, продовольственных, медицинских, финансовых и иных средств в интересах ГО, предупреждения и ликвидации ЧС. 3. ППО расположенные на территории деятельности Компании, возможные нарушения при их функционировании
Общие понятия об эвакуации населения. Факторы, влияющие на способы эвакуации при ЧС и в военное время. Мероприятия и способы повышения эффективности проведения эвакуации персонала. Создание эвакуационных комиссий, разработка и ведение документации.
Общие понятия об устойчивости функционирования объектов экономики и жизнеобеспечения. Факторы влияющие на устойчивость функционирования объектов при ЧС и условиях военного времени. Мероприятия и способы повышения устойчивости функционирования объектов экономики и жизнеобеспечения.
Порядок финансирования мероприятий ГО и защиты населения и территорий от ЧС. Организация отчетности за использование финансовых средств, выделяемых на эти цели. 4. Прогнозирование и оценка обстановки в интересах подготовки к защите населения, территорий и производственных площадок от опасностей, возникающих при ведении военных действий, вследствие этих действий, а также при ЧС. Организация управления связи и оповещения в системах ГО и защиты от ЧС. Деятельность должностных лиц ГО и РСЧС по организации и осуществлению надзора и контроля в области ГО и защиты от ЧС. 5. Деятельность должностных лиц и специалистов ГО и РСЧС по организации подготовки населения в области ГО и защиты от ЧС. Организация обучения работников организаций в области ГО и защиты от ЧС, а также спасательных служб, НАСФ и НФГО. Организация проведения учений и тренировок по ГО и защите от ЧС.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы. | - |
| 366 | Горный институт | КПК | Оказание помощи в образовательных учреждениях, на предприятиях и производстве в области ГО, ЧС, ПБ. | дистанционная | 18 | Задачами освоения курса являются: 1. охрана здоровья обучающихся – важная задача работников предприятий, образовательной организации и производства;2. участвовать в организации оказания помощи по ГО, ЧС, ПБ, доврачебной помощи; 3. знать опасные факторы в образовательной организации, влияющие на здоровье работников и обучающихся, меры защиты и профилактики в области ГО, ЧС и ПБ.
| 1. Правовая основа оказания помощи по ГО, ЧС, ПБ, доврачебной помощи. Ответственность за не предоставление помощи
2. Краткие сведения о строении организма и физиологии человека
3. Организация и порядок действий при оказании помощи пострадавшему в ЧС (террористических актах, пожарах, обрушениях, наводнениях)
4. Доврачебная первая помощь пострадавшим при несчастных случаях и авариях на производстве, предприятии, в образовательной организации. Методы и приемы.
5. Средства защиты, правила их использования в ГО, ЧС, ПБ. Меры по предупреждению травматизма и заболеваний работников и обучающихся.
6. Практические занятия по оказанию помощи в ЧС, ГО, ПБ (террористических актах, пожарах, обрушениях, наводнениях и др.)
| В изучение дисциплин входит: 1. Права и обязанности оказания помощи в области ГО, ЧС, ПБ, оказания первой помощи на основах с действующим законодательством, для решения задач в сфере безопасности жизнедеятельности граждан РФ. 2. анатомия, функциональные и морфологические основы повышения жизнеспособности организма; 3. вопросы организации и порядок проведения мероприятий по защите населения, территорий и ликвидации ЧС, при знании характера поражения; 4. оказание первой помощи для поддержания жизненно важных функций пострадавшего путем временного устранения или уменьшения выраженности причин, угрожающих жизни, и в предупреждении развития тяжелых осложнений до прибытия медицинского работника; 5. изучение основных средств защиты в ГО, ЧС, ПБ; получение навыков эксплуатации основных средств защиты в ГО, ЧС, ПБ; изучение мер по предупреждению травматизма и заболеваний работников и обучающихся. 6. алгоритм действий при ЧС мирного и военного времени; действия населения, работников в ЧС природного и техногенного характера; владеть практическими навыками оказания помощи при ЧС.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы. | - |
| 367 | Горный институт | КПК | Организация опытно-промышленных испытаний на обогатительных фабриках. | очно-заочная | 72 | Реализация на действующих обогатительных фабриках новых технических или технологических решений (технологий, способов или оборудования) требует предварительной апробации в условиях производства: проведение опытно-промышленных испытаний. Организация и проведение таких испытаний в условиях ОФ имеет свои особенности и требует определенных теоретических знаний и практических навыков.
Цель реализации программы:
Совершенствование и формирование новых профессиональных компетенций у слушателей, необходимых для осуществления профессиональной деятельности: организации опытно-промышленных испытаний в условиях действующей обогатительной фабрики.
Категория слушателей:
Инженерно-технические работники обогатительных фабрик/исследовательских лабораторий с высшим или средним образованием в области обогащения полезных ископаемых действующих горнодобывающих предприятий.
| 1. Опытно-промышленные испытания
2. Критерии оптимизации разделительных процессов
3. Обработка результатов опытно-промышленных испытаний
| В изучение дисциплин входит: 1. Программа ОПИ: Структура. Разработка методики ОПИ. Особенности проведения ОПИ на ОФ; 2. Технологические критерии эффективности разделения. Экономические критерии разделения; 3. Предварительная обработка данных. Статистический анализ результатов. Корреляционный анализ результатов. Методы графической обработки результатов. Интерпретация и оформление результатов ОПИ.
Подготовка ТЭО.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы. | - |
| 368 | Горный институт | КПК | Практика обогащения алмазосодержащего сырья. | очно-заочная | 72 | Формирование компетенций, связанных с формированием знаний и умений, связанных с вопросами основ технологий минерального сырья, формирование у слушателей достаточного полного и правильного представления об одном из важнейших этапов в общей технологии использования минерального сырья – их обогащении и переработке. Познакомить с основными процессами, происходящими при обогащении и переработке алмазосодержащего минерального сырья, конструкциям и особенностям работы основных аппаратов, используемых для этих целей.
Краткое содержание дисциплины: теоретические и практические знания в области технологии минерального сырья, подготовки минерального сырья к исследованию, диагностики минерального вещества, исследовании его физических свойств и химического состава, особенностей строения, структуры, текстуры и пр.
Слушатели в процессе изучения дисциплины должны усвоить основные конструкции и принцип действия основных аппаратов, используемых для обогащения и переработки алмазосодержащего минерального сырья. Познакомиться с типовыми схемами обогащения алмазосодержащего минерального сырья и процессами контроля и обогащения.
Цель реализации программы «Совершенствование и получение новых профессиональных компетенций специалистов в области обогащения алмазосодержащего сырья».
Категория слушателей: «Инженерно-технические работники горнодобывающих предприятий с высшим или средним образованием в области обогащения полезных ископаемых».
| 1. Современные методы обогащения алмазосодержащего сырья.
2. Обогащение россыпных месторождений на сортировочных комплексах с тяжелосредными установками.
3. Принцип обогащения в цехах окончательной доводки.
4. Необходимость контроля обогащения.
5. Возможные причины потерь алмазов и их устранение.
6. Отбор проб, методика и способы контроля.
7. Современные методы контроля и обогащения.
8. Расчёт количественно-качественной схемы, товарного баланса.
| В изучение дисциплин входит: 1. Цель и задачи обогащения алмазосодержащего минерального сырья. Классификация методов и процессов обогащения минерального сырья. Технологические схемы и технологические показатели обогащения. 2. Назначение и классификация процессов в сортировочных комплексах по первичному обогащению алмазосодержащего минерального сырья из россыпных месторождений. Гранулометрический состав минерального сырья. Теоретические основы грохочения. Классификация и конструкции грохотов. Технологические параметры процесса грохочения. Выбор и расчёт параметров грохотов. Классификация. Классификация на спиральных- классификаторах и гидроциклонах. Обогащение рентгенолюминесцентными аппаратами и тяжелосредными установками. Технические характеристики РЛС сепараторов и тяжелосредных сепараторов. 3. Общие сведения об обогатительных процессах в переработке и обогащении в доводочной стадии. Процессы обогащения в цехах доводки концентратов. Технологические характеристики первичных алмазосодержащих концентратов и шлихов. Процессы обогащения гравитационные, магнитные, электрические, флотационные, радиометрические, химические. Аппараты, применяемые для обогащения и переработки минерального сырья в цехах доводки и особенности их эксплуатации. 4. Контроль и управление технологическими процессами обогащения. Причины организации контроля и опробования на обогатительной фабрике. Схемы управления и контроля технологическими процессами на обогатительных фабриках. 5. Схемы подготовки проб к технологическим испытаниям, минералогическому, химическому и другим методам анализов. Точки отбора проб по технологическим процессам. Методы перемешивания и сокращения проб. Организация технологического контроля, системы управления качеством продукции, усреднение исходного сырья. 6. Источники потерь кристаллов алмазов при обогащении. Структура потерь с отвальными продуктами обогащения. Методы устранения потерь в различных процессах обогащения алмазосодержащего сырья. 7. Основы теории опробования полезных ископаемых. Современные средства измерения и контроля параметров и режимов технологических процессов. Условия внедрения современных систем контроля. Автоматизированные системы управления обогатительными процессами (АСУТП). 8. Количественно-качественная схема обогащения алмазосодержащего сырья. Исходные данные для расчёта схемы. Методы расчёта. Товарный баланс. Вязка и невязка товарного баланса. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы. | - |
| 369 | Горный институт | КПК | Взрывные работы и работы с взрывчатыми материалами. | очно-заочная | 72 | Для эффективного ведения БВР необходимо иметь максимально полную информацию о геологическом строении взрываемого массива. Одним из способов получения дополнительных сведений о структуре и прочностных свойствах массива горных пород является использование данных, получаемых с буровых станков непосредственно в процессе бурения взрывных скважин. Такой способ, реализованный в ПТК «Blast Maker», привлекателен тем, что не нарушает существующую технологию ведения работ на карьере и не требует дополнительных затрат на проведение геологических исследований. Одновременно становится возможен автоматический сбор и накопление объективной производственной информации по каждому буровому станку и экипажу (пробуренные метры и скважины, производительно потраченное время и время на ожидание и выполнение ремонта, заправки или техобслуживания, расход топлива, использование шарошек и применяемые режимы бурения, и другие сведения).
Непрерывный сбор и концентрация получаемых данных в единой информационной базе позволяет учитывать фактические свойства массива горных пород и следить за динамикой их изменения, анализировать производственную деятельность бурового цеха и смежных с ним подразделений, оперативно планировать и оптимизировать горные работы, и в результате снижать их себестоимость. Цель реализации программы: подготовка системе автоматизированного проектирования буровзрывных работ в ПО «Blast Maker». Категория слушателей: инженерно-технические работники горнодобывающих предприятий.
| 1. Ознакомление с ПТК «Blast Maker»
2. Работа с интерфейсом
3. Работа с профилями данных. Заполнение БД.
4. Редактирование рельефа и создание блока.
5. Работа со скважинами.
6. Работа с выходной документацией
7. Работа со схемами инициирования скважных зарядов.
8. Работа с геологическими данными, Кобус.
9. Работа с Базой Данных
| В изучение дисциплин входит: 1. Место ПО «Blast Maker» в Программно-Техническом Комплексе «Blast Maker». Система автоматизированного проектирования (САПР) буровзрывных работ (БВР) «Blast Maker». 2. Обзор интерфейса системы ПО «Blast Maker». 3. Создание, редактирование и использование профилей (шаблонов) данных. 4. Режим редактирования рельефа. Режим редактирования блока. Операции над рельефом. 5. Режим редактирования скважин. Режим редактирования рядов скважин. Режим редактирования подблоков. Операции над скважинами. 6. Печать чертежных, табличных документов. Подготовка документов Excel. Генератор выражений. 7. Режим редактирования коммутации. Операции со схемами инициирования скважинных зарядов. Просмотр результатов проектирования. 8. Геологические полигоны и геологические скважины. Визуализация геологических данных. Импорт. Экспорт. Прочее. 9. Работа с Базой Данных. Подключение БД. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы. | - |
| 370 | Горный институт | КПК | Безопасность технологических процессов и производств | очно-заочная | 16 | Формирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для приобретения знаний, необходимых для выполнения должностных обязанностей в соответствии с требованиями профессионального стандарта «Специалист в области охраны труда», утверждённого приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «22» апреля 2021 г. №274н. | 1. Обеспечение производственной безопасности в организации.
2. Организационно-технические основы обеспечения технологической безопасности в организации.
| В изучение дисциплин входит: 1. правовые, нормативно-технические и организационные основы промышленной безопасности с целью предотвращения аварий, средства и методы повышения безопасности технических средств и технологических процессов, основные положения промышленной безопасности, разработка мероприятий по защите населения и производственного персонала объектов экономики в опасных ситуациях и ликвидация последствия аварий, основные обязанности организаций, эксплуатирующих опасные производственные объекты. 2. основы организации управления охраной труда и безопасностью труда на предприятиях, в учреждениях и муниципальных образованиях; принципы управления, функции управления, задачи управления и механизм их решения в системе управления охраной труда. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы. | - |
| 371 | ЦНПТОиА ИТИ | КПК | Модуль 1. Базовая часть: «Информационное моделирование здания и сооружений с использованием BIM-технологий»
| заочная | 36 | Технологии информационного моделирования, создание информационных моделей объектов строительства (BIM-моделей) – в настоящий момент одно из основных направлений развития строительной отрасли. В рамках данного курса слушатели узнают о BIM сценариях, уровнях проработки информационных моделей, программном обеспечении, использующимся в BIM, нормативно- правовой документации информационного моделирования и практической пользы BIM. | 1. Термины и определения
2. Нормативно-правовое регулирование в сфере информационного моделирования в строительстве
3. Уровень проработки информационных моделей (LOD)
4. Среда общих данных
5. Программное обеспечение
6. Роли в BIM
7. Определение информационного моделирования зданий
8. Практическая польза от информационного моделирования зданий
9. Итоговая аттестация к курсу
| 1. Базовые термины и определения в BIM
• BIM словарь. Все самое важное. На сегодняшний день существует огромное количество технических терминов и ключевых слов, используемых в связи с BIM. В данном разделе рассматривается глоссарий о BIM
• Законодательство и нормативно-правовое регулирование информационного моделирования в строительстве в РФ. Рассматривается действующая нормативная база BIM, с кратким описанием содержания и требования
• LOD: что важно знать заказчику и исполнителю. Разбор требований к информационной модели или семействам. Описание базовых уровней проработки элементов цифровой информационной модели
2. Управление данными в BIM
• Среда общих данных при реализации строительных объектов с применением BIM. Приведен обзор понятия «Среда общих данных» (СОД), история возникновения понятия и соответствующие стандарты. Основные принципы развертывания среды общих данных
• Программы, реализующие технологию BIM. Разбор основных программных продуктов от компаний: Renga Software, Нанософт. Autodesk
• Общие требования к проектной команде, работающей по BIM-технологии. Рассматривается функция проектной команды BIM, роли и задачи BIM-команды
3. Информационное моделирование зданий
• Основы информационного моделирование зданий. Основное определение информационного моделирования зданий; Кто больше всех заинтересован в информационной модели здания
• Внедрение информационного моделирования в организации. Факторы, влияющие на внедрение BIM. Стандартизация как основа успешного внедрения BIM
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 372 | ЦНПТОиА ИТИ | КПК | Модуль 2. Практическая часть: 2.1. «Технология информационного моделирования при проектировании раздела АР на базе Avtodesk Revit Architecture»
| очная | 36 | Одним из основных направлений развития строительной отрасли является создание информационных моделей объектов строительства (BIM-моделей) с использованием современных технологий информационного моделирования. В рамках инвестиционно-строительной деятельности необходимо обрабатывать и создавать информацию о строительных объектах на всех этапах их жизненного цикла, что включает в себя огромные объемы данных. В таких данных содержится информация обо всех участниках инвестиционно-строительной деятельности, их взаимодействии и принятии управленческих решений на всех стадиях проектирования, возведения и эксплуатации объекта. Эффективная работа с большими объемами информации достижима только при использовании автоматизированных систем и соответствующих технических ресурсов для хранения и обработки данных. | Модуль 1. Основные понятия Autodesk Revit
Модуль 2. Моделирование
Модуль 3. Работа с графикой
Модуль 4. Маркировка
Модуль 5. Создание семейств
Модуль 6. Спецификации
Модуль 7. Получение чертежей
Модуль 8. Совместная работа
Итоговая аттестация к курсу
| Модуль 1. Основные принципы Autodesk Revit
1.1. Знакомство с пользовательским интерфейсом
Краткое содержание темы: Знакомство с начальным окном программы. Создание проекта. Изучение рабочей средой программы
1.2. Шаблон проекта. Примеры шаблонов
Краткое содержание темы: Принцип работы шаблонов. Рассмотрение шаблона для раздела АР. Отличие от предустановленного шаблона программы
1.3. Иерархия объектов Revit
Краткое содержание темы: Классификация объектов Revit. Принцип работы с объектами программы
Модуль 2. Моделирование
2.1. Создание уровней и осей
Краткое содержание темы: Способы создания уровней. Изменение высоты уровней. Точка съемки. Базовая точка проекта. Создание координационных осей
2.2. Стены. Создание, редактирование и свойства
Краткое содержание темы: Построение стен. Создание нового типа стены. Редактирование профиля стены. Инструменты редактирования.
2.3. Перекрытия и крыши. Создание, редактирование и свойства
Краткое содержание темы: Создание перекрытия. Редактирование свойств перекрытия. Создание крыши. Крыша по контуру. Крыша выдавливанием. Редактирование крыш
2.4. Соединения стен и перекрытий
Краткое содержание темы: Рассмотрение способов соединения стен и перекрытий
2.5. Создание шахт и проёмов
Краткое содержание темы: Создание проемов в перекрытии. Проемы в стене с помощью семейства Окна. Инструмент «Проем в стене».
2.6. Балки, колонны, фундаменты. Создание, редактирование и свойства
Краткое содержание темы: Рассмотрение разницы между архитектурными и конструктивным объектами
2.7. Лестницы. Свойства и инструменты редактирования
Краткое содержание темы: Построение лестницы с использованием отдельных компонентов: марша, площадки, опор
2.8. Загружаемые семейства. Библиотека семейств
Краткое содержание темы: Загрузка семейств в проект. Плагины для Revit и сайты с готовыми семействами от Российских производителей
2.9. Материал в Revit
Краткое содержание темы: Создание материалов. Настройка графики для чертежей и визуализации
Модуль 3. Работа с графикой
3.1. Создание и использование шаблонов вида
Краткое содержание темы: Применение шаблона к виду. Свойства временного вида. Управление шаблонами.
3.2. Создание и использование фильтров
Краткое содержание темы: Способы создания фильтра. Применение фильтра.
Модуль 4. Маркировка
4.1. Создание марок
Краткое содержание темы: Создание семейства типовых марок
4.2. Маркировка на видах
Краткое содержание темы: Простановка марок на чертежах. Редактирование марок
Модуль 5. Создание семейств
5.1. Модель в контексте
Краткое содержание темы: Условия использования модели в контексте. Создание модели в контексте.
5.2. Инструменты твердотельного моделирования
Краткое содержание темы:
5.3. Создание и параметризация семейств - приямок, ниша и тд.
Краткое содержание темы: Классификация семейств. Создание семейства и загрузка в проект
Модуль 6. Спецификации
6.1. Создание спецификаций
Краткое содержание темы: Создание спецификаций. Добавление поля спецификации. Сортировка и работа с фильтрами
6.2. Создание ведомостей материалов
Краткое содержание темы: Создание ведомостей материалов. Добавление поля ведомости. Сортировка и работа с фильтрами
Модуль 7. Получение чертежей
7.1. Создание планов, разрезов, фрагментов, 3D видов
Краткое содержание темы: Получение видов чертежей и 3D видов от исходной модели
7.2. Настройка графики на видах
Краткое содержание темы:
7.3. Создание и использование шаблонов вида
Краткое содержание темы: Применение шаблона к виду. Свойства временного вида. Управление шаблонами.
7.4. Создание и использование фильтров
Краткое содержание темы: Краткое содержание темы: Способы создания фильтра. Применение фильтра.
7.5. Аннотации - размеры, высотные отметки, примечания, текст и тд.
Краткое содержание темы: Простановка размеров высотных отметок, примечаний, текста
7.6. Лист. Размещение видов на листах
Краткое содержание темы: Размещение видов, спецификации и ведомости на листе
7.7. Вывод на печать в PDF
Краткое содержание темы: Экспорт листов в PDF
Модуль 8. Совместная работа
8.1. Взаимодействие Revit - AutoCAD. Импорт, связь, экспорт
Краткое содержание темы: Импорт и связь файла DWG в Revit. Экспорт модели в DWG
8.2. Совместная работа со связными файлами проекта
Краткое содержание темы: Связанного файла документа. Сопоставление нулевой координатой.
8.3. Экспорт модели для визуализации
Краткое содержание темы: Экспорт модели в файл FBX и OBJ. Связь с движками для визуализации | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 373 | ЦНПТОиА ИТИ | КПК | Модуль 2. Практическая часть: 2.2. «Технология информационного моделирования при проектировании раздела АР на базе Renga Architecture» | очная | 36 | Курс проектирования раздела АР является базовым и предназначен для начинающих Renga Architecture.
На курсе вы ознакомитесь со строительным информационным моделированием (BIM), с основами создания архитектурного решения информационной модели, созданием чертежей, принципами совместной работы и специфицированием.
| Модуль 1.
1.1. Общие сведения о системе Renga Architecture
1.2. Установка программы, обновлений и расширений Renga, активация лицензионного файла
1.3. Знакомство с каталогами Renga
1.4. Знакомство с основными инструментами Renga
Модуль 2.
2.1 Формирование плана первого этажа
2.2. Формирование плана второго и последующих этажей с чердачным перекрытием.
Модуль 3.
3.1 Создание уровня "Крыша"
3.2 Создание уровня "Фундамент"
3.3 Создание и редактирование фильтров
3.4 Создание и редактирование "Помещений"
Модуль 4.
4.1 Спецификация
4.2 Марка
4.3 Создание фасадов
4.4 Работа с шаблоном чертежа | Модуль 1.
1.1 Общие сведения о системе Renga Architecture
Краткое содержание темы: Общие сведения о системе Renga Architecture. Коллективная работа в Renga. Первое знакомство с запуском системы, интерфейсом и основными компонентами. Основные принципы работы. Сочетание клавиш. Шаблон проекта. Понятия Уровень (перемещение, создание, копирование уровня) и Рабочая плоскость. Обозреватель проекта. Параметры.
1.2 Установка программы, обновлений и расширений Renga, активация лицензионного файла
Краткое содержание темы: Установка программы, обновлений и расширений Renga, активация лицензионного файла
1.3 Знакомство с каталогами Renga
Краткое содержание темы: Что такое каталоги, откуда брать, как внедрять в систему.
1.4 Знакомство с основными инструментами Renga
Краткое содержание темы: Что такое инструменты, параметры, свойства,
Модуль 2.
2.1 Формирование плана первого этажа
Краткое содержание темы: Построение ограждающих конструкций, перекрытий, дверей и окон. Построение 3D модели.
2.2 Формирование плана второго этажа
Копирование уровней. Обозреватель проекта. Многомониторность. Уровни. Размещение рабочей плоскости на уровне. Редактирование стен, дверей, окон, Проем. Способы построения. Третий этаж Копирование уровня
Модуль 3.
3.1 Создание уровня "Крыша"
Краткое содержание темы: Создание уровня Крыша. Способы построения крыши. Виды крыш.
3.2 Создание уровня "Фундамент"
Создание уровня (отрицательного). Построение объекта на уровне с фактической привязкой к другому уровню.
3.3 Создание и редактирование фильтров
Краткое содержание темы: Создание собственных фильтров.
3.4 Создание и редактирование "Помещений"
Краткое содержание темы: Способы построения помещения.
Модуль 4.
4.1 Спецификация.
Краткое содержание темы: Создание новой спецификации.
4.2 Марка
Краткое содержание темы: Назначение марок объектам. Выбор подобных объектов на уровне (в проекте). Выбор объектов по марке.
4.3 Создание фасадов
Краткое содержание темы: Создание разрезов.
4.4 Работа с шаблоном чертежа.
Краткое содержание темы: Размещение видов (планы, разрезы, фасады).
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 374 | ЦНПТОиА ИТИ | КПК | Модуль 2. Практическая часть: 2.3. «Информационное моделирование зданий для конструкторов. Revit Structure» | очно-заочная | 36 | Курс предназначен для инженеров-конструкторов, инженеров-расчетчиков строительных конструкций зданий и сооружений промышленного и гражданского сектора (начинающие пользователи Autodesk Revit Structure).
На данном курсе вы ознакомитесь с созданием информационно модели конструктивных элементов, научитесь проектировать стены, колонны, перекрытия, балки, работать с аналитической моделью, создавать и редактировать семейства, оформлять и создавать комплекты проектной документации.
| Модуль 1. Основные понятия Autodesk Revit Structure
1.1. Знакомство с пользовательским интерфейсом.
1.2. Совместная работа в общем файле.
1.3. Создание видов, управление видами.
1.4. Создание и настройка базовых элементов модели
Модуль 2. Основы моделирования
2.1. Создание и настройка файла конструктивной модели
2.2. Связывание конструктивной модели с файлом архитектурного проекта
2.3. Сравнение несущих и архитектурных конструкций
2.4. Фундаменты: ленточные, плитные, свайные
2.5. Несущие перекрытия и отверстия в них
2.6. Стены несущие и отверстия в них
2.7. Колонны несущие
2.8. Балки, балочные системы
Модуль 3. Оформление документации
3.1. Создание ведомости материалов
3.2. Создание и оформление спецификаций
3.3. Компоновка и оформление листа
3.4. Оформление документации
| Модуль 1. Основные понятия Autodesk Revit Structure
1.1. Знакомство с пользовательским интерфейсом. Знакомство с начальным окном программы. Обзор основных инструментов. Задание системных параметров.
1.2. Совместная работа в общем файле. Связывание проектов. Общие координаты проекта и границы помещений, Копирование и мониторинг. Оси и уровни
1.3. Создание видов, управление видами. Настройки вида. Переопределение видимости различных элементов. Создание двух или трехмерных видов, разрезов узлов. Создание и применение шаблона вида.
1.4. Создание и настройка базовых элементов модели
Модуль 2. Основы моделирования
2.1. Создание и настройка файла конструктивной модели
2.2. Связывание конструктивной модели с файлом архитектурного проекта
2.3. Сравнение несущих и архитектурных конструкций
2.4. Фундаменты: ленточные, плитные, свайные
2.5. Несущие перекрытия и отверстия в них
2.6. Стены несущие и отверстия в них
2.7. Колонны несущие
2.8. Балки, балочные системы
Модуль 3. Оформление документации
3.1. Создание ведомости материалов
3.2. Создание и оформление спецификаций
3.3. Компоновка и оформление листа
3.4. Оформление документации
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 375 | ЦНПТОиА ИТИ | КПК | Модуль 2. Практическая часть: 2.4. «Технология информационного моделирования при проектировании ОВИК на базе Autodesk revit» | очная | 36 | Курс проектирования внутренних инженерных сетей ОВ является базовым и предназначен для начинающих пользователей Autodesk Revit.
На курсе вы ознакомитесь со строительным информационным моделированием (BIM), с основами создания информационной модели инженерных систем, принципами совместной работы, принципами поиска коллизий, специфицированием и автоматическим отслеживанием изменений в смежных разделах.
| 1. Основные понятия Autodesk Revit MEP
1.1 Начало работы с проектами МЕР.
1.2 Совместная работаю.
1.3 Работа с видами. Настройки вида.
1.4 Планирование систем.
2. Работа с шаблоном ОВ
2.1 Обзор шаблона проекта Revit к BIM Стандарту.
2.2 Работа с шаблоном ОВ.
3. Создание системы воздуховодов
3.1 Размещение воздухораспределителей
3.2 Компоновка систем
3.3 Автоподбор сечений воздуховодов
3.4 Инспектор систем
3.5 Фильтры для разделения систем на видах
3.6 Создание спецификаций
4. Создание системы трубопроводов
4.1 Добавление приборов
4.2 Размещение труб
4.3 Задание размеров труб.
4.4 Инспектор систем
4.5 Создание спецификаций
5. Оформление систем ОВ
5.1 Вынос на листы
5.2 Марки | 1. Основные понятия Autodesk Revit MEP
1.1 Начало работы с проектами МЕР. Обзор основных инструментов. Задание системных параметров.
1.2 Совместная работаю. Связывание проектов. Общие координаты проекта и границы помещений, Копирование и мониторинг. Оси и уровни
1.3 Работа с видами. Настройки вида. Переопределение видимости различных элементов. Создание двух или трехмерных видов, разрезов узлов. Создание и применение шаблона вида.
1.4 Планирование систем. Подготовка пространств. Размещение пространств. Именование пространств. Создание спецификации пространств. Работа с марками пространств, создание семейства марки.
2. Работа с шаблоном ОВ
2.1 Обзор шаблона проекта Revit к BIM Стандарту. Раздел ОВ. Обзор шаблонов BIM Standart 2.0.
2.2 Работа с шаблоном ОВ. Работа с диспетчером проектов. Обзор шаблонных семейств.
3. Создание системы воздуховодов
3.1 Размещение воздухораспределителей
3.2 Компоновка систем
3.3 Автоподбор сечений воздуховодов
3.4 Инспектор систем
3.5 Фильтры для разделения систем на видах
3.6 Создание спецификаций
4. Создание системы трубопроводов
4.1 Добавление приборов
4.2 Размещение труб
4.3 Задание размеров труб. Автоподбор сечений
4.4 Инспектор систем
4.5 Создание спецификаций
5. Оформление систем ОВ
5.1 Вынос на листы
5.2 Марки
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 376 | ЦНПТОиА ИТИ | КПК | Основы расчета железобетонных и металлических конструкций в ПК «ЛИРА-САПР | очная | 16 | На курсе рассматриваются основы конечно-элементного анализа железобетонных и металлических конструкций. На занятиях рассматривается все основные вопросы инженерных расчетов для определения напряженно-деформированного состояния строительных конструкций от построения расчетной модели до расчетов на динамические загружения. | Тема 1. Общие сведения о работе в ПК ЛИРА-САПР. Обзор основных модулей программного комплекса. Расчет плоской железобетонной рамы
Тема 2. Расчет плоской железобетонной плиты произвольной формы.
Тема 3. Расчет рамы стального каркаса.
Тема 4. Расчет на динамические загружения. Расчетное сочетание усилий.
Тема 5. Расчет здания с учетом модуля ГРУНТ. Расчет конструкций на упругом основании.
| Тема 1. Общие сведения о работе в ПК ЛИРА-САПР. Обзор основных модулей программного комплекса. Расчет плоской железобетонной рамы
Краткое содержание темы: Создание геометрии, назначение жесткостей, связей, задание нагрузок, анализ напряженно-деформированного состояния, подбор армирования.
Тема 2. Расчет плоской железобетонной плиты произвольной формы
Краткое содержание темы: Формирование контура, триангуляция, рекомендации по качеству сетки конечных элементов, задание связей, жесткостей, нагрузок, подбор армирования. Задание балок в теле плиты. Создание объектов, заданных перемещением и вращением образующей. Особенности задания плит на упругом основании.
Тема 3. Расчет рамы стального каркаса.
Краткое содержание темы: формирование геометрической схемы рамы, задание шарниров, граничных условий, жесткостей, нагрузок; расчет на устойчивость; проверка и подбор сечений из металлопроката.
Тема 4. Расчет на динамические загружения. Расчетное сочетание усилий.
Краткое содержание темы: Задание ветровой нагрузки. Приложение статической ветровой нагрузки. Задание массы конструкции. Особенности заполнения таблицы РСУ. Задание таблицы динамических загружений. Чтение результатов расчета: динамические составляющие, формы колебаний, частоты. Задание сейсмической нагрузки. Просмотр анимации колебаний.
Тема 5. Расчет здания с учетом модуля ГРУНТ. Расчет конструкций на упругом основании.
Краткое содержание темы: Редактирование характеристик и добавление дополнительных скважин. Объемная модель грунта. Передача данных из модуля ГРУНТ в ВИЗОР. Итерационный процесс определения характеристик упругого основания (коэффициентов постели).
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 377 | ЦНПТОиА ИТИ | КПК | Основы сметного дела
| очная | 36 | Обучение слушателей составлению локальных, объектных и сводных сметных расчетов стоимости строительства и ремонта зданий, и сооружений | Знакомство с программным комплексом РИК
Основные положения Методики определения сметной стоимости строительства, реконструкции, капитального ремонта, сноса объектов капитального строительства, работ по сохранению объектов культурного наследия (памятников истории и культуры) народов Российской Федерации на территории Российской Федерации
Составление локальных систем базисно-индексным методом на общестроительные работы (разделы АР, КР)
Основы положений для составления локальных смет на разделы ИОС
Составление локальных систем базисно-индексным методом на разделы СПОЗУ
Составление сметных расчетов на отдельные виды затрат
Составление объектных сметных расчетов и сводного сметного расчета стоимости строительства | 1. Методика определения сметной стоимости строительства, реконструкции, капитального ремонта, сноса объектов капитального строительства, работ по сохранению объектов культурного наследия (памятников истории и культуры) народов Российской Федерации на территории Российской Федерации, утвержденный приказом Минстроя России от 4 августа 2020 г. №421/пр. Формирование сметной стоимости с применением положений методики. Состав и содержание сметной документации. Методы составления смет: базисно – индексный метод, ресурсный метод.
2 Сводный сметный расчет. Порядок определения лимитированных и прочих затрат.
Краткое содержание темы: Обучение составлению сводного сметного расчета строительства
3 Методика применения сметных норм, утвержденная приказом Минстроя России от 14.07.2022 г. №571/пр. при ресурсном методе определения сметной стоимости.
4 Методика по разработке и применению нормативов сметной прибыли, утвержденный приказом Минстроя России от 11.12.2020 г. №774/пр.
Методика по разработке и применению нормативов накладных расходов, утвержденный приказом Минстроя России от 21.12.2020 г. №812/пр, с учетом изменений, утвержденных приказом Минстроя России от 02.09.2021 г. №636/пр.
5 Индексы изменения сметной стоимости строительства. Порядок применения при базисно – индексном методе определения сметной стоимости.
6 Постановление Правительства РФ от 16 февраля 2008 г. N 87 "О составе разделов проектной документации и требованиях к их содержанию"
7 Составление сметной документации в программном комплексе «РИК» в соответствии с методикой определения сметной стоимости строительства, реконструкции, капитального ремонта, сноса объектов капитального строительства, работ по сохранению объектов культурного наследия (памятников истории и культуры) народов Российской Федерации на территории Российской Федерации, утвержденный приказом Минстроя России от 4 августа 2020 г. №421/пр.
8 Норматив цены строительства. Определение стоимости строительства с применением показателей НЦС.
9 Федеральная государственная информационная система ценообразования в строительстве (ФГИС ЦС). Практические аспекты работы с информационной системой.
10 Капитальный и текущий ремонт объектов капитального строительства. Перечень и виды работ, оформление актов обследования, требования по оформлению проектной документация.
11 Федеральная сметно – нормативная база – 2022, утвержденная приказом Минстроя России от 30 декабря 2021 г. №1046/пр.
12 Ценовые зоны Республики Саха (Якутия). Порядок расчета стоимости доставки грузов при базисно-индексном и ресурсно-индексном методах определения сметной стоимости строительства.
13 Конъюнктурный анализ цен строительных ресурсов. Правила оформления обосновывающих документов и заполнения таблицы конъюнктурного анализа, формирование кода материальных ресурсов и оборудования.
14 Нормативные правовые акты, регулирующие вопросы формирования контрактной (договорной) стоимости и расчеты за выполненные работы. Изменение цены государственного контракта в связи с существенным увеличением цены на строительные ресурсы.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 378 | ЦНПТОиА ИТИ | КПК | Технологии информационного моделирования в ценообразовании и сметном деле | очная | 36 | Технологии информационного моделирования в ценообразовании и сметном деле позволяют в любое время проверить номенклатуру включенных в смету ресурсов, добиваться абсолютного контроля в реальном времени всех стратегических и оперативных показателей и их изменений и недопущение даже небольших отклонений от утвержденного проекта строительства. | Ценообразование и сметное нормирование в строительстве: законодательство и нормативно-техническое регулирование
Технологии информационного моделирования в ценообразовании и сметном деле
Практикум по работе в ПК «Адепт: Управление строительством» модуль BIM | Действующая система ценообразования и сметного нормирования в строительстве. Законодательство и нормативно-техническое регулирование в ценообразовании и сметном деле. Технологии информационного моделирования в ценообразовании и сметном деле. Загрузка данных в формате IFC в виде спецификации (ведомости объемов и элементов) в программу Адепт: Управление строительством. Составление локальных смет ресурсно-индексным методом на основе загруженных данных. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 379 | ЦНПТОиА ИТИ | КПК | Инженерные изыскания объектов строительства в условиях многолетнемерзлых грунтов | очная | 72 | Разработка проекта застройки требует знания ряда вопросов экономического и технического характера. Поэтому составлению проекта предшествует комплекс полевых, камеральных и лабораторных работ, называемых инженерными изысканиями. Программа инженерных изысканий в общем случае включает: экономические, инженерно-геодезические, инженерно-геологические, гидрологические, почвенные, климатологические, изыскания месторождений местных стройматериалов, обследование существующих инженерных сооружений и сбор иной информации, необходимой для составления проекта и обоснования его сметной стоимости. В данной программе повышения квалификации будут затронуты разделы следующих инженерных изысканий – основной акцент делается на геодезические изыскания, также разделы геологических, гидрометеорологических, экологических изысканий, как наиболее важных, первостепенных инженерных изысканий в условиях строительства объектов на многолетнемерзлых грунтах. | Раздел 1. Инженерно-геодезические изыскания
Тема 1. Современное состояние нормативно-правовой базы инженерно-геодезических изысканий. Правила и порядок лицензирования геодезических изыскательских работ.
Тема 2. Государственные геодезические сети. Назначения виды и особенности построения опорных сетей для строительства Тема 3. Инженерно-геодезические изыскания в строительстве. Особенности закрепления геодезических пунктов на территории городов и промышленных площадок
Тема 4. Современные геодезические приборы. Устройство, поверки, технология и методы измерений.
Тема 5. Использование материалов полевых измерений для создания топографической основы и профилей линейных сооружений. для строительства.
Тема 6. Геодезические работы по привязке геологических выработок, при изучении опасных геологических процессов - оползней, карстов, при гидрометеорологических изысканиях.
Раздел 2. Инженерно-геологические изыскания
Тема 1. Методы, этапы и виды геологических изысканий. Техническое задание для комплекса исследований по геологии участка под строительство. Подготовительные работы.
Тема 2. Полевые геологические изыскания. Камеральная обработка полевых данных. Составление технического отчета геологических изысканий.
Раздел 3. Инженерно-гидрометеорологические
Тема 1. Изучение природных и климатических спецификаций района (пункта, площадки, участка, трассы) для обоснования возможного проектирования и размещения объектов строительства.
Тема 2. Исследование возможности опасных геологических, гидрологических и метеорологических процессов. Оценка влияния мелиоративного строительства на прилегающие территории, решении задач охраны водной, воздушной среды.
Раздел 4. Инженерно-экологические
Тема 1. Комплексные изыскания компонентов окружающей среды и техногенных факторов на участке планируемого строительства или реконструкции. Соблюдение природоохранных и санитарных норм при реализации проектных решений на выбранной территории.
Тема 2. Использование результатов инженерно-экологических изысканий для подготовки документов территориального планирования, документации по планировке территории, архитектурно-строительного проектирования, строительства и реконструкции зданий и сооружений с учетом природных особенностей. | Раздел 1. Инженерно-геодезические изыскания
Тема 1. Современное состояние нормативно-правовой базы инженерно-геодезических изысканий. Правила и порядок лицензирования геодезических изыскательских работ.
Законодательное Положение о территориальных функциях федерального уровня по инженерным изысканиям для строительства в Российской Федерации. Правовые возможности владения технологиями создания цифровых крупномасштабных топографических планов поселений России, возможности передачи проектным и строительным организациям (заказчикам) материалы инженерных изысканий и инвентаризации земель на магнитных носителях.
Тема 2. Государственные геодезические сети. Назначения виды и особенности построения опорных сетей для строительства.
Современное состояние государственных геодезических сетей. Реализация государственной программы «Национальные системы пространственных данных», координатные системы создания и использования опорных сетей для строительства.
Тема 3. Инженерно-геодезические изыскания в строительстве. Особенности закрепления геодезических пунктов на территории городов, промышленных площадок, линейных сооружений.
Инженерные изыскания в строительстве. Геодезическая и топографическая основа строительства. Проектирование геодезических работ. Система допусков. Требования нормативных документов. Средства геодезического обеспечения. Назначения виды и особенности построения опорных сетей.
Тема 4. Современные геодезические приборы. Устройство, поверки, технология и методы измерений.
Изучение устройства и метрологического контроля электронного тахеометра, теодолита, цифрового нивелира, GPS приемника для выполнения изыскательских работ. Методика работы на приборах.
Тема 5. Использование материалов полевых измерений для создания топографической основы и профилей линейных сооружений. для строительства.
Камеральная обработка полевых измерений, расчетные и графические работы, оценка точности измерений, требования к точности камеральных работ.
Тема 6. Геодезические работы по привязке геологических выработок, при изучении опасных геологических процессов - оползней, карстов, при гидрометеорологических.
Технические требования к производству геодезических работ по перенесению в натуру и привязке точек наблюдений при инженерно-геологических и инженерно-гидрометеорологических изысканиях. Методы выноса геодезическими приборами с размещением выработок, створов, поперечников, профилей и других точек с их нумерацией.
Раздел 2. Инженерно-геологические изыскания
Тема 1. Методы, этапы и виды геологических изысканий. Техническое задание для комплекса исследований по геологии участка под строительство. Подготовительные работы.
Инженерно-геологические изыскания для строительства как комплекс исследований, направленный на получение достоверных сведений о текущей и прогнозируемой геологической обстановке на месте проектируемого строительства. Подготовительный период: получение разрешительных документов и схемы границ ИГДИ, изучение технического задания, картографического и отчетного архивного материала по участку. Разработка плана и методов исследований.
Тема 2. Полевые геологические изыскания. Камеральная обработка полевых данных. Составление технического отчета геологических изысканий.
Полевые информационные данные о геологии, геоморфологии, гидрогеологических и инженерно-геологических процессах, строении, свойствах и составе грунтов и водоносных горизонтов. Технический отчет, развернутые сведения об инженерно-геологической ситуации местности, о физико-механических характеристиках грунтов в виде графиков и ведомостей, схемы расположения и описания скважин, данные о грунтовых водах с характеристиками их свойств, литологические разрезы и другие полученные результаты. Оценка геологической ситуации на земельном участке и прогноз вероятных изменений геологических условий в течение строительства и во время эксплуатации объекта.
Раздел 3. Инженерно-гидрометеорологические
Тема 1. Изучение природных и климатических спецификаций района (пункта, площадки, участка, трассы) для обоснования возможного проектирования и размещения объектов строительства.
Гидрометеорологические изыскания направлены на изучение свойств площадки застройки предполагаемого строительства и направлены на то, чтобы обезопасить будущую постройку (объект) от негативных факторов. Характеристика климата данного района. Водная среда. Прогноз опасных факторов.
Тема 2. Исследование возможности опасных геологических, гидрологических и метеорологических процессов. Оценка влияния мелиоративного строительства на прилегающие территории, решении задач охраны водной, воздушной среды.
Техногенные воздействия на окружающую среды и изменения её характеристик. Климатические условия и отдельные их характеристики, а также процессы и явления с применением методов наблюдений. Законодательные нормативные документы (СП Инженерно-гидрометеорологические изыскания). Изученность территории, продолжительность наблюдений и состав изучаемых элементов режима, потребность выполнения гидрометрических и морфометрических измерений.
Раздел 4. Инженерно-экологические
Тема 1. Комплексные изыскания компонентов окружающей среды и техногенных факторов на участке планируемого строительства или реконструкции. Соблюдение природоохранных и санитарных норм при реализации проектных решений на выбранной территории.
Окружающая среда, техногенные факторы, влияющие на территорию планируемого строительства. Нормативно-правовая база выполнения данных изысканий согласно строительными правилами (СП), статьям Градостроительного кодекса РФ.
Тема 2. Использование результатов инженерно-экологических изысканий для подготовки документов территориального планирования, документации по планировке территории, архитектурно-строительного проектирования, строительства и реконструкции зданий и сооружений с учетом природных особенностей.
Виды, методы экологических изысканий для условия их комплексирования и взаимозаменяемости определяется с учетом задания, вида градостроительной деятельности и этапа инженерных изысканий, вида и назначения объектов капитального строительства, особенностей природных условий и степени их изученности.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 380 | ЦНПТОиА ИТИ | КПК | Компьютерное конструирование в программном комплексе Компас 3D. Базовый курс | очная | 16 | AutoCAD - система автоматизированного проектирования изделий от компании «Autodesk», полностью адаптированная под требования российских стандартов. Этот курс поможет овладеть инструментами работы в системе AutoCAD. Познакомит с принципами работы в системе и научит самостоятельно разрабатывать и редактировать чертежи, а также оформлять конструкторскую документацию | AutoCAD - система автоматизированного проектирования изделий от компании «Autodesk». Принципы работы в системе. Команды редактирование и рисования. Вспомогательные инструменты работы в системе AutoCAD. Основы пространственного моделирования. Изометрические и ортогональные виды. Визуализация модели. Построение теней в трехмерной модели | Применение AutoCAD в строительстве и архитектуре. Объяснены теоретические основы и структура интегрированной системы автоматизированного проектирования AutoCAD. Показаны особенности проектирования в среде AutoCAD. Уделено внимание основным приемам работы в системе автоматизированного проектирования на примере AutoCAD 2017.
Тема 1. AutoCAD - система автоматизированного проектирования изделий от компании «Autodesk». Принципы работы в системе. Команды редактирование и рисования. Команды редактирование и рисования.
Краткое содержание темы:
Окно программы AutoCAD. Система единиц измерения в AutoCAD используется британские и метрические единицы, где 1 единица равна 1 дюйму или 1 миллиметру соответственно. Определяя рабочую область рисования, необходимо ее указать Format (Формат) – Drawing Limits (Лимиты), задавая в диалоговом окне координаты левого нижнего угла листа и правого верхнего угла листа. Нижний левый угол – 0.000,0.000; правый верхний угол по размеру листа, например, 841.000,594.000 (формат А1). Одно из преимуществ AutoCAD – возможность полномасштабного рисования, без ограничений из-за размера листа бумаги, возникающих при черчении вручную.
Вспомогательные инструменты работы в системе AutoCAD.
Еще одним инструментом организации объектов в AutoCAD являются слои. Слои действуют, как перекрывающиеся прозрачные плоскости, и применяются для хранения различных видов информации.
Команды панели рисования используются для создания изображений, которые затем могут быть изменены при помощи средств редактирования. Команды рисования. Команды редактирования/ Тема 2. Основы пространственного моделирования. Изометрические и ортогональные виды. Визуализация модели. Построение теней в трехмерной модели
Краткое содержание темы:
Изометрический вид View 3D Views SW Isometric представляет вид с юго-западного направления (направление на север совпадает с направлением оси Y). Вид чертежа соответствует предыдущему виду экрана. Есть варианты просмотра чертежа с SE Isometric (юго-восточная), NE Isometric (северо-восточная) и NW Isometric (северо-западная). В каскадном меню View (Вид) 3D Views (3М точки зрения) имеется еще один набор видов: TOP (Сверху), Bottom (Снизу), Left (Слева), Right (Справа), Front (Спереди) и Back (Сзади). Все эти виды – ортогональные. При частом использовании различных видов полезно открыть панель View (Вид). Инструменты этой панели дают быстрый доступ к любому из видов.
Часто пересечения моделей и фигур не вполне очевидны, пока не видно, какие объекты располагаются впереди, а какие – сзади. Для такого просмотра AutoCAD предусматривает две полезные команды. Первая команда, Hide (Скрыть линии), выводит рисунок с удаленными скрытыми линиями, что помогает понять, где находятся поверхности (и лучше представить себе модель). Вторая команда, Shademode (Раскрасить), применяется для раскраски поверхностей и делает модель более реалистичной.
Поверхностные примитивы. Стандартные трехмерные примитивы в программе AutoCAD можно создать несколькими способами. Первый способ – использование команды 3D. Выбрав один из параметров (Box (Параллелепипед), Cone (Конус), DIsh (Чаша), Dome (Купол), Mesh (Сеть), Pyramid (Пирамида), Sphere (Сфера), Torus (Тор) или Wedge (Клин)), можно создать нужный примитив. Второй способ является, наверное, наиболее удобным. Он состоит во вводе в командную строку команды AI_ с именем фигуры.
Познакомимся с командами примитивов, которые находятся в панели Solids:
Box (Ящик) действует как команда прямоугольник, заданной высотой;
Cylinder (Цилиндр) действует как команда Circle, но при этом выводится дополнительная подсказка с запросом высоты;
Cone (Конус) или значок конуса панели Solids строит круговой или эллиптический конус. Вычерчивание кругового конуса во многом напоминает процесс создания круга, но при этом выводится дополнительная подсказка с запросом высоты.
Sphere (Шар) действует как команда Circle, но чертит сферу, а не круг;
Torus (Тор) или значок с изображением тора панели Solids создает тор (кольцеобразную пространственную фигуру).
Wedse (Клин) или значок клина панели Solids создает клиновидную пространственную фигуру.
Основные команды панель Solids Editing (Редактирование Твердых Тел):
Intersection (Пересечение) оставляет только область пересечения двух объектов, определяющую пространственную фигуру.
Subtraction (Вычитание) использует один объект для вырезания формы в другом. Если создается примитив больше, чем требуется, при вычитании лишняя (выступающая) его часть игнорируется и не влияет на композитное пространственное тело.
Union (Объединение) соединяет два или несколько примитивов таким образом, чтобы они представляли собой как один объект.
Четвертая операция, Interference (Взаимное расположение), позволяет определить, где именно два или более тела совпадают в пространстве (аналогично результатам Union).
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 381 | ЦНПТОиА ИТИ | КПК | Формирование комфортной городской среды | очно-заочная | 36 | «Формирование комфортной городской среды», это федеральный проект, существующий с 2017 года и преследующий цель создание удобной, качественной и комфортной городской среды для жизни граждан. Участие в программе «Формирование комфортной городской среды» - прекрасная возможность для активных и неравнодушных горожан улучшить свою жизнь путем благоустройства дворов. Таким образом, преображается и внешний облик города. | Тема 1. Приоритетный проект «Формирование современной городской среды».
Тема 2. Вовлечение граждан и организаций в реализацию мероприятий по благоустройству.
Тема 3. Дворовые территории.
Тема 4. Благоустройство объектов городской среды.
Тема 5.Разработка архитектурно-художественной концепции и требований к размещению и внешнему виду рекламных конструкций и информационных вывесок. Тема 6. Вопросы обеспечения доступности городской среды для маломобильных групп населения.
Тема 7. Учет климатических особенностей при проектировании.
Энергоэффективность.
Тема 8. Дизайн-код.
Тема 9. Осуществление общественного контроля над процессом реализации проекта благоустройства и эксплуатации территорий.
Тема 10. Реализация проектов "Формирование современной городской среды" в Республике Саха (Якутия). Обзор реализованных проектов. Экскурсия и ознакомление с деятельностью Центра компетенций, Управления архитектуры и градостроительства. Курсовое проектирование. | Тема 1. Приоритетный проект «Формирование современной городской среды».
«Формирование комфортной городской среды», это федеральный проект, существующий с 2017 года и преследующий цель создание удобной, качественной и комфортной городской среды для жизни граждан.
Тема 2. Вовлечение граждан и организаций в реализацию мероприятий по благоустройству.
Участие в программе «Формирование комфортной городской среды» - прекрасная возможность для активных и неравнодушных горожан улучшить свою жизнь путем благоустройства дворов. Таким образом, преображается и внешний облик города.
Тема 3. Дворовые территории.
Чтобы решить проблему дворов, в 2017 году запустили федеральную программу «Формирование комфортной городской среды». По ней за 2017—2022 годы отремонтировали более 20 000 общественных территорий по всей стране.
Тема 4. Благоустройство объектов городской среды.
Городская среда должна быть комфортной и привлекательной. Благоустройство города – это не только его украшение, в первую очередь это – создание удобного для жизни пространства.
Тема 5. Разработка архитектурно-художественной концепции и требований к размещению и внешнему виду рекламных конструкций и информационных вывесок.
Художественно-композиционные решения дизайн-проекта (проектной документации), индивидуального (специального) дизайн-проекта, разрабатываемые Заявителями, должны соответствовать требованиям Административного регламента.
Тема 6. Вопросы обеспечения доступности городской среды для маломобильных групп населения.
Федеральная программа Доступная среда и созданные на ее основе региональные проекты имеют социальное значение, они направлены на адаптацию и интеграцию неполноценных граждан в общество. Кроме того, программа направлена на доступ каждого человека с ограниченными возможностями к объектам инфраструктуры путем установки пандусов, поручней, лифтов, подъемников.
Тема 7. Учет климатических особенностей при проектировании. Энергоэффективность.
Федеральные власти пришли к окончательному выводу, что шаблонные подходы к строительству и благоустройству городов в Арктике не годятся. Для населенных пунктов в регионах со "сложными климатическими условиями" разработаны отдельные стандарты и комплексные решения.
Тема 8. Дизайн-код.
Дизайн-код города — это набор правил, регламентирующих визуальную составляющую важных элементов городского пространства: вывесок, указателей, адресных табличек, остановочных комплексов и других элементов городской навигации.
Тема 9. Осуществление общественного контроля над процессом реализации проекта благоустройства и эксплуатации территорий.
Порядок общественного контроля гражданами, общественными объединениями и иными негосударственными некоммерческими организациями за соблюдением органами местного самоуправления законодательства в сфере благоустройства территории населенных пунктов РС(Я).
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 382 | ЦНПТОиА ИТИ | КПК | «Мастер-план города - инструмент стратегического планирования, который отвечает за комплексное развитие территории» | очно-заочная | 36 | Мастер-план города — это верхнеуровневый инструмент стратегического планирования, который отвечает за комплексное развитие территории.
Мастер-план:
• охватывает экономические, социальные и пространственные аспекты развития, содержит необходимые управленческие механизмы для реализации целей и задач;
• мастер-план — публичный документ, согласованный с горожанами, бизнесом и властью, что позволяет обеспечить преемственность решений и принципов развития при смене экономической и политической ситуации. Благодаря ему город может придерживаться намеченного курса в развитии и быть жизнестойким;
• определяет проекты, которые нужно реализовать для достижения жизнестойкости города, повышения качества жизни, развития экономики, привлечения человеческого капитала.
• В мастер-плане зафиксированы общие принципы, которые переходят в набор конкретных проектов на реальных земельных участках. Проекты могут быть краткосрочными (1-3 года) и долгосрочными (более 3 лет), в перспективе они обеспечивают максимальные экономические и социальные эффекты для достижения целей.
• На основе мастер-плана разрабатываются муниципальные программы и документы территориального планирования: Генплан, ПЗЗ, ППТ, градостроительные регламенты и т.п.
• Мастер-план — это в том числе заявка на привлечение финансирования от институтов и агентов развития, таких как ДОМ.РФ, СБЕР, Федеральное агентство по туризму, Российское агентство по привлечению инвестиций и др. Также это возможно в рамках реализации национальных проектов «Малое и среднее предпринимательство», «Международная кооперация и экспорт», «Жилье и городская среда», «Цифровая экономика», «Туризм и индустрия гостеприимства», «Комплексный план модернизации и расширения магистральной инфраструктуры» и др.
| Нормативная правовая база Российской Федерации в области градостроительной деятельности; Территориальное планирование, градостроительное зонирование, документация по планировке территории. Информационное обеспечение. Подготовка исходных данных для проектирования; Правила землепользования и застройки - правовая база для подготовки проектной документации, разрешения на строительство, ввода в эксплуатацию объектов капитального строительства; Мастер-план территории как новый документ в градоустройстве. Состав видов работ при разработке мастер-плана; Разработка Концепции развития территории; Мастер-планы поселений (территорий) в экстремальной среде арктической зоны РС(Я); Преимущества, проблематика мастер-планов | Тема 1. Нормативная правовая база Российской Федерации в области градостроительной деятельности:
1) Сфера и принципы градостроительной деятельности;
2) Структура законодательства Российской Федерации. Основные нормативно-правовые акты в областях:
- градостроительной деятельности;
- технического регулирования:
- санитарно-эпидемиологического благополучия;
- саморегулирования.
Тема 2. Территориальное планирование, градостроительное зонирование, документация по планировке территории. Информационное обеспечение. Подготовка исходных данных для проектирования:
1) Документы территориального планирования, градостроительного зонирования, документация по планировке территории;
2) Общественные обсуждения, публичные слушания по градостроительной документации.
Тема 3. Правила землепользования и застройки - правовая база для подготовки проектной документации, разрешения на строительство, ввода в эксплуатацию объектов капитального строительства.
1) Состав и содержание Правил землепользования.
2) Градостроительные регламенты - виды разрешенного использования и предельные параметры разрешенного строительства, ограничение использования земельного участка.
3) Градостроительный план земельного участка
Тема 4. Мастер-план территории как новый документ в градоустройстве.
Состав видов работ при разработке мастер-плана:
1) Формирование технического задания на разработку мастер-плана с вовлечением населения;
2) Анализ текущего состояния (предпосылок развития) территории проекта:
- проведение анализа существующего функционального зонирования территории, расположения объектов, - анализ инфраструктурного обеспечения территории,
- анализ наличия объектов культурного наследия,
- структуры собственности земельных ресурсов и объектов недвижимости (по видам собственности) и т.д.).
3) Определение места и функций территории в рамках города:
- функциональные, транспортные, инженерные и прочие связи;
- история территории, этапы развития территории;
- анализ социально-экономической ситуации в городе;
- анализ рынков коммерческой и жилой недвижимости. Прогноз потребности;
- анализ планов развития социальной, инженерной и транспортной инфраструктуры;
- определение ограничений развития территории проекта (градостроительных, инфраструктурных, культурно-исторических и прочих).
4) Разработка Концепции развития территории:
- разработка вариантов планировочных решений развития территории, выбор наиболее оптимального варианта;
- определение ключевых объектов или системы объектов (новых градостроительных узлов), их функций;
- разработка транспортной схемы;
- разработка общей инфраструктурной схемы;
- разработка организационно-правовой схемы реализации проекта; - разработка предварительного экономическо-финансового обоснования;
- расчет социально-экономического эффекта реализации проекта;
- разработка плана реализации проекта.
5) Мастер-планы поселений (территорий) в экстремальной среде арктической зоны Республики Саха (Якутия) на примере мастер-планов п. Тикси, с. Оленек, с. Чокурдах.
6) Преимущества:
- участие населения города в составлении технического задания;
- визуализация принятых проектных решений;
- ускоренное принятие решения по развитии территории в отличие от генерального плана;
- возможность подготовки документации для включения в нацпроекты и проекты институтов развития (ВЭБ.РФ, ДОМ, РФ, ТУРИЗМ.РФ, РФПИ и др.)
- прединвестиционная подготовка (инвестпаспорт) объектов муниципальной собственности для привлечения частных инвестиций.
7) Проблематика:
- не закреплена в градостроительном
законодательстве.
- Внесение изменений по результатам разработки мастер-плана в Генеральный план и ПЗЗ
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 383 | ЦНПТОиА ИТИ | КПК | Основы управления и эксплуатации беспилотными летательными аппаратами типа квадрокоптер с максимальной взлетной массой 30 кг и менее | очная | 36 | Сегодня беспилотные комплексы используются почти во всех крупных промышленных сферах — сельском и лесном хозяйствах, нефтегазовой отрасли и горном деле, строительстве и энергетике. Также с помощью беспилотников проводят экологические мониторинги, ищут пропавших людей, создают яркие световые шоу, делают игры, снимают фильмы — и в каждом направлении требуются хорошо обученные операторы БПЛА.
Такой специалист не только дистанционно управляет беспилотными комплексами, но и создает полетные задания, обслуживает технику, проводит мониторинг телеметрии, собирает и обрабатывает пространственные данные. Обязанности разнообразны и могут варьироваться в зависимости от сферы и поставленных задач.
| Беспилотные авиационные системы: классификация и характеристики
Основы воздушной навигации и аэродинамики
Правовые аспекты использования беспилотных летательных аппаратов в воздушном пространстве
Правила составления полетных маршрутов для безопасной эксплуатации БПЛА в режиме автоматического полета
Основы технической и летной эксплуатации беспилотных летательных аппаратов
Итоговая аттестация | Беспилотные авиационные системы: классификация и характеристики
Основы воздушной навигации и аэродинамики
Правовые аспекты использования беспилотных летательных аппаратов в воздушном пространстве
Правила составления полетных маршрутов для безопасной эксплуатации БПЛА в режиме автоматического полета
Основы технической и летной эксплуатации беспилотных летательных аппаратов
Итоговая аттестация | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 384 | ЦНПТОиА ИТИ | КПК | Использование геодезических приборов при мелиоративных работах, строительстве и эксплуатации гидротехнических сооружений | очная | 36 | Получение теоретических знаний и практических навыков по эксплуатации геодезических приборов, технике безопасности и охране труда. Практическая часть курса включает подготовку к решению реальных производственных задач | Раздел 1. Средства геодезического обеспечения в строительстве
Тема 1.1. Организация геодезических работ в строительстве. Нормативная база геодезического обеспечения
Тема 1.2. Современные геодезические приборы и оборудование. Метрологические требования к приборам
Тема 1.3. Устройство, поверки и электронных тахеометров
Тема 1.4. Технология измерений электронным тахеометром, передача данных и обработка на ПК
Тема 1.5. Устройство, поверки и оптических нивелиров
Тема 1.6. Технология измерений оптического нивелира и обработка данных
Раздел 2. Геодезические разбивочные работы
Тема 2.1. Создание планово-высотной сети и их, привязка к геодезическим пунктам электронным тахеометром
Тема 2.1. Создание высотной сети и их, привязка к геодезическим пунктам оптическим нивелиром
Раздел 3. Беспилотные авиационные системы
Тема 3.1 Основы технической и летной эксплуатации беспилотных летательных аппаратов
Итоговая аттестация | Раздел 1. Средства геодезического обеспечения в строительстве
Тема 1.1. Организация геодезических работ в строительстве. Нормативная база геодезического обеспечения
Тема 1.2. Современные геодезические приборы и оборудование. Метрологические требования к приборам
Тема 1.3. Устройство, поверки и электронных тахеометров
Тема 1.4. Технология измерений электронным тахеометром, передача данных и обработка на ПК
Тема 1.5. Устройство, поверки и оптических нивелиров
Тема 1.6. Технология измерений оптического нивелира и обработка данных
Раздел 2. Геодезические разбивочные работы
Тема 2.1. Создание планово-высотной сети и их, привязка к геодезическим пунктам электронным тахеометром
Тема 2.1. Создание высотной сети и их, привязка к геодезическим пунктам оптическим нивелиром;
Раздел 3. Беспилотные авиационные системы
Тема 3.1 Основы технической и летной эксплуатации беспилотных летательных аппаратов
Итоговая аттестация | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 385 | ЦНПТОиА ИТИ | КПК | Использование электронных тахеометров для геодезического обеспечения строительства | очная | 36 | В данной программе повышения квалификации основной акцент делается на средства геодезического обеспечения в строительства, на организацию геодезических работ в строительстве и нормативную базу геодезического обеспечения строительства с использованием современные геодезические приборы и оборудование. Метрологические требования к приборам. | Раздел 1. Средства геодезического обеспечения в строительстве
Тема 1.1. Организация геодезических работ в строительстве. Нормативная база геодезического обеспечения.
Тема 1.2. Современные геодезические приборы и оборудование. Метрологические требования к приборам.
Тема 1.3. Устройство, поверки и электронных тахеометров.
Тема 1.4. Технология измерений электронным тахеометром, передача данных и обработка на ПК.
Раздел 2. Геодезические разбивочные работы.
Тема 2.1. Геодезическая разбивочная основа. Создание планово-высотной сети и их, привязка к геодезическим пунктам электронным тахеометром.
Тема 2.2. Разбивочные сети зданий
Разбивка осей зданий и сооружений, разбивочные сети нулевого цикла.
Раздел 3. Исполнительные съемки. Состав исполнительных схем.
Тема 3.1 Использование электронного тахеометра для исполнительных съемок.
Тема 3.2. Геодезические работы по привязке геологических выработок, при изучении опасных геологических процессов - оползней, карстов, при гидрометеорологических изысканиях при помощи электронного тахеометра
| Раздел 1. Средства геодезического обеспечения в строительстве.
Этапы строительства. Виды геодезических работ при строительстве. Геодезическая и топографическая основа строительства. Проектирование геодезических работ. Система допусков. Требования нормативных документов. Средства геодезического обеспечения. Назначения виды и особенности построения опорных сетей.
Тема 1.1. Организация геодезических работ в строительстве. Нормативная база геодезического обеспечения.
Общепринятая схема производства инженерно-геодезических изысканий. Градостроительный план. Письмо исполнительного органа государственной власти данного субъекта. Техническое задание на проектирование. Технические условия на подключение к инженерным сетям. Разрешение на строительство.
Тема 1.2. Современные геодезические приборы и оборудование. Метрологические требования к приборам.
Современные геодезические приборы. Отечественные современные приборы, Требования к геодезическим современным приборам. Стандартизация и классификация современных приборов. Метрологическое обеспечение изменений.
Тема 1.3. Устройство, поверки и электронных тахеометров. Основные части электронного тахеометра. Угломерные части, дальномеры, встроенные компьютеры. Физические параметры измерения расстояний. Основные части, технология выполнения поверок.
Тема 1.4. Технология измерений электронным тахеометром, передача данных и обработка на ПК. Функциональные возможности электронного тахеометра. Установка прибора в рабочее положение. Методика проведения измерения на электронных тахеометрах. Передача данных на ПК. Программные системы обработки данных полевых измерений.
Раздел 2.Геодезические разбивочные работы.
Особенности закрепления геодезических пунктов на территории городов, промышленных площадок, линейных сооружений. Геодезическая и топографическая основа строительства.
Тема 2.1. Геодезическая разбивочная основа. Создание планово-высотной сети и их, привязка к геодезическим пунктам электронным тахеометром.
Геодезическая и топографическая основа строительства. Геодезические разбивочные работы с использованием функциональных возможностей электронного тахеометра. Проектирование геодезических работ. Система допусков. Требования нормативных документов. Средства геодезического обеспечения. Назначения виды и особенности построения опорных сетей.
Тема 2.2. Разбивочные сети зданий
Разбивка осей зданий и сооружений, разбивочные сети нулевого цикла. Вынос проектной линии, проектного угла, проектной отметки и проектного уклона с помощью электронного тахеометра.
Раздел 3. Исполнительные съемки. Состав исполнительных схем.
Исполнительные съемки как способ контроля геометрических параметров здания, его частей , элементов конструкции. определение фактического (планового и высотного) положения элементов конструкции и здания в процессе строительства.
Тема 3.1 Использование электронного тахеометра для исполнительных съемок.
Использование электронных тахеометров при проведении исполнительной съемки. Точность исполнительных съемок. Планово-высотная привязка исполнительной съемки к пунктам геодезического обоснования. Исполнительная съемка фундаментов, подземных сооружений. Координирование углов здания, геометрических промеров по всем сторонам цоколям другие исполнительные съемки с помощью электронного тахеометра.
Тема 3.2. Геодезические работы по привязке геологических выработок, при изучении опасных геологических процессов - оползней, карстов, при гидрометеорологических изысканиях при помощи электронного тахеометра
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 386 | ЦНПТОиА ИТИ | ПП | Сметное дело в строительстве | очная | 250 | Подготовка специалистов в области сметного дела в строительстве | Строительные материалы
Строительные конструкции
Основы технологии возведения зданий и сооружений
Основы проектирования и конструирования в строительстве
Основы теплогазоснабжения, водоснабжения, водоотведения и вентиляции зданий и сооружений
Основы электроснабжения зданий и сооружений
Основы слаботочных сетей зданий и сооружений
Сметное дело | 1 Основы технологии возведения зданий и сооружений
2 Строительные конструкции
3 Основные принципы технологии работ монтажа систем отопления, вентиляции, кондиционирования, водоснабжения и водоотведения
4 Основные принципы технологии работ монтажа систем электроснабжения, слаботочных сетей, охранно-пожарной сигнализации и автоматизации зданий и сооружений
5 Строительное проектирование
6 Знакомство с программным комплексом РИК
7 Основные положения Методики определения сметной стоимости строительства, реконструкции, капитального ремонта, сноса объектов капитального строительства, работ по сохранению объектов культурного наследия (памятников истории и культуры) народов Российской Федерации на территории Российской Федерации
8 Составление конъюнктурного анализа цен на строительные материалы, изделия, оборудование и услуги
9 Составление локальных смет на общестроительные работы (разделы АР, КР, КМ, КЖ)
10 Составление локальных смет на раздел "Схема планировочной организации земельного участка"
11 Составление локальных смет на разделы ИОС (отопление, вентиляция, кондиционирование, водоснабжение и водоотведение, электроснабжение, слаботочные сети, охранно-пожарная сигнализация, технологическое оборудование)
12 Составление сметных расчетов на отдельные виды затрат
13 Составление объектных сметных расчетов и сводного сметного расчета стоимости строительства
14 Составление сметных расчетов на проектно-изыскательские работы
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 387 | ЦНПТОиА ИТИ | ПП | Модуль 1. «Отопление, вентиляция и кондиционирование зданий» | очная | 256 | Подготовка специалистов в области проектирования, строительства и эксплуатации систем отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха | Основы гидравлики и теплотехники
Основы обеспечения микроклимата в помещении
Насосы, вентиляторы и компрессоры
Отопление зданий и сооружений
Вентиляция общественных и производственных зданий
Кондиционирование воздуха и холодоснабжение
Проектирования систем отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха
Эксплуатация систем отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха
Аттестационная работа | Основы гидравлики и теплотехники
Цель освоения: получение студентами знаний и умений выполнять аэродинамические и гидравлические инженерные расчеты систем теплогазоснабжения, вентиляции и кондиционирования, выполнять их проектирование и исследование.
Краткое содержание: Основные законы гидростатика, гидродинамики жидкостей и газов. Равномерное движение в открытых руслах. Движение грунтовых вод; гидротранспорт; основы теории моделирования. Уравнение сохранения расхода; уравнение Бернулли для потоков; аэродинамический расчет всасывающих и нагнетательных воздуховодов; изменение параметров газа вдоль трубы; обтекание твердых тел потоком газа; сопротивление трения; принцип расчета воздухораспределителей; аэродинамический расчет всасывающих и нагнетательных воздуховодов; особенности расчета пневмотранспорта; основы теории воздушных струй.
Основы обеспечения микроклимата в помещении
Цель освоения:
- формирование у студента профессиональных знаний и навыков для решения практических задач тепловоздушного и влажностного режимов здания, представляющих основу изучения технологии обеспечения микроклимата;
- формирование общего представления о постановке и методах решениях теплового, влажностного, газового и воздушного режима здания, как единой системы обеспечения заданного микроклимата в помещении;
- научить студента умению использовать теоретические положения и методы расчета в процессе проектирования и эксплуатации систем обеспечения микроклимата здания.
Краткое содержание дисциплины: Процессы формирования микроклимата помещения. Вопросы обеспечения теплового, влажностного, газового и воздушного режима зданий, как единой системы обеспечения заданного микроклимата помещения. Параметры микроклимата помещения. Системы создания и обеспечения микроклимата в помещениях здания.
Насосы, вентиляторы и компрессоры
Цель освоения: Приобретение студентами знаний об основных положениях теории нагнетателей различного типа: лопастных и объемных, сведений о работе нагнетателей в гидравлической сети, о совместной работе нескольких нагнетателей, соединенных параллельно и последовательно, принципах выбора и эксплуатационных особенностях работы нагнетателя в системах отопления, теплоснабжения, вентиляции, кондиционирования воздуха и холодоснабжения, газоснабжения.
Краткое содержание дисциплины: Элементы теоретической механики жидкости для нагнетателей. Теоретические основы работы лопастных нагнетателей. Теоретические основы работы объемных нагнетателей. Работа нагнетателей в сети. Регулирование расхода перемещаемой жидкости. Радиальные вентиляторы; канальные вентиляторы; осевые вентиляторы; диаметральные вентиляторы. Конструкция и принцип действия. Область применения. Характеристики. Центробежные насосы; объемные насосы. Поршневые, спиральные и винтовые компрессоры в холодильной технике, многоступенчатые центробежные компрессоры. Конструкция. Принцип работы. Подбор. Регулирование подачи. Область применения. Теоретические основы работы. Конструктивные особенности гидроэлеваторов, эжекторов. Расчет и подбор. Нормирование шума. Источники шума и уровень звукового давления. Средства снижения шума.
Отопление зданий и сооружений
Цель освоения: Изучение теоретических и практических основ расчета, проектирования и эксплуатации систем отопления. Развитие навыков творческого использования знаний в решении конкретных задач отопления зданий; формирование специалиста с широким кругозором; подготовка инженерных кадров, способных решать задачи, связанные с интеграцией России в мировую экономическую среду.
Краткое содержание дисциплины: Разновидности систем отопления и их характеристика; системы водяного отопления; расчет давления в системе водяного отопления; гидравлический расчет систем; тепловой расчет отопительных приборов; паровое отопление; воздушное отопление; панельно-лучистое отопление; электрическое отопление; режимы эксплуатации и регулирование.
Вентиляция общественных и промышленных зданий
Цель дисциплины: приобретение студентами знаний конструктивных решений и методологии проектирования вентиляции гражданских и производственных зданий.
Краткое содержание дисциплины: свойства воздуха и процессы изменения его состояния, тепловой режим помещения, расчёт воздухообмена в помещении, аэродинамические основы организации воздухообмена в помещении, принципиальные схемы и конструктивные решения вентиляции, устройства для нагревания воздуха, очистка вентиляционного воздуха, системы местной вентиляции, аэрация помещений промышленного здания, воздушные завесы, пневматический транспорт материалов и отходов.
Кондиционирование воздуха и холодоснабжение
Цель дисциплины: приобретение студентами систематических знаний основных положений теории тепловлажностной обработки воздуха в системах кондиционирования воздуха, вариантов технических решений современных систем кондиционирования воздуха, ее отдельных подсистем, принципов выбора технического решения на основе учёта многочисленных требований, положений расчёта отдельных элементов СКВ, основ холодильной техники для систем кондиционирования воздуха.
Краткое содержание дисциплины: санитарно-гигиенические и технологические основы кондиционирования воздуха; исторический обзор развития техники кондиционирования воздуха; расчётные параметры внутреннего и наружного воздуха при проектировании систем кондиционирования воздуха (СКВ), требования к СКВ; структурная схема и классификация СКВ; процессы кондиционирования воздуха в центральных СКВ; схемы и оборудование СКВ; источники теплоты и холода в СКВ.
Проектирование систем отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха
Цель дисциплины: получение студентами знаний по основным приемам и навыкам проектирования систем отопления, вентиляции и кондиционирования зданий.
Краткое содержание дисциплины: виды и типы проектной документации. Процесс и стадии проектирования. Нормы и правила проектирования. Сравнение основных систем отопления, вентиляции и кондиционирования (ОВК). Показатели систем ОВК. Последовательность и алгоритм проектирования. Особенности проектирования систем ОВК в условиях Крайнего Севера.
Эксплуатация систем отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха
Цель освоения: Знакомство студентов с нормативной базой систем жизнеобеспечения, выработке навыков при выборе и эксплуатации оборудования систем отопления и вентиляции, применяемого в строительной индустрии. А также знакомство с принципами монтажа инженерных систем.
Краткое содержание дисциплины: Основы технической термодинамики и теплопередачи, тепловлажностный и воздушный режим зданий, методы и средства их обеспечения. Основы отопления зданий; основы вентиляции и кондиционирования воздуха. Правила монтажа и эксплуатации инженерных систем. Особенности монтажа и эксплуатации систем отопления и вентиляции в условиях Крайнего Севера.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 388 | ЦНПТОиА ИТИ | ПП | Модуль 2. «Теплогазоснабжение зданий и населенных пунктов» | очная | 256 | Подготовка специалистов в области проектирования, строительства и эксплуатации систем теплоснабжения и газоснабжения зданий и населенных пунктов | Основы гидравлики и теплотехники
Основы теплогазоснабжения и вентиляции
Насосы, вентиляторы и компрессоры
Теплогенерирующие установки и автономное теплоснабжение
Централизованное теплоснабжение
Газоснабжение населенных пунктов
Проектирование систем теплогазоснабжения
Эксплуатация систем теплогазоснабжения
Аттестационная работа | Основы гидравлики и теплотехники
Цель освоения: получение студентами знаний и умений выполнять аэродинамические и гидравлические инженерные расчеты систем теплогазоснабжения, вентиляции и кондиционирования, выполнять их проектирование и исследование.
Краткое содержание: Основные законы гидростатика, гидродинамики жидкостей и газов. Равномерное движение в открытых руслах. Движение грунтовых вод; гидротранспорт; основы теории моделирования. Уравнение сохранения расхода; уравнение Бернулли для потоков; аэродинамический расчет всасывающих и нагнетательных воздуховодов; изменение параметров газа вдоль трубы; обтекание твердых тел потоком газа; сопротивление трения; принцип расчета воздухораспределителей; аэродинамический расчет всасывающих и нагнетательных воздуховодов; особенности расчета пневмотранспорта; основы теории воздушных струй.
Основы обеспечения микроклимата в помещении
Цель освоения:
- формирование у студента профессиональных знаний и навыков для решения практических задач тепловоздушного и влажностного режимов здания, представляющих основу изучения технологии обеспечения микроклимата;
- формирование общего представления о постановке и методах решениях теплового, влажностного, газового и воздушного режима здания, как единой системы обеспечения заданного микроклимата в помещении;
- научить студента умению использовать теоретические положения и методы расчета в процессе проектирования и эксплуатации систем обеспечения микроклимата здания.
Краткое содержание дисциплины: Процессы формирования микроклимата помещения. Вопросы обеспечения теплового, влажностного, газового и воздушного режима зданий, как единой системы обеспечения заданного микроклимата помещения. Параметры микроклимата помещения. Системы создания и обеспечения микроклимата в помещениях здания.
Насосы, вентиляторы и компрессоры
Цель освоения: Приобретение студентами знаний об основных положениях теории нагнетателей различного типа: лопастных и объемных, сведений о работе нагнетателей в гидравлической сети, о совместной работе нескольких нагнетателей, соединенных параллельно и последовательно, принципах выбора и эксплуатационных особенностях работы нагнетателя в системах отопления, теплоснабжения, вентиляции, кондиционирования воздуха и холодоснабжения, газоснабжения.
Краткое содержание дисциплины: Элементы теоретической механики жидкости для нагнетателей. Теоретические основы работы лопастных нагнетателей. Теоретические основы работы объемных нагнетателей. Работа нагнетателей в сети. Регулирование расхода перемещаемой жидкости. Радиальные вентиляторы; канальные вентиляторы; осевые вентиляторы; диаметральные вентиляторы. Конструкция и принцип действия. Область применения. Характеристики. Центробежные насосы; объемные насосы. Поршневые, спиральные и винтовые компрессоры в холодильной технике, многоступенчатые центробежные компрессоры. Конструкция. Принцип работы. Подбор. Регулирование подачи. Область применения. Теоретические основы работы. Конструктивные особенности гидроэлеваторов, эжекторов. Расчет и подбор. Нормирование шума. Источники шума и уровень звукового давления. Средства снижения шума.
Отопление зданий и сооружений
Цель освоения: Изучение теоретических и практических основ расчета, проектирования и эксплуатации систем отопления. Развитие навыков творческого использования знаний в решении конкретных задач отопления зданий; формирование специалиста с широким кругозором; подготовка инженерных кадров, способных решать задачи, связанные с интеграцией России в мировую экономическую среду.
Краткое содержание дисциплины: Разновидности систем отопления и их характеристика; системы водяного отопления; расчет давления в системе водяного отопления; гидравлический расчет систем; тепловой расчет отопительных приборов; паровое отопление; воздушное отопление; панельно-лучистое отопление; электрическое отопление; режимы эксплуатации и регулирование.
Вентиляция общественных и промышленных зданий
Цель дисциплины: приобретение студентами знаний конструктивных решений и методологии проектирования вентиляции гражданских и производственных зданий.
Краткое содержание дисциплины: свойства воздуха и процессы изменения его состояния, тепловой режим помещения, расчёт воздухообмена в помещении, аэродинамические основы организации воздухообмена в помещении, принципиальные схемы и конструктивные решения вентиляции, устройства для нагревания воздуха, очистка вентиляционного воздуха, системы местной вентиляции, аэрация помещений промышленного здания, воздушные завесы, пневматический транспорт материалов и отходов.
Кондиционирование воздуха и холодоснабжение
Цель дисциплины: приобретение студентами систематических знаний основных положений теории тепловлажностной обработки воздуха в системах кондиционирования воздуха, вариантов технических решений современных систем кондиционирования воздуха, ее отдельных подсистем, принципов выбора технического решения на основе учёта многочисленных требований, положений расчёта отдельных элементов СКВ, основ холодильной техники для систем кондиционирования воздуха.
Краткое содержание дисциплины: санитарно-гигиенические и технологические основы кондиционирования воздуха; исторический обзор развития техники кондиционирования воздуха; расчётные параметры внутреннего и наружного воздуха при проектировании систем кондиционирования воздуха (СКВ), требования к СКВ; структурная схема и классификация СКВ; процессы кондиционирования воздуха в центральных СКВ; схемы и оборудование СКВ; источники теплоты и холода в СКВ.
Проектирование систем отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха
Цель дисциплины: получение студентами знаний по основным приемам и навыкам проектирования систем отопления, вентиляции и кондиционирования зданий.
Краткое содержание дисциплины: виды и типы проектной документации. Процесс и стадии проектирования. Нормы и правила проектирования. Сравнение основных систем отопления, вентиляции и кондиционирования (ОВК). Показатели систем ОВК. Последовательность и алгоритм проектирования. Особенности проектирования систем ОВК в условиях Крайнего Севера.
Эксплуатация систем отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха
Цель освоения: Знакомство студентов с нормативной базой систем жизнеобеспечения, выработке навыков при выборе и эксплуатации оборудования систем отопления и вентиляции, применяемого в строительной индустрии. А также знакомство с принципами монтажа инженерных систем.
Краткое содержание дисциплины: Основы технической термодинамики и теплопередачи, тепловлажностный и воздушный режим зданий, методы и средства их обеспечения. Основы отопления зданий; основы вентиляции и кондиционирования воздуха. Правила монтажа и эксплуатации инженерных систем. Особенности монтажа и эксплуатации систем отопления и вентиляции в условиях Крайнего Севера.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 389 | ЦНПТОиА ИТИ | ПП | Теплогазоснабжение и вентиляция | очная | 545 | Подготовка специалистов в области проектирования, строительства и эксплуатации систем теплогазоснабжения и вентиляции | Основы гидравлики и теплотехники
Основы обеспечения микроклимата в помещении
Основы теплогазоснабжения и вентиляции
Насосы, вентиляторы и компрессоры
Отопление зданий и сооружений
Вентиляция общественных и производственных зданий
Кондиционирование воздуха и холодоснабжение
Теплогенерирующие установки и автономное теплоснабжение
Централизованное теплоснабжение
Газоснабжение населенных пунктов
Проектирование систем теплогазоснабжения и вентиляции
Эксплуатация систем теплогазоснабжения и вентиляции
Аттестационная работа | Основы гидравлики и теплотехники
Цель освоения: получение студентами знаний и умений выполнять аэродинамические и гидравлические инженерные расчеты систем теплогазоснабжения, вентиляции и кондиционирования, выполнять их проектирование и исследование.
Краткое содержание: Основные законы гидростатика, гидродинамики жидкостей и газов. Равномерное движение в открытых руслах. Движение грунтовых вод; гидротранспорт; основы теории моделирования. Уравнение сохранения расхода; уравнение Бернулли для потоков; аэродинамический расчет всасывающих и нагнетательных воздуховодов; изменение параметров газа вдоль трубы; обтекание твердых тел потоком газа; сопротивление трения; принцип расчета воздухораспределителей; аэродинамический расчет всасывающих и нагнетательных воздуховодов; особенности расчета пневмотранспорта; основы теории воздушных струй.
Основы обеспечения микроклимата в помещении
Цель освоения:
- формирование у студента профессиональных знаний и навыков для решения практических задач тепловоздушного и влажностного режимов здания, представляющих основу изучения технологии обеспечения микроклимата;
- формирование общего представления о постановке и методах решениях теплового, влажностного, газового и воздушного режима здания, как единой системы обеспечения заданного микроклимата в помещении;
- научить студента умению использовать теоретические положения и методы расчета в процессе проектирования и эксплуатации систем обеспечения микроклимата здания.
Краткое содержание дисциплины: Процессы формирования микроклимата помещения. Вопросы обеспечения теплового, влажностного, газового и воздушного режима зданий, как единой системы обеспечения заданного микроклимата помещения. Параметры микроклимата помещения. Системы создания и обеспечения микроклимата в помещениях здания.
Основы теплогазоснабжения и вентиляции
Цель освоения: Освоение студентами смежной отрасли строительной техники и нормативной базы, выработке навыков творческого использования знаний при выборе и эксплуатации оборудования теплогазоснабжения и вентиляции, применяемого в строительной индустрии. А также знакомство с принципами проектирования инженерных систем.
Краткое содержание: Основы технической термодинамики и теплопередачи, тепловлажностный и воздушный режим зданий, методы и средства их обеспечения. Основы отопления зданий; основы теплоснабжения зданий; основы газоснабжения зданий; основы вентиляции и кондиционирования воздуха.
Насосы, вентиляторы и компрессоры
Цель освоения: Приобретение студентами знаний об основных положениях теории нагнетателей различного типа: лопастных и объемных, сведений о работе нагнетателей в гидравлической сети, о совместной работе нескольких нагнетателей, соединенных параллельно и последовательно, принципах выбора и эксплуатационных особенностях работы нагнетателя в системах отопления, теплоснабжения, вентиляции, кондиционирования воздуха и холодоснабжения, газоснабжения.
Краткое содержание дисциплины: Элементы теоретической механики жидкости для нагнетателей. Теоретические основы работы лопастных нагнетателей. Теоретические основы работы объемных нагнетателей. Работа нагнетателей в сети. Регулирование расхода перемещаемой жидкости. Радиальные вентиляторы; канальные вентиляторы; осевые вентиляторы; диаметральные вентиляторы. Конструкция и принцип действия. Область применения. Характеристики. Центробежные насосы; объемные насосы. Поршневые, спиральные и винтовые компрессоры в холодильной технике, многоступенчатые центробежные компрессоры. Конструкция. Принцип работы. Подбор. Регулирование подачи. Область применения. Теоретические основы работы. Конструктивные особенности гидроэлеваторов, эжекторов. Расчет и подбор. Нормирование шума. Источники шума и уровень звукового давления. Средства снижения шума.
Отопление зданий и сооружений
Цель освоения: Изучение теоретических и практических основ расчета, проектирования и эксплуатации систем отопления. Развитие навыков творческого использования знаний в решении конкретных задач отопления зданий; формирование специалиста с широким кругозором; подготовка инженерных кадров, способных решать задачи, связанные с интеграцией России в мировую экономическую среду.
Краткое содержание дисциплины: Разновидности систем отопления и их характеристика; системы водяного отопления; расчет давления в системе водяного отопления; гидравлический расчет систем; тепловой расчет отопительных приборов; паровое отопление; воздушное отопление; панельно-лучистое отопление; электрическое отопление; режимы эксплуатации и регулирование.
Вентиляция общественных и промышленных зданий
Цель дисциплины: приобретение студентами знаний конструктивных решений и методологии проектирования вентиляции гражданских и производственных зданий.
Краткое содержание дисциплины: свойства воздуха и процессы изменения его состояния, тепловой режим помещения, расчёт воздухообмена в помещении, аэродинамические основы организации воздухообмена в помещении, принципиальные схемы и конструктивные решения вентиляции, устройства для нагревания воздуха, очистка вентиляционного воздуха, системы местной вентиляции, аэрация помещений промышленного здания, воздушные завесы, пневматический транспорт материалов и отходов.
Кондиционирование воздуха и холодоснабжение
Цель дисциплины: приобретение студентами систематических знаний основных положений теории тепловлажностной обработки воздуха в системах кондиционирования воздуха, вариантов технических решений современных систем кондиционирования воздуха, ее отдельных подсистем, принципов выбора технического решения на основе учёта многочисленных требований, положений расчёта отдельных элементов СКВ, основ холодильной техники для систем кондиционирования воздуха.
Краткое содержание дисциплины: санитарно-гигиенические и технологические основы кондиционирования воздуха; исторический обзор развития техники кондиционирования воздуха; расчётные параметры внутреннего и наружного воздуха при проектировании систем кондиционирования воздуха (СКВ), требования к СКВ; структурная схема и классификация СКВ; процессы кондиционирования воздуха в центральных СКВ; схемы и оборудование СКВ; источники теплоты и холода в СКВ.
Теплогенерирующие установки и автономное теплоснабжение
Цель освоения: подготовка бакалавра строительства по профилю «Теплогазоснабжение и вентиляция» при разработке, монтаже и эксплуатации систем теплоснабжения с учетом экологической, топливно-энергетической и экономической ситуации в стране, уровня и перспектив развития отрасли в экономике страны; системное изложение положений, составляющих сущность процессов генерации теплоты при сжигании ископаемого топлива, режимов потребления теплоты, подготовки теплоносителя требуемого качества в необходимых объемах и др., составляющих основу процесса изучения технологий теплоснабжения.
Краткое содержание дисциплины: источники тепловой энергии для систем теплоснабжения, топливо, топливные ресурсы. Процессы производства тепловой энергии и их расчет. Паровые и водогрейные котлы. Теплогенерирующие установки. Охрана окружающей среды от вредных газообразных и жидких выбросов теплогенерирующих установок. Основы проектирования и эксплуатации теплогенерирующих установок, экономия топлива и тепловой энергии.
Централизованное теплоснабжение
Цель освоения: приобретение студентами систематических знаний в области теплоснабжения, т.е. обеспечения теплотой жилых и общественных зданий и промышленных предприятий.
Краткое содержание дисциплины: энергетика и топливно-энергетические ресурсы, основные характеристики и разновидности систем теплоснабжения, системы горячего водоснабжения, оборудование тепловых пунктов, схемы и режимы тепловых сетей, оборудование и тепловой расчет тепловых сетей, источники тепла систем теплоснабжения и их энергетическая эффективность.
Газоснабжение населенных пунктов
Цель освоения: подготовка бакалавра строительства по профилю «Теплогазоснабжение и вентиляция» в области газоснабжения городов, населенных пунктов и промышленных предприятий, умеющего проектировать и эксплуатировать системы газоснабжения, газовые сети, газооборудование и автоматизацию агрегатов, котлов и промышленных печей
Краткое содержание дисциплины: Горючие газы, добыча и транспорт; городские системы газоснабжения; потребление газа; гидравлический расчет; надежность распределительных систем; теоретические основы сжигания газа; газовые горелки и их расчет; газовое оборудование; эксплуатация систем газоснабжения; повышение эффективности использования газа. Газоснабжение зданий. Расчет внутридомового газопровода. Общие требования о сжиженных углеводородных газах. Виды коррозии. Защита газопроводов от поверхностной коррозии и блуждающих токов.
Проектирование систем теплогазоснабжения и вентиляции
Цель дисциплины: получение студентами знаний по основным приемам и навыкам проектирования систем теплогазоснабжения и вентиляции.
Краткое содержание дисциплины: виды и типы проектной документации. Процесс и стадии проектирования. Нормы и правила проектирования. Сравнение основных систем теплогазоснабжения, отопления, вентиляции и кондиционирования. Показатели систем теплогазоснабжения, отопления и вентиляции. Последовательность и алгоритм проектирования. Особенности проектирования систем теплогазоснабжения, отопления и вентиляции в условиях Крайнего Севера.
Эксплуатация систем теплогазоснабжения и вентиляции
Цель освоения: Знакомство студентов с нормативной базой систем жизнеобеспечения, выработке навыков при выборе и эксплуатации оборудования систем теплогазоснабжения, отопления и вентиляции, применяемого в строительной индустрии. А также знакомство с принципами монтажа инженерных систем.
Краткое содержание дисциплины: Основы технической термодинамики и теплопередачи, тепловлажностный и воздушный режим зданий, методы и средства их обеспечения. Основы теплогазоснабжения, основы отопления зданий; основы вентиляции и кондиционирования воздуха. Правила монтажа и эксплуатации инженерных систем. Особенности монтажа и эксплуатации систем теплогазоснабжения и вентиляции в условиях Крайнего Севера.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 390 | ЦНПТОиА ИТИ | ПП | Строительство зданий и сооружений | очная | 545 | Подготовить будущего специалиста к проведению самостоятельных расчетов конструкций и элементов конструкций промышленного и гражданского строительства. Дать слушателю: необходимые представления о работе конструкций, расчетных схемах, задачах расчета плоских и пространственных элементов строительных конструкций на прочность, жесткость и устойчивость; ¬ приобретенные знания способствуют формированию инженерного мышления. Программа предназначена для сформирования слушателям знаний, умений и навыков по осуществлению видов деятельности, связанных с строительством промышленных и гражданских зданий и сооружений. Включает дисциплины по основам архитектуры, расчету, проектированию и обследованию строительных конструкций, планированию, технологии, организации и экономике строительства, технологиям информационного моделирования. | Архитектура гражданских и промышленных зданий и сооружений;
Информационное моделирование в строительстве;
Сопротивление материалов;
Строительные материалы;
Строительная механика;
Металлические конструкции;
Железобетонные конструкции;
Конструкции из дерева и пластмасс;
Инженерная и компьютерная графика;
Основания и фундаменты на многолетнемерзлых грунтах;
Технология строительного производства;
Технология возведения зданий и сооружений;
Экономика отрасли;
Исполнительно-техническая документация;
Организация, планирование и управление строительством;
Обследование зданий и сооружений. | Сопротивление материалов
Цель курса: подготовить будущего специалиста к проведению самостоятельных расчетов конструкций и элементов конструкций промышленного и гражданского строительства. Дать слушателю: необходимые представления о работе конструкций, расчетных схемах, задачах расчета плоских и пространственных элементов строительных конструкций на прочность, жесткость и устойчивость; ¬ приобретенные знания способствуют формированию инженерного мышления.
Краткое содержание дисциплины: Ведение; гипотезы и допущения; внешние и внутренние силы; условие прочности и жесткости элементов конструкций. Определение внутренних усилий и построение их эпюр в стержневых системах. Деформации растяжения и сжатия бруса; определения продольных сил и нормальных напряжений в поперечном сечении бруса; условие прочности элемента; Определение линейных деформаций бруса; условие жесткости. Расчет статически определимых систем на растяжение и сжатие. Теория чистого сдвига. Геометрические характеристики плоских фигур. Статические, осевые, центробежные, полярные моменты инерции. Определение главных моментов инерций плоских фигур. Определение геометрических характеристик составных плоских фигур. Определение касательных напряжений в поперечном сечении бруса. Условие прочности. Условие жесткости. Деформация плоского изгиба балки. Определение нормальных и касательных напряжений. Условие прочности. Определение деформаций (углов изгиба и прогибов) балки. Расчет балки на плоский изгиб. Построение эп. Qy, Mx. Подбор сечения балки. Примеры расчета статически неопределимых балок
Строительные материалы
Цель освоения: сформировать у студентов представление о классификации и свойствах строительных материалов, функциональной взаимосвязи материала и конструкции, исходя из назначения и условий эксплуатации конструкций ЗиС.
Краткое содержание дисциплины: Значение, классификация и свойства строительных материалов. Основные типы структур, базовые взаимосвязи структуры и свойств строительных материалов. Основные минеральные вяжущие вещества и материалы на их основе: строительные растворы, бетон и его разновидности. Основные строительные материалы на основе расплавов: керамика, стекло, металлы. Основные органические вяжущие вещества и материалы на их основе. Древесина и изделия из нее.
Строительная механика
Цель освоения: – обеспечение базы инженерной подготовки инженера-строителя, теоретическая подготовка в области прикладной механики упругих систем, развитие инженерного мышления, приобретение знаний, необходимых для изучения последующих дисциплин.
Краткое содержание дисциплины: Кинематический анализ. Составные системы. Линии влияния в многопролетных балках, фермах, трехшарнирных системах, рамах. Трехшарнирные системы. Перемещения. Матричные методы расчета. Расчет статически неопределимых систем методом сил, перемещений, смешанным, комбинированным методами. Расчет СНС на смещение узлов, изменение температуры. Объемлющая эпюра.
Архитектура гражданских зданий и сооружений
Цель освоения: приобретение знаний по основам архитектурного проектирования гражданских и промышленных зданий и сооружений с учетом особенностей и специфики строительства в условиях Севера.
Краткое содержание: Общие сведения. Типизация гражданских зданий массового строительства и их элементы. Научные основы проектирования конструкций зданий. Технико-экономическая оценка проектных решений. Основные положения проектирования жилых зданий. Жилые здания квартирного типа. Специализированные жилые дома. Основные положения проектирования общественных зданий. Массовые общественные здания. Общественные здания зального типа. Основания и фундаменты. Каркасы. Вертикальные наружные несущие и ограждающие конструкции. Внутренние несущие и ограждающие конструкции. Крыши. Совмещенные покрытия. Конструкции зданий зального типа. Конструкции зданий повышенной заводской готовности. Архитектурно-композиционные основы проектирования гражданских зданий и жилой застройки. Теплотехнические расчеты. Пожарная безопасность. Особенности конструктивных решений зданий для северной строительно-климатической зоны
Металлические конструкции
Цель освоения: владение основами расчета и конструирования металлических конструкций с использованием современных технологий расчета и графического оформления чертежей.
Краткое содержание дисциплины: Основные свойства и работа материалов для строительных металлических конструкций. Сортамент. Основы расчета металлических конструкций. Соединения металлических конструкций. Конструирование и расчет элементов, узлов и сопряжений металлических конструкций зданий и сооружений.
Железобетонные конструкции
Цель освоения: получение знаний, умений и навыков в области проектной деятельности в части проектирования железобетонных и каменных конструкций: расчетные обоснования и конструирование элементов строительных конструкций зданий и сооружений; обеспечение соответствия разрабатываемых проектов и технической документации заданию, стандартам, техническим условиям и другим нормативным документам.
Краткое содержание дисциплины: Принципы и основные положения проектирования железобетонных конструкций. Области применения ЖБК. Нормативная база. Сущность железобетона. Общие сведения о ЖБК. Бетон и арматура для ЖБК. Физико-механические свойства. Основные положения расчета железобетонных конструкций по предельным состояниям 1-й и 2-й групп. Расчет железобетонных элементов по сечениям, нормальным и наклонным к продольной оси. Расчет на местное сжатие и продавливание. Конструирование железобетонных элементов. Расчет на раскрытие трещин и по прогибам. Принципы проектирования железобетонных конструкций. Предварительно напряженные железобетонные конструкции. Проектирование железобетонных элементов с перераспределением усилий. Плоские перекрытия. Сборные перекрытия. Монолитные ребристые перекрытия. Безбалочные и сборно-монолитные перекрытия. Железобетонные фундаменты. Технико-экономическое обоснование проекта, оформление чертежей в соответствии со стандартами, составление спецификаций. Конструирование железобетонных элементов. Конструкции одноэтажных производственных зданий. Конструкции многоэтажных зданий. Конструкции зданий в холодном климате и на многолетнемерзлых грунтах. Конструкции зданий в сейсмических районах. Перспективы развития железобетона. Общие сведения о каменных конструкциях. Проектирование элементов каменных зданий. Проектирование каменного и армокаменного столба.
Конструкции из дерева и пластмасс
Цель освоения: формирование у студентов знаний в области строения, свойств древесины и пластмасс, видов соединений и конструкций, принципов и методов расчета конструкций из дерева и пластмасс, принципов обеспечения долговечности деревянных конструкций, а также основ реконструкции, ремонта, технологии изготовления, монтажа деревянных конструкций и конструкций из пластмасс.
Краткое содержание дисциплины: древесина и пластмассы как конструкционные материалы; работа элементов конструкций, соединений и методы их расчета; принципы проектирования; сплошные и сквозные плоскостные конструкции; обеспечение пространственной неизменяемости плоскостных конструкций; пространственные конструкции; основы технологии изготовления, монтажа, эксплуатации, ремонта и реконструкции; основы экономики конструкций.
Инженерная и компьютерная графика
Цель освоения: развитие пространственного представления и конструктивно-геометрического мышления у студентов, способностей к анализу пространственных форм и отношений на основе графических моделей пространства, реализуемых в виде чертежей технических объектов, а также выработка умений и навыков, необходимых для выполнения и чтения технических чертежей различного назначения, составления конструкторской и технической документации с применением программных и технических средств компьютерной графики.
Краткое содержание дисциплины:
Начертательная геометрия. Методы проецирования. Поверхности.
Инженерная графика. Основные требования к чертежам. Сборочный чертеж. Основы строительного черчения
Компьютерная графика. Основные прикладные графические программы. Принципы и технологии моделирования двухмерных и трехмерных геометрических объектов для получения конструкторской документации с помощью графических систем (средства получения сборочного чертежа; пространство и компоновка).
Информационное моделирование в строительстве
Цель освоения: Цель освоения: формирование начальных знаний и умений в области информационного моделирования в организации и управления строительным производством.
Краткое содержание дисциплины: Модуль 1. Информационные процессы в управлении строительными организациями. Информационные системы и технологии в строительстве. Принятие решений в информационной системе управления строительной организацией. Программное обеспечение автоматизированных систем обработки информации управления в строительстве. Программные комплексы «MS Project и Autodesk». Модуль 2. Понятие информационной модели в строительстве. Нормативно-правовое регулирование в сфере информационного моделирования в строительстве. Минимальный состав требований к информационным моделям. Информационное моделирование объектов строительства. План реализации проекта с использованием информационного моделирования. Минимальный состав плана реализации. Осуществление единой информационной среды - СОД. Модуль 3. Применения информационного моделирования при строительстве. Базовые уровни проработки (LOD) элементов модели. Применение LOD 400 для разработки проекта производства работ (в частности, для разработки монтажных узлов). Применение LOD 500 для формирования цифровой модели "Исполнительная". Правила по формированию информационных моделей при строительстве. Требования к формированию цифровой модели процесса строительства. Правила формирования информационной модели "Исполнительная". Формирование цифровых моделей в целях подсчета объемов строительных работ и составления сметной документации. Междисциплинарная координация.
Основания и фундаменты на многолетнемерзлых грунтах
Целью освоения: получение знаний, умений и навыков в области изыскательской и проектной деятельности в части проектирования оснований и фундаментов на многолетнемерзлых грунтах:
Краткое содержание дисциплины: Основные особенности строительных свойств многолетнемерзлых грунтов; принципы использования многолетнемерзлых грунтов в качестве оснований зданий и сооружений; мероприятия по сохранению мерзлого состояния грунтов; расчет оснований и фундаментов в условиях распространения многолетнемерзлых грунтов; особенности проектирования оснований и фундаментов на сильнольдистых многолетнемерзлых грунтах и подземных льдах; особенности проектирования .оснований и фундаментов на заторфованных многолетнемерзлых грунтах и торфах; особенности проектирования оснований и фундаментов на многолетнемерзлых грунтах в сейсмических районах; особенности проектирования оснований и фундаментов на засоленных многолетнемерзлых грунтах.
Технология строительного производства
Цель освоения: изучение технологических процессов по земляным, свайным, каменным, бетонным, кровельным, изоляционным, отделочным работам, устройству полов, а также по основам монтажных работ.
Краткое содержание дисциплины: Основы организации строительно-монтажных работ; Механизация строительно-монтажных работ; Основы календарного планирования; Подсчет трудоемкости работ; Составление технологической карты на различные строительные процессы
Технология возведения зданий и сооружений
Цель освоения: знание основ технологии возведения зданий различных конструктивных систем и назначения; знание методов системного анализа при решении научно-технических, организационно-технических и конструкторско-технологических задач в области промышленного и гражданского строительства; проведение анализа затрат и результатов деятельности производственных подразделений, организация безопасных способов и контроль за ведением работ на предприятии.
Краткое содержание дисциплины: Основные положения технологий возведения зданий. Понятие технологичность. Монтажный процесс. ПОС и ППР. Разбивка объекта на монтажные участки, захватки и ярусы. Методы и способы монтажа строительных конструкций. Монтажные машины. Транспортные процессы при монтаже. Монтаж конструкций с транспортных средств. Выбор монтажных кранов. Укрупнительная сборка конструкций. Классы монтажной оснастки. Приспособление для выверки и временного закрепления конструкций. Такелажное оборудование. Разработка строительного генерального плана на период монтажа конструкций. Технология возведения подземных сооружений. Технология возведения многоэтажных зданий из сборных железобетонных конструкций. Технология возведения одноэтажных промышленных зданий из ЖБК. Монтаж крупнопанельных зданий. Монтаж железобетонных рам. Изготовление и монтаж деревянных конструкций. Технология возведения деревянных конструкций. Технология возведения зданий и сооружений из монолитного железобетона. Технологическая карта при монтаже строительных конструкций. Особенности производства монтажных работ при отрицательных температурах. Техника безопасности при монтажных работах. Контроль качества при монтаже строительных конструкций. Особенности монтажа металлических конструкций. Технология возведения промышленных зданий с металлическим каркасом. Организация процесса укрупнительной сборки конструкций. Организация безопасной работы кранов.
Экономика отрасли
Цель освоения: обучение студентов системам конкретных экономических знаний, отражающих специфику работ строительных организаций в условиях рыночных отношений, необходимых для практической деятельности при выборе эффективных проектных, плановых и производственных решений.
Краткое содержание дисциплины: строительство как отрасль материального производства; ценообразование и определение сметной стоимости строительства; экономическая эффективность инвестиций в строительстве; основные фонды в строительстве; оценка основных фондов; физический и моральный износ; амортизация; лизинг и его использование организациями строительного комплекса; состав и источник образования оборотных средств; производительность труда в строительстве; организация оплаты труда в строительстве; себестоимость продукции строительной организации; прибыль и рентабельность в строительстве; основы налогообложения строительных организаций.
Исполнительно-техническая документация
Цель освоения: Изучение и правильное оформление исполнительно-технической документации в процессе строительства и контроля качества строительно-монтажных работ
Краткое содержание дисциплины: Организация контроля качества строительно-монтажных работ. Государственный строительный и жилищный надзор. Технический надзор заказчика. Авторский надзор. Лабораторный контроль. Геодезический контроль в строительстве. Производственный контроль. Требования Европейских норм (ЕВРОКОД) по системе мониторинга и надзора за строительством. Геодезические работы. Подготовительные работы. Контроль качества земляных работ. Контроль качества свайных работ. Контроль качества каменных работ. Контроль качества бетонных и железобетонных работ. Контроль качества при монтаже сборных железобетонных и бетонных конструкций. Контроль качества и приемка сварных соединений железобетонных конструкций. Контроль качества при монтаже легких ограждающих конструкций. Контроль качества и приемка изоляционных работ. Контроль качества и приемка кровельных работ. Контроль качества и приемка отделочных работ. Контроль качества и приемка работ по устройству полов. Контроль качества и приемка работ по благоустройству территорий. Организация и проведение выборочных проверок качества строительства объектов
Организация, планирование и управление строительством
Цель освоения: формирование знаний и умений в области организации, планирования и управления строительного производства с целью их эффективного использования в практической деятельности в качестве организатора строительного производства.
Краткое содержание дисциплины: Методы и организационные формы ведения строительства. Этапы строительного производства. Основы поточной организации строительства. Узловой метод проектирования и строительства предприятий и сложных объектов. Календарное планирование строительного производства. Определение потребности в трудовых, материальных и технических ресурсах. Строительные генеральные планы, ситуационные планы. Обустройство и организация строительных площадок. Материально-техническое обеспечение строительства. Логистика, организация снабжения и комплектации. Механизация строительно-монтажных работ. Определение потребности в строительных машинах. Организационные формы эксплуатации и методы учета работ строительных машин. Предпроектная и проектная подготовка строительства. Проекты организации строительства. Согласование предпроектной и проектной документации. Особенности организации разборки и реконструкции строительных объектов. Документация выполнения строительно-монтажных работ, исполнительная документация. Организация контроля качества строительства. Приемка и ввод в эксплуатацию законченных строительством объектов.
Обследование зданий и сооружений
Цель освоения: «Обследование зданий и сооружений» является получение знаний, умений и навыков в области изыскательской и проектной деятельности в части обследования зданий и сооружений.
Краткое содержание дисциплины: Введение. Общие правила проведения обследования зданий и сооружений. Этапы обследования зданий и сооружений. Неразрушающие методы контроля качества строительных конструкций. Обследование оснований и фундаментов. Обследование конструкций зданий и сооружений. Обследование инженерного оборудования. Техническое освидетельствование зданий и сооружений или сбор информации: о действительных геометрических характеристиках конструкций; о фактических нагрузках и воздействиях; о дефектах, повреждениях и деформациях; о фактических физико-механических характеристиках материалов; о фактических напряжениях. Достоверная оценка технического состояния строительных конструкций зданий и сооружений. Оценка возможности дальнейшей безаварийной эксплуатации зданий и сооружений или необходимость их восстановления и усиления конструкций. Получение дополнительной информации для проектирования реконструкции или капитального ремонта зданий и сооружений.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 391 | ЦНПТОиА ИТИ | ПП | BIM: Проектирование объектов строительства | очная | 250 | Технологии информационного моделирования, создание информационных моделей объектов строительства (BIM-моделей) – в настоящий момент одно из основных направлений развития строительной отрасли. Инвестиционно-строительную деятельность можно рассматривать как комплекс мероприятий, в той или иной мере связанных с созданием и переработкой информации, касающейся различных аспектов существования строительного объекта на всех этапах его жизненного цикла - от технико-экономического обоснования необходимости его возведения до сноса и утилизации отходов. Это значительные массивы данных, связанных со всеми участниками инвестиционно-строительной деятельности и их взаимодействием между собой, принятием управленческих решений на разных стадиях планирования, организации и контроля над проектированием, возведением и эксплуатацией объекта. Эффективная работа с большими объемами информации возможна лишь в автоматизированном режиме, с активным использованием соответствующих вычислительных мощностей и хранилищ данных. | Нормативно-правовое регулирование в сфере информационного моделирования в строительстве;
Основы и принципы алгоритмизации;
Информационное моделирование зданий;
Внедрение BIM в организации;
Планирования работы над проектами с применением технологий информационного моделирования (BIM);
Процесс информационного моделирования;
Междисциплинарная координация;
Информационное моделирование с использованием программы NanoCAD;
Информационное моделирование с использованием программы Renga;
Информационное моделирование с использованием программы Revit;
Конечно-элементный анализ конструкций с использованием программ Лира-САПР / АПМ;
Производственная практика;
Защита аттестационной работы. | 1. Теоретическая часть - 144 часов. Включает в себя учебную литературу, видеолекции.
● Законодательство и нормативно-правовое регулирование информационного моделирования в строительстве в РФ.
● Основы информационного моделирование зданий
● Основы и принципы алгоритмизации
● Внедрение информационного моделирования в организации
● Планирование работы над проектами с применением технологий информационного моделирования (BIM)
● Процесс информационного моделирования
● Междисциплинарная координация
2. Практическая часть - 108 часов. Включает практические уроки по работе в программных продуктах в компьютерных классах, а также on-line формате:
● Renga Software
● Нанософт
● АСКОН
● PILOT
● Autodesk REVIT
3. Производственная практика – 34 часа. Прохождение производственной практики слушателями на основании заключенных соглашений с организациями в области ТИМ, IT.
4. Подготовка и защита аттестационной работы – 36 часов
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 392 | ЦНПТОиА ИТИ | ПП | BIM: Проектирование инженерных систем | очная | 250 | Технологии информационного моделирования, создание информационных моделей объектов строительства (BIM-моделей) – в настоящий момент одно из основных направлений развития строительной отрасли. Инвестиционно-строительную деятельность можно рассматривать как комплекс мероприятий, в той или иной мере связанных с созданием и переработкой информации, касающейся различных аспектов существования строительного объекта на всех этапах его жизненного цикла - от технико-экономического обоснования необходимости его возведения до сноса и утилизации отходов. Это значительные массивы данных, связанных со всеми участниками инвестиционно-строительной деятельности и их взаимодействием между собой, принятием управленческих решений на разных стадиях планирования, организации и контроля над проектированием, возведением и эксплуатацией объекта. Эффективная работа с большими объемами информации возможна лишь в автоматизированном режиме, с активным использованием соответствующих вычислительных мощностей и хранилищ данных. | Модуль 1. Теоретическая часть: Нормативно-правовое регулирование в сфере информационного моделирования в строительстве;
Информационное моделирование зданий;
Внедрение BIM в организации;
Планирования работы над проектами с применением технологий информационного моделирования (BIM);
Процесс информационного моделирования;
Междисциплинарная координация;
Модуль 2. Специализированная часть: Информационное моделирование в среде NanoCAD BIM;
Информационное моделирование в среде Renga;
Информационное моделирование в среде Revit MEP;
Основы и принципы алгоритмизации c помощью API;
Модуль 3. Итоговая аттестация: Защита аттестационной работы.
Модуль 4. Практика: Производственная практика. | 1. Теоретическая часть - 144 часов. Включает в себя учебную литературу, видеолекции.
● Законодательство и нормативно-правовое регулирование информационного моделирования в строительстве в РФ.
● Основы информационного моделирование зданий (Основное определение информационного моделирования зданий; Кто больше всех заинтересован в информационной модели здания; Некоторые примеры использования BIM в мировой практике)
● Внедрение информационного моделирования в организации (Факторы, влияющие на внедрение BIM; BIM и экологически рациональное проектирование; Для чего нужен BIM менеджер; Стандартизация как основа успешного внедрения BIM)
● Планирование работы над проектами с применением технологий информационного моделирования (BIM) (Разработка и внедрение BIM-стандарта; Подготовка и организация процесса информационного моделирования; Определение требований и уровней детализации (LOD) информационной модели, элементов модели; Роли и обязанности участников процесса моделирования.)
● Процесс информационного моделирования (Параметрическое моделирование – основа BIM; Лучшие практики; Программы, реализующие технологию BIM)
● Междисциплинарная координация (Обмен данными на основе IFC стандарта; Автоматизация архитектурного проектирования на основе BIM; Развитие BIM приложений для обеспечения экологии и энергоэффективности строительства; Организация коллективной работы над проектом на основе BIM сервера; Современные технологии управления проектами в строительстве)
2. Специализированная часть - 108 часов. Включает практические уроки по работе в программных продуктах от компаний: Renga Software, Нанософт, АСКОН, AUTODESK в компьютерных классах, а также on-line формате по проектированию инженерных систем, а также разработку типовых алгоритмов с помощью Application Programming Interfacing (API)
3. Защита аттестационной работы – 2 часа
4. Производственная практика – 34 часа. Прохождение производственной практики слушателями на основании заключенных соглашений с организациями в области ТИМ, IT.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 393 | Исторический факультет | КПК | Информационная безопасность в современном мире | заочная | 16 | Данные курсы состоит из серии лекций и материалов от преподавателей Исторического факультета СВФУ.
В курсе даются ответы на следующие вопросы: что такое информационная безопасность, особенности информации, влияние информации на сознание человека, особенности информационных материалов в современных СМИ. Материалы курса раскрывают ситуацию в современном мире и влияния на мировую общественность информации.
Курс рассчитан для широкого круга слушателей, а также необходим для студентов бакалавриата и магистратуры как дополнительный материал для прохождения дисциплин «Обществознание», «Этноконфликтология», «Введение в межкультурную коммуникацию», «Религиоведение», «Этнодемографические процессы в России», «Межкультурные коммуникации в профессиональной деятельности» и другие
| Модуль 1. Теоретические основы информационной безопасности в современном обществе
Основы информационной безопасности
Модуль 2. Информационная безопасность: защищенность и ответственность
Занятие: «Политика в области информационной безопасности»
Занятие: «Культура информационной безопасности»
Итоговый контроль
| В изучение дисциплин входит: Модуль 1. Теоретические основы информационной безопасности в современном обществе
Основы информационной безопасности
Модуль 2. Информационная безопасность: защищенность и ответственность
Занятие: «Политика в области информационной безопасности»
Занятие: «Культура информационной безопасности»
Итоговый контроль
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 394 | Исторический факультет | КПК | Технологии подготовки к ГИА в формате ЕГЭ по предмету «История» | заочная | 72 | Курс предназначен для повышения квалификации в области знаний по вопросам подготовки к ГИА в формате ЕГЭ по предмету «История». Для учителей истории и репетиторов | Модуль 1. ЕГЭ по истории: типы заданий.
Тема 1. Изменения в ЕГЭ по истории 2022 года
Тема 2. Типы заданий ЕГЭ по истории
Модуль 2. Технологии подготовки к ЕГЭ по истории
Тема 1. Структура материалов для подготовки к ЕГЭ по истории
Тема 2. Методика подготовки к ЕГЭ по истории
Тема 3. Современные технологии подготовки к ЕГЭ по истории
Модуль 3. Трудные задания ЕГЭ по истории.
Тема 1. Задания по истории отечественной культуры
Тема 2. Задания на работу с картой
Тема 3. Задания части 2 ЕГЭ по истории: 12 - 13
Тема 4. Задания части 2 ЕГЭ по истории: 14 - 16
Тема 6. Задания части 2 ЕГЭ по истории: 17 - 18
Тема 7. Задания части 2 ЕГЭ по истории: задание 19
| В изучение дисциплин входит: Модуль 1. ЕГЭ по истории: типы заданий.
Тема 1. Изменения в ЕГЭ по истории 2022 года
Тема 2. Типы заданий ЕГЭ по истории
Модуль 2. Технологии подготовки к ЕГЭ по истории
Тема 1. Структура материалов для подготовки к ЕГЭ по истории
Тема 2. Методика подготовки к ЕГЭ по истории
Тема 3. Современные технологии подготовки к ЕГЭ по истории
Модуль 3. Трудные задания ЕГЭ по истории.
Тема 1. Задания по истории отечественной культуры
Тема 2. Задания на работу с картой
Тема 3. Задания части 2 ЕГЭ по истории: 12 - 13
Тема 4. Задания части 2 ЕГЭ по истории: 14 - 16
Тема 6. Задания части 2 ЕГЭ по истории: 17 - 18
Тема 7. Задания части 2 ЕГЭ по истории: задание 19
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 395 | Исторический факультет | КПК | Количественные и качественные методы полевых исследований | заочная | 36 | Совокупность использования количественных и качественных методов позволяет наиболее полно описать явления и процессы в жизни человека и общества. Совместные краткие курсы повышения квалификации СВФУ им. М.К. Аммосова и ДВФУ разработаны для широкого круга слушателей: от состоявшихся ученых, аспирантов, студентов ВУЗов, СУЗов до учителей СОШ, школьников. Курс предназначен для всех специалистов, обучающихся социо-гуманитарных и иных профилей. В ходе курса слушатели получат возможность не только обновить свои знания, навыки сбора полевых исследований, но также их систематизировать, упорядочить, расширить спектр своего полевого инструментария. | 1. Современные технологии хранения и передачи полевых материалов
2. Количественные методы сбора полевых материалов
3. Качественные методы сбора полевых материалов
4. Полевой дневник
5. Что брать в поле?
| В изучение дисциплин входит: 1) Современные технологии хранения и передачи полевых материалов:
Современная техника и технологии сбора полевых материалов. Основные технические инструментарии для сбора, хранения полевых материалов. Архивирование, передача и первичной обработки. Полевой опыт использования диктофонов, ноутбуков, видео-фотоаппаратуры.
2) Количественные методы сбора полевых материалов:
Количественные исследования предназначены для изучения объективных, количественно измеряемых характеристик поведения людей. Понятие количественного и качественного подхода. Программа исследования: количественный подход. Структура анкеты. Визуализация количественных данных. Дизайн исследования: качественный подход
3) Качественные методы сбора полевых материалов:
Основная цель качественных методов – изучение социальных явлений и процессов с точки зрения действующего индивида как начала любой социальности. Важно «погрузиться» в мир личностных смыслов изучаемых людей, понять мотивы и цели их поступков. Составление гайда интервью. Представление качественных данных
4) Полевой дневник:
Виды, формы, функции полевого дневника. Оформление, хранение дневников. Бумажный, электронный дневники - особенности и общие проблемы.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 396 | Исторический факультет | КПК | Проектная деятельность в системе высшего образования | заочная | 24 | Курс предназначен для повышения квалификации преподавателей, магистрантов и аспирантов в области разработки научных проектов формирование знаний для подготовки проектной деятельности, навыков организации коллективной работы, подготовки научных публикаций | Модуль 1. Разработка и защита научных проектов
Тем 1. Как сделать научный проект
Тема 2. Тьютор и научный руководитель кто они?
Тема 3. Ошибки защиты проекта
Модуль 2. Публикация научных статей
Тема 1. Работа над темой научной статьи
Тема 2. Структура научной статьи
Тема 3. Базы данных для публикаций
| В изучение дисциплин входит: Модуль 1. Разработка и защита научных проектов
Тем 1. Как сделать научный проект
Тема 2. Тьютор и научный руководитель кто они?
Тема 3. Ошибки защиты проекта
Модуль 2. Публикация научных статей
Тема 1. Работа над темой научной статьи
Тема 2. Структура научной статьи
Тема 3. Базы данных для публикаций
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 397 | Исторический факультет | КПК | Традиционная культура якутов (историко-этнографический аспект) | заочная | 24 | Курс предназначен для повышения квалификации в области знаний по истории и историографии традиционной культуры якутов, применению новых методов изучения традиционной культуры, получения навыков поиска информации | Модуль 1. Традиционная культура якутов: традиции и современность
Тема 1. Формирование традиционной культуры на примере кругового танца якутов
Тема 2. Трансформация традиционной культуры на примере якутских украшений
Модуль 2. Историография традиционной культуры якутов (историко –этнографический аспект)
Тема 1. История изучения духовной культуры якутов (историко-этнографические аспекты изучения кругового танца якутов)
Тема 2. История изучения материальной культуры якутов (историко-этнографические аспекты изучения якутских украшений)
Модуль 3. Методы реконструкции традиционных элементов культуры якутов
Тема 1. Реконструкция традиционных элементов шаманской пляски, кругового танца
Тема 2. Методы реконструкции традиционных элементов культуры якутов на примере образов в современных якутских украшениях
| В изучение дисциплин входит:
Модуль 1.Традиционная культура якутов: традиции и современность
Тема 1. Формирование традиционной культуры на примере кругового танца якутов
Тема 2. Трансформация традиционной культуры на примере якутских украшений
Модуль 2. Историография традиционной культуры якутов (историко –этнографический аспект)
Тема 1. История изучения духовной культуры якутов (историко-этнографические аспекты изучения кругового танца якутов)
Тема 2. История изучения материальной культуры якутов (историко-этнографические аспекты изучения якутских украшений)
Модуль 3. Методы реконструкции традиционных элементов культуры якутов
Тема 1. Реконструкция традиционных элементов шаманской пляски, кругового танца
Тема 2. Методы реконструкции традиционных элементов культуры якутов на примере образов в современных якутских украшениях
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 398 | Исторический факультет | КПК | Политология: политический процесс в Республике Саха (Якутия) | заочная | 36 | Онлайн-курс повышения квалификации Политология: политический процесс в Республике Саха (Якутия) предназначен работникам органов гос. власти. Курс содержит видеолекции, презентации, методические материалы, тесты. Направлен на ознакомление с современными тенденциями развития регионального политического процесса. Слушатели курсов могут самостоятельно знакомиться с материалами курса, получают доступ к методическим материалам | 1. Введение в политическую теорию
2. Актуальные вопросы современной российской политики
3. Национальная политика в РС (Я)
4. Молодежная политика в РС (Я)
5. Государственная политика РС (Я) в отношении коренных малочисленных народов Севера
| В изучение дисциплин входит:
1) Введение в политическую теорию.
Становление и развитие политологии. Методы исследования в политологии.
Теории политических систем.
2) Актуальные вопросы современной российской политики.
Органы государственной власти РФ.
Развитие партийной и избирательной системы в РФ.
3) Национальная политика в РС (Я).
Этнополитические процессы.
4) Молодежная политика в РС (Я).
Нормативно-правовая база молодежной политики.
5) Государственная политика РС (Я) в отношении коренных малочисленных народов Севера.
Механизмы и современное состояние государственной политики РС (Я) в отношении коренных малочисленных народов Севера.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 399 | Исторический факультет | КПК | Взаимодействие политической системы с современным обществом | заочная | 16 | Данные курсы состоит из серии лекций и материалов от преподавателей Исторического факультета СВФУ. В курсе рассматриваются основы политической системы общества. Политическая система общества – целостная, упорядоченная совокупность политических институтов, политических ролей, отношений, процессов, принципов политической организации общества, подчиненных кодексу политических, социальных, юридических, идеологических, культурных норм, историческим традициям и установкам политического режима конкретного общества. Политическая система в широком смысле слова представляет собой механизм осуществления политической власти. Политическая система затрагивает интересы всех людей. Каждый модуль имеет теоретическую и практическую часть. Цель реализации программы - заинтересовать слушателей курса политологией; определиться в политической жизни, чтобы не быть объектом манипулирования политических лидеров, партий и движений, средств массовой информации и коммуникации; оценивать свое место в политической жизни общества. | 1. Введение в курс
2. Политическая система: сущность и структура
3. Функции «входа» политической системы
4. Функции «входа» политической системы
5. Итоговый тест
| В изучение дисциплин входит:
1.Введение в курс. Ознакомление с онлайн-курсом. Работа с методическими рекомендациями.
2.Политическая система: сущность и структура. Политическая система общества как сложная разветвлённая совокупность различных политических институтов, социально-политических общностей, форм взаимодействий и взаимоотношений между ними, реализуемых через политическую власть. Политическая система современного общества.
3.Функции «входа» политической системы. Политические системы имеются: “вход”, механизмы и функции ее адаптации и сохранения. К функциям “входа” можно отнести: выражение интересов (или артикуляция интересов, посредством чего индивиды и социальные группы формулируют свои требования к тем, кто принимает решения); агрегация интересов (суммирование и систематизация, расположение в иерархическом порядке). Функции адаптации и сохранения системы включают: политическое рекрутирование – процесс, посредством которого избирается и готовится персонал, выполняющий главные политические роли; политическую социализацию – усвоение индивидом социокультурных элементов среды; интериоризация культурных моделей; освоение, включение во внутренний мир личности социальных и политических норм и стандартов
4.Функции «выхода» политической системы. “Выход”, как политическая система развивается. Деятельность политической системы. К функциям “выхода” относятся: разработка норм; принятие правил; применение норм в судебном и ином порядке; политическая коммуникация (передача политической информации между управляющими и управляемыми, как между различными элементами системы).
5. Итоговый тест. Состоит из 25 тестовых заданий.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 400 | Исторический факультет | КПК | История и культура Якутии (для гидов и экскурсоводов) | очно-заочная | 72 | Курс предназначен для повышения квалификации в области знаний по истории и культуре Якутии (для гидов и экскурсоводов «Ленатурфлот») | Модуль 1. Природа Якутии и ее уникальность
Тема 1. Река Лена: от истоков до устья. Ленские столбы. Знакомство с природой Северо-Восточной Азии. Ландшафт и климат.
Тема 2. Климат Якутии. Вечная мерзлота. Многолетняя мерзлота и жизнь на ней
Тема 3. Природные богатства Якутии. Ископаемые ресурсы. Добывающие компании. Западная и Восточная Сибирь
Модуль 2. Основные этапы истории Якутии.
Тема 1. Древняя и средневековая история Якутии. Основные даты истории Якутии.
Тема 2. Якутия в XVII-XIX вв. История народов Якутии, хронология и периодизация. Вхождение Якутии в состав Российского государства. Якутск - форпост России на Дальнем Востоке.
Тема 3. Якутия в XX – начале XXI вв. Революции и войны в Якутии. Политические и экономические события в Якутии
Модуль 3. Культура народов Якутии
Тема 1. Древние народы Якутии. Палеоазиатские народы. Тунгусо-маньчжурские народы. Этногенез и колонизация Северо-Востока Азии человеком.
Тема 2. Этно-культурогенез саха. Арктические скотоводы. Вопросы происхождения народа саха. Атласное (сезонно-отгонное) скотоводство.
Тема 3. Религия народов Якутии. Вера и верования. Язычество. Структура Мира у народов Якутии. Смерть и жизнь в культуре народов Якутии.
Модуль 4. Город Якутск и его достопримечательности.
Тема 1. История города Якутска. Основные вехи, даты и исторические события Якутии и Якутска
Тема 2. Основные достопримечательности Якутска. Карта города. Фото и видео материалы про историю Якутска. Развитие городского пространства и изменение повседневной жизни жителей Якутска.
Тема 3. Музеи города Якутска. Якутия - страна музеев. Особенности музейных коллекций Якутска. Выставочная деятельность в Якутии. Историческая память и музеи.
| В изучение дисциплин входит: Модуль 1. Природа Якутии и ее уникальность
Тема 1. Река Лена: от истоков до устья. Ленские столбы. Знакомство с природой Северо-Восточной Азии. Ландшафт и климат.
Тема 2. Климат Якутии. Вечная мерзлота. Многолетняя мерзлота и жизнь на ней
Тема 3. Природные богатства Якутии. Ископаемые ресурсы. Добывающие компании. Западная и Восточная Сибирь
Модуль 2. Основные этапы истории Якутии.
Тема 1. Древняя и средневековая история Якутии. Основные даты истории Якутии.
Тема 2. Якутия в XVII-XIX вв. История народов Якутии, хронология и периодизация. Вхождение Якутии в состав Российского государства. Якутск - форпост России на Дальнем Востоке.
Тема 3. Якутия в XX – начале XXI вв. Революции и войны в Якутии. Политические и экономические события в Якутии
Модуль 3. Культура народов Якутии
Тема 1. Древние народы Якутии. Палеоазиатские народы. Тунгусо-маньчжурские народы. Этногенез и колонизация Северо-Востока Азии человеком.
Тема 2. Этно-культурогенез саха. Арктические скотоводы. Вопросы происхождения народа саха. Атласное (сезонно-отгонное) скотоводство.
Тема 3. Религия народов Якутии. Вера и верования. Язычество. Структура Мира у народов Якутии. Смерть и жизнь в культуре народов Якутии.
Модуль 4. Город Якутск и его достопримечательности.
Тема 1. История города Якутска. Основные вехи, даты и исторические события Якутии и Якутска
Тема 2. Основные достопримечательности Якутска. Карта города. Фото и видео материалы про историю Якутска. Развитие городского пространства и изменение повседневной жизни жителей Якутска.
Тема 3. Музеи города Якутска. Якутия - страна музеев. Особенности музейных коллекций Якутска. Выставочная деятельность в Якутии. Историческая память и музеи.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 401 | Исторический факультет | ПП | Преподавание обществознания в общеобразовательных учреждениях | очно-заочная | 264 | При реализации ФГОС по обществознанию на всех ступенях общего образования требуется соответствующая подготовка педагогических кадров. Ее особенностью является универсальность, определяемая интегральным характером дисциплины. Педагоги данного профиля должны не только владеть компетенциями, необходимыми для преподавания основ экономики, права, политологии и др. общественных наук, но и иметь представление и применять на практике современные педагогические технологии.
Цель реализации программы: развитие и формирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для решения задач педагогической деятельности, обеспечивающих приобретение квалификации «учитель обществознания».
| Модуль 1 «Основные разделы курса «Обществознание»»
Тема: Человек и общество
Тема: Экономика
Тема: Социальные отношения
Тема: Политика
Тема: Право
Модуль 2 «Нормативно-правовые основы образовательной деятельности»
Тема: Правовое регулирование образования в РФ в соответствии с требованиями Федерального закона «Об образовании в РФ»
Тема: Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования
Тема: Технологии общения для педагогических работников в соответствии с требованиями профессиональных стандартов
Модуль 3 «Методика обучения обществознанию в общеобразовательной организации»
Тема: Развитие обществоведческого образования в средних учебных учреждениях России (XX – нач. XXI в.)
Тема: Цель и задачи обществоведческого образования в контексте изменений ФГОС
Тема: Классификация и содержание методов обучения обществознанию
Тема: Современные педагогические технологии в обществоведческом образовании
Тема: Урок обществознания: традиционные и нетрадиционные формы.
Тема: Профессиональное мастерство учителя обществознания: особенности подготовки и критерии качества урока
Модуль 4 «Основы педагогической этики»
Тема: Предмет, задачи и современные проблемы профессиональной этики педагога.
Тема: Нравственное сознание современного учителя и этические основы профессионального общения. Этические проблемы информационного пространства в нравственном становлении личности.
Тема: Этика взаимоотношений педагога и школьников в сложных педагогических ситуациях. Конфликт и контакт.
Тема: Речевой этикет в профессиональной деятельности учителя.
Модуль 5 «Государственная итоговая аттестация обучающихся по обществознанию»
Тема: ГИА по образовательным программам основного общего образования (ОГЭ)
Тема: Единый государственный экзамен (ЕГЭ)
Тема: Контрольно-измерительные материалы (КИМ) для государственной итоговой аттестации
Итоговая аттестация
| Модуль 1 «Основные разделы курса «Обществознание»»
Тема: Человек и общество
Тема: Экономика
Тема: Социальные отношения
Тема: Политика
Тема: Право
Модуль 2 «Нормативно-правовые основы образовательной деятельности»
Тема: Правовое регулирование образования в РФ в соответствии с требованиями Федерального закона «Об образовании в РФ»
Тема: Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования
Тема: Технологии общения для педагогических работников в соответствии с требованиями профессиональных стандартов
Модуль 3 «Методика обучения обществознанию в общеобразовательной организации»
Тема: Развитие обществоведческого образования в средних учебных учреждениях России (XX – нач. XXI в.)
Тема: Цель и задачи обществоведческого образования в контексте изменений ФГОС
Тема: Классификация и содержание методов обучения обществознанию
Тема: Современные педагогические технологии в обществоведческом образовании
Тема: Урок обществознания: традиционные и нетрадиционные формы.
Тема: Профессиональное мастерство учителя обществознания: особенности подготовки и критерии качества урока
Модуль 4 «Основы педагогической этики»
Тема: Предмет, задачи и современные проблемы профессиональной этики педагога.
Тема: Нравственное сознание современного учителя и этические основы профессионального общения. Этические проблемы информационного пространства в нравственном становлении личности.
Тема: Этика взаимоотношений педагога и школьников в сложных педагогических ситуациях. Конфликт и контакт.
Тема: Речевой этикет в профессиональной деятельности учителя.
Модуль 5 «Государственная итоговая аттестация обучающихся по обществознанию»
Тема: ГИА по образовательным программам основного общего образования (ОГЭ)
Тема: Единый государственный экзамен (ЕГЭ)
Тема: Контрольно-измерительные материалы (КИМ) для государственной итоговой аттестации
Итоговая аттестация
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 402 | Учебный центр закупок | КПП | Управление государственными, муниципальными и корпоративными закупками | Очно-заочная/заочная | 260 | Дополнительная образовательная программа профессиональной переподготовки в сфере закупок (далее – Программа) направлена на реализацию принципа профессионализма заказчика. Профессиональной деятельностью лиц, прошедших обучение по Программе, является выполнение функций специалистов: - заказчика, уполномоченного органа, уполномоченного учреждения, занятых в сфере закупок, в т.ч. выполнение функций члена комиссии по осуществлению закупок, работника контрактной службы, контрактного управляющего. Программа призвана познакомить слушателей с законодательством в области государственных и муниципальных закупок, в связи с вступлением в силу Федерального закона от 05.04.2013 № 44-ФЗ «О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд». Данная программа позволяет слушателям узнать об изменениях в законодательстве в области госзакупок. Слушатели смогут овладеть, дополнить свои знания и практический опыт в этой области. План предусматривает лекции и деловые игры, где слушатели получают практические навыки по правоприменению положений закона. Так же каждый участник получает комплект раздаточного материала в печатном и электронном виде, который поможет успешно скоординировать деятельность слушателя в связи с внесенными изменениями. | 1 Модуль 1. Законодательство Российской Федерации, регулирующее правоотношения в сфере закупок товаров, работ, услуг
1.1 Тема 1. Гражданско-правовые основы закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд
1.2 Тема 2. Действующая российская нормативная правовая база, регламентирующая вопросы закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд
1.3 Тема 3. Применение антимонопольного законодательства при осуществлении закупок товаров, работ и услуг
2 Модуль 2. Осуществление закупок товаров, работ, услуг для государственных и муниципальных нужд в соответствии с Федеральным законом от 05.04.2013 № 44-ФЗ «О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд»
2.1 Тема 1. Основы контрактной системы.
Цели, задачи и принципы контрактной системы. Информационное обеспечение контрактной системы в сфере закупок. Порядок организации электронного документооборота
2.2 Тема 2. Участники контрактной системы. Профессиональный стандарт «Специалист в сфере закупок». Контрактная служба. Контрактные управляющие. Комиссии по определению поставщика (подрядчика, исполнителя)
2.3 Тема 3. Планирование и обоснование закупок. Планирование и обоснование закупок. Централизованные закупки. Понятие начальной (максимальной) цены контракта, ее назначение, методы определения
2.4 Тема 4. Осуществление закупок. Общая характеристика способов определения поставщиков (подрядчиков, исполнителей), основные правила выбора. Требования к участникам закупки. Антидемпинговые меры при проведении конкурса и аукциона. Правила описания объекта закупки. Порядок составления технического задания. Нормирование в сфере закупок
2.5 Тема 5. Способы определения поставщика (подрядчика, исполнителя) в форме торгов. Порядок проведения конкурсов, включая конкурсы с ограниченным участием, двухэтапные конкурсы. Оценка заявок, окончательных предложений участников закупки и критерии этой оценки. Порядок осуществления закупок путем проведения аукциона
2.6 Тема 6. Неторговые процедуры закупок. Порядок осуществления закупок способом запроса котировок. Порядок осуществления закупок способом запроса предложений. Осуществление закупки у единственного поставщика (подрядчика, исполнителя)
2.7 Тема 7. Контракты. Порядок заключения, исполнения, изменения и расторжения контрактов. Приемка продукции. Экспертиза результатов контракта и привлечение экспертов. Реестры: контракта, недобросовестных поставщиков
3 Модуль 3. Особенности осуществления закупок отдельных видов юридических лиц
3.1 Тема 1. Организационно-правовые основы осуществления закупок по Федеральному закону от 18.07.2011 г. № 223-ФЗ. Разработка положения о закупках, методики оценки заявок участников. Создание комиссии
3.2 Тема 2. Общие принципы размещения закупок отдельными юридическими лицами
3.3 Тема 3. Способы закупок и процедуры их проведения
4 Модуль 4. Гражданско-правовая и административная ответственность в сфере закупок
4.1 Тема 1. Мониторинг и аудит в сфере закупок. Общественный контроль и общественное обсуждение закупок
4.2 Тема 2. Ответственность заказчиков, работников контрактных служб, контрактных управляющих, членов комиссий по осуществлению закупок за нарушение законодательства Российской Федерации в сфере закупок.
Обзор административной и арбитражной практики. Позитивная и недопустимая практика осуществления закупочной деятельности на основании проверок
4.3 Тема 3. Получение информации для доказательства вины. Порядок и документальное обеспечение осуществления плановых и внеплановых проверок соблюдения законодательства о закупках
5 Стажировка и/или итоговый контроль. Тестирование, защита аттестационного проекта | Описание основных модулей программы
«Управление государственными, муниципальными и корпоративными закупками».
Модуль 1. Законодательство Российской Федерации, регулирующее правоотношения в сфере закупок товаров, работ, услуг
Тема 1. Гражданско-правовые основы закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд.
Гражданско-правовые пределы осуществления закупочной деятельности. Гражданско-правовое регулирование заключения договора на торгах. Конкурсы и аукционы как основные формы торгов. Гражданско-правовые договоры, заключаемые по итогам определения поставщиков (подрядчиков, исполнителей). Существенные и обязательные условия договоров поставки, подряда для государственных и муниципальных нужд.
Тема 2. Действующая российская нормативная правовая база, регламентирующая вопросы закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд.
Действующая российская нормативная правовая база, регламентирующая вопросы закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд. Нормативные правовые акты, принятые в развитие законодательства, регулирующего закупки товаров, работ, услуг для государственных и муниципальных нужд. Национальный режим: запреты, ограничения закупок товаров иностранного происхождения. Особенности участия в закупках субъектов малого предпринимательства и социально-ориентированных некоммерческих организаций. Порядок предоставления преференций учреждениям уголовно-исполнительной системы и организациям инвалидов при участии в закупках.
Тема 3. Применение антимонопольного законодательства при осуществлении закупок товаров, работ и услуг.
Антимонопольные требования к торгам. Законодательство о защите конкуренции, основные положения Федерального закона № 135-ФЗ «О защите конкуренции». Регламент подачи жалобы и подготовки письменного разъяснения для рассмотрения споров в антимонопольном органе.
Модуль 2. Осуществление закупок товаров, работ, услуг для государственных и муниципальных нужд в соответствии с Федеральным законом от 05.04.2013 № 44-ФЗ «О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд»
Тема 1. Основы контрактной системы.
Цели, задачи и принципы контрактной системы. Информационное обеспечение контрактной системы в сфере закупок. Порядок организации электронного документооборота
Данная тема базируется на главе 1 закона о контрактной системе. Раскрываются принципы формирования контрактной системы: открытости и прозрачности, обеспечения конкуренции, профессионализма заказчика, стимулирования инноваций, единства контрактной системы, персональной ответственности за результат. Рассматриваются основные термины: контрактная система, закупка, определение поставщика, годовой совокупный объем закупок, государственный и муниципальный контракт и др. Участники закупок: государственные и муниципальные заказчики, заказчики и их отличие от государственных и муниципальных, уполномоченные органы, уполномоченные учреждение, специализированные организации, органы контроля, мониторинга, аудита. Понятие единой информационной системы, ее функции, содержание. Порядок электронного документооборота. Официальный сайт Российской Федерации в сети Интернет
для размещения информации о размещении заказов на поставки товаров, выполнение работ, оказание услуг – www.zakupki.gov.ru.
Тема 2. Участники контрактной системы. Профессиональный стандарт «Специалист в сфере закупок». Контрактная служба. Контрактные управляющие. Комиссии по определению поставщика (подрядчика, исполнителя).
Рассматривается случаи и порядок создания контрактной службы, в каких случаях возможно назначение контрактного управляющего. Приказ Минэкономразвития РФ от 29 октября 2013 г. №631 (в ред. Приказа Минэкономразвития РФ от 26.05.2014 № 294) «Об утверждении типового положения (регламента) о контрактной службе». Профессиональные требования к специалистам контрактной службы, контрактному управляющему. Функции, выполняемые контрактной службой, контрактным управляющим.
Комиссии по осуществлению закупок: конкурсная, аукционная, котировочная, по запросу предложений, единая комиссия. Когда и как формируется комиссия по закупкам. Требования по количеству специалистов и квалификационные требования к членам комиссии. Кто не имеет право входить в состав комиссии и действия заказчика в случае если члены комиссии утратит право входить в состав комиссии. Функции, выполняемые комиссией по осуществлению закупок.
Тема 3. Планирование и обоснование закупок. Планирование и обоснование закупок. Централизованные закупки. Понятие начальной (максимальной) цены контракта, ее назначение, методы определения.
Порядок формирования, сроки, содержания, размещение плана закупок, плана-графика закупок. Случаи внесения изменений. Виды централизации закупок. Функции уполномоченного органа, уполномоченного учреждения. Обоснование закупки на основании формирования цели закупок. Формирование планов-графиков в переходном периоде. Характерные ошибки при формировании плана-графика. Особенности планирования в текущем и последующие годы.
Тема 4. Осуществление закупок. Общая характеристика способов определения поставщиков (подрядчиков, исполнителей), основные правила выбора. Требования к участникам закупки. Антидемпинговые меры при проведении конкурса и аукциона. Правила описания объекта закупки. Порядок составления технического задания. Нормирование в сфере закупок.
Способы определения поставщика: конкурентные и неконкурентные способы. Понятие каждого способа и их отличия. Возможность проведения совместных закупок. Порядок и условие выбора способа определения поставщика.
Особенности порядка, этапов, сроков проведения закрытых способов определения поставщика (подрядчика, исполнителя). Особенности документации при проведении закрытых способов определения поставщика (подрядчика, исполнителя). Единые и дополнительные требования, предъявляемые к участникам закупки. Проверка соответствия участников процедур закупок общим, а также дополнительным квалификационным требованиям. Обязательные правила по отстранению участника процедуры закупок от участия в процедуре определения поставщика (подрядчика, исполнителя), в том числе от участия в предквалификационном отборе. Обязательные правила по отстранению участника процедуры закупок от участия в процедуре определения поставщика при осуществлении закупок лекарственных препаратов, которые включены в перечень жизненно необходимых и важнейших лекарственных препаратов. Постановление Правительства РФ от 04 февраля 2015 года № 99«Об установлении дополнительных требований к участникам закупки отдельных видов товаров, работ, услуг, случаев отнесения товаров, работ, услуг к товарам, работам, услугам, которые по причине их технической и (или) технологической сложности, инновационного, высокотехнологического или специализированного характера способны поста-вить, выполнить, оказать только поставщики (подрядчик, исполнители), имеющие необходимый уровень квалификации, а также документов, подтверждающих соответствие участников закупки указанным дополнительным требованиям». Требования при формировании описания предмета закупок. Исключения при описании объекта закупки. Порядок составления технических спецификаций. Особенности формирования объекта закупки при закупке лекарственных препаратов и изделий медицинского назначения. Нормирование в сфере закупок на государственном и муниципальном уровне.
Тема 5. Способы определения поставщика (подрядчика, исполнителя) в форме торгов. Порядок проведения конкурсов, включая конкурсы с ограниченным участием, двухэтапные конкурсы. Оценка заявок, окончательных предложений участников закупки и критерии этой оценки. Порядок осуществления закупок путем проведения аукциона.
Общий порядок и этапы проведения конкурса; Содержание извещения о проведении конкурса и конкурсной документации. Порядок проведения процедуры вскрытия конвертов с заявками на участие в конкурсе и открытия доступа к поданным в форме электронных документов заявкам на участие в конкурсе. Основания для отклонения заявки участника процедуры закупки; порядок проведения оценки заявок на участие в конкурсе: критерии; права и обязанности членов комиссии по осуществлению закупок при проведении конкурса с ограниченным участием; последствия признания конкурса несостоявшимся. Порядок проведения двухэтапного конкурса. Порядок формирования протокола вскрытия конвертов с заявками, рассмотрения и оценки заявок, сроки подписания и размещения на сайте.
Методика оценки заявок. Постановление Правительства РФ от 28 ноября 2013 г. N 1085 «Об утверждении правил оценки заявок, окончательных предложений участников закупки товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд». Практическая работа по оценке заявок и выбору победителей. Особенности оценки заявок при проведении конкурса и запроса предложений.
Общий порядок и этапы проведения электронного аукциона; состав извещения и документации об электронном аукционе; порядок, сроки рассмотрения первых, вторых частей заявок на участие в электронном аукционе. Случаи, когда заявка на участие в электронном аукционе признается не соответствующей требованиям, установленным документацией об электронном аукционе; требования к протоколу подведения итогов электронного аукциона. Порядок и сроки его подписания, размещения в ЕИС; последствия признания электронного аукциона несостоявшимся.
Тема 6. Неторговые процедуры закупок. Порядок осуществления закупок способом запроса котировок. Порядок осуществления закупок способом запроса предложений. Осуществление закупки у единственного поставщика (подрядчика, исполнителя).
Общий порядок проведения запроса котировок; состав извещения о проведении запроса котировок; требования к котировочной заявке. Случаи проведения запроса котировок без ограничения стоимости. Порядок проведения запроса котировок в целях оказания гуманитарной помощи либо ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.
Случаи проведения запроса предложений. Общий порядок проведения запроса предложений; состав извещения, документации о проведении запроса предложений, порядок подачи окончательных предложений. Формирование, подписание, размещения протокола проведения запроса предложений и итогового протокола.
Понятие закупки у единственного поставщика (исполнителя, подрядчика), случаи применения данного способа определения поставщика (исполнителя, подрядчика). Случаи, при которых необходимо размещение извещения, согласования закупки, формирования документального отчета, обоснования начальной (максимально) цены контракта, привлечения эксперта или экспертной организации при приемке исполнения контракта. Порядок согласования закупки у единственного поставщика (исполнителя, подрядчика) в контрольном органе.
Тема 7. Контракты. Порядок заключения, исполнения, изменения и расторжения контрактов. Приемка продукции. Экспертиза результатов контракта и привлечение экспертов. Реестры: контракта, недобросовестных поставщиков
Понятие государственного и муниципального контракта, контракта, договора. Структура и содержание контракта, существенные условия. Ответственность заказчика и поставщика по контрактам. Порядок заключения контракта по результатам конкурса, электронного аукциона, запроса котировок, запроса предложений, у единственного поставщика (исполнителя, подрядчика). Случаи и порядок исполнения, изменения и расторжения контрактов. Порядок одностороннего расторжения контракта. Последствия расторжения контракта.
Порядок приемки результатов исполнения контракта. Понятие эксперта, экспертной организации. Проведение экспертизы результатов исполнения контракта собственными силами. Формирование экспертного заключения.
Модуль 3. Особенности осуществления закупок отдельных видов юридических лиц
Тема 1. Организационно-правовые основы осуществления закупок по Федеральному закону от 18.07.2011 г. № 223-ФЗ. Разработка положения о закупках, методики оценки заявок участников. Создание комиссии.
Соблюдение требований профильного и антимонопольного законодательства при разработке положения о закупке. Методические рекомендации по содержанию документа, который регламентирует закупочную деятельность заказчика, устанавливает требования к закупке, в том числе порядок подготовки и проведения процедур закупки. Способы закупки, устанавливаемые заказчиком самостоятельно, и необходимые условия их применения, порядок заключения и исполнения договоров.
Тема 2. Общие принципы размещения закупок отдельными юридическими лицами.
Данная тема раскрывает российскую нормативную правовую базу, регламентирующую вопросы закупок товаров, работ, услуг для обеспечения нужд корпоративных заказчиков, руководствующихся Федеральным законом №223-ФЗ. Нормативные правовые акты, принятые в развитие законодательства, регулирующего закупки товаров, работ, услуг отдельных видов юридических лиц, также положения действующего законодательства, вступающие в силу в ближайшее время. Итоги первых лет применения указанного закона.
Случаи и особенности применения контрактной системы при осуществлении закупок автономными учреждениями, унитарными предпринятыми и иными юридическими лицами. Возможности и порядок применения бюджетными учреждениями при осуществлении закупок федерального закона Российской Федерации от 18 июля 2011 г. N 223-ФЗ "О закупках товаров, работ, услуг отдельными видами юридических лиц». Порядок написания, утверждения и размещения Положения о закупке бюджетными учреждениями.
Тема 3. Способы закупок и процедуры их проведения.
Порядок формирования, сроки, содержания, размещение плана закупок. Особенности составления плана закупок инновационной продукции, высокотехнологичной продукции, лекарственных средств. Случаи внесения изменений. Характерные ошибки при формировании плана закупки. Размещение в единой информационной системе сведений о заключенных договорах.
Требования при формировании описания предмета закупок. Исключения при описании объекта закупки. Порядок составления технических спецификаций. Особенности формирования объекта закупки при конкурентных и неконкурентных способах закупки. Начальная (максимальная) цена закупки – понятие, цели, сроки формирования, порядок.
Гражданско-правовые основы заключения договора на торгах. Общий порядок и этапы проведения конкурса. Содержание извещения о проведении конкурса и конкурсной документации. Порядок проведения процедуры вскрытия конвертов с заявками на участие в конкурсе и открытия доступа к поданным в форме электронных документов заявкам на участие в конкурсе. Основания для отклонения заявки участника процедуры закупки; порядок проведения оценки заявок на участие в конкурсе.
Общий порядок и этапы проведения аукциона; состав извещения и аукционной документации. Требования к протоколу подведения итогов аукциона. Порядок и сроки его подписания, размещения в ЕИС. Последствия признания торгов несостоявшимися.
Особенности порядка, этапов, сроков проведения закрытых способов определения поставщика (подрядчика, исполнителя). Особенности документации при проведении закрытых способов определения поставщика (подрядчика, исполнителя). Установление заказчиком способов закупок и условий их применения. Закупки у субъектов малого и среднего предпринимательства. Соответствие закупочной деятельности корпоративного заказчика требованиям Постановления Правительства РФ от 21.06.2012 № 616 «Об утверждении перечня товаров, работ и услуг, закупка которых осуществляется в электронной форме». Включение условий об электронной форме закупки в положение о закупке. Выбор заказчиком оператора электронной площадки.
Модуль 4. Гражданско-правовая и административная ответственность в сфере закупок
Тема 1. Мониторинг и аудит в сфере закупок. Общественный контроль и общественное обсуждение закупок.
Мониторинг государственных закупок, Аудит в сфере закупок. Порядок проведения общественных обсуждений закупок. Виды общественного контроля, права и обязанности общественных организаций при осуществлении общественного контроля за закупками. Виды проверок: плановые и внеплановые, частота их проведения.
Тема 2. Ответственность заказчиков, работников контрактных служб, контрактных управляющих, членов комиссий по осуществлению закупок за нарушение законодательства Российской Федерации в сфере закупок.
Обзор административной и арбитражной практики. Позитивная и недопустимая практика осуществления закупочной деятельности на основании проверок.
Согласно Постановлению Правительства РФ от 24.10.2015 № 1139 Федеральная антимонопольная служба РФ наделена полномочиями контроля за закупками товаров, работ, услуг отдельными видами юридическими лицами. Практика рассмотрения жалоб административным органом. Разъяснение заказчикам о формирующейся практике применения законодательства, о типичных ошибках и недочетах, допускаемых организаторами закупок. Разбор ситуаций при осуществлении закупок, в том числе антимонопольные пределы установления заказчиком в положении о закупке неконкурентных способов закупок. Направление сведений в реестр недобросовестных поставщиков.
Практика рассмотрения споров в арбитражных судах по обжалованию действий (бездействие) заказчика при закупке товаров, работ, услуг субъектов закупки в соответствии с ч. 9 ст. 3 Федерального закона № 223-ФЗ. Расторжение договора в судебном порядке.
Тема 3. Получение информации для доказательства вины. Порядок и документальное обеспечение осуществления плановых и внеплановых проверок соблюдения законодательства о закупках.
| - | - |
| 403 | Учебный центр закупок | КПК | Контрактная система в сфере закупок | Очно-заочная/заочная | 144 | Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации в сфере закупок (далее Программа) направлена на реализацию принципа целевого и экономически эффективного расходования денежных средств на приобретение товаров, работ, услуг (с учетом при необходимости стоимости жизненного цикла закупаемой продукции) и реализации мер, направленных на сокращение издержек заказчика, которая возможна лишь при осуществлении закупок специалистами, имеющими необходимую квалификацию и достаточный уровень профессионализма.
Программа практикума призвана познакомить слушателей с самыми актуальными изменениями законодательством в области государственных и муниципальных закупок и механизмами правового регулирования в сфере закупок товаров, работ, услуг. Слушатели смогут овладеть дополнительными знаниями и усовершенствовать свой практический опыт в этой области. План предусматривает деловые игры, практическую работу на автоматизированных информационных системах в сфере закупок (единой информационной системе zakupki.gov.ru, электронных торговых площадках), где слушатели получают практические навыки по правоприменению положений закона.
| 1 Основы контрактной системы
1.1 Цели, задачи и принципы контрактной системы. Участники контрактной системы, их права и обязанности
1.2 Контрактная служба. Контрактные управляющие. Комиссия по осуществлению закупок
1.3 Информационное обеспечение контрактной системы в сфере закупок. Порядок организации электронного документооборота
2 Законодательство Российской Федерации о контрактной системе в сфере закупок
2.1 Действующая российская нормативная правовая база, регламентирующая вопросы закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд. Нормативные правовые акты, принятые в развитие законодательства, регулирующего закупки товаров, работ, услуг для государственных и муниципальных нужд. Применение антимонопольного законодательства при осуществлении закупок товаров, работ и услуг
3 Планирование и обоснование закупок
3.1 Планирование и обоснование закупок. Централизованные закупки
3.2 Понятие начальной (максимальной) цены контракта, ее назначение, методы определения
4 Осуществление закупок
4.1 Способы определения поставщиков (подрядчиков, исполнителей): общая характеристика способов, основные правила выбора
4.2 Требования к участникам закупки. Антидемпинговые меры при проведении конкурса и аукциона
4.3 Правила описания объекта закупки. Порядок составления технического задания. Нормирование в сфере закупок
4.4 Порядок проведения конкурсов
4.5 Оценка заявок, окончательных предложений участников закупки и критерии этой оценки
4.6 Порядок осуществления закупок путем проведения аукциона
4.7 Порядок осуществления закупок способом запроса котировок
4.8 Осуществление закупки у единственного поставщика (подрядчика, исполнителя)
4.9 Особенности закупок, осуществляемых бюджетным, автономным учреждениями, государственным, муниципальным унитарным предприятиями и иными юридическими лицами
4.10 Особенности отдельных видов закупок
5 Контракты
5.1 Порядок заключения, исполнения, изменения и расторжения контрактов
5.2 Приемка продукции. Экспертиза результатов контракта и привлечение экспертов
5.3 Реестры: контракта, недобросовестных поставщиков
6 Мониторинг, контроль, аудит и защита прав и интересов участников закупок
6.1 Мониторинг и аудит в сфере закупок. Общественный контроль и общественное обсуждение закупок
6.2 Ответственность заказчиков, работников контрактных служб, контрактных управляющих, членов комиссий по осуществлению закупок за нарушение законодательства Российской Федерации в сфере закупок. Обзор административной и арбитражной практики. Способы защиты прав и законных интересов участников процедуры закупки
7 Особенности осуществления закупок отдельных видов юридических лиц
7.1 Новшества и изменения законодательства о закупке отдельных видов юридических лиц
7.2 Обзор основных ошибок при разработке положения о закупке
7.3 Планирование закупок и составление отчетности
7.4 Правила подготовки технического задания и требования к ее содержанию. Специфика определенных групп товаров, работ, услуг
7.5 Порядок проведения конкурсов, аукционов и иных способов закупки
8 Гражданско-правовая и административная ответственность отдельных видов юридических лиц
8.1 Практика антимонопольного органа по рассмотрению действий заказчика. Административная ответственность по законодательству о защите конкуренции
8.2 Судебная арбитражная практика в сфере закупки товаров, работ, услуг отдельными видами юридических лиц
9 Итоговая аттестация. Тестирование | 1 Основы контрактной системы Цели, задачи и принципы контрактной системы. Участники контрактной системы, их права и обязанности
Контрактная служба. Контрактные управляющие. Комиссия по осуществлению закупок
Информационное обеспечение контрактной системы в сфере закупок. Порядок организации электронного документооборота
2 Законодательство Российской Федерации о контрактной системе в сфере закупок
2.1. Действующая российская нормативная правовая база, регламентирующая вопросы закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд.
2.2. Нормативные правовые акты, принятые в развитие законодательства, регулирующего закупки товаров, работ, услуг для государственных и муниципальных нужд.
2.3. Применение антимонопольного законодательства при осуществлении закупок товаров, работ и услуг
3 Планирование и обоснование закупок 3.1. Планирование и обоснование закупок.
3.2. Централизованные закупки
3.3. Понятие начальной (максимальной) цены контракта, ее назначение, методы определения
4 Осуществление закупок
4.1. Способы определения поставщиков (подрядчиков, исполнителей): общая характеристика способов, основные правила выбора
4.2. Требования к участникам закупки. Антидемпинговые меры при проведении конкурса и аукциона
4.3. Правила описания объекта закупки. Порядок составления технического задания.
4.4. Нормирование в сфере закупок
4.5. Порядок проведения конкурсов, Оценка заявок, окончательных предложений участников закупки и критерии этой оценки
4.6. Порядок осуществления закупок путем проведения аукциона
4.7. Порядок осуществления закупок способом запроса котировок
4.8. Осуществление закупки у единственного поставщика (подрядчика, исполнителя)
4.9. Особенности закупок, осуществляемых бюджетным, автономным учреждениями, государственным, муниципальным унитарным предприятиями и иными юридическими лицами
4.10. Особенности отдельных видов закупок
5 Контракты
5.1. Порядок заключения, исполнения, изменения и расторжения контрактов
5.2. Приемка продукции. Экспертиза результатов контракта и привлечение экспертов
5.3. Реестры: контракта, недобросовестных поставщиков
6 Мониторинг, контроль, аудит и защита прав и интересов участников закупок 6.1. Мониторинг и аудит в сфере закупок. Общественный контроль и общественное обсуждение закупок
6.2. Ответственность заказчиков, работников контрактных служб, контрактных управляющих, членов комиссий по осуществлению закупок за нарушение законодательства Российской Федерации в сфере закупок.
6.3. Обзор административной и арбитражной практики. Способы защиты прав и законных интересов участников процедуры закупки
7 Особенности осуществления закупок отдельных видов юридических лиц
7.1. Новшества и изменения законодательства о закупке отдельных видов юридических лиц.
7.2. Обзор основных ошибок при разработке положения о закупке.
7.3. Планирование закупок и составление отчетности
7.4. Правила подготовки технического задания и требования к ее содержанию
7.5. Специфика определенных групп товаров, работ, услуг.
Порядок проведения конкурсов, аукционов и иных способов закупки
8 Гражданско-правовая и административная ответственность отдельных видов юридических лиц
8.1. Практика антимонопольного органа по рассмотрению действий заказчика.
8.2. Административная ответственность по законодательству о защите конкуренции.
8.3. Судебная арбитражная практика в сфере закупки товаров, работ, услуг отдельными видами юридических лиц
| - | - |
| 404 | Учебный центр закупок | КПК | Организация закупочной деятельности в соответствии с Федеральным законом № 223-ФЗ | Очно-заочная/заочная | 72 | Программа практикума призвана познакомить слушателей с самыми актуальными изменениями законодательством в области закупок отельных видов юридических лиц и механизмами правового регулирования в сфере закупок товаров, работ, услуг. Слушатели смогут овладеть дополнительными знаниями и усовершенствовать свой практический опыт в этой области. План предусматривает деловые игры, практическую работу на автоматизированных информационных системах в сфере закупок (единой информационной системе zakupki.gov.ru, электронных торговых площадках), где слушатели получают практические навыки по правоприменению положений закона. | 1 Модуль 1. Основы организации закупок
2 Модуль 2. Планирование закупочной деятельности. Определение цены закупки
3 Модуль 3. Осуществление закупок
4 Модуль 4. Договоры
5 Модуль 5. Контроль и ответственность
Итоговый контроль: практический кейс
| 1 Модуль 1. Основы организации закупок 1.1. Обзор основных положений Федерального закона «О закупках товаров, работ, услуг отдельными видами юридических лиц» от 18.07.2011 № 223-ФЗ, Гражданского кодекса Российской Федерации, Федерального закона от 26 июля 2006 года № 135-ФЗ «О защите конкуренции» и подзаконных актов Правительства Российской Федерации.
1.2. Информационное обеспечение закупок.
Порядок организации электронного документооборота. Отчетность.
1.3. Методические подходы и практические аспекты разработки Положения о закупке. Структура Положения о закупке, порядок его утверждения. Типовое Положение о закупке.
2 Модуль 2. Планирование закупочной деятельности. Определение цены закупки. 2.1. Планирование закупок.
2.2. Методология определения начальной цены договора.
Модуль 3. Осуществление закупок 3.1. Обзор способов закупок. Конкурентные и неконкурентные способы закупки. Электронные формы закупок (порядок и особенности проведения).
3.2. Документации о закупке. Разработка технического задания. Антимонопольные ограничения, требования стандартизации, национальный режим и преференции.
3.3. Механизмы защиты от недобросовестных поставщиков (подрядчиков, исполнителей. Требования к участникам закупок и оформлению заявок. Обеспечительные меры в закупочной деятельности. Реестр недобросовестных поставщиков.
Модуль 4. Договоры 4.1. Порядок заключения, исполнения и расторжения договоров. Реестр договоров.
4.2. Претензионно-исковая работа.
Модуль 5. Контроль и ответственность 5.1. Контроль закупок.
5.2. Судебный и административный порядок обжалования действий (бездействия) заказчика, оператора электронной площадки, членов комиссий. Административная и иные виды ответственности заказчиков и их должностных лиц.
| - | - |
| 405 | Учебный центр закупок | КПК | Подготовка и сложные вопросы годовой отчетности | Очная | 24 | Программа актуальна для главных бухгалтеров и бухгалтеров, специалистов бухгалтерских служб юридических лиц всех организационно-правовых форм
Цель программы: формирование знаний по ведению бухгалтерского учета, актуальным вопросам составления отчетности, совершенствование и повышение квалификации профессиональных компетенций бухгалтеров.
Задачи:
- изучение актуальных вопросов теории и практики исчисления заработной платы и смежных трудовых отношений;
- изучение новых правил проверок трудовой инспекции, новых гарантий в сфере охраны труда - изучение актуальных изменений трудового законодательства, кадрового документооборота;
- изучение новых форм 6-НДФЛ и справки о доходах;
- изучение вопросов начисления пособий по социальному страхованию и страховых взносов.
| 1 Модуль 1. Завершение финансового года. Изменения, вступающие в силу с 1 января следующего года
2 Модуль 2. Изменения в учете и порядок применения федеральных стандартов в 2022 году, переход на электронный документооборот
3 Модуль 3. Сложные вопросы годовой отчетности
Итоговый контроль: практический кейс
| Модуль 1. Завершение финансового года. Изменения, вступающие в силу с 1 января следующего года. 1.1. Обзор нарушений при ведении бюджетного (бухгалтерского) учета и при составлении бюджетной (бухгалтерской) отчетности».
1.2. Основные изменения налогового законодательства для учреждений бюджетной сферы. Основные изменения налогового законодательства по НДФЛ и страховым взносам.
1.3. Единая отчетность в фонд пенсионного и социального страхования.
1.4. Государственная регистрация прав на недвижимое имущество и сделок с ним.
1.5. Новые программные продукты «1С: Предприятие 8» для государственных учреждений.
Модуль 2. Изменения в учете и порядок применения федеральных стандартов, переход на электронный документооборот 2.1. Бюджетная классификация: обзор изменений КБК, порядок применения КВР 247, коды 191-199 и 801-809 для безвозмездной передачи имущества. Обновление КОСГУ. Особенности применения КБК для федерального бюджета.
2.2. Особенности документооборота в госсекторе. Электронный документооборот в федеральных учреждениях.
2.3. Рабочий план счетов – обзор изменений Инструкции № 157н
2.4. Изменения и перспективы развития учета в госсекторе.
Модуль 3. Сложные вопросы годовой отчетности 3.1. Состав и общий порядок составления отчетности.
3.2. Операции межотчетного периода.
3.3. Исправление ошибок в учете и отчетности.
3.4. Списывание дебиторской и кредиторской задолженности в соответствии и СГС «Доходы» и СГС «Финансовые инструменты».
| - | - |
| 406 | Учебный центр закупок | КПК | Изменения в трудовом законодательстве и электронный кадровый документооборот | Очно-заочная/заочная | 24 | Программа актуальна для руководителей и специалистов кадровых служб, менеджеров по управлению персоналом, документоведов юридических лиц всех организационно-правовых форм.
Цель программы: формирование знаний по ведению кадрового делопроизводства, актуальным вопросам трудовых правоотношений, совершенствование и повышение квалификации профессиональных компетенций специалистов кадровой службы.
Задачи:
- изучение актуальных вопросов теории и практики трудовых отношений;
- изучение новых правил проверок трудовой инспекции, новых гарантий в сфере охраны труда - изучение актуальных изменений трудового законодательства, кадрового документооборота.
| 1 Модуль 1. Изменения в отчетности: в СФР, в службу занятости
2 Модуль 2. Изменения в работе с персональными данными с 01.03.2023
3 Модуль 3. Электронный кадровый документооборот
Итоговый контроль: практический кейс
| Модуль 1. Изменения в отчетности: в СФР, в службу занятости 1.1. Единая форма отчетности ЕФС-1: порядок заполнения, внесение сведений об исполнителях по ГПХ, сроки предоставления, сложные ситуации. Разъяснения специалистов СФР.
1.2. Изменения в других формах документов после объединения ПФР и ФСС.
1.3. Отмена справки о заработной плате, выдача документов персонифицированного учета при увольнении.
1.4. Новые формы отчетности в службу занятости, примеры заполнения.
Модуль 2. Изменения в работе с персональными данными с 01.03.2023 2.1. Новые формы документов, утвержденные Роскомнадзором. Уведомления, направляемые в Роскомнадзор, порядок и примеры их заполнения. Сроки передачи данных об изменениях.
2.2. Утечка персональных данных, действия оператора, оценка вреда.
2.3. Новый порядок трансграничной передачи персональных данных.
2.4. Приказ Роскомнадзора о подтверждении фактов уничтожения персональных данных.
Модуль 3. Электронный кадровый документооборот 3.1. Письма Минтруда России о порядке перехода на электронный документооборот, об уведомлении работников, об отмене электронного документооборота.
3.2. Взаимодействие информационной системы работодателя с порталом госуслуг: случаи обязательного взаимодействия.
3.3. Состав и форматы кадровых документов, применяемых в системе электронного кадрового документооборота.
| - | - |
| 407 | Финансово-экономический институт | КПК | Личные финансы и финансовая безопасность | заочная | 72 | Курс нацелен на формирование основ финансовой грамотности у обучающихся, предполагающей освоение базовых финансово-экономических понятий, являющихся отражением важнейших сфер финансовых отношений, формирование практических умений и компетенций, позволяющих эффективно взаимодействовать с широким кругом финансовых институтов, таких как банки, валютная система, налоговый орган, бизнес, пенсионная система и др., а также навыков «безопасного» финансового поведения. Программа составлена с учетом рекомендаций и программы, разработанных Центральным банком РФ. | Личные финансы и финансовая безопасность | В программе курса будут рассмотрены: основные финансовые институты (Банк России, Агентство по страхованию вкладов, Фонд пенсионного и социального страхования РФ, коммерческий банк, страховая организация, брокер, биржа, негосударственный пенсионный фонд, паевой инвестиционный фонд, микрофинансовая организация, кредитный потребительский кооператив, ломбард и др.) и принципы взаимодействия индивидов с ними; основные финансовые инструменты, используемые для управления личными финансами (банковский вклад, кредит, ценные бумаги, страхование); основные виды личных доходов (оплата труда, доходы от предпринимательской деятельности, от собственности, владения финансовыми инструментами, заимствования, наследство и др.), механизмы их получения и увеличения; основные виды расходов, механизмы их снижения, способы формирования сбережений. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 408 | Финансово-экономический институт | КПК | Управление строительной компанией: систематизация бизнес-процессов | очная | 16 | Курсы подготовки к прохождению независимой оценки квалификации в области строительства. С 1 сентября 2022 года прохождение независимой оценки квалификации (НОК) стало обязательным в строительной отрасли в соответствии с законодательством о градостроительной деятельности (ст.55.5-1 Градостроительного кодекса Российской Федерации). Независимая оценка квалификации строителей проводится в виде профессионального экзамена по единым, утвержденным приказами Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации, комплектам оценочных средств (КОС). Профэкзамены проводятся в специализированных центрах оценки квалификации (ЦОК), которые должны иметь аккредитацию в Совете по профессиональным квалификациям НОСТРОЙ и, соответственно, официальное решение, наделяющее данные организации полномочиями проводить профессиональные экзамены специалистов-строителей. | 1. Функции руководителя. Функции менеджмента в проектной деятельности строителя. 2. Основы управленческого учета в строительстве. 3. Нормативно-правовые основы и требования нормативных правовых актов в области строительства для сдачи и приемки объекта капитального строительства 4. Оформление исполнительной документации строительного контроля строительства объекта капитального строительства 5. Методы и средства расчета объемов производственных заданий при строительстве объекта капитального строительства 6. Оформление необходимых допусков к строительству объекта капитального строительства | Курс направлен на систематизацию знаний в области менеджмента в строительстве, на подготовку к сдаче профессионального экзамена Главный инженер проекта (специалист по организации строительства) (7-й уровень квалификации) (номер квалификации 16.02500.09). | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 409 | Финансово-экономический институт | КПК | MS Excel как инструмент анализа данных | заочная | 36 | Курс разработан с целью освоения базового набора навыков и умений работы в табличном редакторе MS Excel (уровень: для новичка). По результатам обучения слушатель будет иметь навыки практического применения инструментов табличного редактора для решения профессиональных задач | 1.Введение: интерфейс, ввод данных, формулы 2. Использование встроенных функций в MS Excel 3. Визуализация данных в MS Excel 4. Работа с таблицами как с базой данных 5. Работа с книгой MS Excel 6. Подведение итогов 7. Основы оптимизации данных | Программа курса включает теоретические вопросы использования инструментов работы с данными в MS Excel, приводятся примеры решения заданий, самостоятельная работа и контроль знаний и практических навыков в форме тестирования | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 410 | Финансово-экономический институт | КПК | Использование методологии устойчивого развития в высшем образовании | заочная | 36 | Настоящий курс повышения квалификации разработан с целью совершенствования формирования понимания Концепции и методологии устойчивого развития с дальнейшим включением целей устойчивого развития в цели образовательных программ (ОПОП и ДПП,ПП, ПО) | 1. О стратегии развития федерального университета на Северо-Востоке России, миссия, стратегические цели и задачи в повестке ЦУР. 2. ЦУР в образовательных программах федерального университета. 3. Устойчивое развитие как фактор экологического. 4. Концепция образования для устойчивого развития: экологическая составляющая. 5. Отражение в образовательных программах экологического аспекта устойчивого развития. 6. Социальные императивы устойчивого развития и их включение в образовательные программы университета. 7. Третья миссия университета и университетская культура в федеральном университете. 8. Развитие работника в контексте устойчивого развития федерального университета. 9. Корпоративная социальная ответственность как фактор конкурентоспособности вуза. 10. Управление устойчивым развитием образовательного процесса в университете. 11. Государственное управление и устойчивое развитие высшего образования. 12. Практика внедрения устойчивого развития в образовательные программы университета. | В программе курса будут рассмотрены экологические, социальные, управленческие аспекты устойчивого развития и их включение в образовательные программы СВФУ, удовлетворенность работой в организации и политика внутренней клиентоориентированности, управление, личностное развитие и лидерство в контексте устойчивого развития в образовательных программах СВФУ. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 411 | Финансово-экономический институт | КПК | Эффективные инструменты для управления персоналом | очно | 16 | Курсы повышения квалификации "Эффективные инструменты для управления персоналом" предназначены для развития профессиональных навыков руководителей и HR-специалистов. Они помогают участникам освоить современные методы управления персоналом, научиться мотивировать сотрудников, создавать благоприятную рабочую атмосферу и повышать эффективность работы команды. Курсы повышения квалификации "Эффективные инструменты для управления персоналом" представляют собой образовательную программу, направленную на развитие профессиональных навыков руководителей и HR-специалистов. Они позволяют участникам освоить современные методы управления персоналом, научиться мотивировать сотрудников, создавать благоприятную рабочую атмосферу и повышать эффективность работы команды. | 1. Стратегия управления персоналом в организации 2. Методы управления персоналом в современной организации 3. Развитие лидерских качеств и личного бренда руководителя. Создание командного духа и повышение эффективности работы команды 4. Мотивация персонала и стимулирование его развития. Оценка эффективности работы персонала | В изучение курса входит: разработка стратегии управления персоналом, учитывая особенности компании и ее цели; проведение анализа эффективности работы команды и определять направления для ее улучшения; использование различных инструментов мотивации и развития персонала для достижения поставленных целей; управление конфликтами в коллективе и поиск оптимальных решений для всех сторон; оценка эффективности работы персонала и применение мер по улучшению качества работы. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 412 | Финансово-экономический институт | ПП | Менеджмент в креативных индустриях | очно-заочная | 282 | Программа разработана в соответствии с национальной концепцией развития креативных индустрий, направлена на подготовку менеджеров в креативных индустриях. Менеджер в креативных индустриях — это профессия, связанная с управлением проектами и бизнесом в сфере креативных индустрий. Креативные индустрии — это сектор экономики, который включает в себя различные виды деятельности, связанные с созданием, распространением и использованием интеллектуальной собственности. | 1. Экономика. 2. Информационные технологии. 3. Менеджмент и HR. 4. Управление креативными индустриями. 5. Практика (стажировка). | В изучение курса входят: цифровая экономика, креативная экономика. Прикладной статистический анализ (по выбору). Аналитика больших данных/Big Data (по выбору). Социально-экономическая статистика (по выбору). Управление проектами. Управление в социальной сфере (по выбору). Консалтинг и прогнозирование (по выбору). Психология лидерства (по выбору). Лидерство и команда в организации (по выбору). Управление изменениями и инновациями (по выбору). Управление персоналом в креативной экономике (по выбору). | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 413 | Финансово-экономический институт | ПП | Предпринимательство и инновационный бизнес | очно-заочная | 252 | Программа разработана в соответствии с проектом профессионального стандарта «Предприниматель (Специалист по решению предпринимательских задач)». Предпринимательство как вид профессиональной деятельности обладает сквозным (межотраслевым) характером во всех видах экономической деятельности в Российской Федерации, включенных в ОКВЭД, за исключением тех, в которых решение предпринимательских задач не предусмотрено законодательством РФ. | 1. Управление проектами в бизнесе. 2. Менеджмент. 3. Маркетинг. 4. Финансовое планирование и бюджетирование. 5. Налоги и налогообложение предпринимательской деятельности. 6. Предпринимательская деятельность. 7. Бизнес-планирование. 8. Кредитование малого и среднего бизнеса. 9. Практика (стажировка) | В изучение курса входят: использование новых путей развития предприятия, такие как создание новых технологий, использование новых форм управления, создание новых продуктов и др. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 414 | Финансово-экономический институт | ПП | Менеджер по оплате и нормированию труда | очно-заочная | 282 | Программа профессиональной переподготовки "Менеджер по оплате и нормированию труда" предназначена для подготовки специалистов, способных эффективно управлять вопросами оплаты труда и нормирования труда в организациях. В рамках данной программы участники приобретают необходимые теоретические знания и практические навыки для успешного управления трудовыми ресурсами. | 1. Менеджмент 2. Управление проектами 3. Экономика СТО 4. Охрана и безопасность труда 5. Трудовое право 6. Информационные технологии в управлении социально-трудовой сферой 7. Организация и нормирование труда 8. Организация оплаты труда на предприятиях 9. Экономика и управление предприятием 10. Стратегическое управление персоналом 11. Экономика персонала 12. Мотивация и стимулирование труда | Изучение курса включает: теоретические основы управления персоналом: изучение ключевых аспектов трудового законодательства, прав и обязанностей работников и работодателей, процедур найма и увольнения; системы оплаты труда: освоение различных методов оплаты труда, включая фиксированные и переменные ставки, премии, бонусы и другие стимулирующие выплаты. Анализ принципов формирования заработной платы и их практическое применение; нормирование труда и рабочего времени: изучение методов установления норм рабочего времени, оценки труда, контроля за соблюдением норм. Разработка и внедрение систем мотивации для повышения производительности; управление персоналом: обучение основам управления человеческими ресурсами, включая планирование кадровых потребностей, проведение процессов набора и адаптации персонала, оценку и развитие сотрудников; практические навыки: проведение кейс-стади, решение практических задач, анализ кейсов из реальной жизни. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 415 | Финансово-экономический институт | ПП | Современный маркетинг | очно-заочная | 252 | Программа разработана в соответствии с современными требованиями к маркетологу и профессиональным стандартом маркетолога для удовлетворения потребностей регионального рынка труда в высокопрофессиональных специалистах по маркетингу, которые могут проводить маркетинговые исследования с использованием современного инструментария. | 1. Маркетинговое планирование при разработке бизнес-планов 2. Управление брендингом 3. Диджитал маркетинг 4. Практика (проект) | Изучение курса включает: знание основных понятий и терминов современного маркетинга, управления брендом и диджитал маркетинга; понимание особенностей управления маркетинговой деятельностью организации; характеристики бренда, технологии брендинга, бренд-стратегии фирмы; историю развития интернет-бизнеса; количественные и качественные характеристики интернет-аудитории; формы коммуникаций между предпринимательскими структурами и потребителями в сети Интернет; основные поисковые системы и каталоги в России и за рубежом; особенности регистрации в каталогах; способы оптимизации веб-сайта под поисковые системы; виды рекламы по электронной почте; особенности работы с собственными рассылками; особенности интернет-рекламы; форматы рекламных сообщений; типы рекламных площадок; методы оценки эффективности интернет-рекламы | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 416 | Финансово-экономический институт | ПП | Налоговый консалтинг | очно-заочная | 250 | Направлено на совершенствование профессиональных компетенций налогового консалтинга, его профессиональных знаний, умений, навыков. В планируемых результатах отражается преемственность с профессиональными стандартами, квалификационными характеристиками соответствующим должностям, профессиям специальностям (или, квалификационным требованиям профессиональным знаниям и навыкам, необходимым для исполнения должностных обязанностей, которые устанавливаются в соответствии с федеральными законами и иными правовыми актами Российской Федерации). | 1. Бухгалтерский и финансовый учет и отчетность. 2. Налоги и налогообложение. 3. Цифровая среда в бухгалтерском учете. 4. Налоговый учет и отчетность. 5. Налоговый аудит. 6. Учет и налогообложение предприятиях малого бизнеса. | Программа включает изучение: Законодательства Российской Федерации о бухгалтерском учете, налогах и сборах, социальном и медицинском страховании, пенсионном обеспечении, гражданское, трудовое, таможенное законодательство Российской Федерации. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 417 | Институт математики и информатики | ПП | Техническая защита информации ограниченного доступа, не содержащей сведения, составляющие государственную тайну | очно-заочная с применением дистанционных форм обучения | 606 | Целью реализации программы профессиональной переподготовки является формирование компетенций, необходимых специалистам, в том числе гражданским слушателям и муниципальным служащим для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретения новой квалификации «Техническая защита информации ограниченного доступа, не содержащей сведения, составляющие государственную тайну». | Организационно-правовые основы ТЗКИ
Аппаратные средства вычислительной техники
Системы и сети передачи информации
Способы и средства ТЗКИ от утечки по техническим каналам
Меры и средства ТЗКИ от несанкционированного доступа
Техническая защита конфиденциальной информации от специальных воздействий
Организация защиты конфиденциальной информации на объектах информатизации
Аттестация объектов информатизации по требованиям безопасности информации
Контроль состояния технической защиты конфиденциальной информации | Процесс освоения программы профессиональной переподготовки направлен на формирование у обучающихся следующих компетенций:
а) общепрофессиональных:
- способность использовать нормативные правовые акты, методические документы, международные и национальные стандарты в области защиты информации в своей профессиональной деятельности;
- способность определять возможные ТКУИ и угрозы безопасности информации на основе анализа информационных процессов в организации, целей и задач деятельности объекта защиты;
- способность использовать достижения науки и техники в области защиты информации, пользоваться реферативными и справочно-информационными изданиями в области защиты информации.
б) профессиональных:
в организационно-управленческой деятельности:
- способность планировать деятельность по обеспечению ТЗКИ (разрабатывать документы, регламентирующие в организации политики (правила, процедуры) по обеспечению ТЗКИ);
- способность организовывать внедрение и применение политик (правил, процедур) по обеспечению ТЗКИ в организации;
- способность проводить контроль (мониторинг) и анализ применения политик (правил, процедур) по обеспечению ТЗКИ в организации;
- способность поддерживать и совершенствовать деятельность по обеспечению ТЗКИ в организации.
в проектной деятельности:
- способность формировать требования к обеспечению ТЗКИ на объектах информатизации (формировать требования к системе защиты информации объекта информатизации);
- способность организовать разработку способов и средств для обеспечения ТЗКИ на объектах информатизации (разрабатывать систему защиты информации объекта информатизации);
- способность организовать внедрение способов и средств для обеспечения ТЗКИ на объектах информатизации (внедрять систему защиты информации объекта информатизации).
в эксплуатационной деятельности:
- способность обеспечивать ТЗКИ в ходе эксплуатации объектов информатизации;
- способность обеспечивать ТЗКИ при выводе из эксплуатации объектов информатизации.
В результате освоения программы профессиональной переподготовки обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности.
Перечень знаний, умений и навыков обучающихся формируется на основе нижеприведенного списка с учетом направленности конкретных программ профессиональной переподготовки.
Освоившие программу должны:
а) знать:
- нормативные правовые акты, методические документы, международные и национальные стандарты в области защиты информации;
- основы построения информационных систем и формирования информационных ресурсов;
- виды конфиденциальной информации;
- перечни сведений конфиденциального характера, основные требования и рекомендации по их защите;
- действующую систему сертификации средств защиты информации по требованиям безопасности информации;
- основы лицензирования деятельности по ТЗКИ и (или) деятельности по разработке и производству средств защиты конфиденциальной информации;
- физические основы возникновения, классификацию и характеристики ТКУИ;
- угрозы безопасности информации и их классификации;
- цели, задачи, основы организации, основные способы и средства ТЗКИ и контроля защищенности информации;
- правила разработки, утверждения, обновления и отмены документов в области ТЗКИ;
- типовые структуры управления, связи и автоматизации объектов информатизации, требования к их оснащенности техническими средствами;
- порядок проведения аттестации объектов информатизации по требованиям безопасности информации;
- организацию и содержание проведения работ по ТЗКИ, состав и содержание необходимых документов (в том числе по защите информации от утечки по техническим каналам, защиты информации от несанкционированного доступа (НСД) и по защите информации от специальных воздействий);
- общие требования по ТЗКИ (в том числе по защите информации от утечки по техническим каналам, защиты информации от НСД и по защите информации от специальных воздействий), нормы, требования и рекомендации по защите информатизации от различных угроз безопасности информации, методы и методики контроля их выполнения;
- требования к средствам ТЗКИ и контроля защищенности информации;
- средства ТЗКИ и контроля защищенности информации, порядок их применения;
- принципы построения и функционирования, примеры реализации современных операционных систем, систем управления базами данных, локальных и глобальных компьютерных сетей, основные протоколы компьютерных сетей;
- программные и аппаратные средства защиты информации для типовых операционных систем, систем управления базами данных, компьютерных сетей;
- подсистемы разграничения доступа, подсистемы обнаружения атак, подсистемы защиты информации от утечки по техническим каналам, несанкционированных, непреднамеренных воздействий, контроля целостности информации;
- порядок осуществления аутентификации взаимодействующих объектов, проверки подлинности отправителя и целостности передаваемых данных;
- порядок организации и проведения контроля защищенности информации;
- типовую структуру, задачи и полномочия подразделения по ТЗКИ;
- требования к разработке, структуре, оформлению и утверждению программ и методик аттестационных испытаний объекта информатизации;
- порядок, содержание, условия и методы испытаний для оценки характеристик и показателей, проверяемых при аттестации, соответствия их установленным требованиям, а также применяемую в этих целях контрольную аппаратуру и тестовые средства;
б) уметь:
- работать с действующей нормативной правовой и методической базой в области защиты информации;
- определять возможные ТКУИ и угрозы безопасности информации в результате НСД и специальных воздействий;
- определять требования к программным и аппаратным средствам, предназначенным для хранения, обработки и передачи информации;
- разрабатывать проекты документов (положений, инструкций, руководств и др.) в ТЗКИ, а также оформлять результаты аттестации объектов информатизации по требованиям безопасности информации;
- разрабатывать технические задания на проведение научно-исследовательских работ в области ТЗКИ;
- проводить работы по категорированию, классификации защищенности автоматизированных систем от НСД к информации, аттестации объектов информатизации;
- применять подсистемы разграничения доступа, подсистемы обнаружения атак, методы анализа результатов проверок, учета нарушений требований по ТЗКИ;
- осуществлять аутентификацию взаимодействующих объектов, проверку подлинности отправителя и целостности передаваемых данных;
- применять штатные средства ТЗКИ и контроля защищенности информации, осуществлять контроль защищенности информации;
- проводить организационные и технические мероприятия по ТЗКИ.
в) владеть навыками:
- организации деятельности подразделений и специалистов в области ТЗКИ в органах государственной власти и организациях;
- работы с действующей нормативной правовой и методической базой в области защиты информации;
- разработки необходимой документации по вопросам организации ТЗКИ в органах государственной власти и организациях;
- выявления ТКУИ и определения угроз безопасности информации применительно к конкретным объектам защиты;
- определения задач, способов и средств ТЗКИ и контроля защищенности информации;
- использования программных и аппаратных средств ТЗКИ и контроля защищенности информации;
- проведения организационных и технических мероприятий по ТЗКИ, контролю защищенности информации;
- работы с современными операционными системами;
- установки и настройки современных операционных систем с учетом требований по безопасности информации;
- установки и настройки современных средств защиты информации, системного и прикладного программного обеспечения с учетом требований по безопасности информации;
- разработки, документирования баз данных, компьютерных сетей с учетом требований по безопасности информации;
- работы в компьютерных сетях с учетом требований по безопасности информации;
- обследования, категорирования и аттестации объектов информатизации по требованиям безопасности информатизации;
- применения экспертно-документального и инструментального методов, метода проверки соответствия настройки элементов системы защиты информации требованиям безопасности информации с проведением проверки подсистем защиты информации от НСД, проверки программной совместимости и корректности функционирования всего комплекса используемых средств вычислительной техники с продукцией, используемой в целях защиты информации при проведении аттестационных испытаний объектов информатизации по требованиям безопасности информации.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 418 | Институт математики и информатики | КП | Опеспечение безопасности персональных при их обработке в информационных системах | очно-заочная с применением дистанционных форм обучения | 72 | Целью обучения по программе является освоение специалистами актуальных изменений в вопросах профессиональной деятельности, обновление их теоретических знаний и умений, развитие навыков практических действий по планированию, организации и проведению работ по обеспечению безопасности персональных данных при их обработке в информационных системах в условиях существования угроз безопасности информации. | Раздел № 1. Общие вопросы технической защиты информации
Раздел № 2. Организация обеспечения безопасности персональных данных в информационных системах персональных данных | Процесс освоения слушателями программы повышения квалификации направлен на совершенствование и (или) получение следующих компетенций:
способность организовывать и проводить работы по обеспечению безопасности персональных данных при их обработке в информационных системах персональных данных;
способность разрабатывать необходимые документы в интересах организации работ по обеспечению безопасности персональных данных;
способность проводить оценки актуальных угроз безопасности персональных данных при их обработке в информационных системах персональных данных;
способность определять уровни защиты персональных данных;
способность обосновывать и задавать требования по обеспечению безопасности персональных данных в информационных системах персональных данных;
способность определять состав и содержание мер по обеспечению безопасности персональных данных при их обработке в информационных системах персональных данных, необходимых для блокировки угроз безопасности персональных данных.
В результате изучения курса слушатели должны:
быть ознакомлены:
с нормативными правовыми и организационными основами обеспечения безопасности персональных данных в Российской Федерации;
с порядком организации и проведения лицензирования деятельности в области защиты информации;
с документами национальной системы стандартизации, действующими в области защиты информации;
знать:
содержание основных нормативных правовых актов, регламентирующих вопросы обеспечения безопасности персональных данных;
основные виды угроз безопасности персональных данных в информационных системах персональных данных;
содержание и порядок организации работ по выявлению угроз безопасности персональных данных;
процедуры задания и реализации требований по защите информации в информационных системах персональных данных;
меры обеспечения безопасности персональных данных;
требования по обеспечению безопасности персональных данных;
порядок применения организационных мер и технических мер обеспечения безопасности персональных данных при их обработке в информационных системах персональных данных;
уметь:
планировать мероприятия по обеспечению безопасности персональных данных;
разрабатывать необходимые документы в интересах организации работ по обеспечению безопасности персональных данных;
обосновывать и задавать требования по обеспечению безопасности персональных данных в информационных системах персональных данных;
проводить оценки актуальных угроз безопасности персональных данных при их обработке в информационных системах персональных данных;
определять состав и содержание мер по обеспечению безопасности персональных данных при их обработке в информационных системах персональных данных, необходимых для блокировки угроз безопасности персональных данных.
владеть навыками:
определения уровня защиты персональных данных;
выявления угроз безопасности персональных данных в информационных системах персональных данных.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 419 | Институт математики и информатики | ПК | Работа в операционной системе Linux | Заочная | 36 | Курс ориентирован на работников сферы образования, государственных и муниципальных служащих, специалистов органов государственной власти, а также на студентов, магистрантов и аспирантов. Цель курса - Формирование базовых представлений, знаний и умений в области организации функционирования операционной системы Linux | 1. Знакомство с Lunux
2. Установка Linux
3. Первые шаги в Linux Mint
4. Основные приложения Linux Mint
5. LibreOffice Writer
6. LibreOffice Calc
7. LibreOffice Impress
8. Командные строки
9. Astra Linux
10. Прочее | 1. Знакомство с Lunux – В этой главе вы ознакомитесь о том, как появилась данная операционная система, в чем её преимущество, какие дистрибутивы существуют и почему нужно выбрать именно Linux.
2. Установка Linux - В данной главе вы научитесь устанавливать Linux Mint на виртуальную машину Virtual Box
3. Первые шаги в Linux Mint - В данной главе вы ознакомитесь с рабочим окружением Linux Mint, научитесь устанавливать и удалять приложения.
4. Основные приложения Linux Mint - В данной главе вы научитесь устанавливать Astra Linux на виртуальную машину Virtual Box. Ознакомитесь с основными возможностями и узнаете про приложения данного дистрибутива.
5. LibreOffice Writer - В данной главе вы познакомитесь с текстовым процессором LibreOffice Writer, который является аналогом Microsoft Word и с редактором формул LibreOffice Math.
6. LibreOffice Calc - В данной главе вы познакомитесь с табличным процессором LibreOffice Calc, который является аналогом Microsoft Excel.
7. LibreOffice Impress - В данной главе вы познакомитесь с программой для создания презентаций LibreOffice Impress, который является аналогом Microsoft PowerPoint.
8. Командные строки – В данной главе вы познакомитесь с основными командными строками Linux. Научитесь создавать, удалять, копировать и вырезать файлы и папки.
9. Astra Linux - В данной главе вы научитесь устанавливать Astra Linux на виртуальную машину Virtual Box. Ознакомитесь с основными возможностями и узнаете про приложения данного дистрибутива.
10. Прочее - В данной главе вы научитесь устанавливать Linux как отдельную операционную систему и вместе с Windows. Узнаете про необходимые действия после установки и ознакомитесь с полезными приложениями, которые можно установить для Linux. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 420 | Институт математики и информатики | ПК | Методологические подходы к обучению теории вероятностей и статистике в школе | очно-заочная с применением дистанционных форм обучения | 72 | Формирование методологической базы и подходов к обучению теории вероятностей в 10 классе Актуальность КПК заключается в том, на курсах слушателям будет представлена методика обучения новому предмету в 10 классе, систематизируются и логически выстроится траектория обучения. | Всего 72 ч, лекц 23, ПЗ 31, СРС 18 | Актуальность КПК заключается в том, что с нового учебного 2023/24 года в школьной программе теория вероятностей и статистика выведены за рамки предмета математика в отдельный предмет в связи с переходом на новый ФГОС. Не сформирована сложившаяся методика обучения этому новому предмету, отсутствуют единые учебники. Большинство учителей школ не сталкивались в своей педагогической деятельности с теорией вероятностей, или если и сталкивались, то поверхностно, в связи с чем у учителей возникли сложности с данным предметом. | Курс размещен на открытом образовательном портале СВФУ https://online.s-vfu.ru/course/view.php?id=2277 | - |
| 421 | Физико-технический институт | ПП | Учитель Физики и Информатики | очно-заочная | 540 | Цель – переподготовка специалиста, готового осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета «Физика» и «Информатика и ИКТ»; формирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для ведения нового вида профессиональной деятельности в образовательных учреждениях общего образования. | Нормативно-правовое обеспечение деятельности педагога. Теория и методика обучения физике в основной школе. Разработка уроков в 8 классе
Разработка уроков в 9 классе
Теория и методика обучения физике в профильной школе
Разработка уроков в 10 классе
Разработка уроков в 11 классе
Подготовка учащихся к ОГЭ и ЕГЭ - физика
Лабораторные работы по физике
Теория и методика обучения информатике в основной школе
Разработка уроков в 7 классе
Разработка уроков в 8 классе
Разработка уроков в 9 классе
Теория и методика обучения информатике в профильной школе
Разработка уроков в 10 классе
Разработка уроков в 11 классе
Подготовка учащихся к ОГЭ и ЕГЭ - информатика
Программирование в школе
Программирование на Pascal
Программирование на C++
Разработка уроков в 7 классе
Педагогика и психология
Современные педагогические технологии в образовательном учреждении
| Область профессиональной деятельности слушателя, прошедшего обучение по программе профессиональной переподготовки «Учитель физики и информатики»: Образование, социальная сфера.
Объектами профессиональной деятельности являются: обучение, воспитание, развитие, просвещение, образовательные системы.
Выпускник программы готовится к следующему виду профессиональной деятельности:
- основное общее и среднее общее образование:
- педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях основного общего, среднего общего образования;
- педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ.
Слушатель, успешно завершивший обучение по данной программе, должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
- Изучение возможностей, потребностей, достижений, обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов образовательных программ, дисциплин и индивидуальных маршрутов обучения, воспитания, развития;
- организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующим возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику физического знания;
- организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач профессиональной деятельности;
- использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;
- осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области научно-исследовательской деятельности:
- сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам науки и образования;
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 422 | Физико-технический институт | КПК | Оператор станков с ЧПУ | очно-заочная | 36 | Ознакомить слушателей с устройством станков, возможностями системы ЧПУ, основами программирования, научить создавать и редактировать программы, технически грамотно обслуживать станки с ЧПУ. | 1.Общие сведения об обработке на станках с ЧПУ 2. Разработка УП в кодах ISO-7bit использованием редактора УП 3.Использование CAD/CAM системы для подготовки производства на станках с ЧПУ 4.Наладка станков с ЧПУ
CimcoEdit
| Качественное изменение и получение новых профессиональных компетенций, необходимых для выполнения следующих видов профессиональной деятельности в рамках имеющейся квалификации:
- разработка плана выполнения операции на станке с числовым программным управлением (ЧПУ) 3-координатной обработки лезвийным инструментом;
- разработка управляющей программы (УП) и программирование станка с ЧПУ 3координатной обработки лезвийным инструментом;
- отладка управляющей программы станка с числовым программным управлением 3-координатной обработки лезвийным инструментом для обработки заготовок деталей машин на металлорежущих станках с ЧПУ.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 423 | Физико-технический институт | КПК | Основы внедрения возобновляемых источников энергии в условиях Севера | очно-заочная | 16 | Подготовка молодых специалистов к основам владения и внедрения технологий, возобновляемых (альтернативных) источников энергии в рамках декарбонизации производственных циклов различных направлений экономики | Общая структура энергетики
Основы гелиоэнергетики
Основы ветроэнергетики
Основы малой гидроэнергетики
Основы разработки технико-экономического обоснования строительства объектов ВИЭ
| В рамках реализации контрольных параметров и соответствия требованиям Парижского соглашения по климату (КС-21 РКИК ООН) от 12 декабря 2015 года, Федерального закона "Об электроэнергетике" от 26.03.2003 №35-ФЗ (последняя редакция), Федерального закона "Об энергосбережении и о повышении энергетической эффективности и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации" от 23.11.2009 №261-ФЗ (последняя редакция), Указа Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» и Указ Главы Республики Саха (Якутия) от 14.08.2020 № 1377 "О Стратегии социально-экономического развития арктической зоны Республики Саха (Якутия) на период до 2035 года" является востребованным и актуальным приобщение сотрудников топливно-энергетического комплекса, жилищно-коммунального хозяйства, исполнительных органов государственной власти и органов местного самоуправления к базовым навыкам и компетенциям зеленой энергетики и политики декарбонизации.
В этой связи авторами данного курса разработана учебная программа, позволяющая в течение 36 академических часов приобщить слушателей к основам возобновляемой энергетики с учетом особенностей холодного климата и криолитозоны.
В рамках данного курса слушатели ознакомятся с основами функционирования объектов гелио-, ветро-, малой гидроэнергетики и методикой расчета показателей технико-экономического обоснования вышеуказанных направлений энергетики с учетом климатических особенностей Севера.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 424 | Физико-технический институт | КПК | Беспилотные летательные аппараты (БПЛА) | очное | 72 | Подготовка квалифицированных кадров по основам проектирования, моделирования, конструирования, программирования и эксплуатации БПЛА. | Нормативно-правовые основы образовательной деятельности
Вводная лекция о содержании курса. Основы законодательства Российской Федерации в области образования
Беспилотные авиационные системы
Классификация БАС. Основные виды и типы БВС
Использование воздушного пространства. Основы техники безопасности полетов.
Управление полётом мультикоптера. Принцип функционирования полётного контроллера и аппаратуры управления.
Бесколлекторные двигатели и регуляторы их хода. Платы разводки питания.
Сборка рамы квадрокоптера.
Управление полетом мультикоптера. Принцип функционирования аппаратуры управления.
Краткий инструктаж. Первые учебные полеты на симуляторах
Управление БВС, настройка пульта
радиоуправления. Разбор аварийных ситуаций.
Краткий инструктаж. Первые учебные полеты
Индивидуальные учебные полеты. Разбор аварийных ситуаций.
Разработка учебного плана
Методика преподавания и организация занятий для обучающихся
| 1. Нормативно-правовые основы образовательной деятельности.
1.1 Вводная лекция о содержании курса. Основы законодательства Российской Федерации в области образования
Лекция 2 часа. Основы законодательства, ознакомление с основными нормативными документами. Работа с методическими рекомендациями по выполнению СРС, ответ на предлагаемые вопросы.
Самостоятельная работа 2 часа.
2. Беспилотные авиационные системы
2.1. Классификация БАС. Основные виды и типы БВС
Лекция 2 часа. Основные типы БВС и их конструкции. Назначение, особенности, область применения, преимущества, недостатки
Самостоятельная работа 2 часа.
2.2. Использование воздушного пространства.
Основы техники безопасности полетов.
Лекция 2 часа. Законодательные основы полетов беспилотных воздушных судов (БВС). Подготовка разрешения на использование воздушного пространства. Формирование полетного задания. Ответственность за нарушение правил использования воздушного пространства и безопасной эксплуатации воздушного судна.
Самостоятельная работа 2 часа.
Профильная часть
(60 ч.)
3. Сборка и настройка квадрокоптера
3.1. Управление полётом мультикоптера. Принцип функционирования полётного контроллера и аппаратуры управления.
Практическая работа 1 час. Полётный контроллер: устройство полётного контроллера, принципы его функционирования, настройка контроллера с помощью компьютера, знакомство с программным обеспечением для настройки контроллера
3.2. Бесколлекторные двигатели и регуляторы их хода. Платы разводки питания.
Лекция 1 час. Бесколлекторные двигатели и их регуляторы хода: устройство, принципы их функционирования. Платы разводки питания: общее устройство, характеристики,
Практическая работа 1 час. Пайка двигателей и регуляторов. Пайка регуляторов и силовых проводов к платам разводки питания.
3.3. Сборка рамы квадрокоптера.
Лекция 1 час. Основы настройки полётного контроллера с помощью компьютера. Настройка Аппаратуры управления
Практическая работа 2 час. Настройки полётного контроллера. Сборка рамы квадрокоптера.
4. Практическое управление БВС
4.1. Управление полетом мультикоптера. Принцип функционирования аппаратуры управления.
Лекция 2 часа. Основная терминология. Изучение элементов навигации.
Практическая работа 2 часа. Практическая настройка БПЛА к полетам. Подготовка рабочего места.
Самостоятельная работа 2 часа.
4.2. Краткий инструктаж. Первые учебные полеты на симуляторах
Лекция 1 час. Инструктаж перед первым полетом.
Практическая работа 3 часа. «взлёт/посадка», «удержание на заданной высоте», «вперед-назад», «влево/вправо», «точная посадка на удаленную точку», «коробочка», «челнок», «восьмерка», «змейка», «облет по кругу» на симуляторе.
4.3. Управление БВС, настройка пульта радиоуправления. Разбор аварийных ситуаций.
Практическая работа 8 часов.
Элементы управления пульта. Управление БПЛА с помощью «FPV» систем на основе симулятора. Основы видеотрансляции. Пилотирование с использованием FPV оборудования. Выполнение позиционирования по меткам на симуляторе. Разбор аварийных ситуаций в форме брифинга (вопросы и ответы)
4.4. Краткий инструктаж. Первые учебные полеты
Лекция 1 час. Инструктаж перед первым полетом.
Практическая работа 1 час. Первые учебные полеты
4.5. Индивидуальные учебные полеты. Разбор аварийных ситуаций.
Практическая работа 30 часов. Выполнение позиционирования по меткам
Индивидуальные учебные полеты с использованием «FPV» систем. «взлёт/посадка», «удержание на заданной высоте», «вперед-назад», «влево/вправо», «точная посадка на удаленную точку», «коробочка», «челнок», «восьмерка», «змейка», «облет по кругу» Упражнения на прохождения трассы по меткам, с помощью «FPV» систем. Разбор аварийных ситуаций в форме брифинга (вопросы и ответы).
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 425 | Физико-технический институт | КПК | Основы документоведения в организациях и предприятиях | - | 36 | Подготовка молодых специалистов к основам владения навыками эффективного документоведения и разработки нормативной документации внутри различных организаций | Основы теории деловых коммуникаций. 2 Основы теории документоведения. 3.Разработка эффективных систем презентаций и информатизации 4. Основы экономики промышленных предприятий 5.Мастер-классы на примере моделирования рабочих моментов внутри организаций | В рамках реализации контрольных параметров и соответствия требованиям Федерального закона от 27.07.2004 № 79-ФЗ «О государственной гражданской службе Российской Федерации», Федерального закона от 06.10.1999 N 184-ФЗ (ред. от 11.06.2021) "Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации", Федерального закона от 06.10.2003 N 131-ФЗ (ред. от 01.07.2021) "Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 30.09.2021), Указа Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года», Указа Главы Республики Саха (Якутия) от 14.08.2020 № 1377 "О Стратегии социально-экономического развития Арктической зоны Республики Саха (Якутия) и Постановления Правительства Республики Саха (Якутия) от 03.11.2010 года №490 «Об утверждении Регламента Правительства Республики Саха (Якутия) (с изменениями на 22 апреля 2020 года)»на период до 2035 года» является актуальным и востребованным приобщение студентов-магистрантов 1 и 2 курсов, молодых сотрудников топливно-энергетического комплекса, жилищно-коммунального хозяйства, исполнительных органов государственной власти и органов местного самоуправления к базовым навыкам и компетенциям эффективного документоведения и разработки внутренней нормативной документации. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 426 | Физико-технический институт | КПК | Программирование микроконтроллеров Arduino | очное | 16 | - | - | В этой связи автором курса повышения квалификации разработана учебная программа, позволяющая в течение 36 академических часов приобщить слушателей к основам эффективного документоведения и документооборота с учетом приведения способов эффективного применения пакета программы MC Office (Excel, Word, Power Point и т.д.). | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 427 | Физико-технический институт | КПК | Основы Электробезопасности | заочное | 16 | Ознакомление слушателей с теоретическими основами электробезопасности в объектах электро- и теплоэнергетики.
В результате освоения программы слушатель должен:
- владеть навыками проверки состояния рабочих мест, инструмента, приспособлений и механизмов, вентиляционных систем, помещений, а также безопасности их эксплуатации и принятие мер к устранению обнаруженных нарушений и недостатков, навыками контроля за соблюдением требований по технологии ремонта и технического обслуживания сооружений, качества и безопасности выполнения работ.
- уметь оценивать состояние техники безопасности на производственном объекте и соблюдать требования охраны труда при проведении работ.
- знать требования охраны труда, промышленной и пожарной безопасности, производственной санитарии и противопожарной защиты, регламентирующие деятельность по трудовой функции и инструкции по оказанию первой помощи при несчастных случаях на производстве.
| Действие электрического тока на человека
Явления при стекании электрического тока в землю
Анализ электробезопасности различных электрических сетей
Технические способы защиты от поражения электрическим током
| Действие электрического тока на человека – в данном разделе представляются методики, различные схемы и графические интерпретации направления воздействия электрического тока на тело человека, расчета электроэнергетических параметров воздействия тока и др.
Раздел 2. Явления при стекании электрического тока в землю – в данном разделе представляются термины и определения явления воздействия электрического тока на различные виды поверхностей.
Раздел 3. Анализ электробезопасности различных электрических сетей – в данном разделе представляются подробное описание электрической безопасности в объектах передачи и распределения электроэнергии в виде углубленного анализа.
Раздел 4. Технические способы защиты от поражения электрическим током – в данном разделе представляются термины, методики и определения технических способов защиты инженерно-технического персонала от поражения электрическим током.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 428 | Физико-технический институт | КПК | Основы компьютерной графики и дизайна ювелирно-художественных изделий | очно-заочное | 62 | - | - | - | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 429 | Физико-технический институт | КПК | Компьютерная подготовка станков с ЧПУ | очное | 40 | Повышение квалификации по компьютерному программированию станков с числовым программным управлением | Общие сведения об обработке на станках с ЧПУ
Разработка УП в кодах ISO-7bit использованием редактора УП CimcoEdit
Использование CAD/CAM системы для подготовки производства на станках с ЧПУ
Наладка станков с ЧПУ
| Данная программа курса повышения квалификации «Компьютерная подготовка станков с ЧПУ» разработана для лиц, имеющих высшее образование. Педагогов по технологии и дополнительного образования, преподаватели и сотрудники образовательных учреждений, для качественного изменения и получения новых профессиональных компетенций необходимых для выполнения профессиональной деятельности. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 430 | Физико-технический институт | КПК | Развитие исследовательской компетенции обучающихся в ОУ | очно-заочное | 24 | Проектная и учебно-исследовательская деятельность учащихся является неотъемлемой частью учебного процесса. В основе проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся лежит системно-деятельностный подход как принцип организации образовательного процесса по ФГОС. | Теоретическое обоснование необходимости организации и совершенствовании исследовательской деятельности учащихся основной школы на современном этапе
Основные элементы исследовательской деятельности. Проектирование исследовательской деятельности
Педагогические условия организации исследовательской деятельности учащихся основной школы. Виды, формы и методы исследовательской деятельности.
Реализация проектной деятельности. Формулировка проблемы, постановка цели и задач
Анализ и оформление результатов исследовательской
деятельности
| Цель реализации программы обосновать влияние проведения научно-исследовательской работы учащимися на формирование у них исследовательской компетенции. Развитие исследовательской компетенции обеспечивает условия для развития творческого и интеллектуального потенциала, предметных и общих умений, а также развитие интереса и активизации обучающихся. В процессе формирования исследовательской компетенции учащийся занимает позицию субъекта в образовательном процессе. В ФГОС ООО учебно-исследовательская деятельность выделена как один из ведущих видов образовательной деятельности учащихся, подчеркивается, что становление учебной деятельности происходит в форме учебного исследования, которое направлено на формирование новой внутренней позицией обучающегося. Эта позиция характеризуется
«направленностью на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества». Содержания исследовательских компетенций, которые при системном подходе формируют исследовательскую компетентность выпускника современной школы.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 431 | Физико-технический институт | КПК | Методика обучения физике в условиях реализации ФГОС | онлайн | 36 | - | - | - | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 432 | Физико-технический институт | КПК | Работа с основными элементами LMS Moodle | заочное | 16 | - | - | - | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 433 | Физико-технический институт | КПК | Методические подходы к подготовке школьников к ЕГЭ и ОГЭ по физике. Решение задач второй части | очное | 24 | Нормативно-методическое обеспечение внедрения ФГОС. Предметные и метапредметные результаты обучения. Способы достижения и оценки и предметных и метапредметных результатов обучения. Примерная рабочая программа по предмету: структура и содержание. Тематический план. Система внеурочных занятий по физике. ОГЭ и ЕГЭ как форма государственного контроля и оценки качества общеобразовательной подготовки выпускников. Спецификация. Кодификатор. Анализ результатов ОГЭ и ЕГЭ по физике в Республике Саха (Якутия). Типичные ошибки выпускников. | Тема 1. Особенности подготовки школьников к выпускным экзаменам. Тема 2. Теоретические аспекты элементов содержания школьного курса физики. Тема 3. Методика решения заданий КИМ-ов ОГЭ и ЕГЭ по физике повышенного уровня. Тема 4. Методика решения заданий КИМов ОГЭ и ЕГЭ высокого уровня сложности. Тема 5. Методическая система подготовки выпускников к ОГЭ и ЕГЭ по физике. | Цель реализации программы
Программа курса повышения квалификации разработана для совершенствования компетенций слушателей в области методики подготовки выпускников школ к сдаче ГИА по физике.
Категория слушателей: программа предназначена для учителей физики общеобразовательных учреждений, магистрантам педагогических направлений, педагогов дополнительного образования естественнонаучного образования
Цель реализации программы
Программа курса повышения квалификации разработана для совершенствования компетенций слушателей в области методики подготовки выпускников школ к сдаче ГИА по физике.
Категория слушателей: программа предназначена для учителей физики общеобразовательных учреждений, магистрантам педагогических направлений, педагогов дополнительного образования естественнонаучного образования
Цель реализации программы
Программа курса повышения квалификации разработана для совершенствования компетенций слушателей в области методики подготовки выпускников школ к сдаче ГИА по физике.
Категория слушателей: программа предназначена для учителей физики общеобразовательных учреждений, магистрантам педагогических направлений, педагогов дополнительного образования естественнонаучного образования
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 434 | ИРКПиП Open | ПП | Бухгалтерский учет, анализ и аудит | очно-заочная | 256 | Программа профессиональной переподготовки направлена на подготовку специалистов, способных вести бухгалтерский, налоговый учет и аудит на любом коммерческом предприятии, формировать документированную систематизированную информацию об объектах бухгалтерского учета в соответствии с законодательством Российской Федерации, на ее основе составлять бухгалтерскую финансовую отчетность экономического субъекта, необходимую для принятия экономических решений | 1. Нормативно-правовое регулирование бухгалтерского учета
2. Ведение бухгалтерского учета и составления отчетности в коммерческих организациях
3. Ведение бухгалтерского учета и составление отчетности в бюджетных учреждениях
4. Ведение бухгалтерского учета в программе "1С: Бухгалтерия в коммерческих организациях 8" / Ведение бюджетного учета в программе "1С: Бухгалтерия государственного учреждения 8"
5. Закупки для государственных (муниципальных) и коммерческих заказчиков
6. Налоги и налогообложение организации
7. Аудит и анализ финансово-хозяйственной деятельности | В изучение дисциплин входит:
1. изучение нормативно-правовых аспектов бухгалтерского учета как элемента системы управления организацией для решения профессиональных задач в процессе формирования, интерпретации, анализа и использования учетной и отчетной информации
2. начальная подготовка слушателей по теории бухгалтерского учета
3. подготовка слушателей к составлению и предоставлению отчетности по бухгалтерскому учету
4. подготовка к работе в программе "1С: Бухгалтерия в коммерческих организациях 8"/"1С: Бухгалтерия государственного учреждения 8"
5. освоение основ реализации принципов управления государственными и муниципальными закупками, основных понятий и категорий, изучение методов и технологий эффективного управления государственными и муниципальными закурками.
6. изучение теоретических и практических вопросов в области формирования централизованных и региональных фондов денежных средств с помощью налогов и других платежей в бюджетную систему. Задачей дисциплины является обучение слушателей механизму налогообложения организаций и физических лиц, изучение специфики исчисления и уплаты налоговых платежей
7. изучение начальных основ по аудит и анализу финансово- хозяйственной деятельности организации | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 435 | ИРКПиП Open | ПП | Руководство образовательной организацией | заочная | 300 | Программа профессиональной переподготовки направлена на формирование у слушателей профессиональных компетенций, обеспечивающих выполнение нового вида профессиональной деятельности в области эффективного управления образовательной средой в условиях стандартизации | 1. Приоритетные направления государственной политики в области развития образования
2. Нормативно-правовое сопровождение деятельности образовательной организации
3. Экономика организации
4. Основы менеджмента
5. Основы трудового законодательства
6. Социология управления
7. Управление персоналом в современной организации
8. Финансовый менеджмент
9. Документирование управленческой деятельности
10. Методы управления образовательными учреждениями
11. Мониторинг и управление качеством образовательного процесса
12. Управление инновациями в образовательном учреждении
13. Маркетинг в образовании
14. Менеджмент в ДОУ
15. Стратегическое управление ОО | В изучение дисциплин входит:
Модуль 1. Основы законодательства в сфере образования
Нормативно-правовое сопровождение деятельности образовательной организации.
Основной целью дисциплины является изучению нормативно-правовых документов по основным направлениям деятельности среднего (полного) общего образования
Модуль 2. Основы менеджмента
Основные средства предприятия. Капитальные вложения и их эффективность. Оборотные средства предприятия. Ценовая политика предприятия. Прибыль предприятия. Финансы предприятия. Менеджмент как процесс принятия управленческих решений. Трудовая активность и ее показатели Качественные характеристики персонала. Международные стандарты финансовой отчетности. Структура финансовой отчетности предприятия. Особенности финансового и управленческого учета.
Модуль 3: Управление образовательной организацией
Методы управления образовательными учреждениями
Виды и методы принятия управленческих решений в ОУ. Методы мотивации в ОУ. Методы управления конфликтами в ОУ. Педагогический менеджмент.
Проектирование образовательных систем.
Педагогическое проектирование.
Стратегическое планирование. Основные организационные уровни разработки стратегии.
Качественные и количественные методы прогнозирования.
Управление инновациями в образовательном учреждении.
Мониторинг и контроль деятельности по проекту. Маркетинг в образовании.
Организационные процессы в управлении ДОУ. Инновации в ДОУ. Стратегическое управление ОО. Стратегическое управление и планирование. SWOT анализ. Классификация персонала по категориям. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 436 | ИРКПиП Open | ПП | Специалист реабилитационной работы | заочная | 250 | Программа профессиональной переподготовки направлена на формирование профессиональных компетенций и трудовых навыков, необходимых для получения права осуществления деятельности в сфере социальной защиты населения | 1. Государственная политика в сфере социальной защиты населения
2. Теоретические основы социальной работы
3. Основы возрастной и социальной психологии
4. Основы специальной педагогики
5. Этика и деонтология социальной работы
6. Критерии оценки индивидуальной нуждаемости гражданина в реабилитационной помощи
7. Социальная реабилитация уязвимых категорий населения
8. Технологии мониторинга и оценки результатов социальной реабилитации
9. Технические средства реабилитации
10. Организация и управление реабилитационной помощью уязвимым категориям населения | В изучение дисциплин входит:
1. Система социальной защиты и ее функции. Формы и инструменты социальной защиты. Роль и место социальной поддержки в развитии общества и социальной сферы. Основные виды, формы, механизмы и инструменты социальной поддержки.
2. Область предметного самоопределения социальной работы, её методологические принципы и закономерности; уровни, формы и направления социальной работы в современном обществе; особенности взаимосвязи, формы и способы обеспечения взаимодействия теории и практики социальной работы; принципы социальной работы; 3. Специфика психического развития человека. Психология развития, возрастная психология и детская психология. Разделы возрастной психологии
3. Основные категории специальной педагогики. Современная система специальных образовательных услуг. Образование лиц с нарушениями умственного развития.
4. Морально-нравственная регуляция социальной работы. Долг и ответственность специалиста по социальной работе. Деонтология отдельных видов взаимодействия в социальной работе.
5. Законодательство по вопросам образования, опеки и попечительства несовершеннолетних, дополнительных гарантиях, социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, социального обслуживания детей-инвалидов и другая нормативная правовая документация в области оказания психологической, педагогической, реабилитационной помощи несовершеннолетним, законодательство в области защиты персональных данных. Методы и технологии социально-психологической и социально-педагогической реабилитации несовершеннолетних. Основы практики эргономики, эрготерапии, кинезиотерапии, использования технических средств реабилитации
6. Законодательство в области социальной реабилитации. Психодиагностика. Социальная реабилитация. Психология семьи. Профессиональная ориентация и трудовая реабилитация
7. Технологии мониторинга и оценки результатов социальной реабилитации
8. Теоретические подходы к оценке результативности. Методологические основания оценки результативности реабилитации. Критерии оценки результативности реабилитационного процесса. Клинические и психодиагностические инструменты для оценки результативности реабилитационного процесса. Основные этапы мониторинга реабилитационного процесса.
9. Барьеры на жизненном пути инвалида. Технические средства реабилитации.
10. Социально медицинская реабилитация. Виды реабилитации. Этапы реабилитационного процесса. Социально-средовая и профессионально-трудовая реабилитация. Технология и методы социальной и трудовой реабилитации. Социальная диагностика. Социальная терапия. Социальная профилактика. Психосоциальные методы. Социально-психологическая и социально педагогическая реабилитация. Социальные и психологические проблемы лиц с ограничениями жизнедеятельности. Социальная реабилитация лиц с ограничениями жизнедеятельности. Базовая и индивидуальная программы. Социальная реабилитация зависимых и созависимых | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 437 | ИРКПиП Open | ПП | Юриспруденция | заочная | 256 | Программа профессиональной переподготовки направлена на формирование профессиональных компетенций в области юриспруденции; прошедший переподготовку слушатель должен быть готов к профессиональной деятельности в качестве юриста, юрисконсульта, специалиста разной категории юридических отделов и управлений в организациях (на предприятиях) различной отраслевой направленности независимо от их организационно-правовых форм | 1. Теория государства и права
2. Конституционное право
3. Гражданское право
4. Трудовое право
5. Финансовое право
6. Уголовное право
7. Налоговое право
8. Административное право
9. Гражданский процесс
10. Арбитражный процесс
11. Предпринимательское право
12. Семейное право
13. Жилищное право
14. Уголовный процесс
15. Прокурорский надзор
16. Муниципальное право
17. Земельное право
18. Право социального обеспечения | В изучение дисциплин входит:
1. Понятие государства и его признаки.
Сущность, виды и функции государства. государства.
Государственный орган и его признаки. Глава государства. Законодательная власть. Исполнительная власть. Судебная власть. МСУ
2. Конституция РФ — основной закон страны. Правовой статус человека в демократическом правовом государстве. Избирательные системы и их виды. Референдум. Выборы Президента РФ.
3. Понятие и сущность гражданского права. Гражданские правоотношения. Физическое лицо как субъект права. Юридические лица как субъекты права. Понятие сделки и ее виды. Формы сделок. Виды договоров.
Способы защиты гражданских прав. Предпринимательство и предпринимательское право.
4. Трудовой кодекс РФ. Федеральные законы, регулирующие трудовые и непосредственно связанные с ними отношения в социально-трудовой сфере. Трудовое правоотношение, понятие, виды его особенности структура. Защита трудовых прав работников. Трудовые споры.
5. Понятие финансовой деятельности государства, ее задачи, принципы, формы и методы. Правовые и неправовые формы финансовой деятельности. Понятие финансового права России.
Правовые основы аудита.
6. Уголовный закон. Понятие преступления. Состав преступления. Объект преступления. Уголовная ответственность и наказание
7. Порядок установления налогов и сборов. Классификация налогов.
Налоговый контроль. Ответственность за совершение налоговых правонарушений и преступлений
8. Административное право и административные правоотношения. Меры административного наказания. Производство по делам об административных правонарушениях.
9. Способы и формы защиты нарушенного права субъектов гражданских правоотношений. Стадии гражданского процесса. Виды гражданского судопроизводства. Система гражданского процессуального права. Гражданское судопроизводство. Административное судопроизводство. Исполнительное производство.
10. Осуществление и защита семейных прав. Особенная
часть семейного права. Брак как юридическая категория.
11. Право собственности на жилые помещения. Приватизация жилых помещений. Правовой режим пользования жилыми помещения в домах ЖК и ЖСК
12. Понятие уголовного права. Принципы уголовного права. Действие уголовного закона. Понятие преступления. Основные виды преступлений. Уголовная ответственность и наказание. Уголовное судопроизводство.
13. Система органов прокуратуры. Генеральный прокурор РФ. Кадры работников прокуратуры. Координация деятельности правоохранительных органов по борьбе с преступностью.
14. Система муниципального права. Принципы муниципального права. Муниципально-правовые отношения. Устав муниципального образования.
15. Земельные правовые отношения. Право собственности на землю. Гарантии и защита прав на землю и порядок разрешения земельных споров. Правовая охрана земель.
16. Правоотношения по социальному обеспечению. Материальные правоотношения
Пенсионное обеспечение по законодательству | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 438 | ИРКПиП Open | ПП | Государственное и муниципальное управление | заочная | 504 | Программа профессиональной переподготовки направлена на формирование и развитие у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности в сфере государственного и муниципального управления | 1. Теория государства и права
2. Система публичной власти
3. Социология управления
4. Основы менеджмента
5. Государственная служба
6. Государственные и муниципальные финансы
7. Управление человеческими ресурсами
8. Противодействие коррупции в сфере публичного управления
9. Управление проектами
10. Правовые основы государственного и муниципального управления
11. Психология управления
12. Управление личной эффективностью
13. Этика делового общения | В изучение дисциплин входит:
1. Теории происхождения государства.
Виды функций государства. Форма государства и ее элементы.
Государственное устройство. Политический режим.
Система публичной власти
2. Органы государственной власти. Структура и компетенция органов законодательной и исполнительной власти РФ.
Особенности государственного устройства РФ. ОМСУ
3. Методы социального управления и регулирования управленческих отношений. Классификация методов социального управления. Методы анализа и диагностики управленческой ситуации
4. Основы менеджмента
Функции менеджмента. Стратегическое планирование.
5. Государственная служба
Кадровая служба государственного органа. Государственные гарантии на гражданской службе. Поощрения и награждения. Служебная
6. Бюджетная система государства. Бюджетный процесс в РФ. Государственный кредит. Государственный долг РФ Государственное страхование.
7. Стратегия управления человеческими ресурсами. Подбор персонала. Мотивация эффективной работы сотрудников организации. Контроль как элемент стратегии управления
8. Антикоррупционный стандарт поведения. Предоставление сведений о доходах и расходах. Конфликт интересов на государственной службе. Ответственность за коррупционные правонарушения.
9. Компоненты проектной деятельности. Группы процессов проектного управления. Органы управления проектного управления. Органы управления проектной деятельностью. Области знаний проектного управления.
10. Конституционное право. Правовой статус человека. Федеративное устройство России. Понятие гражданского права и гражданского правоотношения.
11. Определение понятий индивид, личность, индивидуальность. Устойчивость и самооценка личности. Ролевые конфликты. Темперамент. Типы работников.
12. Стресс-менеджмент. Техники стресс-менеджмента. Целеполагание. Тайм-мендежмент.
13. Современные взгляды на место этики в деловом общении. Деловой этикет. Имидж. Правила этикета. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 439 | ИРКПиП Open | ПП | Государственное и муниципальное управление | Очно-заочная | 504 | Программа профессиональной переподготовки направлена на формирование и развитие у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности в сфере государственного и муниципального управления | 1. Менеджмент
2. Психология управления
3. Социология управления
4. Правовые основы государственного и муниципального управления
5. Государственные и муниципальные финансы
6. Управление человеческими ресурсами
7. Этика и культура управления
8. Противодействие коррупции в сфере публичного управления
9. Государственное и муниципальное управление
10. Государственная и муниципальная служба | 1. Управление организациями и проектами с помощью менеджмента и стратегического планирования
2. Как помогает понимание личности в управлении эффективно взаимодействовать с работниками, учитывая их психологические типы и социальные роли, а также оптимизировать руководство с учетом психологических закономерностей и мотивации
3. Социология управления изучает социальные организации и управление ими, используя методы и закономерности социологии для разработки и реализации эффективных управленческих решений
4. Рассматриваем правовые основы управления, включая предмет, принципы, методы и нормативно-правовые акты.
5. Бюджетная политика, финансы и контрактная система регулируют управление государственными средствами для достижения экономических и социальных целей.
6. Лидерство, управление персоналом и публичные выступления играют решающую роль в эффективном управлении и достижении организационных целей.
7. Деловое общение и имидж имеют решающее значение для эффективного взаимодействия, формирования положительного восприятия и достижения целей в профессиональной среде.
8. Противодействие коррупции: понятие, сущность, правовые основы, стратегия, ответственность
9. Система государственного и муниципального управления: структура, функции, взаимодействие с общественностью, социальное проектирование
10. Государственная и муниципальная служба: правовые основы, система, должности, поступление, правовое положение, порядок прохождения. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 440 | ИРКПиП Open | ПП | Педагог-дефектолог/ Логопедия | Очно-заочная | 1080 | Программа профессиональной переподготовки направлена на формирование у специалистов компетенций для выполнения нового вида профессиональной деятельности в сфере логопедии | 1. Общая специальная педагогика и психология
2. Логопедия
3. Возвратная психология
4. Психология детей с нарушениями речи
5. Логопедическая ритмика
6. Психолого-педагогическая диагностика детей с речевыми нарушениями
7. Воспитания детей с речевыми нарушениями
8. Организация логопедической работы в образовательной организации
9. Обучение детей с речевыми нарушениями
10. Дизартрия. Алалия
11. Афазия. Заикание
12. Дислалия. Ринолалия | 1. Изучение и решение задачи обучения, воспитания и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья и отклонениями в развитии, оказывая им необходимую психолого-педагогическую помощь
2. Изучение речевых нарушений и методов их коррекции у детей с различными нарушениями здоровья
3. Изучение возрастной психологии: предмет, методы, возрастная периодизация, психическое развитие по возрастам
4. Изучение теоретических основ логопсихологии: предмет, виды речевых нарушений, психологический анализ речи, психологические особенности детей с речевой патологией, психолого-диагностическая диагностика, профилактика нарушений и организация ранней помощи
5. Изучение методов и направления развития логоритмики в современной логопедии, особенности координации, учитывая возраст и характер речевого дефекта, и развитие чувства темпа и ритма речи
6. Изучение методов, организаций и применений ее в логопедии для комплектации учреждений и диагностической деятельности логопеда
7. Изучаются педагогические основы воспитания дошкольников с речевыми нарушениями, системы обследования и коррекционно-воспитательной работы, а также взаимодействие логопеда, психолога и воспитателя в процессе воспитания этих детей с учетом индивидуальных особенностей
8. Изучаются обязанности и права логопеда в различных образовательных учреждениях, а также особенности логопедической работы с детьми разного возраста
9. Изучаются классификация, причины, лечение нарушений речи и особенности обучения детей с нарушениями речи в дошкольной образовательной организации, начальной школе и т.д.
10. Особенности логопедической работы по устранению нарушений произношения, вызванных недостатками иннервации речевого аппарата; коррекционно-логопедической работы при системном недоразвитии речи, включая классификацию и характеристики алалии
11. Изучение психолого-педагогической технологии коррекции темпо-ритмической организации речи, а также этиология, классификация и характеристики заикания, включая логопедические методы формирования плавной речи у заикающихся
12. Формирование знания об анато-физиологических механизмах ринолалии и дислалии | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 441 | ИРКПиП Open | ПП | Сметное дело в строительстве | Очно-заочная | 256 | Программа профессиональной переподготовки направлена на формирование подготовки специалистов, обладающих необходимыми теоретическими знаниями в области ценообразования и нормирования, а также способных самостоятельно определять цену строительной продукции и составлять сметную документацию, отвечающую действующим стандартам. Овладение основами знаний, приобретение навыков необходимых для составления проектно-сметной документации | 1. Ценообразование
2. Структура сметной стоимости строительства
3. Состав и виды сметной документации
4. Программа «WinРИК» | 1. Изучается процесс проектирования и ценообразования в строительстве, включая этапы, состав документации, классификацию затрат, сметные нормы и методы определения стоимости работ и материалов.
2. Изучается методика определения сметной стоимости оборудования, монтажа, пусконаладочных работ, капитального ремонта и строительства с учетом лимитированных затрат и налогов.
3. Изучаются виды подрядных торгов, методы определения сметной стоимости, договорные цены, оформление договорных обязательств и составление первичных документов по учету выполненных работ в строительстве.
4. Изучается создание и применение различных форм в сметной программе "WinРИК", включая компенсацию затрат, расчет фактического индекса и универсальный мастер. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 442 | ИРКПиП Open | ПП | Педагогика и методика дошкольного образования с дополнительной подготовкой (Воспитатель) | Очно-заочная | 256 | Программа профессиональной переподготовки направлена на формирование у слушателей курса профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной деятельности системе дошкольного образования воспитателем и организатором-методистом | 1. Нормативно-правовые основы деятельности педагога в ДОО
2. Дошкольная педагогика
3. Психология детей раннего и дошкольного возраста
4. Возрастная анатомия, физиология и гигиена детей раннего и дошкольного возраста
5. Информационно- коммуникационные и цифровые технологии в ДОО
6. Методическое обеспечение образовательного процесса в ДОО
7. Проектная деятельность в ДОУ (реджио методика)
8. Познавательное развитие детей дошкольного возраста
9. Речевое развитие детей дошкольного возраста
10. Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста
11. Физическое развитие и формирование правил здорового образа жизни
12. Социально- коммуникативное развитие
13. Работа с детьми с ОВЗ
14. Основы психолого- педагогического исследования | 1. формирование знаний и навыков правового регулирования системы дошкольного образования
2. формирование системы знаний в области теории и практики дошкольной педагогики, системы знаний и умений по организации педагогического процесса в ДОО в условиях компетентностного подхода и гуманизации дошкольного образования, о приемах, методах и средствах организации педагогического процесса в ДОО
3. формирование знаний по психологии детей раннего и дошкольного возраста
4. формирование необходимых систематизированных знаний по возрастной анатомии, физиологии и гигиены и практических навыков в работе по охране и укреплению здоровья детей в дошкольных общеобразовательных учреждениях детей раннего и дошкольного возраста
5. формирование знаний, умений и навыков по применению информационно-коммуникационных и цифровых технологий в обучении и воспитании детей раннего и дошкольного возраста. Содержание дисциплины: Нормативно-правовые основы цифровой трансформации системы образования. Цифровые компетенции воспитателя ДОО. СанПин требования по экранно-звуковвым средствам обучения и воспитания. Цифровая образовательная среда в РФ. Сущность цифровой дидактики. Цифровые инструменты в организации цифровой образовательной среды, образовательного процесса и материалов. Безопасный интернет
6. формирование у слушателей курса основ методической работы в ДОО
7. подготовка слушателей курса к организации проектной деятельности детей раннего и дошкольного возраста
8. формирование компетенций у слушателей курса по организации развития познавательной деятельности в ДОО посредством образовательного процесса и образовательной среды
9. формирование готовности к применению технологии развития речи у дошкольников к профессиональной деятельности в области речевого развития детей дошкольного возраста на основе современных научных знаний об онтогенезе речи и речевого общения
10. сформирование профессиональных компетенций по методике реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в соответствии с ФГОС ДО
11. формирование профессиональные компетенции по методике реализации образовательной области «Физическое развитие и формирование правил здорового образа жизни» в соответствии с ФГОС ДО
12. формирование компетенций у слушателей курса в образовательной области социально-коммуникативного развития детей раннего и дошкольного возраста
13. формирование у слушателей курса основных требований ФГОС в работа с детьми с ОВЗ и умения и навыков работы с детьми с ОВЗ
14. формирование знаний о методологии и методики психолого-педагогических исследований в области дошкольного образования | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 443 | ИРКПиП Open | ПП | Управление бизнес-процессами | Очно-заочная | 324 | Программа профессиональной переподготовки направлена на формирование цифровых компетенций, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности в сфере управления бизнес-процессами | 1. Управление процессами
2. Управление IT-проектами
3. Менеджмент и экономика
4. Принципы и правила работы с документами и с нормативно-методической документацией
5. Аудит процессов
6. Основы математической статистики
7. Основы информационной безопасности
8. Основы моделирования бизнес-процессов
9. Стажировка | 1. Изучается процессный подход в экономике предприятий и организаций, включая модель PDCA, стандартизацию и принципы документирования процессов
2. Изучаются основы управления IT-проектами, включая жизненный цикл, инструменты управления, управление человеческими ресурсами, коммуникациями, рисками и изменениями, а также оценку эффективности проектов
3. Изучаются основы стратегического и операционного менеджмента, международные стандарты систем менеджмента, системный анализ и управление, организация производства и основы экономики
4. Изучаются принципы и правила работы с документами и с нормативно-методической документацией
5. Изучается методология аудита систем менеджмента и процессов, включая управление программой аудита, проведение аудита, анализ бизнес-процессов, выявление отклонений и потерь
6. Изучение управления затратами, ABC-анализа и системы массового обслуживания
7. Изучается концепция информационной безопасности, ее составляющие, важность, распространенные угрозы и законодательные основы обеспечения безопасности информации
8. Изучение методологии бизнес-процессов, включая техники моделирования с применением нотаций IDEF0, BPMN, EPC и используемые программные средства для моделирования | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 444 | ИРКПиП Open | ПП | Управление персоналом | Очно-заочная | 256 | Программа профессиональной переподготовки направлена на формирование у слушателей системно-целостного видения и компетенций, необходимых для выполнения профессиональной деятельности в области управления персоналом | 1. Экономика организации
2. Основы менеджмента
3. Основы трудового законодательства
4. Социология управления
5. Психология управления
6. Кадровое делопроизводство
7. Профессиональные стандарты
8. Управление персоналом в современной организации
9. Взаимодействие кадровой службы предприятия с органами государственной власти
10. Расчет заработной платы
11. Этика деловых отношений | 1. Экономика предприятия. Изучаются основы экономики предприятия, включая организацию, формы капитала, оборотные средства, трудовые ресурсы, организацию производства, себестоимость и прибыль
2. Основы менеджмента. Изучение основ менеджмента: стратегического управления, управления проектами и процессами, а также истории государственного управления в России
3. Основы трудового законодательства. Изучение трудового права: источники, трудовой договор, дисциплина труда, виды трудовых договоров, занятость, трудовое время, отпуска, трудовая книжка, защита трудовых прав, трудовые споры
4. Профессиональные стандарты. Изучение профессиональных стандартов: законодательная база, разработка в рамках национальной системы квалификаций, понятия, цели, структура, обязательность использования, обновление трудовых договоров и должностных инструкций
5. Кадровое делопроизводство. Изучение трудового законодательства, локальных актов организаций, делопроизводства на предприятии, включая оформление документов, кадрового делопроизводства, трудовых договоров, переводов, отпусков, рабочего времени, поощрений, дисциплинарных взысканий, расторжения трудовых договоров и ведения трудовых книжек
6. Управление персоналом в современной организации. Изучение управления персоналом: роль в организации, компетенции специалистов по найму, расчет заработной платы менеджеров по персоналу, алгоритм поиска и подбора персонала, профиль должности, навыки, размещение вакансий, воронка найма, обратная связь, документация, статистика, адаптация сотрудников, мотивация, развитие персонала, правила работы с персоналом, документация и заключительный цикл
7. Социология и психология управления. Изучение социологии управления, социологии организации, методов социального управления и регулирования, разработки и реализации управленческих решений, психологии управления, основных понятий психологии, социальных ролей, психологических типов людей и типов работников
8. Взаимодействие кадровой службы предприятия с органами государственной власти. Изучение организации внутренней отчетности кадровой службы, структуры и регламентов ведения кадрового учета, внешнего взаимодействия и отчетности, проверок кадровой службы Государственной инспекцией труда, содержания и алгоритмов работы проверочных листов ГИТ, способов устранения типичных ошибок, выявляемых при проверках ГИТ, а также взаимодействия с ПФР РФ и отчетных форм
9. Расчет заработной платы. Изучение первоначальных настроек программы «1С: Зарплата и управление персоналом», ведения учета с использованием системы, формирования структуры предприятия и штатного расписания, оформления приема на работу и кадровых перемещений, расчета отклонений от стандартного расчета, формирования отчетов и справок
10. Этика деловых отношений. Изучение этики делового общения, взглядов на ее место, общих этических принципов, делового этикета и имиджа, правил этикета, общения по телефону и внешнего облика человека | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 445 | ИРКПиП Open | ПП | Теплогазоснабжение и вентиляция | Очно-заочная | 256 | Программа профессиональной переподготовки направлена на формирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной деятельности в области систем теплогазоснабжения и вентиляции | 1. Гидравлика
2. Водоснабжение и водоотведение
3. Насосы, вентиляторы, компрессоры
4. AUTOCAD
5. Вентиляция. Отопление. Кондиционирование воздуха и холодоснабжение
6. Энергосбережение в системе ТГВ
7. Охрана воздушного бассейна
8. Наладка и эксплуатация систем ТГВ
9. Теплогенерирующие установки. Проектирование систем ТГВ
10. Теплоснабжение
11. Газоснабжение
12. Стажировка | 1. Изучение основных законов гидравлики и их применения в инженерных расчетах
2. Изучение принципов и технологий водоснабжения и водоотведения в населенных пунктах и промышленных объектах
3. Изучение принципов работы, конструкции и применения насосов, вентиляторов и компрессоров
4. Изучение основ компьютерного черчения в программе AUTOCAD
5. Изучение принципов и технологий создания и поддержания комфортных микроклиматических условий в помещениях
6. Изучение методов и технологий энергосбережения в системах теплогазоснабжения
7. Изучение источников загрязнения воздуха и методов их очистки
8. Изучение принципов и методов наладки и эксплуатации систем теплогазоснабжения
9. Изучение принципов и технологий работы теплогенерирующих установок и проектирования систем теплогазоснабжения
10. Изучение принципов и технологий теплоснабжения зданий и сооружений
11. Изучение принципов и технологий газоснабжения населенных пунктов и промышленных объектов | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 446 | ИРКПиП Open | КПК | Профилактика терроризма | Заочная | 16 | Программа повышения квалификации направлена на формирование у слушателей представлений о внешних и внутренних террористических угрозах национальной безопасности Российской Федерации, структуре, правовых и организационных основах функционирования общегосударственной системы противодействия терроризму в Российской Федерации | 1. Понятие, сущность и современные тенденции терроризма
2. Терроризм как угроза национальной безопасности Российской Федерации. Факторы, влияющие на распространение терроризма в Российской Федерации
3. Общегосударственная система противодействия терроризму в Российской Федерации: создание, общая характеристика и результаты функционирования
4. Характеристика субъектов противодействия терроризму в Российской Федерации. Организация и координация их деятельности Национальным антитеррористическим комитетом
5. Правовое регулирование противодействия терроризму
6. Ресурсное обеспечение функционирования общегосударственной системы противодействия терроризму
7. Алгоритм действий при угрозе террористического акта на территории организации и в случае его совершения | Профилактика терроризма представляет собой важнейшую задачу для органов государственной власти и местного самоуправления, выполнение которой требует эффективных механизмов взаимодействия властных структур, высокого профессионального уровня участников взаимодействия.
Программа разработана с учетом требований к антитеррористической защищенности объектов. В рамках программы слушатели познакомятся с конкретными методиками и мероприятиями, необходимыми для противодействия террористической и экстремистской деятельности | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 447 | ИРКПиП Open | КПК | Профилактика терроризма | Очная | 36 | Программа повышения квалификации направлена на формирование у слушателей представлений о внешних и внутренних террористических угрозах национальной безопасности Российской Федерации, структуре, правовых и организационных основах функционирования общегосударственной системы противодействия терроризму в Российской Федерации | 1. Модуль 1. Терроризм в системе угроз национальной безопасности Российской Федерации
2. Модуль 2. Правовые и организационные основы противодействия терроризму в Российской Федерации
3. Модуль 3. Деятельность органов государственной власти и местного самоуправления по профилактике терроризма в Российской Федерации | Профилактика терроризма представляет собой важнейшую задачу для органов государственной власти и местного самоуправления, выполнение которой требует эффективных механизмов взаимодействия властных структур, высокого профессионального уровня участников взаимодействия.
Программа разработана с учетом требований к антитеррористической защищенности объектов. В рамках программы слушатели познакомятся с конкретными методиками и мероприятиями, необходимыми для противодействия террористической и экстремистской деятельности | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 448 | ИРКПиП Open | КПК | Профилактика терроризма | Очная | 72 | Программа повышения квалификации направлена на формирование у слушателей представлений о внешних и внутренних террористических угрозах национальной безопасности Российской Федерации, структуре, правовых и организационных основах функционирования общегосударственной системы противодействия терроризму в Российской Федерации | 1. Понятие, сущность и современные тенденции терроризма
2. Терроризм как угроза национальной безопасности Российской Федерации. Факторы, влияющие на распространение терроризма в Российской Федерации
3. Общегосударственная система противодействия терроризму в Российской Федерации: создание, общая характеристика и результаты функционирования
4. Характеристика субъектов противодействия терроризму в Российской Федерации. Организация и координация их деятельности Национальным антитеррористическим комитетом
5. Правовое регулирование противодействия терроризму
6. Ресурсное обеспечение функционирования общегосударственной системы противодействия терроризму
7. Деятельность (компетенция) органов государственной власти и местного самоуправления по предупреждению (профилактике) терроризма
8. Организация и проведение мониторинга состояния общегосударственной системы противодействия терроризму в Российской Федерации
9. Организация противодействия идеологии терроризма в Российской Федерации (в соответствии с Комплексным планом противодействия идеологии терроризма в Российской Федерации на 2019 – 2023 годы)
10. Участие органов государственной власти и местного самоуправления в обеспечении антитеррористической защищенности объектов (территорий) и мест массового пребывания людей
11. Уровни террористической опасности, порядок их установления и реализации
12. Актуальные вопросы информирования населения о террористических угрозах и мероприятиях по противодействию терроризму
13. Алгоритм действий при угрозе террористического акта на территории организации и в случае его совершения
14. Антитеррористическая защищенность объектов | Профилактика терроризма представляет собой важнейшую задачу для органов государственной власти и местного самоуправления, выполнение которой требует эффективных механизмов взаимодействия властных структур, высокого профессионального уровня участников взаимодействия.
Программа разработана с учетом требований к антитеррористической защищенности объектов. В рамках программы слушатели познакомятся с конкретными методиками и мероприятиями, необходимыми для противодействия террористической и экстремистской деятельности | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 449 | ИРКПиП Open | КПК | Сеть интернет в противодействии террористическим угрозам | Очно-заочная | 16 | Программа повышения квалификации направлена на повышение эффективности мер профилактики идеологии терроризма, реализуемых в сети Интернет сотрудниками органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, задействованный в реализации мероприятий Комплексного плана и совершенствование мер информационно-пропагандистского характера и защиты информационного пространства Российской Федерации от идеологии терроризма | 1. Модуль 1. Законодательные основы противодействия идеологии терроризма в Российской Федерации
2. Модуль 2. Методика выявления террористического контента в сети Интернет. Организация деятельности кибердобровольцев в системе профилактики распространения идеологии терроризма
3. Модуль 3. Создание и распространение позитивного контента в системе профилактики распространения идеологии терроризма в сети Интернет. | Программа направлена на повышение осведомленности слушателей по вопросам профилактики распространения идеологии терроризма, в том числе в сети Интернет. Программа имеет практическую направленность и базируется на изучении передового опыта в области изучения законодательства Российской Федерации, открытых источников информации, иных сферах, связанных с развитием информационных технологий, социальных медиа и медиакоммуникации | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 450 | ИРКПиП Open | КПК | Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России | Очная | 72 | Программа повышения квалификации направлена на совершенствование и формирование у слушателей компетенций, необходимых для решения задач, направленных на укрепление общероссийской гражданской идентичности, сохранение и поддержку этнокультурного и религиозного многообразия | 1. Модуль 1. Полиэтничность и поликонфессиональность как основа формирования Российского государства
2. Модуль 2. Цели, задачи и приоритетные направления современной российской этнополитики | Программа повышения квалификации направлена на изучение правовых основ, приоритетов, инструментов и механизмов реализации государственной национальной политики Российской Федерации (федеральный и региональный аспекты), на формирование представлений о политической и социальной обусловленности этнических и этноконфессиональных событий и процессов в Российской Федерации, изучение основных принципов взаимодействия государства и институтов гражданского общества по укреплению единства российской нации, сохранение и поддержание этнокультурного и религиозного многообразия народов России, межнационального и межрелигиозного согласия и изучение основных форм профилактики конфликтов на национальной или религиозной почве | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 451 | ИРКПиП Open | КПК | Современные подходы к укреплению общероссийской гражданской идентичности | Очно-заочная | 36 | Программа повышения квалификации направлена на повышение уровня знаний и практических умений по направлению деятельности, связанной с формированием и укреплением общероссийской гражданской идентичности в молодежной среде | 1. Феномен общероссийской гражданской идентичности
2. Исторические аспекты общероссийской гражданской идентичности
3. Этническая, религиозная и региональная идентичность
4. Государственная политика в сфере укрепления общероссийской гражданской иден тичности
5. Механизмы формирования и укрепления общероссийской гражданской идентичности | Содержание программы включает в себя вопросы, связанные с изучением существующих подходов к понятию гражданской идентичности и механизмов укрепления общероссийской гражданской идентичности. Феномен общероссийской гражданской идентичности; Исторические аспекты общероссийской гражданской идентичности; Этническая, религиозная и региональная идентичность; Государственная политика в сфере укрепления общероссийской гражданской идентичности; Механизмы формирования и укрепления общероссийской гражданской идентичности. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 452 | ИРКПиП Open | КПК | Девиантное поведение несовершеннолетних: профилактика и коррекция | Очно-заочная | 72 | Программа повышения квалификации направлена на совершенствование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной деятельности в области психолого-педагогического сопровождения и воспитания обучающихся с девиантным поведением | 1. Девиантное поведение: введение в проблематику
2. Механизмы формирования девиантного поведения несовершеннолетних
3. Психолого-педагогические инструменты раннего выявления девиантного поведения несовершеннолетних
4. Психолого-педагогическое сопровождение несовершеннолетних с девиантным поведением
5. Профилактика девиантного поведения несовершеннолетних: социальная, психологическая, педагогическая | Программа включает вопросы, связанные с проблемой девиантного поведения, механизмы формирования девиантного поведения несовершеннолетних, психолого-педагогические инструменты раннего выявления девиантного поведения несовершеннолетних, психолого-педагогическое сопровождение несовершеннолетних с девиантным поведением, профилактика девиантного поведения несовершеннолетних: социальная, психологическая, педагогическая. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 453 | ИРКПиП Open | КПК | В помощь педагогу: профилактика суицидального поведения обучающихся | Очно-заочная | 16 | Программа повышения квалификации направлена на формирование профессиональной компетентности педагогических работников по профилактике суицидального поведения среди несовершеннолетних | 1. Суицидальное поведение и суициды: общие понятия
- Понятие о суицидальном поведении и суициде. Виды. Основные причины
- Понятие о группе суицидального риска
2. Законодательное и нормативное правовое регулирование профилактики суицидального поведения обучающихся
3. Основные направления, формы и технологии работы по профилактике суицида в образовательных организациях
- Основные направления, формы и технологии работы по профилактике суицида в образовательных организациях
- Профилактика суицида в образовательных организациях
4. Организация мероприятий
по профилактике
суицидального поведения
несовершеннолетних
в образовательных организациях
5. Межведомственная работа по профилактике суицидального поведения несовершеннолетних, общие процессуальные правила привлечения к административной ответственности | Программа включает вопросы, связанные с проблемой суицидального поведения и суициды, понятием о группе суицидального риска:
- законодательное и нормативное правовое регулирование профилактики суицидального поведения обучающихся;
- основные направления, формы и технологии работы по профилактике суицида в образовательных организациях;
- профилактика суицида в образовательных организациях;
- организация мероприятий по профилактике суицидального поведения несовершеннолетних в образовательных организациях;
- межведомственная работа по профилактике суицидального поведения несовершеннолетних, общие процессуальные правила привлечения к административной ответственности | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 454 | ИРКПиП Open | КПК | ФОП ДО: организационно-методические вопросы и обновление ООП | Очно-заочная | 72 | Программа повышения квалификации направлена на подготовку педагогов ДОУ к переходу на новую федеральную образовательную программу дошкольного образования | 1. Докурсовое обучение. Ознакомление с материалами ФГОС ДО, ФОП ДО
2. Нормативно-правовая основа введения ФОП ДО
3. Целевой раздел федеральной образовательной программы дошкольного образования
4. Содержательный раздел федеральной образовательной программы дошкольного образования
5. Организационный раздел федеральной образовательной программы дошкольного образования
6. Планируемые результаты и эффективные технологии педагогической диагностики
7. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации. Программы
8. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик
9. Способы и направления поддержки детской инициативы
10. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
11. Содержание коррекционной работы и/или инклюзивного образования
12. Федеральная рабочая программа воспитания: структура и содержание
13. Подбор методик и технологий для реализации задач ФОП ДО
14. Конструктор ФОП ДО
15. Оформление ООП ДО на основе ФОП ДО | Программа включает вопросы, связанные с Федеральным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО), нормативно-правовой базой внедрения и структурой ФОП ДО. Участники узнают о целевом, содержательном и организационном разделах ФОП ДО, планируемых результатах и методах диагностики, вариативных способах реализации программы. Также будут рассмотрены особенности образовательной деятельности по видам и культурным практикам, поддержка детской инициативы, взаимодействие с семьями, коррекционная и инклюзивная работа, структура и содержание Федеральной рабочей программы воспитания, подбор методик и разработка конструктора ФОП ДО. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 455 | ИРКПиП Open | КПК | Обеспечение качества предоставления государственных и муниципальных услуг | Заочная | 16 | Программа повышения квалификации направлена на посвящение нормативным правовым, организационным и методическим вопросам обеспечения качества предоставления государственных и муниципальных услуг в современных условиях, с учетом специфики деятельности органов власти | 1. Нормативное правовое регулирование отношений, возникающих в связи с предоставлением государственных и муниципальных услуг
2. Межведомственное взаимодействие при предоставлении государственных и муниципальных услуг
3. Предоставление государственных и муниципальных услуг по принципу "одного окна"
4. Предоставление государственных и муниципальных услуг в электронном виде. Инфраструктура электронного взаимодействия
5. Регламентация и стандартизация предоставления государственных и муниципальных услуг
6. Ответственность государственных (муниципальных) служащих, занятых в сфере оказания государственных (муниципальных) услуг
7. Мониторинг качества предоставления государственных и муниципальных услуг | Программа охватывает нормативно-правовые основы предоставления государственных и муниципальных услуг, межведомственное взаимодействие в этой сфере и принципы работы по принципу "одного окна". Участники узнают о порядке предоставления электронных госуслуг и инфраструктуре взаимодействия для этого. Рассматриваются вопросы регламентации и стандартизации процесса оказания услуг, а также ответственность госслужащих за их качество. Программа включает тему мониторинга качества предоставления услуг и оценки удовлетворенности граждан. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 456 | ИРКПиП Open | КПК | Организационно-правовые основы деятельности главы администрации муниципального образования | Заочная | 16 | Программа повышения квалификации направлена на приобретение руководителями органов местного самоуправления комплекса теоретических и практических знаний о правовых и организационных основах местного самоуправления и муниципальной службы в РФ, о реализации государственной бюджетной политики, в т.ч. и на уровне муниципальных образований | 1. Содержание реформы местного самоуправления в современной России.
Правовые основы местного самоуправления. Правовой статус главы администрации муниципального образования. Особенности деятельности главы местного самоуправления, являющегося главой местной администрации.
2. Актуальные вопросы создания и функционирования многофункциональных центров предоставления государственных и муниципальных услуг.
3. Антикоррупционная политика в РФ. Основные направления деятельности главы администрации муниципального образования по профилактике коррупционных правонарушений в органах местного самоуправления.
4. Новое в бюджетной политике РФ. Бюджет муниципального образования. Расходные обязательства. Бюджетирование, ориентированное на результат.
5. Повышение эффективности деловых коммуникаций в системе муниципального управления. Искусство публичного выступления руководителя органа местного самоуправления. | Программа включает вопросы, связанные с правовым статусом главы администрации муниципального образования и особенностями его деятельности. Рассматриваются вопросы организации и работы многофункциональных центров оказания государственных и муниципальных услуг. Программа включает в себя тему антикоррупционной политики в РФ и основных направлений профилактики коррупции в органах местного самоуправления. Также участники узнают о бюджетной политике РФ, бюджете муниципального образования, расходных обязательствах и бюджетировании, ориентированном на результат. Программа завершается темой повышения эффективности деловых коммуникаций в системе муниципального управления и искусства публичного выступления руководителя местного самоуправления. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 457 | ИРКПиП Open | КПК | Интеллектуальная собственность | Очно-заочная | 16 | Программа повышения квалификации направлена на:
1. формирование теоретических знаний и практических навыков применения норм в области правовой охраны, использования и реализации прав на результаты интеллектуальной деятельности и защиты объектов интеллектуальной собственности;
2. освоение основных теоретических и практических вопросов права интеллектуальной собственности;
3. приобретение знаний основных нормативно – правовых актов, действующих в области права интеллектуальной собственности;
4. приобретение практических навыков анализа различных форм договоров, предусматривающих передачу прав на объекты интеллектуальной собственности | 1. Общие положения права интеллектуальной собственности
2. Авторское право
3. Смежные права
4. Патентное право
5. Нетрадиционные объекты интеллектуальной собственности
6. Средства индивидуализации | 1. Концепции интеллектуальной собственности, ее классификации и видам авторских прав, разграничивая неимущественные и имущественные права.
2. Понимание авторских прав, включая личные неимущественные права, исключительные имущественные права, объекты авторских прав и их признаки, источники авторского права, способы защиты прав авторов и ответственность за их нарушение.
3. Понятие и виды объектов смежных прав, права исполнителей, производителей фонограмм и вещательных организаций, а также правовую природу баз данных как объектов смежных и авторских прав.
4. Теоретические основы патентной охраны, виды объектов патентного права, условия патентоспособности, процедуры патентования, права патентообладателей, договора в сфере патентного права и ответственность за нарушение прав патентообладателей.
5. Нетрадиционные объекты интеллектуальной собственности, включая топологии интегральных микросхем, селекционные достижения и ноу-хау (промышленные секреты), рассматривая условия их охраны, права субъектов, порядок возникновения и осуществления прав, пределы их осуществления и меры защиты.
6. Концепции товарного знака, торговой марки и бренда, требования к регистрируемым обозначениям, виды товарных знаков, права владельцев товарных знаков, международную регистрацию, передачу прав, нарушения и санкции, а также наименования мест происхождения товаров, фирменные наименования и коммерческие обозначения. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 458 | ИРКПиП Open | КПК | Использование языка программирования Python в разработке веб-проектов | Очно-заочная | 72 | Программа повышения квалификации направлена на формирование учителей информатики и педагогов дополнительного образования разрабатывать собственные веб-приложения с помощью Python Django, дать им необходимые знания и навыки для дальнейшей работы и самостоятельного создания веб-приложения, а также дать понимание принципов веб-разработки | 1. Модуль 1. Основы веб-разработки
2. Модуль 2. Основы разработки пользовательского интерфейса
3. Модуль 3. Хранение и обработка данных
4. Модуль 4. Основы разработки программно-аппаратной части веб-приложения
5. Модуль 5. Работа с хостингом | Программа предоставляет комплексное введение в веб-разработку, начиная с основ и заканчивая практическим применением. Изучаются принципы веб-программирования, разработка пользовательского интерфейса (HTML, CSS, JS, Bootstrap, анимация), управление данными (базы данных, отображение данных на объекты приложения), а также основы программирования на Python и работа с веб-фреймворком Django. Программа также охватывает работу с хостингом и настройку сайта. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 459 | ИРКПиП Open | КПК | Профилактика безнадзорности и правонарушений: Повышение профессиональных компетенций педагогических работников в соответствии с федеральным законодательством | Очно-заочная | 16 | Программа повышения квалификации направлена на повышение профессиональных компетенций педагогических работников в вопросах организации профилактики безнадзорности и правонарушений, обучающихся в соответствии с федеральным законодательством | 1. Основы законодательства по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
2. Законодательные основы взаимодействия органов и учреждений системы профилактики
3. Теоретические и методические аспекты профилактики безнадзорности и правонарушений
4. Организационно-содержательные аспекты основных направлений профилактической работы
5. Основы организации индивидуально-профилактической деятельности с детьми и семьями группы социального риска | Программа посвящена основам профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних. Рассматриваются законодательные аспекты, взаимодействие органов системы профилактики, теоретические и методические подходы. Участники узнают об организационно-содержательных аспектах профилактической работы и особенностях индивидуальной профилактической деятельности с детьми и семьями, находящимися в группе социального риска. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 460 | ИРКПиП Open | КПК | Антитеррористическая защищенность торговых объектов (территорий) | Очная | 16 | Программа повышения квалификации направлена на:
- совершенствование знаний и умений по организации выполнения мероприятий антитеррористической направленности
- использование полученных знаний в интересах защиты торговых объектов (территорий), населения, материальных и культурных ценностей и территорий от террористической опасности
- повышение профессионального уровня специалистов, ответственных за антитеррористическую защищённость торговых объектов (территорий) | 1. Терроризм - угроза национальной безопасности России. Виды террористических актов, их цели, мотивы и способы осуществления
2. Законодательная и нормативно-правовая база по организации борьбы с терроризмом
3. Ответственность за обеспечение антитеррористической защищенности торговых объектов (территорий)
4. Категорирование торговых объектов (территорий)
5. Алгоритм действий сотрудников при совершении или при угрозе совершения террористических актов
6. Алгоритм составления паспорта безопасности торговых объектов (территорий)
7. Мероприятия (меры) по обеспечению антитеррористической защищенности торговых объектов (территорий) в зависимости от категории опасности
8. Виды угроз в местах массового скопления людей | Программа направлена на повышение знаний и навыков в сфере противодействия терроризму, обеспечения безопасности торговых объектов и территорий. Участники изучат законодательные и нормативные акты, виды и особенности террористических актов. Особое внимание уделяется алгоритмам действий при угрозе или совершении терактов, категорированию торговых объектов, разработке паспортов безопасности. Программа также включает обзор угроз в местах массового скопления людей и мероприятий по обеспечению антитеррористической защищенности. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 461 | ИРКПиП Open | КПК | Дизайн-мышление в проектной деятельности школьника | Очная | 16 | Программа повышения квалификации направлена на повышение профессиональной компетентности педагога | 1. Модуль 1.Теоретическая часть:
- Структурный урок. Разбор
- Проектная деятельность
- Agile
- Дизайн мышления
2. Модуль 2. Практическая часть:
- Упаковка проектов | 1. В рамках модуля рассматриваются следующие темы: Структурный урок; Разбор; Проектная деятельность; Agile; Дизайн мышления. В рамках данных тем рассматриваются вопросы: понятие, виды, классификация, основные требования к проектам
2. Модуль позволяет применить теоретические знания проектной деятельности в практике. В данном модуле разрабатывается проект с учетом этапов разработки и с применением метода Agile и дизайна мышление в проектной деятельности. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 462 | ИРКПиП Open | КПК | В помощь педагогу: профилактика суицидального поведения обучающихся | Очно-заочная | 16 | Программа повышения квалификации направлена на формирование профессиональной компетентности педагогических работников по профилактике суицидального поведения среди несовершеннолетних | 1. Суицидальное поведение и суициды: общие понятия
- Понятие о суицидальном поведении и суициде. Виды. Основные причины
- Понятие о группе суицидального риска
2. Законодательное и нормативное правовое регулирование профилактики суицидального поведения обучающихся
3. Основные направления, формы и технологии работы по профилактике суицида в образовательных организациях
- Основные направления, формы и технологии работы по профилактике суицида в образовательных организациях
- Профилактика суицида в образовательных организациях
4. Организация мероприятий по профилактике суицидального поведения несовершеннолетних в образовательных организациях
5. Межведомственная работа по профилактике суицидального поведения несовершеннолетних, общие процессуальные правила привлечения к административной ответственности | Программа включает вопросы, связанные с суицидальным поведением и суицидами: понятия, виды, причины, группы риска. Участники ознакомятся с законодательными и нормативными актами по профилактике суицида среди обучающихся. Программа охватывает основные направления работы по профилактике суицида в образовательных организациях, рассматривая формы и технологии этой работы. Особое внимание уделяется организации мероприятий по профилактике суицидального поведения и межведомственному взаимодействию в этой сфере, включая правила привлечения к административной ответственности. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 463 | ИРКПиП Open | КПК | Делопроизводство и документационное обеспечение деятельности организации | Очно-заочная | 16 | Программа повышения квалификации направлена на подготовку локальной нормативной базы и номенклатуры дел, комментарии по изменениям нормативных документов для бумажного и электронного делопроизводства | 1. Модуль 1. Основы делопроизводства
2. Модуль 2. Классификация документов
3. Модуль 3. Организация делопроизводства в предприятии | Программа включает вопросы, связанные с основами делопроизводства: понятие и свойства документа, нормативная база. Участники изучат классификацию документов и принципы организации делопроизводства в предприятии. Особое внимание уделяется системам электронного документооборота, включая функционал популярных СЭД (Directum, Docvision, Дело, Тезис, 1C). | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 464 | ИРКПиП Open | КПК | Медиапродвижение: СМИ. СММ. Коммуникации | Очно-заочная | 16 | Программа повышения квалификации направлена на развитие компетенций в сфере медиа и коммуникаций, а именно: понимание принципов работы современных СМИ, выстраивание эффективной SMM-стратегии, формирование качественного контента, использование сервисов для работы с текстом и изображениями, взаимодействие с аудиторией и тематическими сообществами, организация пресс-центров, работа с различными запросами и ведение социальных сетей. | 1. Вводное представление. Почему я и почему сейчас
2. Медиастратегия
- целевая аудитория
- спрос, анализ
- миссия
- инструменты
3. СМИ, коммуникации
- редакции, журналисты,
- инфоповоды
- медиаплан
- релизы
- интервью
- средства коммуникаций, Ломы
4. СММ
- анализ
- контент
- визуал
- обратная связь
- работа с негативом
5. Организация пресс-центров
- формирование команды
- пресс-план
6. Работа с запросами (вопросы ответы, разбор кейсов)
7. Практикум ведения социальных сетей | Программа включает вопросы, связанные с основами медиа и коммуникаций: целевая аудитория, анализ рынка, разработка медиастратегии и медиаплана. Участники изучат различные типы СМИ и принципы работы с журналистами, а также рассмотрят вопросы подготовки и распространения пресс-релизов и организации интервью. Особое внимание уделяется социальным медиа: анализу, формированию контента, работе с визуальными материалами, взаимодействию с аудиторией и управлению негативными отзывами. Программа также охватывает вопросы организации пресс-центров и работы с запросами, включая разбор кейсов. В рамках практикума участники получат навыки ведения социальных сетей. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 465 | ИРКПиП Open | КПК | Обеспечение качества предоставления государственных и муниципальных услуг | Заочная | 16 | Программа повышения квалификации направлена на нормативным правовым, организационным и методическим вопросам обеспечения качества предоставления государственных и муниципальных услуг в современных условиях, с учетом специфики деятельности органов власти | 1. Нормативное правовое регулирование отношений, возникающих в связи с предоставлением государственных и муниципальных услуг
2. Межведомственное взаимодействие при предоставлении государственных и муниципальных услуг
3. Предоставление государственных и муниципальных услуг по принципу "одного окна"
4. Предоставление государственных и муниципальных услуг в электронном виде. Инфраструктура электронного взаимодействия
5. Регламентация и стандартизация предоставления государственных и муниципальных услуг
6. Ответственность государственных (муниципальных) служащих, занятых в сфере оказания государственных (муниципальных) услуг
7. Мониторинг качества предоставления государственных и муниципальных услуг | Программа включает вопросы, связанные с нормативно-правовым регулированием предоставления государственных и муниципальных услуг, межведомственным взаимодействием при их оказании. Участники изучат принципы работы по принципу "одного окна" и особенности предоставления услуг в электронном виде, включая вопросы инфраструктуры электронного взаимодействия. Рассматриваются вопросы регламентации и стандартизации услуг, а также ответственность госслужащих, занятых в этой сфере. Особое внимание уделяется мониторингу качества предоставления услуг и оценке удовлетворенности граждан. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 466 | ИРКПиП Open | КПК | Управление проектами | Очная | 36 | Программа повышения квалификации направлена на повышение профессиональных компетенций проектных менеджеров, планирующих свое профессиональное развитие и карьерный рост в направлении управления проектами | 1. Модуль 1. Основы проектного управления
2. Модуль 2. Процессы проектного управления
3. Модуль 3. Управление ключевыми параметрами проекта | Программа включает вопросы, связанные с основами проектного управления: компоненты проектной деятельности, процессы управления проектами, группы процессов и органы управления проектной деятельностью. Участники изучат управление ключевыми параметрами проекта и различные области знаний в управлении проектами. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 467 | ИРКПиП Open | КПК | ФГОС. Проектная деятельность с применением практических инструментов предпринимательской деятельности | Очно-заочная | 16 | Программа повышения квалификации направлена на совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области обеспечения и реализации дистанционного обучения в образовательных организациях | 1. Методика организации программы внеурочной деятельности
2. Структура бизнес-плана
3. Составление программы внеурочной деятельности | Программа включает вопросы, связанные с подбором учащихся с учетом практических навыков и способностей, организацией мероприятий в рамках образовательного учреждения. Изучаются составление плана мероприятий, генерация бизнес-идей, исследование рынка, планирование рабочего процесса, разработка маркетинговой стратегии, финансовое планирование и требования к разработке программы внеурочной деятельности. Особое внимание уделяется игропрактике и особенностям форм и содержания занятий во внеурочной деятельности. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 468 | ИРКПиП Open | КПК | Основы государственной гражданской службы | Заочная | 16 | На курсах повышения квалификации «Основы государственной гражданской службы» слушатели овладеют теоретическими знаниями в области государственной гражданской службы, ее принципов и основных концепций, а также познакомить их с нормативным правовым регулированием и практической стороной деятельности государственных гражданских служащих | 1. Модуль 1. Правовое положение гражданского служащего
- Понятие государственной службы и ее различие от трудовой деятельности
- Прохождение государственной службы
2. Модуль 2. Особенности государственной гражданской службы
- Профессиональная этика государственного гражданского служащего
- Ответы на вопросы по теме государственной гражданской службы | В изучение курса входит:
1. изучение теоретических вопросов правового регулирования гражданской службы для раскрытия ее содержания; принципов функционирования; круга источников; субъектного состава;
2. анализ правовой природы конкретных вопросов правового регулирования государственной гражданской службы, структуры, основы и принципов функционирования;
3. формирование у слушателей целостного представления о современной государственной гражданской службе. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 469 | ИРКПиП Open | КПК | Обеспечение антитеррористической безопасности образовательной организации | Очно-заочная | 72 | Программа повышения квалификации направлена на повышение квалификации работников образовательных организаций, а также иных предприятий и организаций - ответственных лиц за обеспечение противодействия терроризму и экстремизму | 1. Сущность современного терроризма, идеология, типология и его крайняя общественная безопасность
2. Формирование антитеррористической идеологии как фактор общественной безопасности в современной России
3. Воспитание патриотизма как фактор профилактики и противодействия распространения идеологии терроризма
4. Психология терроризма
5. Организация работы по обеспечению антитеррористической безопасности образовательной организации
6. Информационная безопасность на предприятии и противодействие террористическим угрозам
7. Проблемы экспертизы информационных материалов, содержащих признаки идеологии терроризма
8. Алгоритм действия при угрозе террористического акта на территории организации и в случае его совершения | Повышение квалификации лиц, в должностные обязанности которых входят вопросы по профилактике терроризма и экстремизма, в области расширения и совершенствования знаний и компетенций в вопросах толерантности и межэтнического диалога; законодательства в сфере противодействия экстремизма и терроризму; профилактики проявлений экстремизма и ксенофобии в молодежной среде; информационной безопасности и алгоритма действий при угрозе совершения или совершении террористического акта; основ первой доврачебной помощи а ситуации совершения террористического акта и др. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 470 | ИРКПиП Open | КПК | Противодействие коррупции | Очная | 72 | Программа повышения квалификации направлена на овладение обучающимися знаниями о понятии коррупции и современных особенностях, формах ее проявления; принципах, правовых основах противодействия коррупции; организационных формах и методах деятельности федеральных органов исполнительной власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации в сфере противодействия коррупции; используемых ими мерах и средствах, а также овладение первичными умениями и навыками решения практических задач по урегулированию и разрешению конфликта интересов, представлению сведений о доходах, расходах и обязательствах имущественного характера и обеспечению иных мер предупреждения коррупционных правонарушений | 1. Модуль 1. Общая характеристика противодействия коррупции
2. Модуль 2. Система мер и правовые механизмы предупреждения коррупции на государственной службе
3. Модуль 3. Ответственность за коррупционные правонарушения | Данная программа разработана в связи с повышением требований к уровню профессиональной подготовки служащих и сотрудников органов государственной власти по вопросам противодействия коррупции
В результате успешного освоения программы у слушателей должны быть сформированы следующие профессиональные компетенции:
- способность применять полученные знания по профилактике
коррупции в практической сфере (ПК-1);
- способность анализировать и применять умения и навыки решения практических задач по обеспечению мер предупреждения коррупционных правонарушений (ПК-2);
- способность применять знания о правовых и организационных основах противодействия коррупции в Российской Федерации в профессиональной деятельности (ПК -3) | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 471 | ИРКПиП Open | КПК | Противодействие коррупции | Очная | 36 | Программа повышения квалификации направлена на овладение обучающимися знаниями о понятии коррупции и современных особенностях, формах ее проявления; принципах, правовых основах противодействия коррупции; организационных формах и методах деятельности федеральных органов исполнительной власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации в сфере противодействия коррупции; используемых ими мерах и средствах, а также овладение первичными умениями и навыками решения практических задач по урегулированию и разрешению конфликта интересов, представлению сведений о доходах, расходах и обязательствах имущественного характера и обеспечению иных мер предупреждения коррупционных правонарушений | 1. Модуль 1. Общая характеристика противодействия коррупции
2. Модуль 2. Система мер и правовые механизмы предупреждения коррупции на государственной службе
3. Модуль 3. Ответственность за коррупционные правонарушения | Данная программа разработана в связи с повышением требований к уровню профессиональной подготовки служащих и сотрудников органов государственной власти по вопросам противодействия коррупции
В результате успешного освоения программы у слушателей должны быть сформированы следующие профессиональные компетенции:
- способность применять полученные знания по профилактике
коррупции в практической сфере (ПК-1);
- способность анализировать и применять умения и навыки решения практических задач по обеспечению мер предупреждения коррупционных правонарушений (ПК-2);
- способность применять знания о правовых и организационных основах противодействия коррупции в Российской Федерации в профессиональной деятельности (ПК -3) | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 472 | ИРКПиП Open | КПК | Реализация ФГОС в работе с детьми с ОВЗ | Очно-заочная | 72 | Программа повышения квалификации направлена на повышение квалификации педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья | 1. Нормативные документы в сфере образования учащихся с ограниченными возможностями здоровья
2. Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ОВЗ: основные положения
3. Современная компетентностно- ориентированная методология создания учебного процесса с детьми ОВЗ
4. Организационно-педагогические аспекты обучения детей с ОВЗ в образовательном учреждении
5. Психологические особенности детей с ограниченными возможностями здоровья. Диагностика
6. Готовность педагога к реализации ФГОС с ОВЗ
7. Работа с родителями | Программа включает вопросы, связанные с:
- нормативными документами в сфере образования учащихся с ограниченными возможностями здоровья
- единой концепцией специального федерального государственного стандарта для детей с ОВЗ
- современной компетентностно-ориентированной методологией создания учебного процесса с детьми ОВЗ
- организационно-педагогическими аспектами обучения детей с ОВЗ в образовательном учреждении
- психологическими особенностями детей с ограниченными возможностями здоровья и методами диагностики
- готовностью педагога к реализации ФГОС с ОВЗ
- работой с родителями | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 473 | ИРКПиП Open | КПК | Сценарий дистанционного урока | Заочная | 32 | Программа направлена на повышение квалификации педагогов в области онлайн-обучения и развитие у них компетенций | 1. Введение. Понятийный аппарат
2. Отличия онлайн-занятий от традиционных уроков
3. Принцип обратного дизайна и целеполагание
4. Перевёрнутый класс
5. Основы графического дизайна
6. Способы вовлечения на онлайн-занятиях | Программа включает вопросы, связанные с:
- введением в онлайн-образование и понятийным аппаратом
- отличиями онлайн-занятий от традиционных уроков
- принципом обратного дизайна и целеполаганием в онлайн-обучении
- методикой "перевёрнутый класс"
- основами графического дизайна для создания визуально привлекательных онлайн-материалов
- способами вовлечения учащихся на онлайн-занятиях | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 474 | ИРКПиП Open | КПК | Обеспечение антитеррористической защищенности объектов (территорий) образовательных организаций высшего образования | Заочная | 36 | Программа повышения квалификации направлена на повышение уровня профессиональной подготовки специалистов образовательных организаций высшего образования в области обеспечения антитеррористической защищенности объектов (территорий) образовательных организаций высшего образования. В результате освоения программы повышения квалификации
будут знать: законодательство РФ в сфере антитеррористической защищенности; правила разработки и проведения комплекса мероприятий, направленных на минимизацию и(или) ликвидацию последствий террористического акта; требования к антитеррористической защищенности объектов (территорий); порядок установления уровней террористической опасности; порядок определения возможных террористических угроз; порядок взаимодействия федеральных органов исполнительной власти, органов государственной власти субъектов РФ, органов местного самоуправления при
проверке информации об угрозе совершения террористического акта, а также об информировании субъектов противодействия терроризму о выявленной угрозе совершения террористического акта; порядок разработки требований к антитеррористической защищенности объектов (территорий); порядок
категорирования объекта (территории); форма паспорта безопасности объекта (территории) и порядок его разработки; основные меры, направленные на обеспечение антитеррористической защищенности объекта (территории); рекомендации по действиям при обнаружении подозрительного
предмета, который может оказаться взрывным устройством и возникновении иных угроз террористического характера
| 1. Модуль 1. Нормативно-правовое регулирование по обеспечению антитеррористической защищенности на объектах (территориях) образовательных организаций высшего образования
2. Модуль 2. Правовые основы противодействия терроризму в Российской ФедерацииСтраница
3. Модуль 3. Реализация обеспечения антитеррористической защищенности объектов (территорий) образовательных организаций высшего образования
4. Модуль 4. Действия сотрудников и обучающихся в случае совершения противоправных действий в образовательной организации | Курс повышения квалификации руководителей органов (организаций), или являющихся правообладателями объектов (территорий), а также для должностных лиц, осуществляющих непосредственное руководство деятельностью работников на объектах (территориях) образовательных организаций высшего образования, подведомственных Министерству науки и высшего образования Российской Федерации. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 475 | ИРКПиП Open | КПК | Социальное проектирование | Заочная | 16 | Программа направлена на повышение квалификации специалистов в области социального проектирования и развитие у них компетенций, необходимых для разработки и реализации эффективных социальных проектов | 1. Основы социального проектирования
2. Технология социального проектирования
3. Ресурсы социального проектирования
4. Проект-making. Особенности оформления грантовой заявки
5. Обзор успешных практик | Программа включает вопросы, связанные с:
- основами социального проектирования
- технологией социального проектирования
- ресурсами социального проектирования
- проект-мейкингом и особенностями оформления грантовой заявки
- обзором успешных практик социального проектирования | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 476 | ИРКПиП Open | КПК | Пожарная безопасность | Заочная | 16 | Программа направлена на повышение квалификации специалистов в области пожарной безопасности и развитие у них компетенций, необходимых для обеспечения пожарной безопасности на объектах различного назначения | 1. Охрана труда
2. Пожар, определения горение
3. Нормативно правовая база
4. Противопожарные инструктажи
5. Первичные средства пожаротушения
6. АУПС
7. Требования к эвакуационным выходам
8. Категории помещений, зданий
9. ПБ электроустановок
10. Противопожарное водоснабжение
11. Противопожарный режим на объекте
12. Строительные конструкции
13. Пожароопасные виды работ
14. Независимая оценка рисков ПБ
15. Пожароопасный сезон. Лесные пожары
16. Технологические процессы | Программа включает вопросы, связанные с
- охраной труда
- определением пожара и горения
- нормативно-правовой базой в области пожарной безопасности
- противопожарными инструктажами
- первичными средствами пожаротушения
- автоматическими установками противопожарной защиты (АУПС)
- требованиями к эвакуационным выходам
- категориями помещений и зданий
- пожарной безопасностью электроустановок
- противопожарным водоснабжением
- противопожарным режимом на объекте
- строительными конструкциями
- пожароопасными видами работ
- независимой оценкой рисков пожарной безопасности
- пожароопасным сезоном и лесными пожарами
- технологическими процессами | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 477 | ИРКПиП Open | КПК | Обучение педагогических работников навыкам оказания первой доврачебной помощи | Заочная | 16 | Программа направлена на обучение навыкам оказания первой помощи в различных ситуациях и повышение квалификации специалистов в области здравоохранения и других сферах деятельности, где требуется умение оказывать первую помощь | 1. Организационно-правовая основа
2. Внезапная остановка сердца. Искусственное дыхание и наружный массаж сердца
3. Первая помощь при кровотечениях
4. Первая помощь при получении травм головы
5. Первая помощь при поражении электрическим током и молнией
6. Первая помощь при ожогах и обморожениях
7. Первая помощь при отравлениях
8. Первая помощь при утоплении
9. Первая помощь при укусах
10. Аптечка для оказания первой помощи
11. Переломы костей конечностей
12. Травмы глаз
13. Автодорожные происшествия
14. Обморок
15. Транспортировка пострадавших | Программа включает вопросы: организационно-правовой основы оказания первой помощи, внезапной остановки сердца и проведения искусственного дыхания и наружного массажа сердца, оказания первой помощи при кровотечениях, оказания первой помощи при получении травм головы, оказания первой помощи при поражении электрическим током и молнией, оказания первой помощи при ожогах и обморожениях, оказания первой помощи при отравлениях, оказания первой помощи при утоплении, оказания первой помощи при укусах, состава аптечки для оказания первой помощи, оказания первой помощи при переломах костей конечностей, оказания первой помощи при травмах глаз, оказания первой помощи при автодорожных происшествиях, оказания первой помощи при обмороке, транспортировки пострадавших | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 478 | ИРКПиП Open | КПК | Правовые основы заключения, изменения и расторжения договоров | Заочная | 16 | Программа направлена на повышение квалификации юристов и других специалистов, которым необходимо понимание основ договорного права, и развитие у них компетенций в области составления, заключения, исполнения, изменения и расторжения договоров | 1. Понятие обязательства и его виды
2. Способы обеспечения исполнения обязательства: понятие и виды
3. Понятие и виды договоров. Смешанный, публичный договор, договор присоединения, предварительный договор, опцион
4. Общие положения о заключении договоров. Условия договора. Заключение договоров на торгах
5. Основания изменения и расторжения договоров | Программа включает вопросы: понятия обязательства и его видов, способов обеспечения исполнения обязательства: понятия и видов, понятия и видов договоров, в том числе смешанного, публичного, договора присоединения, предварительного договора, опциона, общих положений о заключении договоров, условиях договора и заключении договоров на торгах, оснований изменения и расторжения договоров | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 479 | МПТИ (ф) СВФУ | ПП | Обогащение полезных ископаемых | Заочная | 504 | Программа профессиональной переподготовки «Обогащение полезных ископаемых» позволяет слушателям получить навыки по организации и контролю технологических процессов обогащения полезных ископаемых производственного подразделения. | 1. Основы горного дела
2.Основы геологии. Геодезия и маркшейдерия
3.Физическая и коллоидная химия
4. Вещественный состав
5. Обогащение полезных ископаемых
6. Оборудование обогатительных фабрик. Обогатительные процессы
7. Технология обогащения полезных ископаемых
8. Проектирование обогатительных фабрик
9. Экономика и менеджмент горного производства
10. Автоматизация процессов обогащения полезных ископаемых
| Модуль 1 – Основы горного дела. Целью изучения модуля является формирование у слушателей системы базовых знаний в области освоения запасов твердых месторождений полезных, их строения и физико-механических свойств, а также способами разработки месторождений открытым, подземным и комбинированными способами.
Модуль 2 – Цель освоения является изучение строения и состава Земли, важнейших геологических процессов и структурных элементов земной коры. Формирование представления о средствах и методах геодезических работ при топографо-геодезических изысканиях при эксплуатационной разведке, добыче и переработке полезных ископаемых.
Модуль 3 – Физическая и коллоидная химия. Целью освоения модуля является раскрытие связей между физическими и химическими явлениями и понимание сущности физико-химических и коллоидно-химических процессов, протекающих в природе и в биологических системах.
Модуль 4 - Вещественный состав. Целью изучения является получение слушателями знаний о видах полезных ископаемых, их вещественном и минеральном составе, геологическом строении месторождений, условиях и механизмах их образования в земной коре, а также знания о промышленных типах месторождений полезных ископаемых.
Модуль 5 - Обогащение полезных ископаемых. Целью изучения модуля является получение слушателями знаний о существующих методах обогащения и переработки минерального сырья.
Модуль 6 - Оборудование обогатительных фабрик. Целью изучения модуля является приобретение знаний о машинах и аппаратах, используемых на обогатительных фабриках для реализации подготовительных, основных и вспомогательных процессов.
Модуль 7 - Технология обогащения полезных ископаемых. Целью является овладения методами выбора и расчета схем обогащения, знаний о способах их выбора и расчета, тенденций дальнейшего их развития, овладение навыками выбора оборудования для заданного типа сырья и расчета необходимого количества единиц оборудования.
Модуль 8. Проектирование обогатительных фабрик. Целью изучения модуля является получение знаний о принципах и методиках проектирования обогатительных предприятий; выбора, обоснования и расчета технологических схем и основного технологического оборудования. Модуль 9. Экономика и менеджмент горного производства. Целью изучения модуля является получение знаний о ресурсах горнодобывающего предприятий и оценки экономической эффективности использования производственных ресурсов, а также поиска резервов роста эффективности в процессе производства и реализации конкретной продукции в сложившихся условиях.
Модуль 10. Автоматизация процессов обогащения полезных. Целью модуля является получение знаний по методам и техническим средствам правильного построения системы опробования, контроля и автоматизации технологических процессов на обогатительных фабриках ископаемых.
Защита выпускной аттестационной работы. Выпускная работа является завершающим этапом профессиональной переподготовки по направлению и охватывает проектирование и расчет основных процессов обогащения полезных ископаемых
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в МПТИ (ф) СВФУ | - |
| 480 | МПТИ (ф) СВФУ | ПП | Горные машины и оборудование | Заочная | 504 | Программа профессиональной переподготовки «Горные машины и оборудование» позволяет слушателям получить теоретические и практические знания и умения, необходимые для осуществления трудовых функций по реализации знаний о техническом устройстве, назначении, условиях эксплуатации и режимах работы горного оборудования с предоставлением права обслуживания и эксплуатации оборудования. Применять на практике знания о классификации, технических особенностей и принципов действия оборудования для горных разработок | 1. Основы горного дела
2. Основы геологии. Геодезия и маркшейдерия.
3. Гидропривод горных машин.
4. Механическое оборудование карьеров.
5. Горные машины и оборудование подземных горных работ.
6. Оборудование обогатительных фабрик.
7. Транспортные машины.
8. Стационарные машины.
9. Эксплуатация горных машин и оборудования.
10. Безопасность ведения горных работ и горноспасательное дело. | Модуль 1 – Основы горного дела. Целью изучения модуля является формирование у слушателей системы базовых знаний в области освоения запасов твердых месторождений полезных, их строения и физико-механических свойств, а также способами разработки месторождений открытым, подземным и комбинированными способами.
Модуль 2 – Цель освоения является изучение строения и состава Земли, важнейших геологических процессов и структурных элементов земной коры. Формирование представления о средствах и методах геодезических работ при топографо-геодезических изысканиях при эксплуатационной разведке, добыче и переработке полезных ископаемых.
Модуль 3 – Гидропривод горных машин. Целью изучения модуля является получение слушателями знаний об устройстве гидравлических и пневматических приводов горных машин.
Модуль 4 - Механическое оборудование карьеров. Целью изучения является получение слушателями необходимыми знаниями конструкций и эксплуатации современных типовых машин, применяемых в технологических процессах открытых горных работ и приобретение навыков решения инженерных задач по выбору функциональных машин технологического процесса.
Модуль 5 - Горные машины и оборудование подземных горных работ. Целью изучения модуля является получение слушателями знаний о горных машинах и комплексах для подземной добычи полезных ископаемых, проведения подготовительных выработок.
Модуль 6 - Оборудование обогатительных фабрик. Целью изучения модуля является приобретение знаний о существующих методах обогащения полезных ископаемых, о машинах и аппаратах, используемых на обогатительных фабриках для реализации подготовительных, основных и вспомогательных процессов.
Модуль 7 - Транспортные машины. Целью является приобретение слушателями знаний об устройстве транспортных машин; Изучение элементов характеристик и принципов работы различных транспортных машин.
Модуль 8 - Стационарные машины. Целью изучения является приобретение профессиональных знаний по теории работы вентиляторных, водоотливных, подъемных и пневматических установок горных предприятий, а также по устройству и конструкциям машин и оборудованию этих установок, изучение их параметров и характеристикой.
Модуль 9 - Эксплуатация горных машин и оборудования. Целью изучения является приобретение профессиональных знаний в области современных технологий технического обслуживания, хранения, ремонта и восстановления деталей машин и проектировании технологических процессов технического обслуживания и ремонта горных машин и оборудования.
Модуль 10 - Безопасность ведения горных работ и горноспасательное дело. Целью модуля является приобретение знаний, умений и навыков в обеспечении безопасности производства горных работ, в области прогноза, оценки и предотвращения аварийных ситуаций при подземной разработке месторождений полезных ископаемых, снижению ущерба при их возникновении и ликвидации последствий.
Защита выпускной аттестационной работы. Выпускная работа является завершающим этапом профессиональной переподготовки по направлению и охватывает основные типы горных машин технологического цикла месторождения.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в МПТИ (ф) СВФУ | - |
| 481 | МПТИ (ф) СВФУ | ПП | Подземная разработка рудных месторождений | Заочная | 504 | Программа профессиональной переподготовки «Подземная разработка рудных месторождений» позволяет слушателям получить системное представление об основных технологиях и оборудовании, применяемых при подземной разработке рудных месторождений полезных ископаемых. | 1. Основы горного дела
2. Основы геологии. Геодезия и маркшейдерия.
3. Технологии подземной разработки рудных месторождений.
4. Процессы подземной разработки рудных месторождений.
5. Физика горных пород. Управление давлением.
6. Горные машины и оборудование.
7. Стационарные машины.
8. Вентиляция шахт. Аэрология горных предприятий.
9. Проектирование рудников.
10. Безопасность ведения горных работ и горноспасательное дело. | Модуль 1 – Основы горного дела. Целью изучения модуля является формирование у слушателей системы базовых знаний в области освоения запасов твердых месторождений полезных, их строения и физико-механических свойств, а также способами разработки месторождений открытым, подземным и комбинированными способами.
Модуль 2 – Цель освоения является изучение строения и состава Земли, важнейших геологических процессов и структурных элементов земной коры. Формирование представления о средствах и методах геодезических работ при топографо-геодезических изысканиях при эксплуатационной разведке, добыче и переработке полезных ископаемых.
Модуль 3 – Технологии подземной разработки
рудных месторождений. Целью изучения модуля является в изучении особенностей ведения горных работ, основных и вспомогательных производственных процессов в условиях разработки месторождений комбинированной геотехнологией.
Модуль 4 - Процессы подземной разработки рудных месторождений. Целью изучения является получение слушателями необходимых теоретических знаний в области техники и технологии подземной разработки рудных месторождений полезных ископаемых. Приобретение необходимых навыков практических расчетов схем вскрытия и систем разработки рудных месторождений.
Модуль 5 - Физика горных пород. Управление горным давлением. Целью изучения модуля является получение слушателями знаний
в области физических свойств горных пород, закономерностей их изменения под влиянием различных геологических условий, общего представления о способах управления состоянием массива.
6. Модуль 6. - Горные машины и оборудование. Очистные комплексы. Рудничный транспорт. Целью изучения модуля является получение слушателями знаний
в горных машинах и комплексах для подземной добычи полезных ископаемых, проведения подготовительных выработок.
Модуль 7 - Стационарные машины. Целью изучения является приобретение профессиональных знаний по теории работы вентиляторных, водоотливных, подъемных и пневматических установок горных предприятий, а также по устройству и конструкциям машин и оборудованию этих установок, изучение их параметров и характеристикой.
Модуль 8. - Вентиляция шахт. Целью изучения является приобретение профессиональных знаний о параметрах поступления вредностей в шахтную атмосферу, о схемах и способах проветривания, о расчётах необходимого количества воздуха.
Модуль 9. Проектирование рудников. Целью модуля является формирование у слушателей комплекса знаний о порядке и организации проектирования строительства и реконструкции рудников, применяемым методам проектирования основным нормативным документам.
Модуль 10 - Безопасность ведения горных работ и горноспасательное дело. Целью модуля является приобретение знаний, умений и навыков в обеспечении безопасности производства горных работ, в области прогноза, оценки и предотвращения аварийных ситуаций при подземной разработке месторождений полезных ископаемых, снижению ущерба при их возникновении и ликвидации последствий.
Защита выпускной аттестационной работы. Выпускная работа является завершающим этапом профессиональной переподготовки по направлению и охватывает расчет основных параметров проведения горных работ подземным способом.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в МПТИ (ф) СВФУ | - |
| 482 | МПТИ (ф) СВФУ | ПП | Энергоснабжение и энергосбережение промышленных предприятий | Заочная | 504 | Данная программа переподготовки включает в себя как блок дисциплин, посвященных работе с системами энергоснабжения предприятий, так и их расчет и обоснованный выбор, а также материалы по основам энергетического менеджмента и аудита, экономике энергосбережения и энергоэффективности. | 1. Основы электроэнергетики;
2. Расчет и проектирование систем электроснабжения предприятий;
3. Монтаж, наладка и ремонт электрооборудования;
4. Работа с эксплуатационной и технической документацией;
5. Энергосбережение в электроэнергетике и системах тепловодоснабжения;
6. Энергосбережение на горнодобывающих предприятиях;
7. Энергосбережение при добыче углеводородного сырья;
8. Методы учёта энергии и оценки энергоэффективности;
9. Экономика энергосбережения;
10. Экология и охрана окружающей среды;
11. Охрана труда и электробезопасность.
| В результате освоения программы слушатель приобретет компетенции:
ПК 1. Техническая поддержка эксплуатации электрооборудования, энергетических систем;
ПК 2. Анализ технического состояния электрооборудования;
ПК 3. Управление энергоресурсами предприятия;
ПК 4. Организация и планирование безопасной эксплуатации электрооборудования и электроэнергетических систем.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в МПТИ (ф) СВФУ | - |
| 483 | МПТИ (ф) СВФУ | ПП | Открытые горные работы | Заочная | 504 | Данная программа формирует комплекс знаний по основным и вспомогательным производственным процессам, технологии и механизации при открытом способе добычи полезных ископаемых. Специалист, освоивший данную программу готовится к следующим видам деятельности:
ведение технологических процессов горных и взрывных работ.
Контроль безопасности ведения горных и взрывных работ.
Организация деятельности персонала производственного подразделения.
| 1. Основы горного дела
2. Основы геологии. Геодезия и маркшейдерия.
3. Процессы открытых горных работ
4. Технология и комплексная механизация открытых горных работ.
5. Геомеханика. Физика горных пород массивов карьеров.
6. Карьерный транспорт.
7. Гидромеханика. Гидрология карьеров.
8. Технико-экономическое обоснование проектных решений. Комплексное использование сырья и рациональное природопользование.
9. Проектирование карьеров. Современная практика разработки золоторудных месторождений.
10. Безопасность ведения горных работ и горноспасательное дело. | Модуль 1 – Основы горного дела. Целью изучения модуля является формирование у слушателей системы базовых знаний в области освоения запасов твердых месторождений полезных, их строения и физико-механических свойств, а также способами разработки месторождений открытым, подземным и комбинированными способами.
Модуль 2 - Основы геологии. Геодезия и маркшейдерия. Цель освоения является изучение строения и состава Земли, важнейших геологических процессов и структурных элементов земной коры. Формирование представления о средствах и методах геодезических работ при топографо-геодезических изысканиях при эксплуатационной разведке, добыче и переработке полезных ископаемых.
Модуль 3 – Процессы открытых горных работ. Целью изучения модуля является получение слушателями знаний о технологических процессах открытых горных работ, принципах и способах выбора основного и вспомогательного оборудования при открытой разработке месторождений полезных ископаемых.
Модуль 4 - Технология и комплексная механизация открытых горных работ. Целью изучения является получение слушателями необходимыми знаниями конструкций и эксплуатации современных типовых машин, применяемых в технологических процессах открытых горных работ и приобретение навыков решения инженерных задач по выбору функциональных машин технологического процесса.
Модуль 5 - Геомеханика. Физика горных пород массивов карьеров. Целью изучения модуля является получение слушателями знаний об основах физических процессов, происходящих в массивах горных пород при открытой разработке месторождений полезных ископаемых, р методах всестороннего анализа геомеханических и горнотехнических условий разработки месторождений.
Модуль 6 - Карьерный транспорт. Целью является приобретение слушателями знаний об устройстве транспортных машин; Изучение элементов характеристик и принципов работы различных транспортных машин.
Модуль 7 - Гидромеханика. Гидрология карьеров. Целью изучения является приобретение знаний о гидрологии карьеров; знакомство с процессами, протекающими в них и определяющих устойчивость этих сред; знакомство с методами гидрологических исследований.
Модуль 8 - Технико-экономическое обоснование проектных решений. Комплексное использование сырья и рациональное природопользование. Цель изучения модуля направлено на приобретение знаний о технико-экономическом обосновании проектных решений, о природе, принципах природопользования, антропогенном воздействии на природную среду, прогнозировании последствий таких воздействий.
Модуль 9 - Проектирование карьеров. Современная практика разработки золоторудных месторождений. Целью изучения является приобретение знаний и практических навыков по обоснованию проектных решений при строительстве, реконструкции, техническом перевооружении карьеров. А также овладение современными методиками проектирования золоторудных месторождений.
Модуль 10 - Безопасность ведения горных работ и горноспасательное дело. Целью модуля является приобретение знаний, умений и навыков в обеспечении безопасности производства горных работ, в области прогноза, оценки и предотвращения аварийных ситуаций при подземной разработке месторождений полезных ископаемых, снижению ущерба при их возникновении и ликвидации последствий.
Защита выпускной аттестационной работы. Выпускная работа является завершающим этапом профессиональной переподготовки по направлению и охватывает основные этапы проектирования месторождений полезных ископаемых открытым способом.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в МПТИ (ф) СВФУ | - |
| 484 | МПТИ (ф) СВФУ | КПК | Китайский язык | Очная | 48 | Прошедший подготовку и итоговую аттестацию слушатель получает знания в области восточных языков, на примере китайского языка. Развивает способность к коммуникации в устной и письменной формах на китайском языке для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия. Формирует знания по основам иероглифов, грамматики, орфографии китайского языка для осуществления коммуникации в устной и письменной формах. | РАЗДЕЛ 1 Приветствие. Фонетика (инициалыфинали), тональность. Местоимения.
РАЗДЕЛ 2 Цифры, частицы. Указательные местоимения, вопросительная частица, отрицательная частица, наречие.
РАЗДЕЛ 3 Двухзначные цифры, счетные слова, глагол. Обозначение национальной валюты, фрукты, предметы.
РАЗДЕЛ 4 Счетные слова; локативы. Дни недели, дата.
РАЗДЕЛ 5 Время, час. Употребление прилагательных.
РАЗДЕЛ 6 Употребление слов.
РАЗДЕЛ 7 Погода, времена года.
РАЗДЕЛ 8 Употребление прилагательных.
РАЗДЕЛ 9 Интернет, банк, пароль
РАЗДЕЛ 10 Еда, фастфуд, встреча. Компьютер, ремонт.
| В результате освоения программы совершенствуются следующие компетенции:
приобретение базовых навыков для устной и письменной коммуникации, которые в дальнейшем будут использованы при углубленном изучении дисциплин, формирующих комплекс компетенций в областях их будущей профессиональной деятельности, предусмотренных по направлению подготовки зарубежная филология.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в МПТИ (ф) СВФУ | - |
| 485 | МПТИ (ф) СВФУ | КПК | Контроль качества электрической энергии | Заочная | 72 | Прошедший подготовку и итоговую аттестацию специалист должен быть готов к профессиональной деятельности по контролю качества электрической энергии с получением теоретических знаний и практических навыков при выполнении следующих работ с помощью приборов «Pecypc-UF2» (Россия), «Pecypc-UF2M» (Россия), «Ресурс-ПКЭ» (Россия), «Elspec-G4400» (Израиль), «Circutor AR-6» (Испания), «Qualystar+» (Франция):
- контроль показателей качества электрической энергии (ПКЭ) при периодическом и непрерывном мониторинге качества электроэнергии;
- анализ параметров электроснабжения;
- энергетические обследования предприятий (энергоаудит). | 1. Модуль 1. Основные технические характеристики средств измерений ПКЭ и функциональные возможности прикладного программного обеспечения
1.1. Тема 1. Средства измерений показателей качества электроэнергии
1.2. Тема 2. Программное обеспечение для работы со СИ ПКЭ
2. Модуль 2. Показатели качества электрической энергии. Нормативная база измерений ПКЭ. Средства измерений ПКЭ. Технические характеристики и порядок работы с приборами
2.1. Тема 1. Показатели и нормы качества электрической энергии (КЭ)
2.2. Тема 2. Методика выполнения измерений. Основные положения ГОСТ Р 53333-2008
2.3. Тема 3. Представление результатов измерений
2.4. Тема 4. Требования ГОСТов РФ к средствам измерений ПКЭ
Модуль 3. Программное обеспечение для работы с приборами. Энергетическое обследование, энергоаудит
3.1. Тема 1. Программное обеспечение «Монитор» отображения оперативных данных приборов «Pecypc-UF2» и «Pecypc-UF2M»
3.2. Тема 2. Программное обеспечение «Pecypc-UF2Plus» для работы с архивными данными
3.3. Тема 3. Программное обеспечение «Sprint»
3.4. Тема 4. Измерение параметров нагрузки вторичных цепей трансформаторов напряжения/тока
3.5. Тема 5. Измерение падения напряжения на измерительных линиях связи от трансформаторов напряжения
3.6. Тема 6. Измерение погрешности счетчиков электроэнергии на месте эксплуатации и измерительных каналов АИИС КУЭ
Модуль 4. Основы организации непрерывного контроля качества электроэнергии. Измерение характеристик напряжения, тока и мощности в трехфазной сети
4.1. Тема 1. Основные подходы к организации АИИС с контролем ПКЭ
4.2. Тема 2. Ввод исходных данных. Подключение приборов, пуск измерений
4.3. Тема 3. Проведение измерений. Считывание результатов измерений
4.4. Тема 4. Оформление результатов измерений. Собеседование. Ответы на контрольные вопросы | Обучение программе «Контроль качества электрической энергии» предполагает освоение соответствующих профессиональных компетенций в процессе изучения перечисленных профессиональных модулей:
ПМ 1. Основные технические характеристики средств измерений ПКЭ и функциональные возможности прикладного программного обеспечения;
ПМ 2. Показатели качества электрической энергии. Нормативная база измерений ПКЭ. Средства измерений ПКЭ. Технические характеристики и порядок работы с приборами;
ПМ 3. Программное обеспечение для работы с приборами. Энергетическое обследование, энергоаудит;
ПМ 4. Основы организации непрерывного контроля качества электроэнергии. Измерение характеристик напряжения, тока и мощности в трехфазной сети. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в МПТИ (ф) СВФУ | - |
| 486 | Автодорожный факультет | ПП | Строительство (Автомобильные дороги) | заочная | 252 | Автомобильные дороги являются главным видом связи между производственными предприятиями, населенными пунктами и логистических центрами в Республике Саха (Якутия). Финансирование на строительство, ремонт и реконструкцию автомобильных дорог с каждым годом увеличивается, как и объемы работ. Помимо этого, также растут требования к качеству выполнения строительных работ на автомобильных дорогах, растут сроки их службы.
Кроме того, методы строительства в отрасли постоянно модернизируются, как и изменяется парк дорожно-строительных машин. Для того, чтобы построить качественные автомобильные дороги, а в последующем правильно следить за их состоянием и проводить ремонты требуются квалифицированные кадры, готовые выполнить разнообразный спектр работ.
Получить все эти знания можно на курсах профессиональной подготовки по направлению «Строительство (Автомобильные дороги)». Зачисление на курс осуществляется без экзаменов, на основании документов об оконченном высшем либо средне-специальном образовании.
| 1. Введение в специальность
2. Курс материаловедения и ТКМ
3. Основы проектирования АД
4. Геодезия
5. Механизация строительства АД
6. Технологические процессы в строительстве
7. Эксплуатация автомобильных дорог и транспортных сооружений | Цель освоения: содействие в получении студентами более полного представления о сфере предстоящей профессиональной деятельности, знакомство с панорамой наиболее универсальных типов профессиональных задач и основами транспортного строительства. Целями освоения дисциплины «Материаловедение и технология конструкционных материалов» является формирование у студентов компетенций в области изучения дисциплины в такой степени, чтобы они могли выбирать необходимые технические решения, уметь объяснить принципы их функционирования и правильно их использовать. Целями изучения модуля «Геология и механика грунтов» являются освоение теоретических основ общей и инженерной геологии и приобретение практических навыков по производству инженерно-геологических изысканий, проектированию строительных сооружений, обеспечению их надежности в эксплуатации и долговечности в конкретных инженерно-геологических условиях с учетом особенностей свойств грунтов основания; соблюдением современных требований к охране геологической среды, приобретение знаний о свойствах грунтов, обусловленных их происхождением и условиями залегания, их поведения в различных случаях действия нагрузки и в разных климатических условиях способов искусственного улучшения свойств грунтов. Основы проектирования автомобильных дорог» являются обучение студентов методам проектирования прочных и устойчивых дорожных конструкций, методам и средствам организации и безопасности дорожного движения, организации изысканий и проектирования дорог, особенностям проектирования дорог для общих климатических условий. Знакомство слушателей с современными методами автоматизированного проектирования автомобильных дорог. Целями изучения модуля «Геодезия» являются подготовка студентов к самостоятельной работе с геодезическими инструментами, обучение работе с топографической картой, используемой при проектировании дорог, формирование у студентов логического инженерно-технического мышления на основе полученных знаний, вооружение студентов знаниями в области теоретических основ и практических рекомендаций о геодезических работах, выполняемых в процессе строительного производства. Цель освоения: изучение номенклатуры парка машин и рабочих процессов, выполняемых дорожными и строительными машинами, а также влияние конструкций оборудования на выполнение ими технологических процессов на производственных базах строительства. Ознакомление студентов механизированными способами строительства. Изучение средств механизации, их виды и характеристики. Способы их использования в профессиональной деятельности, планирования их работы. Дать студенту знания о производственных базах. Правильно подбирать оборудование и комплектацию для достаточного обеспечения строительства материалами и конструкциями. Формировать знание о взаимосвязи основных процессах строительства и вспомогательных процессов, как влияет объем и производительность баз на общий срок строительства. Цель освоения: изучение методов и средств организации и управления в строительстве. Организация, управление и планирование строительного производства являются сферами деятельности инженера. обеспечение теоретической подготовки будущего инженера для профессиональной деятельности в области строительства автомобильных дорог. Целью преподавания дисциплины: приобретение обучающимися знаний, практических навыков и умений самостоятельной работы по обеспечению требуемого уровня транспортно-эксплуатационного состояния дорожной сети, повышение сроков службы и межремонтных сроков автомобильных дорог и искусственных сооружений, повышение эффективности использования финансовых средств и других ресурсов, выделяемых на автомобильные дороги при сохранении окружающей среды. Дать слушателем теорию и проблемы эксплуатации автомобильных дорог. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 487 | Автодорожный факультет | КПК | Развитие технического спорта РФ. Правила и соревнования спортивных моделей ракет класса S4 «Ракетопланы» | очно-заочная | 16 | Разработанная программа повышения квалификации предусматривает углубленное изучение выбранной специальности для формирования необходимых компетенций педагогов по реализации в образовательном процессе технологии учебно-конструкторской деятельности. Занятия проводят ведущие специалисты по ракетоплане, имеющие практический опыт работы в образовательных организациях и успешный опыт подготовки команды-победителей к соревнованиям республиканского и российского уровней. | 1. Вводное занятие.
2. Классификация ракетопланов.
3. Материалы и технология изготовления моделей ракетопланов.
4.Конструктивные особенности моделей ракетопланов. Методика расчета.
5. Регулировка моделей планеров ракетопланов.
6. Запуски моделей ракетопланов | 1. Вводное занятие. Теория – 1 час. Ракетопланы в Советском Союзе. Проекты ракетопланов Ф. А. Цандера, ракетопланы Б. И. Черановского, С. П. Королева, В. Ф. Болховитова, А. Я. Березняка и А. М. Исаева. Современные ракетопланы. Инструктаж по ОТ, ПБ, ГО, ЧС. Правила техники безопасности при работе с материалами и инструментами. Коммуникативные игры. Тестирование «История космонавтики».
2. Классификация ракетопланов. Что такое воздушно-космические системы (космический самолет и планер). Модели ракетопланов категории S-4 и S-8. Радиоуправляемые модели ракетопланов. Модели ракетного самолета и планера. Модель ракеты-носителя модели планера. Тест «Ракетомоделирование». Общее в моделях ракетопланов с моделями ракет и планеров из авиамоделизма по технологии изготовления и применяемым материалам. Специфика применяемых материалов.
3. Материалы и технология изготовления моделей ракетопланов. Теория – 1 час. Тест «Материалы ракетомоделирования»
4. Конструктивные особенности моделей ракетопланов. Методика расчета. Теория – 1 час. Модели ракетопланов — летательный аппарат двухрежимного полета. Особенности конструкции двухрежимного аппарата. Методика расчета баллистической и планирующей траектории. П р а к т и к а – 20 час. Изготовление моделей ракетопланов, их запуск. Замер параметров траектории и сравнение с расчетными данными. Работы на испытательном стенде. Изготовление планеров ракетопланов, элементов механизации крыла. Испытание в полете без двигателей. Сбросы.
5. Регулировка моделей планеров ракетопланов. Регулировка моделей планеров ракетопланов на максимальное время полета или дальность планирования. Точки на поляре крыла, соответствующие этим режимам полета. Регулировочные сбросы. Соревнования на планерах ракетопланов на время и дальность пилотирования. Сбросы можно проводить как в закрытом помещении, так и на открытом воздухе в безветренную погоду.
6. Запуски моделей ракетопланов. Правила безопасности на старте. Порядок работы на старте. Запуски моделей ракетопланов. Контроль за полетом. Определение результатов полета.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 488 | Автодорожный факультет | КПК | Организация обучения правилам дорожного движения в образовательных учреждениях | очно-заочная | 16 | Программа повышения квалификации направлена на оказание методической помощи учителям образовательных организаций, специалистам по работе с обучающимися в проведении тематических мероприятий в рамках изучения правил дорожного движения. Содержание программы повышения квалификации «Особенности организации педагогического процесса по обеспечению безопасности детей в сфере дорожного движения в условиях реализации ФГОС общего образования» раскрывает особенности педагогической тактики при организации изучения правил дорожного движения в школе.
Решение такой приоритетной задачи образовательного учреждения, как охрана жизни и здоровья детей, предполагает формирование у обучающихся устойчивых навыков безопасного поведения на дорогах и улицах с помощью изучения Правил дорожного движения, их практической отработки в урочной и внеурочной деятельности. | 1. Анализ данных дорожно-транспортных происшествий в Республике Саха (Якутия) с участием детей и их причин.
2. Основные причины ДТП с участием детей, причины и условия, способствующие их возникновению
3. Нормативные документы о безопасности дорожного движения
4. Основные правила дорожного движения для детей школьного и дошкольного возраста
5. Рекомендации по обучению детей правилам безопасного поведения на улицах и дорогах. Методы обучения правилам дорожного движения | Изучается основные причины ДТП с участием детей, основные понятия.
Под детским транспортным травматизмом следует понимать все случаи повреждений у детей, нанесенные им наружными и внутренними частями движущегося транспорта в условиях и местах (улица, дорога, магистраль, двор и т.д.), требующих соблюдения Правил дорожного движения участниками дорожного движения (водителями, пешеходами, велосипедистами и пассажирами).
К транспортному травматизму не относятся те случаи, когда ребенок получает травму, набегая на стоящий транспорт, или ударяется об него при езде на велосипеде, выпадает из неподвижного транспортного средства и случаи, когда ребенок падает с велосипеда.
К основным причинам детского дорожно-транспортного травматизма относятся:
1. Переход проезжей части вне зоны действия знака «Пешеходный переход». ДТП с участием детей возникает по данной причине в обманчивых ситуациях, когда детям кажется, что опасности нет, и они успеют перейти дорогу вне пешеходного перехода. Однако в силу своих возрастных и психофизиологических особенностей поведения, они не могут этого сделать, так как дети школьного возраста не осознают опасности. Несчастные случаи с детьми происходят и по вине водителей, которые, увидев бегущих детей, не снижают скорость, считая, что они успеют перебежать дорогу. Вместе с тем исследования показывают, что основной причиной ДТП являются психофизиологические и возрастные особенности поведения детей на улицах и дорогах. Дети попадают в ДТП из-за несформированности координации движений, неразвитости бокового зрения, неумения сопоставлять скорость и расстояние, отсутствие навыков ориентации в пространстве, в том числе есть трудности в ориентации, связанные с одеждой (капюшон, тугой шарф, шапка и т.д.).
2. Неподчинение сигналам регулирования. В силу своих психофизиологических особенностей на дороге, дошкольники и дети младшего школьного возраста медленно реагируют на смену сигналов светофора. Они считают, что если горит красный сигнал светофора, а транспорта нет, то они успеют перейти дорогу, не понимая, что автомобиль может появиться внезапно, на большой скорости и в результате произойдет наезд. Многие дети не понимают значения зеленого мигающего сигнала светофора, который горит всего 3 секунды. Видя зеленый мигающий сигнал, они переходят дорогу и попадают в ДТП.
3. Нахождение детей на дороге и вблизи неё без сопровождения взрослых. Дети, оказавшись на дороге без сопровождения взрослых, попадают в ДТП именно по этой причине. Дошкольники и младшие школьники не могут самостоятельно ориентироваться в пространстве, не осознают опасности транспортных средств. Они считают, что если они видят автомобиль, то и водитель их тоже видит и остановится. Но этого не происходит, так как водитель может не заметить ребенка из-за его маленького роста, и дети попадают в ДТП по вине взрослых, которые предоставили своим детям самостоятельность в переходе проезжей части. Необходимо помнить, что не рекомендуется отпускать детей для самостоятельного передвижения по улицам и дорогам в возрасте до 7 лет.
4. Игра вблизи и на проезжей части. В силу возрастных особенностей поведения дети не всегда понимают опасности игры вблизи и на проезжей части. Они легко увлекаются игрой, не замечая опасности на дороге. Мяч для них гораздо важнее приближающегося автомобиля. В результате неожиданного появления ребенка на проезжей части происходит наезд.
5. Недисциплинированность детей. Проведенные социально-психологические исследования детей показали, что смертельные исходы чаще встречаются у детей с низкой успеваемостью, с негативным отношением к учебе и общественной работе, такие дети имеют слабый тип нервной системы и двигательную заторможенность.
6. Неправильный выбор места перехода проезжей части при высадке из маршрутного транспортного средства. ДТП достаточно часто происходят в зоне остановки маршрутного транспорта. Выйдя из маршрутного транспорта, дети начинают обходить его спереди и попадают под движущийся за ним транспорт. Обходя транспорт сзади, дети не видят встречного транспорта и также попадают в ДТП. Не все дети знают о том, что наиболее безопасным будет дождаться, когда автобус отъедет от остановки.
7. Езда на велосипедах, самокатах, роликовых коньках по проезжей части дороги. Не зная Правил дорожного движения и о том, что ездить на велосипеде по проезжей части разрешается только с 14 лет, дети катаются на велосипеде, роликах и самокатах там, где им удобно, нередко выезжая на проезжую часть. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 489 | Автодорожный факультет | КПК | Основы 3D моделирования | очно-заочная | 36 | 1. Введение в 3D моделирование
2. Объемное рисование 3д ручкой(11часов)
3. Знакомство с программой TINKERCAD
4. Основы работы в программе TINKERCAD
5. Простое моделирование
6. Печать 3D моделей
| При разработке программы учтены требования Закона РФ «Об образовании», ведомственных нормативов, регламентирующих дополнительное профессиональное образование и повышение квалификации работников образования.
Реализация федеральных и региональных программ модернизации образования, высокий уровень технической оснащенности современного образовательного учреждения требуют от педагогических работников хорошего владениями информационно-коммуникационными технологиями. Также учителю необходимо уметь использовать в образовательном процессе различные современные техники и внедрять их образовательный процесс.
Программа рассматривает вопросы технологии создания и разработки дидактического материала с использованием современных компьютеров и компьютерных программ. | Введение в 3D моделирование (1 час)
Инструктаж по технике безопасности.
3D технологии. Понятие 3D модели и виртуальной реальности. Области применения и назначение.
Объемное рисование 3д ручкой(11часов)
Рисование плоских фигур. Создание плоских элементов для последующей сборки. Сборка 3д моделей из плоских элементов. Объемное рисование моделей.
Учащиеся должны знать: понятие плоский, трёхмерный объект.
Учащиеся должны уметь: создавать простейшую фигуры, собрать 3д моделей из плоских элементов
Знакомство с программой TINKERCAD (4 ч).
3D графика. Демонстрация возможностей, элементы интерфейса программы TINKERCAD. Структура окна программы. Панели инструментов. Основные операции с документами. Ориентация в 3D-пространстве, перемещение и изменение размеров объектов в TINKERCAD.
Учащиеся должны знать: назначение программы TINKERCAD, интерфейс, инструменты, их вид, опции, приемы их использования, основные операции с документами.
Учащиеся должны уметь: использовать различные инструменты для создания, редактирования графических объектов, работать с палитрой, выполнять основные действия с документами (создание, открытие, сохранение и т.д.)
Основы работы в программе TINKERCAD (8 ч).
Объекты в TINKERCAD. Примитивы, работа с ними. Выравнивание и группировка объектов. Сохранение сцены. Клонирование объектов. Внедрение в сцену объектов. Простая визуализация и сохранение растровой картинки. Практические работы: «Дом», «Пирамидка», «Светофор», «Снеговик».
Учащиеся должны знать: основы обработки изображений и работе с ней.
Учащиеся должны уметь: работать с примитивами, делать необходимые настройки, соединять объекты, выполнять различные эффекты примитивов, выполнять монтаж изображений.
Простое моделирование (8 ч).
Назначение и настройка модификаторов. Экструдирование (выдавливание) в TINKERCAD. Практическая работа “Крепость”. Зеркальное отображение. Сглаживание объектов в TINKERCAD. Добавление материала. Свойства материала. Текстуры в TINKERCAD. Практическая работа.
Учащиеся должны знать: правила работы с модификаторами.
Учащиеся должны уметь: применять различные эффекты, создавать необходимые настройки этих инструментов.
Печать 3D моделей (12 часа)
Технологии 3D печати. Экструзия. 3D принтер «Picaso» особенности подготовки к печати.
Учащиеся должны знать: правила работы на 3D принтере, марки пластиков.
Учащиеся должны уметь: настраивать и запустить в печать изделие.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 490 | Автодорожный факультет | КПК | Новейшие технологии получения низкозастывающих дизельных топлив | очно-заочная | 16 | Основной целью курса является развитие у слушателей профессиональных компетенций, по технологии получения низкозастывающего дизельного топлива отвечающих требованиям ГОСТ. | 1. Особенности современной технологии получения дизельного топлива
2. Технология производства дизельного топлива (низкозастывающего)
3. Присадки. Механизм действия присадок
| Знать: стандарты, технические условия и другие руководящие материалы по работе технологического объекта; нормативные правовые акты и локальные документы по техно логическому обеспечению производства; требования, предъявляемые к сырью, материалам, готовой продукции; правила разработки технической документации на образцы материалов; порядок проведения комплексного контроля, расчета уровня стандартизации и унификации технической документации организации; Уметь: обеспечивать соблюдение подчиненными работниками требований нормативно-технической документации; использовать методы определения качественных и количественных характеристик; читать стандарты и технические условия по эксплуатации оборудования; выполнять работу по сбору и накоплению данных; проводить исследования физико-химических характеристик опытных образцов; систематизировать специальную литературу и другую научно- техническую информацию, достижения отечественной и зарубежной науки и техники; осуществлять контроль, измерения, испытания, управлять качеством, эксплуатировать контрольно-измерительные средства; формировать отчет о внедрении стандартов и других документов по стандартизации и сертификации, разработанных в организации, и о подготовке к проведению сертификации продукции и услуг
Владеть: разработки предложений и принятие оперативных мер, направленных на выполнение требований нормативно-технической документации; анализа и систематизации нормативно-технической документации; анализа методов для определения требуемых параметров измерения качественных и количественных характеристик проб (образцов) сырья и полуфабрикатов; подготовки методического руководства по проведению лабораторных анализов, испытаний и исследований; разработки регламента проведения испытаний новых образцов продукции; анализа испытаний новых образцов продукции; подготовки перечня технологического оборудования и технологий производства, подлежащих комплексному контролю | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 491 | Автодорожный факультет | КПК | Организация научно-исследовательской работы обучающихся по техническому направлению | очно-заочная | 72 | Актуальность курса обусловлена тем, что в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) становится необходимым владение педагогическими технологиями деятельностного типа, в том числе технологиями организации исследовательской деятельности учащихся.
Современный образовательный процесс немыслим без поиска новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию исследовательско-творческих способностей учащихся, формированию навыков саморазвития и самообразования. Этим требованиям в полной мере отвечает исследовательская деятельность, овладение теоретическими и практическими основами организации и осуществления которой является крайне актуальным | Модуль 1. Исследовательская деятельность как образовательная технология
Модуль 2. Практика организации исследовательской деятельности учащихся. | Модуль 1. Исследовательская деятельность как образовательная технология
1. Цели и задачи исследовательской деятельности учащихся.
2. Учебное исследование и научное исследование.
3. Типология учебных исследований учащихся.
4. Специфика реализации исследовательских задач.
5. Разработка плана реализации исследовательской деятельности в образовательном учреждении.
Модуль 2. Практика организации исследовательской деятельности учащихся.
1. Определение исследовательской деятельности учащихся.
2. Этапы исследования.
3. Выбор тематики исследования. Формулировка темы.
4. Формулировка цели, задач, гипотезы, объекта и предмета исследования.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 492 | Автодорожный факультет | КПК | Организация кружковой деятельности по техническому направлению в условиях реализации ФГОС | очно-заочная | 72 | Технические достижения все быстрее проникают во все сферы человеческой деятельности и вызывают возрастающий интерес детей к современной технике. Технические объекты осязаемо близко предстают перед ребенком повсюду в виде десятков окружающих его вещей и предметов: бытовых приборов и аппаратов, игрушек, транспортных, строительных и других машин. Дети познают и принимают мир таким, каким его видят, пытаются осмыслить, осознать, а потом объяснить.
Вопрос привлечения детей школьного и младшего школьного возраста в объединения технического творчества актуален. Все блага цивилизации - это результат технического творчества, начиная с древних времен, когда было изобретено колесо, и до сегодняшнего дня технический прогресс обязан людям, создающим новую технику, облегчающую жизнь и деятельность человечества.
Разработанная программа повышения квалификации предусматривает углубленное изучение выбранной специальности для формирования необходимых компетенций педагогов по реализации в образовательном процессе технологии учебно-конструкторской деятельности. Занятия проводят ведущие специалисты по робототехнике, имеющие практический опыт работы в образовательных организациях и успешный опыт подготовки команды-победителей к соревнованиям республиканского и российского уровней. | Модуль 1. Особенности содержания деятельности педагога дополнительного образования детей
Модуль 2. Методики организации образовательного процесса в сфере дополнительного образования детей
Модуль 3. Психолого-педагогические основы кружковой работы как внеурочной формы активизации познавательной деятельности
Модуль 4. Общие рекомендации по организации работы кружка в общеобразовательном учебном заведении | Модуль 1. Особенности содержания деятельности педагога дополнительного образования детей
1 Система деятельности педагога дополнительного образования в условиях ФГОС
2.Проектирование дополнительных общеразвивающих программ в условиях ФГОС
Модуль 2. Методики организации образовательного процесса в сфере дополнительного образования детей
1.Методические основы кружковой работы: рабочая программа кружка, календарно-тематическое планирование, учебно-методический комплект.
2.Программа внеурочной деятельности как раздел основной образовательной программы: формы, содержание, особенности реализации
3.Методический конструктор внеурочной деятельности. Рабочая программа внеурочной деятельности.
4.Кружок технического творчества: методические рекомендации по организации и руководству.
Модуль 3. Психолого-педагогические основы кружковой работы как внеурочной формы активизации познавательной деятельности
1.Психолого-педагогические основы кружковой работы как внеурочной формы активизации познавательной деятельности школьников
2.Кружковая работа как средство реализации ФГОС начального общего образования
Модуль 4. Общие рекомендации по организации работы кружка в общеобразовательном учебном заведении
1.Организация и реализация кружковой деятельности в общеобразовательной школе
2.Современные педагогические технологии в организации занятий по внеурочной деятельности
3.Внеурочная деятельность в условиях ФГОС начального и основного общего образования
4.Интеграция образовательной робототехники в учебный процесс начального общего образования | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 493 | Автодорожный факультет | КПК | Машинист по импортной дорожно-строительной технике | очно-заочная | 36 | C учетом современного уровня развития техники и технологий - вопросы профессиональной подготовки и переподготовки рабочих кадров для дорожно-строительной отрасли становятся все более значимыми как для руководства предприятий, так и для самих работников. Более чем, десятилетний опыт применения дорогостоящих современных подъёмно-транспортных, дорожных и строительных машин зарубежного производства показал, что первоначальная эйфория по поводу достижения высокой производительности и снижения затрат прошла. Если первые годы причину этих неудач связывали с особенностями российских производственных условий (отсутствие сервисного обслуживании), то сегодня становится все более очевидным, что достижение западных уровней производительности обуславливается соответствующим уровнем подготовки машинистов. Квалификация машиниста дорожно-строительной машины влияет не только на производительность труда и затраты, но также и на качество работы (укладка, погрузки-разгрузки), на степень негативного воздействия машин на окружающую среду, на уровень технической готовности машины. | Модуль 1. Устройство дорожно-строительных машин (Volvo, Caterpillar)
Модуль 2. Техническое обслуживание и ремонт дорожно-строительных машин.
Модуль 3. Основы управления дорожно-строительных машин. | Модуль 1. Устройство дорожно-строительных машин (Volvo, Caterpillar)
1.Бульдозеры. Назначение, классификация, индексация, основные параметры и технические характеристики
2.Скреперы. Назначение, классификация, индексация, основные параметры и технические характеристики
3.Одноковшовые экскаваторы. Назначение, классификация, индексация, основные параметры и технические характеристики
4.Самоходные катки. Назначение, классификация, индексация, основные параметры и технические характеристики.
5.Автогрейдеры. Назначение, классификация, индексация, основные параметры и технические характеристики
6. Базовые машины. Назначение, классификация, индексация, основные параметры и технические характеристики
Модуль 2. Техническое обслуживание и ремонт дорожно-строительных машин.
1.Подготовка машины к эксплуатации. Особенности эксплуатации бульдозеров в различных климатических зонах. Особенности эксплуатации бульдозеров в местных климатических условиях
2. Монтаж и демонтаж машин
3.Транспортирование машин
4. Хранение машин. Правила хранение. Хранение в условия севера.
5.Техническое обслуживание ДСМ
6.Методы диагностирования и ремонта ДСМ
Модуль 3. Основы управления дорожно-строительных машин
1. Органы управления тракторов
2. Транспортные работы и перевозка грузов
3. Нормы расхода ГСМ и повышение экономичности тракторов
4. Основные сведения о производстве дорожно-строительных работ
5. Организация производства работ дорожно-строительных машинах
6. Охрана труда при работе на дорожно-строительных машинах | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 494 | Автодорожный факультет | ПП | Мастер производственного обучения | очно-заочная | 256 | Актуальность подготовки слушателей по дополнительной программе переподготовки мастер производственного обучения определяется совершенствованием компетентности мастера производственного обучения в современных условиях развития образования, связанных с диверсификацией образования, введением компетентностного подхода, обновлением образовательных стандартов, в его профессиональной деятельности. На современном этапе основной задачей среднего общего учебного заведения является развитие личности в ходе приобретения умений и навыков квалификации в соответствии с их интересами, способностями и социальными потребностями общества и государства.
Целью программы курса является формирование профессиональных компетенций, необходимых педагогу мастера производственного обучения. Категория слушателей- педагоги и специалисты, заинтересованные лица в получении нового вида деятельности, имеющие среднее профессиональное образование (непрофильное) и высшее образование (непрофильное).
| 1. Введение в педагогическую деятельность
2. Психология в образовательном процессе
3. Профессиональная этика
4. Нормативно-правовые основы педагогической деятельности в образовании в условиях реализации ФГОС
5. Информационные технологии в производственном обучении
6. Проектирование учебных занятий. Подготовка мастера производственного обучения к занятиям.
7. Методика преподавания дисциплин по программам подготовки водителей транспортных средств
8. Стажировка по технологии организации и проведения учебно-производственного процесса обучения вождению транспортных средств | ОПД. 01 Введение в педагогическую деятельность
1.1. Профессиональная деятельность и личность педагога
1.2. Общие основы педагогики
ОПД 2 Психология в образовательном процессе
2.1. Методологические и теоретические основы педагогической психологии
2.2. Управление развитием психических процессов в учебно-воспитательной работе
ОПД 3 Профессиональная этика
3.1. Основные исторические этапы и особенности развития этики
3.2. Этика в профессиональной культуре
СД.01Нормативно-правовые основы педагогической деятельности в образовании в условиях реализации ФГОС
1.1. Введение в образовательное право
1.2. Законодательство об образовании: общая характеристика
1.3 Правовое обеспечение деятельности образовательных организаций
СД.02 Информационные технологии в производственном обучении
3.1. Образовательные возможности инновационных технологий.
3.2. Средства мультимедиа в обучении.
3.3. Дистанционное обучение.
СД.03Проектирование учебных занятий. Подготовка мастера производственного обучения к занятиям.
3.1 Общие вопросы проектирования учебного процесса, содержания обучения и педагогических средств
3.2. Проектирование учебных занятий по предмету. Пути совершенствования индивидуальных методических систем.
3.3. Конструирование организационных форм учебной деятельности учащихся и выбор методов обучения.
СД.04 Методика преподавания дисциплин по программам подготовки водителей транспортных средств
4.1. Методология подготовки водителей
4.2. Совершенствование профессиональной подготовки водителей ТС в процессе трудовой деятельности
СД.05 Стажировка по технологии организации и проведения учебно-производственного процесса обучения вождению транспортных средств
5.1. Требования, предъявляемые к водителю АТС. Система обучения водителей АТС в РФ
5.2. Автомобильные тренажеры, их классификация и использование при подготовке водителя АТС.
5.3. Техника управления автомобилем. Методика проведения второго этапа практического экзамена.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 495 | Автодорожный факультет | ПП | Подъемно-транспортные, строительные, дорожные машины и оборудование | очно-заочная | 256 | В секторе транспорта, строительства, промышленности и сельского хозяйства задействовано множество машин и механизмов, обеспечивающих автоматизацию тяжелого труда и механизацию различных процессов: экскаваторы, подъемные краны, грейдеры, катки, бетономешалки, асфальтоукладчики, тракторы, буровые установки и многие другие. Для того чтобы эксплуатировать, обслуживать, осуществлять ремонт и наладку такого оборудования, нужны специалисты, разбирающиеся в принципах работы и устройстве подобных механизмов.
Кроме того, в отрасли постоянно ведутся разработки новых опытных образцов, доработка существующих моделей, ввод новой техники; происходит расширение и углубление процесса автоматизации всех трудоемких и опасных производств. Для изысканий в этой сфере требуются инженеры, механизаторы, специализирующиеся на тяжелых механизмах и хорошо знающие технологические стадии производства и потребности строительной, добывающей отрасли, промышленного производства и т.д.
В любой индустрии для эффективной эксплуатации подъемно-транспортных, строительных и дорожных машин и оборудования требуются специалисты по обучению персонала работе со сложной и дорогостоящей техникой, способные повысить эффективность и безопасность работы с ней.
Получить все эти знания можно на курсах профессиональной подготовки по направлению «Подъемно-транспортные, строительные и дорожные машины и оборудование». Зачисление на курс осуществляется без экзаменов, на основании документов об оконченном высшем либо средне-специальном образовании. | 1. Основы технической механики
2. Курс материаловедения и ТКМ
3. Устройство Подъемно-транспортные, строительные, дорожные машины и оборудование
4. Ремонт и техническое обслуживание подъемно-транспортного, дорожного и строительного оборудования и машин
5. Подъемно-транспортные и грузоподъемные машины
6. Строительные дорожные машины
7. Машины непрерывного транспорта
8. Организация производства и менеджмент | ОПД. 01 Основы технической механики
1.1. Кинематика и статика
1.2. Динамика
ОПД 2 Курс материаловедения и ТКМ
2.1. Материаловедение
2.2. Технология конструкционных материалов
ОПД 3 Устройство Подъемно-транспортные, строительные, дорожные машины и оборудование
3.1. Введение. Общая идеология конструкции узлов, агрегатов и систем подъемнотранспортных, строи тельных, дорожных средств и оборудования
3.2. Проектирования рабочих мест и пассажирских помещений с учетом антропометрических характеристик и обеспечения конструктивной безопасности ПТСДСиО
СД.01 Ремонт и техническое обслуживание подъемно-транспортного, дорожного и строительного оборудования и машин
1.1. Общая характеристика технологического процесса технического обслуживания и текущего ремонта подвижного состава. Диагностика как метод получения информации об уровне работоспособности
1.2. Организация технического обслуживания автомобилей
1.3. Неисправности, техническое обслуживание и ремонт трансмиссии.
СД.02Подъемно-транспортные и грузоподъемные машины
3.1. Конструкции ГПМ
3.2. Общие положения расчета ГПМ
3.3. Грузозахватные устройства
СД.03Строительные дорожные машины
3.1. Введение. Машины и оборудование для добычи и переработки каменных материалов.
3.2. Машины и оборудование для буровзрывных работ.
3.3. Эксцентриковые грохоты. Вибрационные грохоты. Дробильно-сортировочные установки.
СД.04 Машины непрерывного транспорта
4.1. Вводные положения. Транспортирующие машины с тяговым органом.
4.2. Классификация и области применения МНТ. Ленточные конвейеры. Общие сведения, область применения. Недостатки ленточных конвейеров. Расчет производительности. Конвейерная лента.
СД.05Организация производства и менеджмент
5.1. Основы организации производства
5.2. Генеральный план предприятия и основные принципы его разработки
5.3. Организации многопредметных поточных линий.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 496 | Автодорожный факультет | ПП | Методист дополнительного профессионального образования в отрасли «Транспорт» | очно-заочная | 256 | образовательных программ по направлению «Транспорт» заключается в том, что за период обучения у слушателей сформируются компетенции к разработке своих авторских курсов дополнительного образования по направлению «транспорт». В итоге слушатель может проектировать, разрабатывать образовательные программы, внедрять современные образовательные технологии в обучении. Методист образовательных программ по направлению «Транспорт» отвечает за качество учебных программ, помогает осваивать новые знания. Может создать обучающую программу для сотрудников корпораций или разработать свой авторский образовательный продукт. | 1. Дополнительное профессиональное образование: история и современность
2. Научно-методическое и учебно-методическое обеспечение программ дополнительного профессионального образования
3. Современные образовательные технологии
4. Нормативно-правовые основы разработки программ дополнительного профессионального образования
5. Документы, регламентирующие организацию ДПО в отрасли «Транспорт»
6. Учебно-методическое обеспечение ДПО в отрасли «Транспорт» | ОПД. 01 Дополнительное профессиональное образование: история и современность
1.1. Понятие и характеристика учреждений дополнительного образования
1.2. Система дополнительного образования. Методика и технология социально-педагогической работы в системе дополнительного образования.
ОПД 2 Научно-методическое и учебно-методическое обеспечение программ дополнительного профессионального образования
2.1. Нормативно-правовая основа ФГОС
2.2. Программно-методическое обеспечение учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей)
ОПД 3Современные образовательные технологии
3.1. Теоретические основы использования образовательных технологий
3.2. Применение различных педагогических технологий в учебно-воспитательном процессе
СД.01Нормативно-правовые основы разработки программ дополнительного профессионального образования
1.1. Введение в образовательное право
1.2. Законодательство об образовании: общая характеристика
1.3. Правовое обеспечение деятельности образовательных организаций
СД.02Документы, регламентирующие организацию ДПО в отрасли «Транспорт»
2.1. Общие документы и содержание обучения и педагогических средств
2.2. Проектирование учебных занятий по предмету. Пути совершенствования индивидуальных методических систем.
2.3. Конструирование организационных форм учебной деятельности учащихся и выбор методов обучения.
СД.03 Учебно-методическое обеспечение ДПО в отрасли «Транспорт»
3.1. Методическая работа в образовательной организации
3.2. Профессиональный стандарт педагога
3.3. Методологические основы психолого-педагогического исследования
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 497 | Автодорожный факультет | ПП | Специалист, ответственный за обеспечение безопасности дорожного движения | очно-заочная | 256 | Профессиональная переподготовка по программе "Специалист, ответственный за обеспечение безопасности дорожного движения" проводится в соответствии с Федеральным законом от 10.12.1995 г. № 196-ФЗ "О безопасности дорожного движения", Приказом Минтранса России от 31 июля 2020 г. N 282 "Об утверждении профессиональных и квалификационных требований, предъявляемых при осуществлении перевозок к работникам юридических лиц и индивидуальных предпринимателей, указанных в абзаце первом пункта 2 статьи 20 Федерального закона "О безопасности дорожного движения" и Приказом Министерства транспорта РФ от 31 июля 2020 г. № 283 "Об утверждении Порядка аттестации ответственного за обеспечение безопасности дорожного движения на право заниматься соответствующей деятельностью". Законодательно уставлено, что в организациях, занимающихся перевозками на автомобильном транспорте и городском наземном электротранспорте должен быть ответственный за обеспечение безопасного дорожного движения. Кроме того, юридические лица и индивидуальные предприниматели, выполняющие перевозки для собственных нужд автобусами и грузовыми автомобилями, обязаны:
• назначать аттестованного ответственного за обеспечение безопасности дорожного движения;
•обеспечивать соответствие работников профессиональным и квалификационным требованиям;
•организовывать и проводить предрейсовый или предсменный контроль техсостояния транспортных средств. | 1. Нормативные акты в сфере обеспечения безопасности дорожного движения и перевозки пассажиров и грузов
2. Основы трудового законодательства
3. Правила и нормы охраны труда, техники безопасности, производственной санитарии, безопасности дорожного движения и противопожарной защиты
4. Техническая эксплуатация транспортных средств
5. Методы планирования, учета и анализа автомобильных перевозок | ОПД. 01Нормативные акты в сфере обеспечения безопасности дорожного движения и перевозки пассажиров и грузов
1.1. Федеральный закон от 10.12.1995 N 196-ФЗ (ред. от 28.11.2015) "О безопасности дорожного движения"
1.2. Постановление Правительства РФ от 23.10.1993 N 1090 (ред. от 02.11.2015) "О Правилах дорожного движения" (вместе с "Основными положениями по допуску транспортных средств к эксплуатации и обязанности должностных лиц по обеспечению безопасности дорожного движения")
1.3. Федеральный закон от 08.11.2007 N 259-ФЗ (ред. от 13.07.2015) "Устав автомобильного транспорта и городского наземного электрического транспорта"
1.4. Федеральный закон от 13.07.2015 N 220-ФЗ "Об организации регулярных перевозок пассажиров и багажа автомобильным транспортом и городским наземным электрическим транспортом в Российской Федерации и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации"
1.5. Федеральный закон от 21.04.2011 N 69-ФЗ (ред. от 14.10.2014) "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации"
1.6. Постановление Правительства РФ от 17.12.2013 N 1177 (ред. от 30.06.2015)"Об утверждении Правил организованной перевозки группы детей автобусами"
1.7. Постановление Правительства РФ от 15.04.2011 N 272 (ред. от 03.12.2015) "Об утверждении Правил перевозок грузов автомобильным транспортом"
ОПД 2 Основы трудового законодательства
2.1. Локальные нормативные акты, которые обязательно должны быть у работодателя
2.2. Нормативные документы которые обязательно должны быть у работодателя
ОПД 3 Правила и нормы охраны труда, техники безопасности, производственной санитарии, безопасности дорожного движения и противопожарной защиты
3.1. Общие положения
3.2. Содержание территории, сооружений, помещений и рабочих мест
3.3. Содержание и обслуживание технологического оборудования и выполнение отдельных видов работ
3.4. Специальный транспорт
СД.01Техническая эксплуатация транспортных средств
01.1. Теоретические и нормативные основы технической эксплуатации автомобилей
01.2. Технология технического обслуживания и текущего ремонта автомобилей
01.3. Организация производства технического обслуживания и ремонта автомобилей
СД.02 Методы планирования, учета и анализа автомобильных перевозок
02.1. Нормативное обеспечение перевозок
02.2. Планирование автомобильных перевозок
02.3. Управление автомобильными перевозками
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 498 | Автодорожный факультет | КПП | Автомобили и автомобильное хозяйство | заочное | 300 | Основной целью курса является развитие у слушателей профессиональных компетенций, предусмотренных современными требованиями к качеству подготовки и уровню квалификации, дать специалистам, работающим в сфере эксплуатации и ремонта автомобилей, знания, умения и практические навыки, позволяющие с наибольшей эффективностью решать вопросы по организации, технологии производства и ремонта автомобилей. | Б1.В.ОД.3.6 Техническая эксплуатация
Раздел 1. Теоретические и нормативные основы технической эксплуатации автомобилей
Тема 1. Понятие о специальности. Требования к инженеру автомобильного транспорта.
Тема 2. Техническое состояние и методы обеспечения работоспособности автомобилей
Тема3. Учет условий эксплуатации при техническом обслуживании и ремонте автомобилей.
Раздел 2. Система технического обслуживания автомобиля.
Тема 1. Общая характеристика технологических процессов обеспечения работоспособности автомобилей
Тема 2. Характеристика и организационно-технологические особенности работ ТО и ТР
Тема 3. Технология технического обслуживания и ремонт агрегатов и систем автомобилей.
Раздел 3. Техническая эксплуатация автомобилей в особых производственных и природно-климатических условиях.
Тема1. Особенности эксплуатации автомобилей в экстремальных природно-климатических условиях.
Б1.В.ОД.8.5 Основы технологии производства и ремонта транспортных и транспортно-технологических машин и оборудования
Тема1 Основные понятия и определения
Тема2 Технологичность конструкции изделий
Тема3 Заготовки для деталей машин
Б1.В.ОД.3.1 Конструкция и эксплуатационные свойства транспортных и транспортно-технологических машин и оборудования
Раздел1 Состояние производства транспортных и транспортно-технологических машин и оборудования отрасли.
Раздел2 Требования к конструкции транспортных и транспортно-технологических машин и оборудования.
Раздел3 Нагрузочные и расчетные режимы. Надежность. Рабочие процессы.
ИТОГОВОЕ тестирование
Б1.В.ОД.2.4 Производственно-техническая инфраструктура предприятий по обслуживанию и ремонту транспортных и транспортно-технологических машин и оборудования
Раздел 1. Состояние и пути развития инфраструктуры предприятий AT
Раздел 2. Станции технического обслуживания автомобилей (СТО)
Раздел 3. Основное технологическое (стационарное) оборудование. Компоновка различных участков оборудованием без учета имеющихся площадей и с учетом их.
Раздел 4 Особенности формирования производственно-технической базы АТП. Расчет потребности определенного участка в запасных частях.
Б1.Б.12 Типаж и эксплуатация технологического оборудования
Раздел 1. Основы проектирования
Раздел 2. Последовательность расчета технологического расчета
Раздел 3. Проектирование оборудования для моечно-очистительных работ
Б1.В.ДВ.6 Специальные горюче-смазочные материалы
Раздел 1. Топливо
Тема 1. Химический состав нефти и получение ГСМ.
Тема 2. Виды топлива. Нефть - основное сырьё для получения топлива
Тема 3. Классификация топлива и способы его получения. Особенности получения альтернативного топлива.
Раздел 2. Эксплуатационные свойства и использование смазочных материалов
Тема 1. Классификация и виды смазочных материалов
Тема 2. Пути эффективного использования моторных масел
Тема 3. Общие сведения о присадках. Основные методы оценки качества смазочных масел с присадками.
Раздел 3. Правила хранения ГСМ
Тема 1. Средства для хранения топлива, смазочных материалов и технических жидкостей.
Тема 2. Методика расчёта потребности в средствах для топлива, смазочных материалов и технических жидкостей.
Тема 3. Основные правила хранения топлива, смазочных материалов и технических жидкостей.
ИТОГОВОЕ тестирование
| По дисциплине изучают:
1. основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией;
2. способности работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;
3. новые знания, используя современные образовательные и информационные технологии;
4. владеть основами методики разработки проектов и программ для отрасли, проведения необходимых мероприятий, связанных с безопасной и эффективной эксплуатацией транспортных и транспортно-технологических машин различного назначения, их агрегатов, систем и элементов, а также выполнения работ по стандартизации технических средств, систем, процессов, оборудования и материалов; основами умений рассмотрения и анализа различной технической документации;
5. владеть знаниями о порядке согласования проектной документации предприятий по эксплуатации транспортных и технологических машин и оборудования, включая предприятия сервиса, технической эксплуатации и фирменного ремонта, получении разрешительной документации на их деятельность;
6. уметь разрабатывать и использовать графическую техническую документацию;
7. оценить риск и определить меры по обеспечению безопасной и эффективной эксплуатации транспортных, транспортно-технологических машин, их агрегатов и технологического оборудования;
8. способности в составе коллектива исполнителей к оценке затрат и результатов деятельности эксплуатационной организации;
9. владеть знаниями методов монтажа транспортных и транспортно-технологических машин и оборудования, используемого в отрасли.
10. владеть знаниями экономических законов, действующих на предприятиях сервиса и фирменного обслуживания, их применения в условиях рыночного хозяйства страны;
11. владеть знаниями нормативов выбора и расстановки технологического оборудования.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 499 | Автодорожный факультет | КПК | Проектная деятельность. Участие школьников в НПК | дистанционное (без отрыва от рабочего места) | 36 | Получение теоретических и практических знаний обучающимися, освоение ими современных методов решения профессиональных задач, с использованием научных достижений, а именно: - овладение необходимыми методами исследования, направленными на поиск решений проблем, возникающих при эксплуатации, обслуживании и ремонте транспортно-технологических машин и комплексов в условиях холодного климата; - формирование знаний, необходимых для проведения исследований по проблемам эксплуатации, обслуживания и ремонта транспортно-технологических машин и комплексов в условиях холодного климата. | Тема 1. Проблемы, возникающие при эксплуатации, обслуживании и ремонте транспортно-технологических машин и комплексов в условиях холодного климата.
Тема 2. Актуальность и новизна исследований
Тема 3. Объекты и предметы исследования. Научная гипотеза
Тема 4. Методы исследования
Тема 5. Проблемы, возникающие при эксплуатации легковых автомобилей в зоне холодного климата
Тема 7. Модернизация узла или детали транспортно-технологической машины
ИТОГОВОЕ тестирование | В изучение дисциплин входит:
• Уметь применять методы исследования для выявления проблемы, а также в целях дальнейшей разработки предложений по устранению имеющихся проблем для повышения надежности транспортно-технологических машин и комплексов.
• Научиться прогнозировать влияние природных, дорожных и др. факторов на состояние транспортно-технологических машин и комплексов в условиях эксплуатации холодного климата.
• Понимать назначение работ по модернизации и адаптации транспортно-технологических машин и комплексов для надежной эксплуатации на Севере.
• Знать экологические аспекты по влиянию техники и транспорта на окружающую среду. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 500 | Автодорожный факультет | КПК | Безопасное зимнее вождение | очно-дистанционное (без отрыва от рабочего места) | 20 | Цель реализации программы повышение профессионального мастерства водителей автотранспортных средств. | 1 Введение в курс подготовки
2 Нормативная правовая база в области обеспечения безопасности дорожного движения.
3 Требования к водителям.
4 Подготовка автомобиля к эксплуатации в зимнее время года.
5 Экипировка автомобиля.
6 Ежедневное обслуживание. Техническое обслуживание № 1
7 Техническое обслуживание № 2. Сезонное обслуживание
8 Техника вождения
9 Инструктажи | По дисциплине изучают:
1. особенности безопасности вождения в зимнее время
2. основы безопасности вождения в зимнее время
3. основы работ по обеспечению безопасности вождения в зимнее время
4. положения законодательных и иных нормативных правовых актов в области безопасности дорожного движения
5. перечень требований к водителям автотранспортных средств
6. порядок подготовки автомобиля к эксплуатации в зимнее время
7. порядок проведения технического осмотра автотранспортных средств
8. порядок проведения ежедневного обслуживания, технического обслуживания № 1
9. порядок проведения технического обслуживания № 2, сезонного обслуживания
10. виды работ по подготовке автомобиля к эксплуатации в зимнее время
11. виды работ по ежедневному обслуживанию
12. виды работ по техническому обслуживанию № 1
13. виды работ по техническому обслуживанию № 2
14. виды работ по сезонному обслуживанию | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 501 | Автодорожный факультет | КПК | Курс повышения квалификации работников, назначенных в качестве лиц, ответственных за обеспечение транспортной безопасности в субъекте транспортной инфраструктуры | заочная | 40 | Подготовка работников, назначенных в качестве лиц, ответственных за обеспечение транспортной безопасности в СТИ, и (или) повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации, направленное на совершенствование и (или) получение ими новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности по исполнению требований по обеспечению транспортной безопасности объектов транспортной инфраструктуры и (или) транспортных средств (далее соответственно - ОТИ, ТС) по видам транспорта. | 1 Введение в курс подготовки
2 Нормативная правовая база в области обеспечения транспортной безопасности
3 Устройства, предметы и вещества, в отношении которых предусмотрен запрет или ограничение на перемещение в зону транспортной безопасности ОТИ и (или) ТС или ее часть
4 Функции системы мер по обеспечению транспортной безопасности
5 Силы обеспечения транспортной безопасности
6 Планирование мер по обеспечению транспортной безопасности ОТИ и (или) ТС
7 Реализация мер по обеспечению транспортной безопасности ОТИ и (или) ТС
8 Информационное обеспечение транспортной безопасности
9 Федеральный государственный контроль (надзор) в области транспортной безопасности, ответственность за нарушение требований в области транспортной безопасности, установленных в области обеспечения транспортной безопасности порядков и правил
10 Оценка состояния защищенности ОТИ и (или) ТС и соответствия реализуемых мер угрозам совершения АНВ
11 Итоговая аттестация | По дисциплине изучают:
1. способность к освоению особенностей реализации требований по обеспечению транспортной безопасности ОТИ и (или) ТС;
2. владеть знаниями основ категорирования ОТИ;
3. особенности реализации требований по обеспечению транспортной безопасности ОТИ и (или) ТС; порядок подготовки и аттестации сил обеспечения транспортной безопасности;
4. готовность выполнять работы по обеспечению транспортной безопасности ОТИ и (или) ТС по видам транспорта;
5. положения законодательных и иных нормативных правовых актов в области обеспечения транспортной безопасности;
6. структуру и полномочия федеральных органов исполнительной власти в области обеспечения транспортной безопасности;
7. перечень потенциальных угроз совершения актов незаконного вмешательства (далее - АНВ), порядок объявления (установления) уровней безопасности ОТИ и (или) ТС;
8. основы информационного, материально-технического и научно-технического обеспечения транспортной безопасности; порядок категорирования ОТИ;
9. порядок проведения оценки уязвимости ОТИ и (или) судов ледокольного флота, используемых для проводки по морским путям, судов, в отношении которых применяются правила торгового мореплавания и требования в области охраны судов и портовых средств, установленные международными договорами Российской Федерации;
10. порядок разработки и содержание плана обеспечения транспортной безопасности ОТИ, подлежащих категорированию, и (или) судов ледокольного флота, используемых для проводки по морским путям, судов, в отношении которых применяются правила торгового мореплавания и требования в области охраны судов и портовых средств, установленные международными договорами Российской Федерации, паспорта ОТИ, не подлежащих категорированию, и (или) ТС (далее соответственно - план, паспорт);
11. требования по обеспечению транспортной безопасности ОТИ и (или) ТС по видам транспорта;
12. особенности реализации требований по обеспечению транспортной безопасности ОТИ и (или) ТС;
13. порядок подготовки и аттестации сил обеспечения транспортной безопасности;
14. порядок аккредитации подразделений транспортной безопасности, требования к ним, их полномочия и ответственность;
15. особенности осуществления федерального государственного контроля (надзора) в области транспортной безопасности;
16. основания привлечения к уголовной и административной ответственности за нарушение требований в области транспортной безопасности, административной ответственности за нарушение порядков и правил, установленных в области обеспечения транспортной безопасности.
17. разрабатывать внутренние организационно-распорядительные акты в области обеспечения транспортной безопасности;
18. осуществлять контроль за разработкой и представлением на утверждение в компетентный орган по обеспечению транспортной безопасности плана, паспорта;
19. осуществлять контроль за реализацией плана, паспорта;
20. осуществлять информирование федеральных органов исполнительной власти, об угрозах совершения или о совершении АНВ в деятельность транспортного комплекса;
21. осуществлять контроль за подготовкой и аттестацией сил обеспечения транспортной безопасности;
22. разрабатывать мероприятия по совершенствованию мер по обеспечению транспортной безопасности ОТИ и (или) ТС с учетом угроз совершенствования АНВ. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 502 | Автодорожный факультет | ПП | Контролёр технического состояния автотранспортных средств | заочная | 256 | Цель реализации программы
Подготовка специалистов, назначенных в качестве лиц, ответственных за исправное техническое состояние автотранспортных средств (или) повышение профессионального уровня, направленное на совершенствование и получение ими новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности по исполнению требований по обеспечению технической исправности эксплуатируемых автотранспортных средств – грузовых, легковых автомобилей и автобусов. | 1.Организация проверки технического состояния ТС в РФ. Положение о проведении государственного осмотра автотранспортных средств и прицепов к ним ГИБДД МВД РФ
2. Экологическая безопасность транспортных средств
3. Государственное регулирование по обеспечению безопасности дорожного движения и охраны окружающей среды при изготовлении и эксплуатации ТС в РФ
4 Нормативные требования к техническому состоянию тормозных систем
5. Нормативные требования к техническому состоянию рулевого управления
6. Нормативные требования к техническому состоянию трансмиссии и колес
7. Нормативные требования к техническому состоянию световых приборов
8. Нормативные требования к техническому состоянию прочих элементов конструкции (спидометры, тахометры, стеклоочистители, стеклоомыватели, ремни безопасности, сиденья, стекла, звуковой сигнал, зеркало заднего вида и т.д.)
9. Нормативные требования к техническому состоянию кузовов, кабин, механизмов дверей, аварийных выходов, сцепных устройств автопоездов
10. Нормативные требования к техническому состоянию специализированных ТС
11. Нормативные требования к техническому состоянию ТС, работающих на газовом топливе
12. Нормативные требования к техническому состоянию ТС, переоборудованных владельцами или изготовленных в индивидуальном порядке
13. Технология проверки технического состояния ТС. Методы, средства измерения, испытательное оборудование
14. Технология проверки технического состояния двигателя, систем питания и выпуска отработавших газов
15. Технология проверки технического состояния тормозных систем
16. Технология проверки технического состояния рулевого управления
17. Технология проверки технического состояния трансмиссии
18. Технология проверки технического состояния колес
19. Технология проверки технического состояния световых приборов
20. Технология проверки технического состояния прочих элементов конструкции
21. Технология проверки технического состояния специализированных автомобилей
22. Технология проверки технического состояния ТС, работающих на газовом топливе
23. Оформление результатов проверки технического состояния ТС
24. Организация производственного контроля технического состояния ТС
25. Итоговая аттестация | По дисциплине изучают:
1. способность к освоению особенностей реализации требований по обеспечению технической исправности автотранспортных средств;
2. владеть знаниями основ эксплуатации транспортных средств;
3. особенности реализации требований по обеспечению технической исправности автотранспортных средств;
4. порядок подготовки специалистов, ответственных за исправное техническое состояние автотранспортных;
5. готовность выполнять работы по обеспечению за исправное техническое состояние автотранспортных;
6. нормативные правовые акты по техническому обслуживанию и ремонту автотранспортных средств;
7. нормативные правовые акты в области безопасности дорожного движения на автомобильном транспорте;
8. устройство, технические характеристики, конструктивные особенности, назначение и правила эксплуатации автотранспортных средств, в том числе специальных подъемных устройств для пассажиров из числа инвалидов, не способных передвигаться самостоятельно;
9. технические требования, предъявляемые к автотранспортным средствам, в том числе специальным подъемным устройствам для пассажиров из числа инвалидов, не способных передвигаться самостоятельно;
10. основы транспортного и трудового законодательства Российской Федерации;
11. основные положения по допуску транспортных средств к эксплуатации;
12. порядок организации и проведения предрейсового или предсменного контроля технического состояния транспортных средств, утверждаемый в соответствии с пунктом 2 статьи 20 Федерального закона от 10 декабря 1995 г. N 196-ФЗ "О безопасности дорожного движения";
13. правила и инструкции по охране труда, противопожарной защиты;
14. проводить ежедневное обслуживание автотранспортных средств;
15. проводить техническое обслуживание №1;
16. проводить техническое обслуживание №2;
17. проводить сезонное обслуживание;
18. проводить технические осмотры автотранспортных средств;
19. определять неисправности с помощью экспресс-диагностики;
20. определять неисправности с помощью диагностики Д-1;
21. определять неисправности с помощью диагностики Д-2;
22. определять неисправности с помощью органалиптики;
23. проводить предрейсовый или предсменный контроль их технического состояния | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 503 | УМЦ ПИ | ПП | Воспитатель-гувернер | Очно-заочная | 252 | Программа профессиональной переподготовки направлена на приобретение новых компетенций, необходимых для организации работы гувернерской службы, изучение требований к профессиональным и личностным качествам гувернера, психолого-педагогических основ индивидульной | 1. Педагогика и психология.
2. Обучение лиц с ОВЗ и особыми образовательными потребностями
3. Основы дошкольной педагогики
4. Детская психология
5.Семейное воспитание
6.Гувернерство
7. Предшкольное образование | В изучение дисциплин входит:
1. Изучение психолого-педагогических аспектов профессиональной деятельности современного гувернера.
2. Подготовка слушателей к психолого-педагогическому сопровождению детей дошкольного возраста с ОВЗ.
3.Проектирование образовательного процесса, методы и приемы воспитания
4. Ознакомление слушателей с основными закономерностями психического развития детей в период раннего и дошкольного детства, формирование у них понимания специфики познавательного, социального и личностного развития детей в период дошкольного детства.
5. Освоение принципов реализации семейной педагогики. Диагностика особенностей семейных взаимоотношений и отношения к ребенку в работе гувернера.
6. Нормативно-правовая база организации работы гувернерской службы. Задачей дисциплины является обучение слушателей механизму
7. Изучение проблемы предшкольного образования, процесс диагностики, организации обучения детей к школе. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 504 | УМЦ ПИ | ПП | Деятельность воспитателя группы продленного дня в условиях реализации ФГОС начального общего образования | Очно-заочная | 252 | Программа направлена на получение базовых теоретических знаний в области педагогики, психологии, теории и методики воспитания и развитие профессионально-педагогических и общекультурных компетенций, которые необходимы воспитателю группы продленного дня для выполнения профессиональной деятельности в условиях реализации ФГОС. Отдельный блок посвящен вопросам организации реализации группы продленного дня. Профессиональная переподготовка с присвоением квалификации «Педагог-воспитатель группы продленного дня», предназначен для педагогических работников, а также для специалистов, планирующих работать в данном направлении. В программе курса представлены основы профессиональной деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня в соответствии с требованиями ФГОС. Отражены педагогические и психологические аспекты работы с детьми школьного возраста. Раскрывается содержание педагогических технологий, позволяющих эффективно осуществлять педагогическую деятельность. Представлена специфика ведения воспитательной работы в рамках внеурочной деятельности. К ознакомлению предлагаются правовые и теоретические основы реализации инклюзивного образования. В соответствии с Законом РФ «Об образовании», ФГОС и Педагогическим стандартом педагога работать педагогом-воспитателем ГПД может только педагог школы с высшим или средним специальным образованием, имеющий специальную подготовку по программе дополнительного профессионального образования | Модуль 1. Педагогика.
1. Основы педагогики.
Модуль 2. Психолого-педагогическое сопровождение в начальной школе
2. Возрастная психология
3. Семья и школа: современные подходы к организации сотрудничества и взаимодействия
4. Тренинг педагогического общения
Модуль 3. Реализация ФГОС НОО
5. ФГОС НОО: структура и содержание школьного образования, мониторинг качества образования
6. Организация внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС НОО Модуль 4. Педагогические технологии в начальном образовании
7. Теория и методика воспитания младших школьников
8. Педагогические технологии в образовательном процессе
Модуль 5. Организация деятельность группы продленного дня
9. Содержание и методика деятельности ГПД в условиях реализации ФГОС
10. Реализация индивидуального подхода в работе обучающимися в соответствии с ФГОС. Правовые и теоретические основы работы с детьми с особыми образовательными потребностями | Модуль 1. Педагогика
Тема 1. Основы педагогики
Общие основы педагогики включают объект, предмет и функции педагогики, основные категории педагогики, а также связь педагогики с другими науками о человеке. Основные задачи педагогики включают изучение и анализ основных закономерностей и принципов образования и воспитания, разработку и совершенствование теоретических основ педагогической деятельности, формирование системы педагогических знаний и умений, а также поиск и разработку новых методов и подходов в образовании и воспитании.
Модуль 2. Психолого-педагогическое сопровождение в начальной школе
Тема 2. Возрастная психология
Область психологии, которая изучает и формирует представление о психическом развитии детей различных возрастных этапов и переходе между ними. В возрастной психологии определяются психологические характеристики каждого из возрастных этапов развития ребенка.
Тема 3. Семья и школа: современные подходы к организации сотрудничества и взаимодействия
Взаимодействие семьи и школы. Ценностная основа взаимодействия семьи и школы. Создание условий для успешной самореализации ребенка, его личностного роста, формирования мотивации к учению, сохранения физического и психического здоровья, социальной адаптации. Сотрудничество семьи и школы направлено на гармонизацию взаимоотношений между педагогами, учащимися и родителями, своевременное выявление проблем семейного воспитания.
Тема 4. Тренинг педагогического общения
Вводная часть: установление необходимой атмосферы тренинга, основанной на взаимном доверии и уважении, доброжелательности всех участников, принятие ими друг друга. Основная – поиск возможностей и мероприятий по работе с педагогическим коллективом, с целью снижения общего эмоционального напряжения.
Модуль 3. Реализация ФГОС НОО
Тема 5. ФГОС НОО: структура и содержание школьного образования, мониторинг качества образования
Цели стандартов образования. Структура ФГОС. Три поколения ФГОС в школе. Федеральные стандарты школьного образования нового поколения. Требования ФГОС к результатам образования. Как на практике применяют ФГОС
Тема 6. Организация внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС НОО
Внеурочная деятельность как часть учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность в рамках реализации ФГОС НОО начального общего образования. Воспитание детей во внеурочное время.
Модуль 4. Педагогические технологии в начальном образовании
Тема 7. Теория и методика воспитания младших школьников
Раздел педагогики начального образования. Теоретические основы организации процесса воспитания, его закономерности и принципы, цели и содержание, методы, формы, средства, условия организации воспитательной работы. Аксиологические ориентиры и технологии воспитательной работы в начальной школе, методики индивидуальной и групповой работы, диалог воспитательного пространства школы. Целостное представление об основных концепциях, теориях и методиках воспитательной работ.
Тема 8. Педагогические технологии в образовательном процессе
Педагогические технологии. Виды педагогических технологий. Классификация педагогических технологий по видам деятельности педагога и учащихся. Правила использования педагогических технологий
Модуль 5. Организация реализации группы продленного дня
Тема 9. Содержание и методика деятельности ГПД в условиях реализации ФГОС
Нормативно-методические документы по организации учебно-воспитательного процесса в условиях реализации ФГОС ООО. Основы проектирования учебно-воспитательного процесса в условиях реализации ФГОС ООО. Приемы развития универсальных учебных достижений обучающихся.
Тема 10. Реализация индивидуального подхода в работе обучающимися в соответствии с ФГОС
Развитие личностных качеств и формирование УУД младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО.
Тема 11. Правовые и теоретические основы работы с детьми с особыми образовательными потребностями
Правовые и теоретические основы реализации образования детей с особыми образовательными потребностями. Диагностика и коррекционно-развивающая работа в начальной школе. Педагогическое сопровождение детской с одаренностью. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 505 | УМЦ ПИ | ПП | Педагогика и психология инклюзивного образования | Очно-заочная | 504 | Программа профессиональной переподготовки направлена формирование профессиональных компетенций педагогов, работающих в ДОО, общеобразовательных школах, не имеющих профессиональной подготовки в области обучения и воспитания детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования. | Общепрофессиональные дисциплины
1. Общая и специальная педагогика и психология.
2. Медико-биологические основы инклюзивного образования.
3. Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ОВЗ.
Дисциплины предметной подготовки
1.Теоретические основы инклюзивного образования.
2.Обучение и воспитание детей с нарушениями слуха в условиях инклюзивного образования.
3.Обучение и воспитание детей с нарушениями зрения в условиях инклюзивного образования.
4.Обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта в условиях внедрения ФГОС.
5.Обучение и воспитание детей с задержкой психического развития в условиях инклюзивного образования.
6.Обучение и воспитание детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в условиях инклюзивного образования.
7.Обучение и воспитание детей с нарушениями речи в условиях внедрения ФГОС.
8.Обучение и воспитание детей с РАС в условиях инклюзивного образования.
9.Вариативность форм дошкольного образования для детей с ОВЗ.
10.Вариативность программ и форм для детей с ОВЗ в начальном школьном образовании в условиях внедрения ФГОС.
11.Организация деятельности консилиума образовательного учреждения.
12.Особенности и формы взаимодействия с семьей ребенка с ОВЗ.
- Выполнение и защита аттестационной работы | Код базовой специальности по ОКСО, которой соответствует данная ДПП: 44.03.03. Специальное (дефектологическое) образование; 44.03.02 Психолого-педагогическое образование. Название базовой специальности по классификатору (профиль подготовки): «Логопедия», «Олигофренопедагогика», «Дошкольное образование», «Начальное образование». Цель ДПП: формирование профессиональных компетенций педагогов, работающих в ДОО, общеобразовательных школах, не имеющих профессиональной подготовки в области обучения и воспитания детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования.
Категория слушателей (занимаемая должность): воспитатели, учителя, логопеды, дефектологи, педагоги-психологи, педагоги дополнительного образования, работающие в ДОО, СОШ, управленческие кадры, не имеющие профессиональной подготовки в области обучения и воспитания детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 506 | УМЦ ПИ | ПП | Олигофренопедагогика | Очно-заочная | 504 | Программа направлена формирование профессиональных компетенций в области обучения и воспитания детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). | Общепрофессиональный модуль:
1. Специальная психология.
2. Специальная педагогика.
3. Медико-биологические основы дефектологии.
4. Психолого-педагогическая диагностика и консультирование.
5. Основы инклюзивного образования.
Модуль предметной подготовки:
1. Обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта.
2. Психология детей с отклонениями в интеллектуальном развитии.
3. Психолого-педагогическая диагностика лиц с умственной отсталостью.
4. Методика преподавания русского языка.
5. Методика преподавания математики.
6. Методика преподавания естествознания.
7. Методика преподавания географии.
8. Методика преподавания истории.
9. Методики преподавания ручного труда и изобразительной деятельности.
10. Психолого-педагогические технологии работы с детьми, имеющими задержку психического развития.
11. Научно-методические и прикладные основы дошкольной олигофренопедагогики.
12. Социально-педагогические технологии и системы обучения и воспитания лиц с тяжелыми и множественными нарушениями развития.
13. Вариативность программ и форм образования детей с умственной отсталостью.
14. Организация деятельности консилиума образовательного учреждения.
15. Особенности и формы взаимодействия с семьей ребенка с умственной отсталостью.
- Оформление и защита аттестационной работы. | Код и название базовой специальности по классификатору: 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование Код и название базовой специальности по классификатору: 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
2.1. Цель реализации программы: формирование профессиональных компетенций в области обучения и воспитания детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Задачи:
- формировать умение осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории;
- формировать умение осуществлять коррекционно-педагогическую работу с детьми с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях современного образовательного пространства;
- формировать готовность педагогов к профессиональному взаимодействию с участниками образовательного процесса в ходе коррекционно- педагогической работы.
Категория слушателей:
- педагоги, работающие в ДОО, не имеющие дефектологического образования;
- учителя и воспитатели специальных (коррекционных) и средних общеобразовательных школ, не имеющие специального дефектологического образования.
Трудоемкость обучения для слушателей:
- с высшим педагогическим образованием - 504 часа.
- с высшим не педагогическим образованием – 612 ч.
Компетенции, подлежащие формированию по итогам обучения (образовательные результаты по программе):
- способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (ПК-1);
- способность организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-2);
- готовность к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (ПК-3);
- способность осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-4);
- способность к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-5);
- способность организовать совместную и индивидуальную деятельности детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в соответствии с их возрастными и интеллектуальными особенностями (ПК-6);
- способность эффективно взаимодействовать с педагогическими работниками образовательных организаций и другими специалистами по вопросам развития обучающихся в коммуникативной, игровой и образовательной деятельности (ПК-7);
- готовность к оказанию консультативной помощи лицам с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8).
Знать:
- теоретические основы обучения и воспитания детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
- вариативность программ и форм обучения детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Уметь:
- осуществлять педагогическое обследование детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом особенностей их развития;
- реализовывать коррекционно-образовательные программы на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
- взаимодействовать со всеми участниками образовательного процесса.
Владеть навыками:
- организации профессионального междисциплинарного взаимодействия специалистов в решении профессиональных задач;
- анализа собственной профессиональной деятельности с точки зрения оценки ее эффективности и выбора наиболее оптимальных технологий. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 507 | УМЦ ПИ | ПП | Методист образовательной организации | Очно-заочная | 320 | Программа направлена на формирование профессиональных компетенций, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности – методического сопровождения образовательного процесса в общеобразовательных организациях. | Общепрофессиональный модуль:
1. Нормативно-правовая база системы образования в РФ
Предметный модуль: Общепрофессиональный модуль:
1. Нормативно-правовая база системы образования в РФ
Предметный модуль:
2. Педагогическая психология
3. Управление образовательными системами
4. Педагогическое проектирование и методическое сопровождение образовательного процесса
5. Система оценки качества образования и мониторинг деятельности ОУ
6. Конструирование и реализация образовательных процессов
7. Педагогический дизайн информационно-образовательной среды образовательной организации
8. Организация и сопровождение научно-методической работы
9. Профессиональная компетентность педагога образовательной организации
10. Организация инклюзивного образования
11. Современные образовательные технологии
Итоговый аттестационный экзамен
Общепрофессиональный модуль:
1. Введение в специальность
2. Нормативно-правовое обеспечение деятельности педагога-библиотекаря
3. Основы педагогики
4. Теория и методика воспитания
5. Общая психология
Возрастная психология
Предметный модуль:
1. Организация работы библиотеки и методика работы библиотекаря в образовательных организациях
2. Библиотечные стандарты
3. Библиотечные каталоги, картотека и фонд
4. Организация деятельности БИЦ по формированию информационной и читательской грамотности обучающимся
Защита аттестационной проектной работы | В изучении дисциплин: В изучении дисциплин:
1.Основные понятия сферы библиотечной деятельности, обобщенные трудовые функции педагога-библиотекаря.
2.Конституция РФ, основные нормативные акты в сфере образования РФ, Конвенция о правах ребенка.
3.Основы общей педагогики
4.Теория и методика воспитания.
5.Основы психологии детей, от общей к возрастной.
6.Содержание, требования, документация и отчетность педагога-библиотекаря.
7.Понятие и обзор библиотечных стандартов в РФ
8.Понятие каталогов, картотек, практика по оформлению картотек.
9.Понятие БИЦ, информационной и читательской грамотности у детей.
Защита аттестационного проекта. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 508 | УМЦ ПИ | ПП | Педагог дополнительного образования | Очно-заочная | 252 | Программа профессиональной переподготовки направлена на формирование у слушателей профессиональных компетенций по осуществлению профессиональной педагогической деятельности в сфере дополнительного образования детей, необходимых для ведения нового вида профессиональной деятельности | Общепрофессиональный модуль: Нормативный
1.1. Нормативно-правовые основы деятельности педагога дополнительного образования
Предметный модул :
2.1. Основы педагогики и педагогика дополнительного образования
2.2. Возрастная психология
Модуль 3: Предметная деятельность
3.1. История становления и развития дополнительного образования детей
3.2. Содержание и методики деятельности педагога дополнительного образования
3.3. Социально-гуманитарная направленность ДО
3.4. Художественно-эстетическое дополнительное образование детей
3.5. Техническое дополнительное образование детей
3.6. Физкультурно-спортивное направление ДО
3.7. Научно-естественная направленность ДО
3.8. Туристско-краеведческая направленность ДО
3.9. Теория и методика работы с одаренными детьми
3.10. Теория и методика работы с детьми с ОВЗ
3.11. Организация культурно-досуговой деятельности
4. Выпускной аттестационная работа – защита проекта | В изучении: Тема 1.1. Нормативно-правовые основы деятельности педагога дополнительного образования:
Конституция РФ, ФЗ №273, Конвенция о правах ребенка, Профстандарт ПДО, Концепции, Стратегии.
Тема 2.1. Основы общей педагогики и дидактика дополнительного образования детей.
Тема 2.2. Особенности психологии детей
Тема 3.1. История становления дополнительного образования в РФ.
Тема 3.2. Основные требования, документация, основы программы дополнительного образования и др.
Тема 3.3. Основы социально-гуманитарной направленности ДО, программы и программа воспитания в ней.
3.4. Основы художественно-эстетической направленности ДО, программы и программа воспитания в ней.
3.5. основы технического ДО детей, программы и программа воспитания в ней.
3.6. Основы физкультурно-спортивного направления ДО, программы и программа воспитания в ней.
3.7. основы научно-естественной направленности ДО, программы и программа воспитания в ней.
3.8. основы туристско-краеведческой направленности ДО, программы и программа воспитания в ней.
3.9. Теория и методика работы с одаренными детьми
3.10. Теория и методика работы с детьми с ОВЗ
3.11. Организация культурно-досуговой мероприятий в ДО, основные требования и документация. Основы НИР.
4. Защита выпускных проектов программ ДО.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 509 | УМЦ ПИ | ПП | Специалист в области воспитания | Очно-заочная | 320 | Программа формирования профессиональных компетенций социально-педагогической деятельности по осуществлению нового вида деятельности как воспитателя учреждений интернатного типа. | Модуль 1. Общепедагогические дисциплины. Тема 1.1. Нормативно-правовое обеспечение системы образования и воспитания, регламентирующие деятельность специалиста по воспитанию
Тема 1.2. Основы педагогики
Тема 1.3. Основы психологии и возрастная психология
Тема 1.4. Психология личности
Тема 1.5. Оказание первой доврачебной помощи пострадавшему.
Модуль 2. Профессиональные дисциплины
2.1. Основы деятельности воспитателя в условиях учреждений интернатного типа (детских домов, санатория, интернатах, общежитиях).
2.2. Социальная адаптация обучающихся – основное направление воспитательной работы организациях интернатного типа
2.3. Современные образовательные и воспитательные технологии в образовательном процессе
2.4. Создание системы воспитательной деятельности в организациях интернатного типа
2.5. Технологии нравственного-патриотического, экологического, эстетического и физического воспитания в образовательной организации.
2.6. Технологии организации досуговой деятельности
2.7. Основные методики развития творческого потенциала обучающихся.
2.8. Общение и взаимодействие с родителями
Итоговая аттестация | В изучении дисциплин:
Тема 1.1. Нормативные акты в системе образования РФ, акцент на воспитание.
Тема 1.2. Основы общей педагогики, теория м методы воспитания.
Тема 1.3. Основы общей и возрастной психологии.
Тема 1.4. Особенности психологии личности.
Тема 1.5. Обучение навыкам оказания первой доврачебной помощи.
Тема 2.1. Трудовые функции воспитателя и особенности работы в учреждениях интернатного типа.
Тема 2.2. Понятие, этапы, виды социализации, методы поддержки и содействия успешной социализации детей.
Тема 2.3. Современные педагогические технологии воспитания и методы диагностики воспитанности.
Тема 2.4. Система воспитательной работы в УИТ, программа, план работы, отчетность. Тема 2.5. Особенности технологии, формы и методы нравственного, патриотического, экологического, эстетического и физического воспитания в образовательной организации. Тема 2.6. Обучение порядку разработки и методике организации досуговой деятельности воспитанников.
Тема 2.7. Работа с одаренными детьми.
Тема 2.8. Формы, методы работы взаимодействия с родителями.
Итоговая аттестация - экзаменационный тест
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 510 | УМЦ ПИ | ПП | Учитель технологии | Очно-заочная | 400 | Программа профессиональной переподготовки направлена на формирование у слушателей профессиональных компетенций по осуществлению профессиональной педагогической деятельности в области преподавания уроков технологии в школе. | Общепрофессиональный модуль:
1. Нормативно-правовые основы системы образования РФ
2.Основы педагогики.
3.Основы возрастной психологии.
Предметный модуль:
4.Новые подходы к технологическому образованию школьников
5. Основное содержание курса технологии в общеобразовательной школе
5. Методика преподавания технологии в условиях реализации ФГОС
6. Современные педагогические технологии в преподавании технологии
7. Технологии обработки материалов
8. Цифровые технологии в преподавании технологии
9. Основы техники безопасности
Итоговый аттестационный экзамен | 1. Нормативно-правовые основы системы образования РФ
2.Основы педагогики.
3.Основы возрастной психологии.
Предметный модуль:
4.Новые подходы к технологическому образованию школьников
5. Основное содержание курса технологии в общеобразовательной школе
5.Методика преподавания технологии в условиях реализации ФГОС
6.Современные педагогические технологии в преподавании технологии
7.Технологии обработки материалов
8.Цифровые технологии в преподавании технологии
9.Основы техники безопасности
Итоговый аттестационный экзамен | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 511 | УМЦ ПИ | ПП | Педагог дополнительного образования в области декоративно-прикладного искусства | Очно-заочная | 400 | Программа профессиональной переподготовки направлена на развитие творческих способностей обучающихся, поддержку и стимулирование интереса к искусству и рукоделию; формированию эстетического вкуса и культурной компетенции; повышение навыков работы с различными материалами и техниками; развитие креативного мышления и умения выражать себя через искусство; подготовку к профессиональной деятельности в области декоративно-прикладного искусства; использование современных технологий и методик обучения в процессе педагогической деятельности; адаптацию к изменяющимся потребностям и требованиям образовательной среды. | 1. Психолого-педагогический модуль;
2. Основы ДПИ и народные промыслы;
3. Образовательные стандарты и программы ДПИ в дополнительном и общем образовании;
4. Технологии изготовления изделий ДПИ;
5. Методика обучения ДПИ;
6. Современные методики развития творческих способностей учащихся в области изобразительного искусства;
7. Основы организации и руководства кружковой (внеурочной) деятельностью по ДПИ.
| В изучение дисциплин входит:
1.Разбор основных педагогических концепций и методов, применяемых в образовательном процессе.
2.Обзор основных теорий и методов психологии, сосредоточенных на понимании человеческого поведения и психических процессов, с углублением в аспекты образования и воспитания.
3.Изучение основных техник и принципов декоративно-прикладного искусства, а также исторических и современных тенденций в этой области.
4.Разработка подходов к преподаванию технологии, включая изучение методов проектирования учебного процесса и использование современных образовательных технологий.
5.Освоение методов и инструментов проектирования и реализации образовательных проектов с участием учащихся, развитие навыков командной работы и решения проблем.
6.Изучение основных принципов дизайна, включая композицию, цветовое и формообразовательное решение, а также его применение в различных областях.
7.Планирование и реализация внеурочной образовательной деятельности, включая организацию кружков.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 512 | УМЦ ПИ | ПП | Тьютор в образовании | Очно-заочная | 252 | Целью ДПП ПП является формирование у слушателей программы компетенций в области тьюторского сопровождения в образовании и готовности к применению этих знаний в своей профессионально-педагогической деятельности. | 1. Нормативно-правовое обеспечение деятельности тьютора в системе образования
2. История тьюторства
3. Общая психология
4. Возрастная психология
5. Тьюторское сопровождение в образовательных организациях
6. Технологии тьюторского сопровождения в системе образования
7. Теория и методика работы в сопровождении одаренных детей | В изучение дисциплин входит:
1.Нормативно-правовое оформление деятельности тьютора в общеобразовательной школе. Должностные обязанности тьютора. Тьюторы в штатном расписании школы. Оплата труда.
2. Исторические и теоретические основы тьюторства. Идеи открытого образования и индивидуализации – теоретическая основа тьюторства.
3. Предмет и задачи психологии. Основные направления зарубежной психологии. Вклад отечественных психологов в развитие психологической науки. Психологическое исследование: требования к организации и его этапы. Структура деятельности.
4. Психология развития и возрастная психология как наука. Основные проблемы развития психики. Теории психического развития. Периодизация психического развития.
5. Контекст и условия введения тьюторства в современной школе. Стандартизация тьюторской деятельности. Тьюторство в начальной школе. Особенности возраста. Сущность, цели, задачи тьюторского сопровождения. Тьюторство в основной школе. Сущность, цели, задачи тьюторского сопровождения. Тьюторство в старшей школе. Сущность, цели, задачи тьюторского сопровождения. Тьюторство в дополнительном образовании. Сущность, цели, задачи.
6. Основные схемы тьюторского сопровождения. технологическая карта тьюторского сопровождения. Ресурсная схема тьюторского сопровождения. Этапы тьюторского сопровождения.
7. Особенности работы с одаренным старшеклассником в условиях современной школы. Реализация индвидуального образовательного маршрута в школе. Тьюторская служба в поддержке одаренных обучающихся на разных ступенях. Тьюторское сопровождение социально одаренного школьника. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 513 | УМЦ ПИ | ПП | Учитель начальных классов | Очно-заочная | 400 | Программа профессиональной переподготовки направлена на освоение компетенций учителя начальных классов | 1. Нормативно-правовое регулирование деятельности учителя начальных классов. 2. Общая педагогика
3. Педагогика начальной школы
4. Общая психология
5. Детская психология
6. Современные педагогические технологии
7. Методика преподавания предмета «Окружающий мир»
8. Методика преподавания технологии
9. Методика преподавания изобразительного искусства
10. Методика обучения русскому языку и литературному чтению
11. Теория и методика музыкального воспитания
12. Методика преподавания основ религиозной культуры и светской этики
13. Методика преподавания математики
14. Методика преподавания якутского языка и литературы
15. Итоговый аттестационный экзамен
| - | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 514 | УМЦ ПИ | ПП | Социальная педагогика | Очно-заочная | 320 | Программа профессиональной переподготовки направлена на формирование компетенций и осуществления нового вида профессиональной деятельности по квалификации "Социальный педагог" в сфере образования. | 1. Нормативно-правовые и организационные основы социально-педагогической деятельности.
2. Основы педагогики
3. Социальная педагогика
4. Общая психология
5. Возрастная психология
6. Социальная психология
7. Психология личности
8. Организация деятельности социального педагога
9. Психолого-педагогическая диагностика в работе социального педагога
10. Теория и методика профилактики социальных девиаций
11. Работа с детьми с ОВЗ
12. Система работы с семьями
Выпускной аттестационный экзамен | - | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 515 | УМЦ ПИ | ПП | Педагогика и психология | Очно-заочная | 400/600 | Программа профессиональной переподготовки направлена на формирование компетенций и осуществления нового вида профессиональной деятельности по квалификации "Педагог-психолог" в сфере образования. | 1. Нормативно-правовое основы деятельности педагога-психолога.
2. Основы педагогики
3. Общая психология
4. Возрастная психология
5. Социальная психология
6. Педагогическая психология
7. Психология личности
8. Методология м методы психолого- педагогических исследований
9. Психологическая служба в образовании
10. Психолого-педагогическая диагностика и коррекция
11. Основы психологии семьи и семейного консультирования
12. Методы активного социально-психологического обучения
13. Конфликтология
Итоговый аттестационный экзамен
| - | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 516 | УМЦ ПИ | ПП | Воспитатель ДОО | Очно-заочная | 400 | Программа профессиональной переподготовки направлена на формирование компетенций и осуществления нового вида профессиональной деятельности по квалификации "Воспитатель дошкольных образовательных организаций" | 1. Нормативно-правовые основы дошкольного образования
2. Дошкольная педагогика
3. Детская психология
4. Проектирование образовательной среды в ДО
5. Познавательное развитие детей дошкольного возраста
6. Речевое развитие детей дошкольного возраста
7. Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста
8. Физическое развитие и формирование правил здорового образа жизни у детей дошкольного возраста
9. Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста
10. Методика и методология педагогических исследований
11. Инклюзивное образование в ДО
Итоговый аттестационный экзамен
| - | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 517 | УМЦ ПИ | ПП | Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации | Очно-заочная | 400 | Программа направлена на формирование профессиональны компетенций, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности педагога-библиотекаря (библиотекаря). | Общепрофессиональный модуль:
1. Введение в специальность
2. Нормативно-правовое обеспечение деятельности педагога-библиотекаря
3. Основы педагогики
4. Теория и методика воспитания
5. Общая психология.
6. Возрастная психология
Предметный модуль:
7. Организация работы библиотеки и методика работы библиотекаря в образовательных организациях
8. Библиотечные стандарты
9. Библиотечные каталоги, картотека и фонд
10. Организация деятельности БИЦ по формированию информационной и читательской грамотности обучающимся
11. Защита аттестационной проектной работы
| В изучении дисциплин:
1. Основные понятия сферы библиотечной деятельности, обобщенные трудовые функции педагога-библиотекаря.
2. Конституция РФ, основные нормативные акты в сфере образования РФ, Конвенция о правах ребенка.
3. Основы общей педагогики
4. Теория и методика воспитания.
5. Основы психологии детей, от общей к возрастной.
6. Содержание, требования, документация и отчетность педагога-библиотекаря.
7. Понятие и обзор библиотечных стандартов в РФ
8. Понятие каталогов, картотек, практика по оформлению картотек.
9. Понятие БИЦ, информационной и читательской грамотности у детей.
10. Защита аттестационного проекта.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 518 | УМЦ ПИ | ПП | Менеджмент в образовании | Очно-заочная | 400 | - | - | - | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 519 | УМЦ ПИ | ПП | Педагог дополнительного образования в области декоративно-прикладного искусства и ИЗО | Очно-заочная | 310 | На курсе ведётся подготовка специалистов, способных эффективно организовывать и проводить занятия по декоративно-прикладному искусству, адаптированные к разным возрастным и социокультурным группам. Цель реализации программы: освоить методики обучения ИЗО и ДПИ, технологии работы с разными материалами и развития творческих способностей. | 1.Общие основы педагогики.
2.История изобразительного искусства
3.Основы изобразительной грамоты и цветоведения
4.Основы декоративно-прикладного искусства и народных промыслов
5.Образовательные стандарты и программы в дополнительном и общем образовании
6.Теоретические и практические основы организации продуктивной деятельности
7.Технологии изготовления изделий декоративно-прикладного и народного искусства
8.Критерии оценки, требования к объему знаний и формы контроля по основным дисциплинам в области декоративно-прикладного творчества
9.Методика преподавания учебных дисциплин в области изобразительного искусства и декоративно-прикладного творчества
10.Современные методики развития творческих способностей в области изобразительного искусства
11.Критерии оценки, требования к объему знаний и формы контроля по основным дисциплинам в области изобразительного искусства
| В изучение дисциплин входит:
1.Введение в историю искусства.
2.Основные художественные направления.
3.Практические занятия по освоению различных техник.
4.Психологические аспекты обучения и воспитания.
5.Планирование учебного процесса.
6.Организация творческих мастерских и выставок.
7.Использование компьютерных программ в творческом процессе.
8.Создание и анализ проектов.
9.Внедрение интерактивных методик обучения.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 520 | УМЦ ПИ | ПП | Преподаватель высшего и лполнительного профессионального образования | Очно-заочная | 508 | Программа профессиональной переподготовки направлена на формирование профессиональных компетенций в сфере обучения по программам высшего и дополнительного профессионального образования. Программа включает знакомство слушателей с философско-образовательными концептами, лежащими в основе современного этапа модернизации российского образования, а также освоение тех или иных аспектов психолого-педагогической компетентности преподавателя высшей школы и дополнительного профессионального образования: коммуникативно-психологические умения современного преподавателя, методика преподавания социальных и гуманитарных дисциплин и др. | Учебный план включает:
1.Нормативно-правовое регулирование в сфере профессионального образования
2.Методология и методы научного исследования
3.Педагогика высшей школы
4.Психология высшей школы
5.Основы дидактики высшей школы
6.Педагогика дополнительного профессионального образования
7.Инклюзивное образование
8.Психология воспитания
9.Виртуальная обучающая среда
10.Методика преподавания социальных и гуманитарных дисциплин | В содержание дисциплин входит:
1.изучение нормативно- правовых основ в сфере профессионального образования
2. формирование и развитие методологической компетентности по вопросам организации, проведения исследования (эксперимента) в сфере профессионального образования
3. изучение основных категорий и сущности педагогики профессионального образования
4. формирование системы знаний о психологических аспектах учебно-образовательной деятельности в профессиональном образовании
5. изучают, проблемы, специфику и, перспективы развития профессионального образования и обучения в том числе цели, закономерности, принципы, содержание, методы, средства и др. профессионального образования
6. изучение основных категорий и сущности педагогики дополнительного профессионального образования
7. изучение перспектив развития и проблем равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей
8. изучение закономерностей и механизмов внутренних психологических изменений, происходящих в личности
9. Суть и знанчение виртуальной образовательной среды в профессиональном образовании
10. изучение сущности, методах, средствах, принципах преподавания социально- гуманитарных дисциплин | Педагогические технологии: учебное пособие /авт.сост . Р.Е Герасимова – Якутск: ОООКомпания Дани-Алмас», 2024.- 117 с. | - |
| 521 | УМЦ ПИ | КПК | Модульное проектирование образовательной деятельности в дошкольной образовательной организации | Очно-заочная | 72 | Программа повышения квалификации направлена на развитие компетенций по проектированию и реализации образовательной деятельности на основе модульного подхода, составлению и разработке содержания модулей образовательного процесса, организации культурных практик,
технологии разработки образовательной программы. | 1.Образовательная деятельность в нормативных документах.
2. Социальная ситуация развития и возрастные новообразования.
3. Модули и особенности организации образовательной деятельности в ДОО
4. Проектирование и реализация культурных практик
5. Информационные технологии в современном образовании.
| В изучение дисциплин входит:
1. Нормативно-правовые основы проектирования образовательной программы. Технология разработки образовательной программы.
2.Условия психического развития и их взаимосвязь. Социальная ситуация развития в раннем, дошкольном возрасте.
3. Понятия: «модуль занятий», «модульный подход», «модульный принцип». Особенности модуля, структура описания образовательной деятельности
4. Организации культурных практик в содержательном разделе образовательной программы. Особенности практики дошкольника.
5.Мультимедийные технологии как средство обучения | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 522 | УМЦ ПИ | КПК | Авторские курсы повышения квалификации «Воспитание и обучение дошкольников с ограниченными возможностями здоровья в условиях регионального образовательного пространства» | Очно-заочная | 72 | Программа курсов повышения квалификации направлена на формирование профессиональных компетенций в области воспитания и обучения детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. | Раздел 1. Теоретические основы воспитания и обучения дошкольников с особыми образовательными потребностями.
Раздел 2. Психолого-педагогическая диагностика детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.
Раздел 3. Вариативность программ и форм для детей с ОВЗ в дошкольном образовании в условиях реализации ФГОС.
Раздел 4. Взаимодействие психолого-педагогического консилиума ДОО и ПМПК.
Раздел 5. Основы воспитания и обучения детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями.
Раздел 6. Коррекционно-педагогическая помощь детям раннего и дошкольного возраста с ОВЗ в РС (Я)». | В настоящее время интерес к проблеме детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) значительно возрос. Актуальность проблемы обусловлена недостаточностью специальных знаний в области специальной педагогики и специальной психологии педагогов дошкольных организаций. Педагоги испытывают затруднения в вопросах воспитания, обучения и интеграции в общество дошкольников с ОВЗ. В связи с вышеуказанным ставится задача формирования профессиональных компетенций в области воспитания и обучения дошкольников с ограниченными возможностями здоровья в условиях регионального образовательного пространства. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 523 | УМЦ ПИ | КПК | Авторские курсы повышения квалификации «Обучение и воспитание младших школьников с ограниченными возможностями здоровья в условиях современного образовательного пространства» | Очно-заочная | 72 | Программа курсов повышения квалификации направлена формирование профессиональных компетенций в области обучения и воспитания младших школьников с ограниченными возможностями здоровья. | Раздел 1. Теоретические основы обучения и воспитания младших школьников
Раздел 2. Психолого-педагогическая диагностика младших школьников с ограниченными возможностями здоровья
Раздел 3. Вариативность программ и форм для детей с ОВЗ в начальном школьном образовании в условиях реализации ФГОС
Раздел 4. Организация деятельности консилиума образовательного учреждения
Раздел 5. Логопедическая помощь младшим школьникам с нарушениями письменной речи
Раздел 6. Коррекционно-педагогическая помощь детям с ОВЗ в РС(Я) | В настоящее время интерес к проблеме детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) значительно возрос. Актуальность проблемы обусловлена недостаточностью специальных знаний в области специальной педагогики и специальной психологии педагогов общеобразовательных школ. Педагоги испытывают затруднения в вопросах обучения, воспитания и интеграции в общество детей с ОВЗ. В связи с вышеуказанным ставится задача формирования профессиональных компетенций в области обучения и воспитания младших школьников с ограниченными возможностями здоровья в условиях современного образовательного пространства. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 524 | УМЦ ПИ | КПК | Авторские курсы повышения квалификации «Логопедическая работа с якутскоязычными дошкольниками» | Очно-заочная | 72 | Программа курсов повышения квалификации направлена формирование профессиональной компетентности в области логопедической работы с якутскоязычными детьми. | Модуль 1. Теоретические основы дошкольной логопедии.
1.1. Особенности развития речи детей дошкольного возраста. Причины речевых нарушений.
1.2. Варианты речевого дизонтогенеза у дошкольников и направления коррекционно-логопедической работы.
1.3. Роль родителей и педагогов в развитии речи детей.
Модуль 2. Лингвистические основы сопоставления русского и якутского языков.
2.1. Фонетика якутского языка.
2.2. Особенности словообразования и словоизменения в якутском языке.
2.3. Взаимодействие языков и билингвизм.
Модуль 3. Коррекция фонетико-фонематической стороны речи у якутскоязычных детей.
3.1. Проведение логопедического обследования.
3.2. Содержание логопедической работы.
3.3. Специфика коррекции звукопроизношения у якутскоязычных дошкольников.
Модуль 4. Коррекция лексико-грамматической стороны и развитие связной речи у якутскоязычных детей.
4.1. Проведение логопедического обследования.
4.2. Содержание логопедической работы.
4.3. Специфика коррекции лексико-грамматической стороны и развитие связной речи у якутскоязычных детей. | В настоящее время в условиях Республики Саха (Якутия) актуальна проблема оказания коррекционно-логопедической помощи детям, имеющим речевые нарушения, с учетом родного языка. Логопедическая работа с якутскоязычными детьми имеет определенную специфику, обусловленную лингвистическим своеобразием якутского языка, что, в свою очередь, обусловливает необходимость формирования у учителей-логопедов профессиональных компетенций с учетом потребностей региональной образовательной среды. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 525 | УМЦ ПИ | КПК | Преподаватель высшей школы и дополнительного профессионального образования | Очно-заочная | 72 | Программа курсов повышения квалификации направлена формирование профессиональной компетентности в области логопедической работы с якутскоязычными младшими школьниками. | Модуль 1. Теоретические основы логопедической работы по коррекции нарушений письменной речи у младших школьников.
1.1. Особенности развития письменной речи детей младшего школьного возраста. Причины нарушений письменной речи.
1.2. Варианты речевого дизонтогенеза у младших школьников. Направления логопедической работы при дисграфии, дислексии, дизорфографии.
Модуль 2. Лингвистические предпосылки сопоставления русского и якутского языков.
2.1. Фонетика якутского языка.
2.2. Особенности словообразования и словоизменения в якутском языке.
2.3. Взаимодействие языков и билингвизм.
Модуль 3. Логопедическая работа при дисграфии.
3.1. Проведение логопедического обследования.
3.2. Содержание логопедической работы.
3.3. Специфика логопедической работы при дисграфии у якутскоязычных младших школьников.
Модуль 4. Логопедическая работа при дислексии.
4.1. Проведение логопедического обследования.
4.2. Содержание логопедической работы.
4.3. Специфика логопедической работы по коррекции дислексии у якутскоязычных младших школьников. | В настоящее время в условиях Республики Саха (Якутия) актуальна проблема оказания коррекционно-логопедической помощи детям, имеющим речевые нарушения, с учетом родного языка. Логопедическая работа по коррекции нарушений письменной речи у якутскоязычных младших школьников имеет определенную специфику, обусловленную лингвистическим своеобразием якутского языка, что, в свою очередь, обусловливает необходимость формирования у учителей-логопедов профессиональных компетенций с учетом потребностей региональной образовательной среды. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 526 | УМЦ ПИ | КПК | Авторский курс «Историческое и культурное просвещение: патриотическое и духовно-нравственное воспитание школьников в соответствии с ФГОС» | Очно-заочная | 72/144 | Программа КПК направлена на совершенствование профессиональных компетенций по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию с учетом требований нормативных актов РФ и современных реалий. | Модуль 1. Нормативно-правовая база историко-культурного просвещения, патриотического и духовно-нравственного воспитания в РФ.
Тема 1.1. Актуализация темы историко-культурного просвещения участников образовательной организации.
Тема 1.2. Нормативно-правовая база духовно- нравственного и патриотического воспитания
Модуль 2. Теория и методика реализации историко-культурного просвещения школьников
Тема 2.1. Теория и методика патриотического воспитания в школе в современных условиях
Тема 2.2. Теория и методика духовно-нравственного воспитания в современных условиях.
Тема 2.3. Роль педагога и школы в воспитании гражданина и патриота.
Тема 2.4. Реализация программы воспитания школы и историко-культурные календарные мероприятия: история без фальсификации.
Тема 2.5. Педагогические технологии и активные методы воспитания в воспитании гражданственности, нравственности и патриотизма.
Тема 2.6. Использование историко-культурных памятников в формировании духовно-нравственных качеств личности и патриотизма.
Итоговая аттестация | В изучении:
Модуль 1. Нормативно-правовая база историко-культурного просвещения, патриотического и духовно-нравственного воспитания в РФ.
Тема 1.1. Вызовы и особенности темы современного культурно-исторического просветительства в образовательной среде.
Тема 1.2. Темы духовности и нравственности и патриотизма в Конституции РФ, ФЗ №273, ФГОС, Концепциях, Стратегиях, указах, в программе воспитания в ОО.
Модуль 2. Теория и методика реализации историко-культурного просвещения школьников
Тема 2.1. Теория и методика патриотического воспитания, особенности патриотизма в современных условиях, диагностические инструменты выявления, сформирования патриотизма.
Тема 2.2 Теория и методика духовно-нравственного воспитания, диагностические инструменты выявления, сформирования нравственности
Тема 2.3. Внешние и внутренние факторы воспитания гражданина и активность педагога как наставника и коучинга.
Тема 2.4. Календарный график воспитательных мероприятий по программе воспитания и аналих трудных тем истории. Важэность исторического и культурного просвещения в начальной школе, в среднем и старшем звеньях в рамках учебных предметов, внеурочной деятельности согласно учебному плану и программы воспитания
Тема 2.5. Технологии, формы, методы духовно-нравственного и патриотического воспитания в современных условиях: традиционные и цифровые технологии, витагенное обучение и воспитание, коучинговый подход в воспитании, метод кроссенса, научно-исследоватедьская и проектная деятельности, волонтерство, воспитание средой, убеждением и др.
Тема2.6. Обзор историко-культурных памяников России, региона, местности. Разработка дидактических игр и проектов.
Итоговая аттестация – онлайн-тест. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 527 | УМЦ ПИ | КПК | Преподавание предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России" в соответствии с ФГОС ООО | Очно-заочная | 72 | Программа КПК направлена формирование и развитие профессиональных компетенций педагогов в области преподавания предметной области ОДНКНР | Модуль 1. Нормативное и методическое обеспечение реализации предметной области ОДНКНР
Тема 1.1. Нормативно-правовая основа преподавания предметной области ОДНКНР
Тема 1.2. Место, значение и особенности предметной области ОДНКНР по обновленным ФГОС ООО
Тема 1.3. Методическое обеспечение реализации предметной области ОДНКНР в основной школе в условиях реализации ФГОС
Модуль 2. Теория и методика преподавания ОДНКНР
Тема 2.1. Теоретические аспекты изучения духовно-нравственных культур народов России.
Тема 2.2. Методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России.
Итоговая аттестация | В изучении:
Тема 1.1. Нормативно-правовые основания разработки и реализация предметной области ОДНКНР в соответствии с обновленными ФГОС ООО. Тема 1.2. Место, значение и особенности предметной области ОДНКНР в учебном плане в соответствии с обновленными ФГОС ООО. Генерализация идей ОДНКНР.
Тема 1.3. Методические рекомендации, Анализ УМК издательств и основных тем по рабочей программе ОДНКНР.
Тема 2.1.
Культура народов России и анализ ресурсов.
Тема 2.2. Методика преподавания, технологии, методы обучения. Роль притч, мифов, исторических памятников. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 528 | УМЦ ПИ | КПК | Психологическая помощь членам семей участников СВО: первичная реабилитация при кризисных состояниях у несовершеннолетних | Очно | 36 | Программа КПК направлена формирование и развитие профессиональных компетенций психологов в первичной реабилитации при кризисных состояниях у несовершеннолетних | - | В изучении:
Тема 1. Номенклатура, основные понятия, причины, закономерности и специфика кризисного состояния у несовершеннолетних,
основные направления педагогической профилактики.
Тема 2. Тревожность, страх, ситуативная и личностная тревожность, принципы, методы, алгоритмы, техники и приемы работы с тревогой и тревожными состояниями у подростков и взрослых, методы когнитивно-поведенческой терапии третьего поколения.
Тема 3. Стресс и особенности противодействия стрессу, особенности поддержки детей и подростков при утрате, переживания потери у членов семей участников СВО, психотерапевтическая работа с утратой.
Тема 4. Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР) у участников СВО и их членов семей. Особенности консультирования участников СВО, переживания прошедших военные действия, комплекс 4П.
Тема 5. Эмоционально-образная терапия, обучение управлению эмоциями посредством методов образного мышления, «Вторичные выгоды», работа с внутренними установками, убеждениями и правилами, чувство вины и обиды в комплексе чувств в горевании. Преодоление эмоциональных проблем с использованием МАК.
Тема 6. Виды поведенческих нарушений, агрессивное поведение у детей и подростков, виды аддиктивного поведения у подростков, суицид.
Тема 7. Основные стабилизирующие составляющие в преодолении стресса, использование МАК,
методы арт-терапии | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 529 | УМЦ ПИ | КПК | Обновленные ФГОС НОО, ООО и СОО в практике работы учителя | Очно-заочная | 72 | Программа КПК направлена на совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области подготовки руководителей школ, учителей начального и основного общего образования к реализации требований обновленных ФГОС НОО и ФГОС ООО. | Модуль 1. Нормативное и методическое обеспечение внедрения обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО.
Тема 1.1. Нормативно-правовое обеспечение разработки и реализации ФГОС третьего поколения.
Модуль 2. Теоретическо-методическое обеспечение обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО
Тема 2.1. Содержание нового Федерального государственного образовательного стандарта начального образования.
Тема 2.2. Содержание нового Федерального государственного образовательного стандарта ОО и СОО.
Тема 2.3. Введение программы воспитания в образовательную программу
Тема 2.4. Внеурочная деятельность по ФГОС
Тема 2.5. Система оценки образовательных результатов в обновленных ФГОС. Критериальное оценивание.
Модуль 3. Вариативный (деление по предметным группам): внедрение обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в предметном обучении.
Тема 3.1. Внедрение обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в предметном обучении.
Тема 3.2. Современное учебное занятие в условиях введения обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО и СОО.
Итоговая аттестация | В изучении тем:
Тема 1.1. ФЗ №273 (12 принципов), единство образовательного пространства на территории РФ, Приказы Минпросвещения России № 286 № 569. № 286, №287, №568, №732 от 2022 г. от 2021 г.
Тема 2.1. ФГОС НОО, сопоставительный анализ ранее реализуемых рабочих программ и ФООП, особенности перехода на «золотой стандарт образования». Разработка основных образовательных программ в соответствии с ФООП. Целевой
содержательный
организационный разделы. Апробация конструктора https://edsoo.ru/
Тема 2.2. ФГОС ООО и СОО, сопоставительный анализ ранее реализуемых рабочих программ и ФООП, особенности перехода на «золотой стандарт образования». Особенности приведения образовательных программ школ в соответствие с ФООП. Разработка основных образовательных программ в соответствии с ФООП. Целевой
содержательный
организационный разделы. Апробация конструктора https://edsoo.ru/
Тема 2.3. Программа воспитания и воспитательный компонент на уроках и внеурочных занятиях.
Тема 2.4. Направления и анализ федерального плана внеурочной деятельности. Апробация конструктора https://edsoo.ru/
Тема 2.5. Система, технологии и методы оценки образовательных результатов в обновленных ФГОС.
Тема 3.1.Работа в группах: требования к результатам освоения федеральной образовательной программы по ФГОС по уровням на базовом и углубленном уровнях.
Тема 3.2. Требования к учебным занятиям по ФГОС. Апробация конструктора https://edsoo.ru/ | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 530 | УМЦ ПИ | КПК | Организация коррекционной работы с обучающимися с отклоняющимся поведением, повышение эффективности работы с родителями | Очно-заочная | 72 | Программа КПК направлена на совершенствование компетенций педагогов, классных руководителей, социальных педагогов, заместителей директоров 00 по воспитательной работе в области профилактики девиантного поведения несовершеннолетних | Тема 1. Номенклатура, основные понятия отклоняющегося поведения у несовершеннолетних. Тема 2. Система профилактических мер деструктивного поведения несовершеннолетних в условиях 00. Основные требования к психолого-педагогическому сопровождению обучающихся.
Тема 3. Программы работы по профилактике отклоняющегося поведения несовершеннолетних. Примерная программа (план) индивидуальной профилактической работы с обучающимся
Тема 4. ВШУ для оказания поддержки и помощи обучающимся с проблемами в психоэмоциональном состоянии.
Особенности профилактической работы.
Тема 5. Деятельность психолого-педагогического консилиума. Основные требования.
Тема 6. Повышение эффективности работы с родителями Психологические особенности современных родителей
Тема 7. Общие цели профилактической работы с родителями
Итоговый контроль | В изучении:
Тема 1. Основные понятия и основные направления педагогической профилактики. Положение РФ и РС(Я) об учете и проведению индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетним.
Тема 2. Основные требования к психолого-педагогическому сопровождению обучающихся. Программы работы по профилактике отклоняющегося поведения несовершеннолетних.
Тема 3. Программы профилактической работы по направлениям педагогической профилактики, примерная программа (план) индивидуальной профилактической работы с обучающимся и требования к составлению примерной программы (план) индивидуальной профилактической работы с обучающимся.
Тема 4. Профилактическая работа с детьми, нуждающимися в психолого-педагогической поддержке, помощи. Основные направления групповой и индивидуальной работы с обучающимися Учет обучающихся по кризисному состоянию, выявление и сопровождение в образовательной сфере «группы риска».
Тема 5. Роль психолого-педагогического консилиума в профилактике проблем в обучении и поведенческих нарушениях несовершеннолетних, выявление причин сложностей у детей в образовательном процессе и комплексное обследование специалистами
Тема 6. Основные направления повышения психологической компетентности родителей (законных представителей) с целью профилактики деструктивного поведения подростков.
Индивидуальная психологическая работа с семьями группы социального риска, методы групповой работы с родителями
Тема 7. Общие цели профилактической работы с родителями. Составляющие профилактической успешности родителя. Формирование эффективной системы взаимодействия родителей с учителями. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 531 | УМЦ ПИ | КПК | Современные методы профессиональной ориентации в образовательных организациях | очно-заочная | 72 | Программа КПК направлена совершенствование профессиональных компетенций педагогов, необходимых для профессиональной деятельности музыкального руководителя в соответствии с ФОП | Модуль 1. Нормативно-теоретический.
Тема 1.1. Нормативно-правовое обеспечение деятельности музруководителя в ДО.
Тема 1.2. ФООП дошкольного образования: Проектируем содержательный раздел программы ДОО
Тема 1.3. Рабочая программа музыкального руководителя в соответствии с ФГОС ДО и ФОП.
Модуль 2. Практический
Тема 2.1. Программы по музыкальному воспитанию ДО
Тема 2.2. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки» в соответствии с ФОП
Тема 2.3. Современное содержание музыкального занятия в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО
Тема 2.4. Создание в группах развивающей среды, стимулирующей раскрытие музыкальных способностей ребенка и его творческих возможностей.
Тема 2.5. Музыка как здоровьесберегающая технология.
Тема 2.6. Музыкальные инструменты для детского сада
Тема 2.7. Лучшие практики: взаимообучение, обмен опытом работы
Итоговая аттестация | В изучении:
Тема 1.1. Актуализация темы: анализ ФЗ №273, ФГОС, ФОП.
Тема 1.2. Анализ ФОП ДО: разбор и составление содержательного и целевого разделов, отличия и сходства с современными программами
Тема 1.3. Рабочая программа по ФОП музруководителя, методические рекомендации.
Тема 2.1. Ознакомление с программами музыкального развития дошкольников.
Тема 2.2. Особенности и соответствие программы «Ладушки» с ФОП и требованиям ФГОС.
Тема 2.3. Практическое занятие автора программы «Ладушки» Новоскольцевой.
Тема 2.4. Условия и технологии создания развивающей среды в ДОО.
Тема 2.5. Использование музыки в разных видах деятельности в ДОО как здоровьесберегающей технологии.
Тема 2.6. Анализ и показ на практике использования музыкальных инструментов в ДОО.
Тема 2.7. Круглый стол по распространению опыта работы. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 532 | УМЦ ПИ | КПК | Проектная и исследовательская деятельность обучающихся в современной образовательной среде | очно-заочная | 72/144 | Подготовка квалифицированных профессионалов во всех сферах – важнейшее условие модернизации экономики. В данном курсе уточнены подходы к решению образовательных задач, обозначены основные принципы психолого-педагогического сопровождения профориентационной работы, подобраны технологии, направленные на развитие психологической готовности учащихся к выбору, профессии и путей ее получения в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами. Целью данной программы является обучение специалистов по профориентационной работе основам теории и практики профессиональной ориентации учащихся образовательных организаций, передача новых технологий профориентационной работы, расширяющих представление о профориентационной работе. Совершенствование компетенций, необходимых педагогу для выполнения профессиональной деятельности в условиях реализации ФГОС и повышения профессионального уровня в области профессиональной ориентации учащихся | Модуль 1. Профориентационная работа в образовательной организации.
Понятие профориентологии, цели и задачи профориентационной работы. Формы и методы формирования профессионального самоопределения учащегося. Профессиональное самоопределение: сущность, формы и методы реализации в школе.
Модуль 2. Организация ранней профориентации обучающихся.
Возрастная периодизация и профессиональное самоопределение. Профориентационная работа со школьниками разных возрастных групп. Выявление структуры интересов и склонностей учащихся. Проведение профконсультаций учащихся. Проведение работы с родителями о выборе профессий их детьми.
Модуль 3. Современные методы профориентационной работы со старшеклассниками
Организация работы общеобразовательного учреждения по профессиональной ориентации. Основные методы профориентационной работы. Направления профориентационной работы. Индивидуальные формы профориентации.
Модуль 4. Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения обучающихся.
Диагностика в профориентационной работе со школьниками: информирование детей о разнообразии специальностей; выбор учащимся профессии с учетом собственных интересов, знакомство с ее требованиями; соотнесение личностных качеств и способностей ребенка с требованиями выбранной им профессии; коррекционная работа. | В результате освоения курса слушатель должен приобрести следующие знания и умения, необходимые для качественного изменения компетенций: В результате освоения курса слушатель должен приобрести следующие знания и умения, необходимые для качественного изменения компетенций:
- ознакомление с новыми методами профориентации, обеспечивающих грамотное использование средств, форм и методов обучения в практической работе;
– изучение специфики профориентационной работы в образовательных организациях;
– освоение современных форм и методов психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения молодежи.
Знать:
- с содержанием психолого-педагогического сопровождения профориентационной работы;
- с принципами и методами индивидуальной и групповой психологической диагностики профессиональных интересов и склонностей;
- с современными технологиями профессионального самоопределения.
Уметь:
- проводить мониторинг профессиональных намерений, мотивов выбора и жизненных ценностей учащихся, анализировать полученную информацию и строить профориентационную работу с учетом полученных данных;
- отбирать необходимые и достаточные методы психологической диагностики учащихся
в целях уточнения их профессиональных интересов и склонностей, интеллектуальных
и личностных особенностей, значимых для выбора профессии и профиля обучения;
- эффективно использовать тренинговые методы профориентационной работы.
Владеть:
- технологией разработки эффективной модели профессиональной ориентации учащихся;
- методами планирования психолого-педагогического сопровождения самоопределения учащихся;
- методиками разработки и проведения мониторинга профессиональных намерений и процесса самоопределения учащихся. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 533 | УМЦ ПИ | КПК | Формирование функциональной грамотности младших школьников | очная | 72 | Содержание настоящей программы повышения квалификации предусматривает рассмотрение следующих аспектов деятельности учителей общеобразовательных организаций в части оценки функциональной грамотности обучающихся: функциональная грамотность школьников – совокупность предметных и интегративных компонентов. Функциональная грамотность простыми словами - это умение применять в жизни знания и навыки, полученные в школе. Это уровень образованности, который может быть достигнут за время школьного обучения, предполагающий способность решать жизненные задачи в различных ее сферах. По окончании обучения слушателям выдается удостоверение о повышении квалификации установленного образца. | Тема 1. ФГОС: обновление содержания и требования к результатам
- Государственная политика в сфере общего образования. Самостоятельная работа
- Особенности обновленных ФГОС начального общего образования
- Подготовка к введению обновленных ФГОС: методические задачи
Тема 2. Метапредметный подход к формированию функциональной грамотности обучающихся
- Ключевые компетенции и новая грамотность.
- Метапредметный подход к формированию функциональной грамотности обучающихся.
- Формирование естественнонаучной грамотности младших школьников.
- Формирование математической грамотности младших школьников.
- Источники проектирования методических инноваций в начальном математическом образовании.
- Формирование читательской грамотности младших школьников.
- Формирование языковой грамотности младших школьников.
тема 3. Духовно-нравственное воспитание младших школьников в образовательном процессе начальной школы (на примере Республики Саха (Якутия))
-Проектирование алгоритма внедрения системно-деятельностного подхода для
решения задач в области патриотического и гражданского воспитания.
- Современные технологии воспитательной работы .
- Духовно-нравственное воспитание младших школьников в образовательном процессе начальной школы.
| - | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 534 | УМЦ ПИ | КПК | Современные подходы к организации воспитательного процесса в образовательной организации в условиях реализации ФГОС | очно-заочная | 42 | Программа направлена на совершенствование профессиональных компетенций педагогов в области организации воспитательного процесса в условиях реализации обновленных ФГОС. | Модуль 1. Общепрофессиональный.
1.1. Нормативно-правовые документы, регулирующие отношения в области образования и воспитания.
Модуль 2. Профессиональный: воспитательный процесс в образовательной организации.
Тема 2.1. Воспитание -целенаправленное управление процессом формирования и развития личности через создание благоприятных условий
Тема 2.2. Профессионально-педагогическая деятельность в области воспитания и социализации детей и подростков.
Тема 2.3. Современные педагогические технологии в воспитательном процессе.
Лучшие практики | В изучении тем:
1.1. Актуализация темы курс, нормативные документы, регулирующие воспитание в РФ: Коснтитуция РФ, ФЗ №273, Концепции, Стратегии, ФГОС, Программа воспитания
2.1. Организация воспитательной работы в ОО, программа воспитания ОО
2.2. Анализ эффективной организации воспитательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС. Профессиональная компетентность педагогов в области воспитания.
2.3. Ознакомление с современными образовательными технологиями воспитания. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 535 | УМЦ ПИ | КПК | Патриотическое воспитание молодежи в условиях нового ФГОС | очно-заочная | 36/72 | В программе «Патриотическое воспитание в условиях ФГОС нового поколения» рассматриваются проблемы патриотического воспитания школьников в условиях образовательного процесса. Лекционная программа содержит краткий анализ проблемы патриотического воспитания школьников, характеристику основных подходов, принципов к организации патриотического воспитания и основных понятий. На практических занятиях рассматриваются модели процесса патриотического воспитания школьников, педагогический инструментарий его организации, включая описание некоторой специфики и этапов технологий патриотического воспитания школьников на современном этапе. Программа разработана для педагогов и учителей, организующих патриотическое воспитание обучающихся. | 1. Общая теория патриотизма
2. Патриотическое воспитание в условиях ФГОС нового поколения | В изучение дисциплин входит:
1. Основные формы духовно-нравственных ориентиров личности.
2. Философско-мировоззренческие основы патриотизма.
3. Исторические предпосылки формирования современного российского патриотизма
4. Российский патриотизм XXI века.
5. Проблемы и основные направления патриотического воспитания граждан России.
6. Патриотическое воспитание детей и молодёжи в современных условиях
7. Грань между патриотизмом и национализмом. Патриотическое воспитание школьников в рамках новых ФГОС. Роль общественных организаций в патриотическом воспитании школьников.
8. Патриотическое воспитание в школе: на уроках и во внеурочной деятельности. Будущее Якутии в новых условиях: гражданские инициативы.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 536 | УМЦ ПИ | КПК | Спортивная психология | Очная | 72 | Программа повышения квалификации направлена развитие компетенций и знаний в области психологического составляющего физической культуры и спортивной подготовки. | 1.Психологическая составляющая физической культуры и спортивной подготовки
2. Психология личности тренера, личность спортсмена и социальная психология спортивных групп
3. Психологическое обеспечение спортивной деятельности
4. Процесс воспитания спортсмена в системе психологической подготовки
5. Психорегулирующие средства восстановления
| Тема 1. Психологическая составляющая физической культуры и спортивной подготовки.
Краткое содержание темы: Психические состояния на актуальных отрезках спортивной подготовки. Роль психических процессов в спортивной деятельности. Психические перенапряжения в тренировочном процессе. Влияние переживаний тревоги и стресса на соревновательную успешность спортсменов. Психологическая готовность к соревновательной деятельности (рекомендации спортсмену и тренеру в тренировочном и соревновательном процессе). Психологические основы обучения и спортивного совершенствования. Психологические основы физической, технической и тактической подготовки. Моделирование спортивной деятельности к соревнованиям.
Тема 2. Психология личности тренера, личность спортсмена и социальная психология спортивных групп.
Краткое содержание темы: Зависимость эффекта воздействия от авторитета тренера. Влияние личности тренера на социализацию и индивидуализацию личности юного спортсмена. Формирование личности спортсмена. Лидерство и психологический климат в спортивной команде. Взаимоотношения в системе «тренер–спортсмен», «спортсмен–спортсмен».
Тема 3. Психологическое обеспечение спортивной деятельности.
Краткое содержание темы: Мотивация спортивной деятельности. Волевая подготовка спортсмена. Психологическая подготовка тренера и участие тренера в психологической подготовке спортсмена. Психологическая подготовка спортсмена к продолжительному тренировочному процессу. Психологические основы отбора в спорте. Обеспечение психической надежности. Отношения, обеспечивающие успешность тренировочного процесса. Общая и специальная психологическая подготовка к конкретному соревнованию. Психологическая подготовка спортсменов и команд. Основы планирования психологической подготовки спортсменов к соревнованиям. Психорегуляция и психогигиена в спорте. Психотренинг адаптации к соревновательной ситуации. Ситуативное управление состоянием и поведением спортсмена в условиях соревнований. Секундирование в спорте.
Тема 4. Процесс воспитания спортсмена в системе психологической подготовки.
Краткое содержание темы: Убеждения и внушения – методы воздействия на спортсмена. Косвенное внушение. Релаксация и мобилизация. Внушенный отдых. Сон и гигиена питания спортсменов и их влияние на спортивное выступление. Гипноз и самогипноз в спорте. Аутогенная тренировка. Психорегулирующая тренировка (ПРТ), Психомышечная тренировка (ПМТ).
Тема 5. Психорегулирующие средства восстановления.
Краткое содержание темы: Внушение как средство активизации процессов восстановления. Вербально-музыкальная психорегуляция. Вечерние сеансы психорегуляции. Оздоровительный сеанс. Биоэнергетика.
3. Понятия: «модуль занятий», «модульный подход», «модульный принцип». Особенности модуля, структура описания образовательной деятельности
4. Организации культурных практик в содержательном разделе образовательной программы. Особенности практики дошкольника.
5.Мультимедийные технологии как средство обучения | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 537 | Институт естественных наук | ПП | Учитель биологии и химии | очно-заочная | 1400 | Учебная программа предназначена для профессиональной переподготовки и получения квалификации «Учитель биологии и химии». Программа профессиональной переподготовки разработана на основании установленного профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».
Цель реализации программы
Теоретическая и практическая профессиональная подготовка слушателей к преподаванию предметов «Биология» и «Химия» в общеобразовательных учреждениях. Программа профессиональной переподготовки предусматривает приобретение знаний и умений, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности.
| 1. Педагогика и психология
2. Современные образовательные технологии
3. Методика и методология педагогических исследований
4. Теория и методика обучения биологии
5. Теория и методика обучения химии
6. Информационные технологии в образовании
7. Основные разделы курса биологии и методика их изучения в школе
8. Основные разделы курса химии и методика их изучения в школе
9. Современные средства оценивания результатов обучения по биологии и химии
10. Профильное обучение по биологии и химии на современном этапе
11. Педагогическая практика
12. Итоговая аттестация. Защита выпускной работы
| Краткое содержание дисциплин, изучаются и рассматриваются:
1. Традиционные вопросы курса педагогики и психологии с позиций гуманитаризации образования, центральной проблемой педагогики выступает формирование человека как субъекта деятельности, поведения, общения, субъектом культуры, деятельным творцом собственной жизни и активным членом общества. Основное внимание в преподавании уделяется на обеспечение овладение студентами профессиональных компетенций в плане использования в будущей работе образовательных, воспитательных технологий для решения различных профессиональных задач
2. Современные образовательные технологии учебной деятельности учащихся (технология активного усвоения, полного усвоения, коллективной или групповой работы, взаимообучения, исследования, проектной работы, игровая деятельность и др.)
3. Предмет, задачи методологии педагогических, методических исследований. Структура и логика научных исследований. Методы научных педагогических исследований: эмпирические, теоретические, статистические
4. Основные тенденции и этапы развития биологического образования и методики обучения биологии. Современное состояние теории и методики обучения биологии. Тенденции развития биологического образования: интеграция, экологизация, гуманизация, фундаментализация, технологизация, интенсификация. Современная теория и методика обучения и воспитания биологии
5. Современная модель образования и школьное химическое образование. Актуальные задачи современного образования. Приоритеты, цели и этапы формирования и реализации современного химического образования
6. Основные свойства операционных систем; назначение и возможности базового и прикладного программного обеспечения; основы современных информационно-коммуникативных технологий сбора, обработки и предоставления информации.
7. Цели, значение и принципы структурирования и отбора содержания разделов школьного курса биологии. Особенности линейной и концентрической структуры школьного курса биологии. Технологические основы обучения биологии– обобщенное рассмотрение конкретных вопросов методики обучения биологии. Особенности процесса обучения в школьных разделах по биологии. Образовательные технологии, способствующие формированию ключевых компетенций учащихся: личностные, метапредметные и предметные. Достижение личностных, предметных и метапредметных результатов средствами УМК по биологии. Специфика использования НИТ в биологии Особенности лабораторных уроков по биологии. Проектная и исследовательская деятельность в обучении биологии.
8.Цели и значение изучения вопросов строения вещества в курсе химии средней школы. Структура системы теоретических знаний о строении вещества в курсе неорганической и органической химии. Последовательность введения понятий о строении вещества на этапе атомно-молекулярного учения в 8 классе. Развитие понятий о строении вещества на основе электронной теории. Особенности контроля результатов обучения по теме. Установление причинно-следственных связей между строением и свойствами вещества, выявление их на основе учебных проблем. Планирование, моделирование и проведение уроков по теме.
9. Результат обучения как объект исследования Знания как результат обучения и как объект исследования: Основные принципы контроля знаний учащихся. Содержание итогового знания. Установление информационно-предметного состава, операционного состава результата усвоения. Средства контроля знаний учащихся. Классификация средств контроля. История тестов. Требования к тестам. Принципы композиции тестовых заданий. Разработка тестовых заданий
10. Теоретические основы профильной школы: основные понятия профильной школы; цели профильного обучения; зарубежный и отечественный опыт профильного обучения; возможные направления профилизации и структуры профилей; возможные формы организации профильного обучения; предпрофильная подготовка на второй ступени общего образования; профильная общеобразовательная подготовка в системе начального и среднего профессионального образования.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 538 | Институт естественных наук | ПП | Учитель географии и экологии | очно-заочная | 1400 | Учебная программа предназначена для профессиональной переподготовки и получения квалификации «Учитель географии и экологии». Программа профессиональной переподготовки разработана на основании установленного профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».
Цель реализации программы
Теоретическая и практическая профессиональная подготовка слушателей к преподаванию предметов «География» и «Экология» в общеобразовательных учреждениях. Программа профессиональной переподготовки предусматривает приобретение знаний и умений, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности.
| 1. Педагогика и психология
2. Современные образовательные технологии
3. Методика и методология педагогических исследований
4. Теория и методика обучения географии
5. Теория и методика обучения экологии
6. Информационные технологии в образовании
7. Основные разделы курса географии и методика их изучения в школе
8. Основные разделы курса экологии и методика их изучения в школе
9. Современные средства оценивания результатов обучения по географии и экологии
10. Профильное обучение по географии и и экологии на современном этапе
11. Педагогическая практика
12. Итоговая аттестация. Защита выпускной работы | Краткое содержание дисциплин, изучаются и рассматриваются:
1. Традиционные вопросы курса педагогики и психологии с позиций гуманитаризации образования, центральной проблемой педагогики выступает формирование человека как субъекта деятельности, поведения, общения, субъектом культуры, деятельным творцом собственной жизни и активным членом общества. Основное внимание в преподавании уделяется на обеспечение овладение студентами профессиональных компетенций в плане использования в будущей работе образовательных, воспитательных технологий для решения различных профессиональных задач
2. Современные образовательные технологии учебной деятельности учащихся (технология активного усвоения, полного усвоения, коллективной или групповой работы, взаимообучения, исследования, проектной работы, игровая деятельность и др.)
3. Предмет, задачи методологии педагогических, методических исследований. Структура и логика научных исследований. Методы научных педагогических исследований: эмпирические, теоретические, статистические
4. Современная модель образования и школьное географическое образование. Актуальные задачи современного образования. Приоритеты, цели и этапы формирования и реализации современного образования
5. Основные тенденции и этапы развития экологического образования и методики обучения экологии. Современное состояние теории и методики обучения экологии
6. Основные свойства операционных систем; назначение и возможности базового и прикладного программного обеспечения; основы современных информационно-коммуникативных технологий сбора, обработки и предоставления информации.
7. Цели, значение и принципы структурирования и отбора содержания разделов школьного курса географии. Особенности линейной и концентрической структуры школьного курса географии. Технологические основы обучения экологии– обобщенное рассмотрение конкретных вопросов методики обучения географии. Особенности процесса обучения в школьных разделах по географии.
8. Особенности процесса обучения в школьных разделах по экологии. Образовательные технологии, способствующие формированию ключевых компетенций учащихся: личностные, метапредметные и предметные. Достижение личностных, предметных и метапредметных результатов средствами УМК по экологии. Специфика использования НИТ в биологии Особенности лабораторных уроков по экологии. Проектная и исследовательская деятельность в обучении экологии.
9. Результат обучения как объект исследования Знания как результат обучения и как объект исследования: Основные принципы контроля знаний учащихся. Содержание итогового знания. Установление информационно-предметного состава, операционного состава результата усвоения. Средства контроля знаний учащихся. Классификация средств контроля. История тестов. Требования к тестам. Принципы композиции тестовых заданий. Разработка тестовых заданий
10. Теоретические основы профильной школы: основные понятия профильной школы; цели профильного обучения; зарубежный и отечественный опыт профильного обучения; возможные направления профилизации и структуры профилей; возможные формы организации профильного обучения; предпрофильная подготовка на второй ступени общего образования; профильная общеобразовательная подготовка в системе начального и среднего профессионального образования.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 539 | Институт естественных наук | ПП | Профориентолог | очно-заочная | 260 | Учебная программа предназначена для обучения будущих профориентологов методике организации и проведения профориентационного консультирования, основывается на повышении уровня знаний и компетентности в профориентационной работе, нацеленной на профессиональное оказание помощи в выборе будущей профессии и профконсультации по вопросам будущей профессиональной деятельности.
Категория слушателей: программа предназначена для учителей, социальных педагогов, преподавателей высших и специальных учебных заведений, других категорий слушателей, желающих пройти переподготовку для работы профориентологом.
| 1. Введение в профориентацию
2. Основы методологии профориентационного консультирования
3. Типы клиентов и работа с ними
4. Педагогика
5. Психология
6. Тренинг по профориентации для школьников
7. Практический тренинг
8. Карьерные возможности
10. Итоговая аттестация
| Краткое содержание дисциплин, изучаются и рассматриваются: Введение в профориентацию. Основы методологии профориентационного консультирования. Типы клиентов. Методика работы с клиентами. Диагностика и раскрытие потенциала взрослых людей и школьников. Офлайн тренинги по профориентации для взрослых людей и школьников. Эффективность работы с детьми и родителями. Индивидуальная консультация. Карьерные возможности. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 540 | Институт естественных наук | ПП | Педагог-организатор | очно-заочная | 282 | Учебная программа предназначена для профессиональной переподготовки и получения квалификации «Педагог-организатор». Программа профессиональной переподготовки разработана на основании установленного профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»
Программа профессиональной переподготовки предусматривает приобретение знаний и умений, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности.
Цель реализации программы: теоретическая и практическая профессиональная подготовка слушателей к приобретению новой квалификации в сфере организации деятельности обучающихся по усвоению знаний, формированию умений, в соответствии с трудовыми функциями педагога-организатора, социального педагога, старшего вожатого
| 1. Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательного учреждения
2. Педагогика и психология
3. ИКТ в деятельности образовательного учреждения
4. Современные образовательные технологии
5. Организация и технология внеурочной деятельности учащихся
6. Профессиональная этика
7. Основы вожатской деятельности
8. Организационно-педагогическое обеспечение развития социального партнерства
9. Педагогическая практика
10. Итоговая выпускная работа
| Краткое содержание дисциплин, изучаются и рассматриваются:
1. Нормативно-правовые и организационные основы
деятельности образовательного учреждения; нормативные документы в предметной области в культурно-просветительской работе; применение в профессиональной деятельности основных международных и отечественных документов о правах ребенка и правах инвалидов; организация мероприятий по развитию и социальной защите обучающегося.
2. Традиционные вопросы курса педагогики и психологии с позиций гуманитаризации образования, центральной проблемой педагогики выступает формирование человека как субъекта деятельности, поведения, общения, субъектом культуры, деятельным творцом собственной жизни и активным членом общества. Основное внимание в преподавании уделяется на обеспечение овладение студентами профессиональных компетенций в плане использования в будущей работе образовательных, воспитательных технологий для решения различных профессиональных задач
3. Основные свойства операционных систем; назначение и возможности базового и прикладного программного обеспечения; основы современных информационно-коммуникативных технологий сбора, обработки и предоставления информации.
4. Современные образовательные технологии учебной деятельности учащихся (технология активного усвоения, полного усвоения, коллективной или групповой работы, взаимообучения, исследования, проектной работы, игровая деятельность и др.)
5. Сферы внеурочной деятельности учащихся. Теоретические и прикладные аспекты внеурочной деятельности учащихся: требования, область применения, формы и виды внеурочной деятельности
6. Профессиональная этика. Личность педагога -организатора. Характеристика основных личностных качеств педагога-организатора. Качества педагога-организатора в структуре межличностных отношений. Профессиональные качества педагога-организатора. Требования к уровню профессиональной подготовки. Культура педагогического мышления и деятельности. Саморазвитие педагога-организатора. Критерии оценки эффективности профессиональной деятельности педагога-организатора
7. Основы вожатской деятельности. системное получение знаний в области методики организации досуговых мероприятий; формирование теоретических и методических основ досуговой деятельности; планирование, организация и социально-педагогическая поддержка деятельности детских общественных объединений. Формы организации свободного времени детей. Методика организации детских объединений. Специфика планирования деятельности детского объединения. Особенности работы педагога с детским объединением.
8. Организационно-педагогическое обеспечение развития социального партнерства. Общая характеристика социального партнерства Социальное партнерство как альтернатива социальному противоборству. Социальное партнерство в рамках теории «человеческих отношений», теории «активного общества», в аспекте концепции «управления» человеческими ресурсами. Современные подходы к анализу социального партнерства
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 541 | Институт естественных наук | ПП | Учитель биологии | очно-заочная | 740 | Учебная программа предназначена для профессиональной переподготовки и получения квалификации «Учитель биологии». Программа профессиональной переподготовки разработана на основании установленного профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».
Цель реализации программы
Теоретическая и практическая профессиональная подготовка слушателей к преподаванию предметов «Биология» общеобразовательных учреждениях. Программа профессиональной переподготовки предусматривает приобретение знаний и умений, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности.
| 1. Педагогика и психология
2. Современные образовательные технологии
3. Методика и методология педагогических исследований
4. Теория и методика обучения биологии
5. Научные основы школьного предмета биологии
6. Основные разделы курса биологии и методика их изучения в школе
8. Развитие и закрепление практических навыков
9. Современные средства оценивания результатов обучения по биологии
10. Педагогическая практика
12. Итоговая квалификационная работа | Краткое содержание дисциплин, изучаются и рассматриваются:
1. Традиционные вопросы курса педагогики с позиций гуманитаризации образования, центральной проблемой педагогики выступает формирование человека как субъекта деятельности, поведения, общения, субъектом культуры, деятельным творцом собственной жизни и активным членом общества. Основное внимание в преподавании уделяется на обеспечение овладение студентами профессиональных компетенций в плане использования в будущей работе образовательных, воспитательных технологий для решения различных профессиональных задач
2. Современные образовательные технологии учебной деятельности учащихся (технология активного усвоения, полного усвоения, коллективной или групповой работы, взаимообучения, исследования, проектной работы, игровая деятельность и др.)
3. Предмет, задачи методологии педагогических, методических исследований. Структура и логика научных исследований. Методы научных педагогических исследований: эмпирические, теоретические, статистические
4. Основные тенденции и этапы развития биологического образования и методики обучения биологии. Современное состояние теории и методики обучения биологии. Тенденции развития биологического образования: интеграция, экологизация, гуманизация, фундаментализация, технологизация, интенсификация. Современная теория и методика обучения и воспитания биологии
5. Школьное биологическое образование: структура, содержание. Фундаментальные принципы изучения живых организмов в школьном курсе биологии. Особенности построения школьных учебных программ, созданных на основе различных концепций. Основные биологические теории в школьном курсе биологии. Основные научные биологические знания и их отражение в школьном курсе биологии. Основные этапы формирования школьного образования в целом и биологического в частности под влиянием научного познания.
6. Цели, значение и принципы структурирования и отбора содержания разделов школьного курса биологии. Особенности линейной и концентрической структуры школьного курса биологии. Технологические основы обучения биологии– обобщенное рассмотрение конкретных вопросов методики обучения биологии. Особенности процесса обучения в школьных разделах по биологии. Образовательные технологии, способствующие формированию ключевых компетенций учащихся: личностные, метапредметные и предметные. Достижение личностных, предметных и метапредметных результатов средствами УМК по биологии. Специфика использования НИТ в биологии Особенности лабораторных уроков по биологии. Проектная и исследовательская деятельность в обучении биологии.
8. Основные биологические понятия по биологии. Формирование и развитие практических умений и навыков учащихся по биологии. Основные формы организации практической деятельности учащихся по биологии. Лабораторные и практические работы по биологии. Экскурсия по биологии. Внеклассная работа по биологии. Инновационные технологии в обучении биологии. Школьный биологический эксперимент и опытническая работа по биологии. Оценка качества учебных достижений школьников по биологии. Кабинет биологии как информационно-образовательная среда. Методика сбора и изготовления учебного материала по биологии. Организация уголка живой природы. Школьный учебно-опытный участок
9. Результат обучения как объект исследования Знания как результат обучения и как объект исследования: Основные принципы контроля знаний учащихся. Содержание итогового знания. Установление информационно-предметного состава, операционного состава результата усвоения. Средства контроля знаний учащихся. Классификация средств контроля. История тестов. Требования к тестам. Принципы композиции тестовых заданий. Разработка тестовых заданий | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 542 | Институт естественных наук | ПП | Кинология | очная | 490 | Учебная программа ориентирована на область профессиональной деятельности в организации и выполнении работ, а также оказание услуг по разведению, выращиванию, содержанию и уходу за собаками, подготовке и применению собак в различных службах, в т.ч. в хозяйственной деятельности, спорте и промысловой охоте; в службах охраны, при розыскных и спасательных работах. Формирование у слушателей в соответствии с квалификационными требованиями профессионального стандарта «Кинология» профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной деятельности в области кинологии, приобретение новой квалификации в данном направлении, формирование компетенций, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности в рамках имеющейся квалификации. | 1. Биология собак
2. Анатомия и физиология собак
3. Основы ветеринарии и зоогигиены
4. Теоретические основы селекции собак
5. Кормление собак
6. Акушерство и гинекология собак с основами биотехнологии
7. Основы груминга
8. Экспертиза собак
9. Теоретические основы дрессировки собак
10. Техника и методы разведения собак
11. Методы содержания собак и ухода за ними
12. Методы подготовки и применения собак по породам и видам службы
13. Теоретические практические основы организации и проведения испытаний и соревнований собак
14. Учебная практика
15. Итоговая квалификационная работа | Краткое содержание дисциплин, изучаются и рассматриваются: стандарты некоторых пород собак; методы разведения собак; научные основы полноценного кормления собак; основные методы дрессировки собак.
Биология собак. Анатомия и физиология собак. Основы ветеринарии и зоогигиены. Теоретические основы селекции собак. Кормление собак. Акушерство и гинекология собак с основами биотехнологии. Основы груминга. Экспертиза собак. Теоретические основы дрессировки собак. Техника и методы разведения собак. Методы содержания собак и ухода за ними. Методы подготовки и применения собак по породам и видам службы. Теоретические практические основы организации и проведения испытаний и соревнований собак
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 543 | Институт естественных наук | ПП | Учитель биологии и географии | очно-заочная | 1400 | Учебная программа предназначена для профессиональной переподготовки и получения квалификации «Учитель биологии и химии». Программа профессиональной переподготовки разработана на основании установленного профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».
Цель реализации программы
Теоретическая и практическая профессиональная подготовка слушателей к преподаванию предметов «Биология» и «География» в общеобразовательных учреждениях. Программа профессиональной переподготовки предусматривает приобретение знаний и умений, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности.
| 1. Педагогика и психология
2. Современные образовательные технологии
3. Методика и методология педагогических исследований
4. Теория и методика обучения биологии
5. Теория и методика обучения географии
6. Информационные технологии в образовании
7. Основные разделы курса биологии и методика их изучения в школе
8. Основные разделы курса географии и методика их изучения в школе
9. Современные средства оценивания результатов обучения по биологии и географии
10. Профильное обучение по биологии и географии на современном этапе
11. Педагогическая практика
12. Итоговая аттестация. Защита выпускной работы | Краткое содержание дисциплин, изучаются и рассматриваются:
1. Традиционные вопросы курса педагогики с позиций гуманитаризации образования, центральной проблемой педагогики выступает формирование человека как субъекта деятельности, поведения, общения, субъектом культуры, деятельным творцом собственной жизни и активным членом общества. Основное внимание в преподавании уделяется на обеспечение овладение студентами профессиональных компетенций в плане использования в будущей работе образовательных, воспитательных технологий для решения различных профессиональных задач
2. Современные образовательные технологии учебной деятельности учащихся (технология активного усвоения, полного усвоения, коллективной или групповой работы, взаимообучения, исследования, проектной работы, игровая деятельность и др.)
3. Предмет, задачи методологии педагогических, методических исследований. Структура и логика научных исследований. Методы научных педагогических исследований: эмпирические, теоретические, статистические
4. Основные тенденции и этапы развития биологического образования и методики обучения биологии. Современное состояние теории и методики обучения биологии. Тенденции развития биологического образования: интеграция, экологизация, гуманизация, фундаментализация, технологизация, интенсификация. Современная теория и методика обучения и воспитания биологии
5. Современная модель образования и школьное географическое образование. Актуальные задачи современного образования. Приоритеты, цели и этапы формирования и реализации современного химического образования
6. Основные свойства операционных систем; назначение и возможности базового и прикладного программного обеспечения; основы современных информационно-коммуникативных технологий сбора, обработки и предоставления информации.
7. Цели, значение и принципы структурирования и отбора содержания разделов школьного курса биологии. Особенности линейной и концентрической структуры школьного курса биологии. Технологические основы обучения биологии– обобщенное рассмотрение конкретных вопросов методики обучения биологии. Особенности процесса обучения в школьных разделах по биологии. Образовательные технологии, способствующие формированию ключевых компетенций учащихся: личностные, метапредметные и предметные. Достижение личностных, предметных и метапредметных результатов средствами УМК по биологии. Специфика использования НИТ в биологии Особенности лабораторных уроков по биологии. Проектная и исследовательская деятельность в обучении биологии.
8. Цели, значение и принципы структурирования и отбора содержания разделов школьного курса географии. Особенности линейной и концентрической структуры школьного курса георафии. Технологические основы обучения экологии– обобщенное рассмотрение конкретных вопросов методики обучения географии
9. Результат обучения как объект исследования Знания как результат обучения и как объект исследования: Основные принципы контроля знаний учащихся. Содержание итогового знания. Установление информационно-предметного состава, операционного состава результата усвоения. Средства контроля знаний учащихся. Классификация средств контроля. История тестов. Требования к тестам. Принципы композиции тестовых заданий. Разработка тестовых заданий
10. Теоретические основы профильной школы: основные понятия профильной школы; цели профильного обучения; зарубежный и отечественный опыт профильного обучения; возможные направления профилизации и структуры профилей; возможные формы организации профильного обучения; предпрофильная подготовка на второй ступени общего образования; профильная общеобразовательная подготовка в системе начального и среднего профессионального образования.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 544 | Институт естественных наук | КПК | Современные технологии обучения в практике школьного естественнонаучного образования в свете требований ФГОС | очно-заочная | 72 | Программа курса разработана с учетом условий перехода российской системы образования на новый этап развития, соответствующего требованиям инновационной экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина, возникает необходимость пересмотра целевых установок образования. А именно: обеспечение инновационного характера базового образования, основанного на знаниях, включая баланс фундаментальности и компетентностного подхода; развитие вариативности образовательных программ Инициативность и самостоятельность участников образовательного процесса становится основным ценностно-смысловым ориентиром. При этом методологической основой нового стандарта (ФГОС) становится системно-деятельностный подход.
В связи с этим в программе курса повышения квалификации учителей-естественников уделено внимание: во-первых, требованиям ФГОС, нормативно-правовым документам, регламентирующим реализацию стандартов нового поколения, информации о различных линиях новых УМК; во-вторых, применению современных образовательных технологий на уроках биологии, химии (технологии эвристического, исследовательского обучения, УДЕ, открытия нового знания), методов (уроки-исследования, проектные уроки, ситуационные задания, игровые проблемные ситуации).
Программа направлена на творческое применение образовательных технологий, активных методов и методических приемов организации самостоятельн6ой учебно-познавательной деятельности обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности.
Курсовая подготовка включает лекционные, практические занятия и самостоятельную работу слушателей. Практические занятия проходят в форме семинаров, практикумов, творческих занятий по моделированию учебных тем, форм уроков, деловых игр на основе конкретных учебных планов, программ.
Цель обучения: повышение профессиональной компетентности учителей-естественников по вопросам реализации требований ФГОС, введению современных технологий и методов в практику.
| 1. Вектор развития современного естественнонаучного образования в свете требований ФГОС
2. Развивающий (исследовательский, эвристический) потенциал школьного биологического образования.
3.Развивающий (исследовательский, эвристический) потенциал школьного химического образования
4. Круглый стол «Вектор развития современного естественнонаучного образования в свете требований ФГОС» | Краткое содержание дисциплин, изучаются и рассматриваются:
1. Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования как система требований
Методологическая основа ФГОС – системно-деятельностный подход как механизм модернизации естественнонаучного образования. Современные подходы в естественнонаучном образовании: метапредметный, компетентностный, аксиологический и др.
2. Развивающий (исследовательский, эвристический) потенциал школьного биологического образования. Мотивационные технологии в активизации учебно-познавательной самостоятельной деятельности обучающихся.
Технология проектного, проблемного обучения, кейс-технология. Элементы технологии развития критического мышления, развивающих игр Современные средства систематизации естественнонаучных понятий
3. Развивающий (исследовательский, эвристический) потенциал школьного химического образования
Мотивационные технологии в активизации учебно-познавательной самостоятельной деятельности обучающихся.
Технология проектного, проблемного обучения, кейс-технология, УДЕ.
Технология эвристического обучения, открытия нового знания
Технология исследовательского обучения
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 545 | Институт естественных наук | КПК | Посадка деревьев, садоводство и газоны | очно-заочная | 36 | Данный курс рассчитан на лиц, желающих получить широкий спектр знаний и навыков по технологии выращивания цветочных культур, посадке и уходу за деревьями и кустарниками, узнать много интересного и полезного о биологических особенностях растений.
Благодаря этим курсам можно приобрести профессиональные навыки в области ландшафтного проектирования и садово - паркового искусства.
В процессе обучения особое внимание будет обращено на необходимости прочного усвоения экологии растений и условий их произрастания, по устойчивости посаженных растений и их декоративности, а также выполнения всех требований безопасности труда на мерзлотных почвах. В этих целях препода¬ватель помимо изучения общих требований должен значительное внимание уделять теоретическим вопросам, так и требованиям безопасности труда.
Цель реализации программы: повышение квалификации в сфере садоводства, посадки деревьев и ландшафтного дизайна
| 1. Экология растений и влияние экологических факторов на жизнедеятельность растений.
2. Основы ландшафтного дизайна.
3. Болезни и вредители декоративных кустарников и плодовых культур.
4. Рекультивационные работы на нарушенных территориях, основа создания газонов и ухода за ними
5. Ассортимент древесных растений, плодовых и декоративных кустарников.
6. Мерзлотные почвы. Особенности использования и мелиорации, удобрения и полив. | Краткое содержание дисциплин, изучаются и рассматриваются:
1. Экология растений и влияние экологических факторов на жизнедеятельность растений. Свет, температура, водный, воздушный режим
2. Основы ландшафтного дизайна. Художественные приемы (элементы) и принципы дизайна. Проекты по озеленению конкретных территорий.
3. Болезни и вредители декоративных кустарников и плодовых культур. Стимуляторы роста растений. Современные приемы очищения воды для полива (эйхорния, микрозим-форте).
4. Рекультивационные работы на нарушенных территориях, основа создания газонов и ухода за ними
5. Ассортимент древесных растений, плодовых и декоративных кустарников. Условия посадки и уход за ними
6. Мерзлотные почвы. Особенности использования и мелиорации, удобрения и полив. Основы вермикультивирования и биогумус
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 546 | Институт естественных наук | КПК | Доврачебная помощь при несчастных случаях, травмах, отравлениях и заболеваниях | очно-заочная | 32 | Программа курса разработана на основе требований Постановления Минтруда РФ, Минобразования РФ от 13.01.2003 № 1/29 "Об утверждении Порядка обучения по охране труда и проверки знаний требований охраны труда работников организаций"(Зарегистрировано в Минюсте РФ 12.02.2003 № 4209), Приказа Минздрав соцразвития России от 04.05.2012 № 477н "Об утверждении перечня состояний, при которых оказывается первая помощь, и перечня мероприятий по оказанию первой помощи"(Зарегистрировано в Минюсте России 16.05.2012 № 24183).
В соответствии с вышеуказанными нормативными документами, работодатель (или уполномоченное им лицо) обязан организовать проведение периодического, не реже одного раза в год, обучение оказанию первой помощи пострадавшим на производстве, а также при несчастных случаях на производстве немедленно организовывать первую помощь пострадавшему. Для чего, должны быть укомплектованы аптечками первой помощи (Приказ МЗиСР 169н).
Вновь принимаемые на работу лица проходят обучение по оказанию первой помощи пострадавшим в сроки, установленные работодателем (или уполномоченным им лицом), но не позднее одного месяца после приёма на работу.
Периодическая проверка знаний проводится не реже 1 раза в год в объёме настоящей программы обучения. Так же необходимо ознакомиться с инструкцией по оказанию первой помощи.
Время, отводимое на изучение вопросов оказания первой помощи пострадавшим, определена в зависимости от объёма изучаемого материала, а также сложности и опасности выполняемых работ. Обучение включает освоение теоретических знаний и практических навыков оказания первой помощи пострадавшим при несчастных случаях.
Цель реализации программы: повышение квалификации профессорско-преподавательского состава и учебно-вспомогательного персонала института естественных наук СВФУ в сфере оказания первой помощи.
| 1. Охрана здоровья обучающихся: содержание и организация.
2. Меры по предупреждению травматизма и заболеваний обучающихся.
3. Последовательность, методы и приемы оказания первой помощи пострадавшим.
4. Оценка состояния пострадавшего.
5. Признаки жизни и смерти.
6. Первая помощь пострадавшим
| Краткое содержание дисциплин, изучаются и рассматриваются:
1. Охрана здоровья обучающихся: содержание и организация. Правовая основа оказания первой медицинской помощи
2. Меры по предупреждению травматизма и заболеваний обучающихся. Создание безопасных условий в образовательном учреждении.
3. Последовательность, методы и приемы оказания первой помощи пострадавшим. Средства индивидуальной защиты
4. Оценка состояния пострадавшего. Сознание, состояние гемодинамики и проходимость дыхательных путей, признаки шока
5. Признаки жизни и смерти. Проведение искусственного дыхания и непрямого массажа сердца
6. Первая помощь пострадавшим от электрического тока
Первая помощь при кровотечениях
Первая помощь при ожогах
Первая помощь при отравлениях
Первая помощь при отморожениях
Первая помощь при переломах, ушибах, вывихах
Правила транспортировки пострадавших
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 547 | Институт естественных наук | КПК | Приоритеты в современном естественнонаучном образовании: проблемы и перспективы | очно-заочная | 48 | В программе курса повышения квалификации учителей-естественников уделено внимание: во-первых, требованиям ФГОС, нормативно-правовым документам, регламентирующим реализацию стандартов нового поколения, во-вторых, применению современных образовательных технологий на уроках биологии, химии, географии и экологии; естественнонаучной направленности дополнительного образования школьников и их новых возможности в современных условиях в третьих, посвящена формированию естественнонаучной грамотности школьников.
Цель реализации программы
Программа курса повышения квалификации разработана для повышения профессиональной компетентности учителей-естественников по проблемам и перспективам в современном естественнонаучном образовании
| 1. Непрерывное естественнонаучное образование: взгляд в будущее.
2. Новые возможности естественнонаучного образования в современных условиях
3. Опыт организации и проведения олимпиад по естественнонаучному направлению в РС (Я) деятельности обучающихся при организации олимпиадного движения в РС(Я).
4 Формирование естественнонаучной грамотности школьников.
| Краткое содержание дисциплин, изучаются и рассматриваются: Модуль 1. «Непрерывное естественнонаучное образование: взгляд в будущее»
Формирование универсальных учебных действий, приобретение личностного исследовательского и творческого опыта обучающимися.
1. Химия и химическое образование
Современное школьное химическое образование: место, роль в школьной системе. Особенности и специфика преподавания химии в современных условиях. Цели изучения химии в школе. Нормативно-правовые документы, регламентирующие преподавание химии в школе. Проблемы химического образования и пути их решений. Развивающий потенциал школьного химического образования. Написание проекта научно-методической статьи по проблемам химического образования.
2. Биология и биологическое образование
Современное школьное биологическое образование: место, роль в школьной системе. Особенности и специфика преподавания биологии в современных условиях. Цели изучения биологии в школе. Нормативно-правовые документы, регламентирующие преподавание биологии в школе. Проблемы биологического образования и пути их решений. Развивающий потенциал школьного биологического образования. Написание проекта научно-методической статьи по проблемам биологического образования.
3. Эколого-географическое образование
Современное школьное эколого-географическое образование: место, роль в школьной системе. Особенности и специфика преподавания географии и экологии в современных условиях. Цели изучения географии и экологии в школе. Нормативно-правовые документы, регламентирующие преподавание географии и экологии в школе. Проблемы эколого-географического образования и пути их решений. Развивающий потенциал школьного географического и экологического образований. Написание проекта научно-методической статьи по проблемам эколого-географического образования.
4. Проблемы профессионального образования
Обучение предметам естественнонаучного цикла в непрерывном образовании по новым образовательным стандартам. Переход к конструированию образовательного пространства. Новый стандарт профессионального обучения и документы, его сопровождающие. Система требований к результатам освоения ОПОП ФГОС. Система планируемых образовательных результатов. Современные средства систематизации естественнонаучных понятий. Новые формы занятий по систематизации естественнонаучных понятий. Написание проекта научно-методической статьи по проблемам профессионального образования.
Модуль 2. Новые возможности естественнонаучного образования в современных условиях
1. Вариативные модели реализации предмета «Индивидуальный проект» в контексте естественнонаучного образования в средней школе.
Круглый стол как форма публичного обсуждения актуальных вопросов образования. Работа в группах над вопросом «Вариативные модели реализации предмета «Индивидуальный проект» в контексте естественнонаучного образования в средней школе» с опорой на деятельность своего образовательного учреждения. Представление мнения группы по данному вопросу. Составление опорной схемы «Новые возможности естественнонаучного образования в современных условиях».
2. Естественнонаучная направленность дополнительного образования школьников: новые возможности в современных условиях
Круглый стол как форма публичного обсуждения актуальных вопросов образования. Работа в группах над вопросом «Естественнонаучная направленность дополнительного образования школьников: новые возможности в современных условиях» с опорой на деятельность своего образовательного учреждения. Представление мнения группы по данному вопросу. Составление опорной схемы «Новые возможности естественнонаучного образования в современных условиях».
Модуль 3. «Опыт организации и проведения олимпиад по естественнонаучному направлению в РС (Я)»
1. Работа с одаренными детьми по естественнонаучному направлению
Практикумы как форма публичного обсуждения актуальных вопросов образования по работе с одаренными детьми по естественнонаучному направлению. Выявление и педагогическая поддержка интеллектуально и творчески одаренных обучающихся.
2. Проблемы подготовки школьников к олимпиадам естественнонаучного цикла
Практикумы как форма публичного обсуждения актуальных вопросов образования по проблемам подготовки школьников к олимпиадам естественнонаучного цикла
Организация учебно-познавательной деятельности обучающихся при подготовке к олимпиадам. Создание собственного банка учебных и методических материалов, готовых к использованию в учебно-познавательном процессе при подготовке к олимпиаде.
3. Олимпиадное движение школьников в РС(Я)
Практикумы как форма публичного обсуждения актуальных вопросов образования по олимпиадному движению школьников в РС(Я). Формы организации деятельности обучающихся при организации олимпиадного движения в РС(Я).
Модуль 4 «Формирование естественнонаучной грамотности школьников».
1. Организация цифровой образовательной среды.
Понятие естественнонаучная грамотность и цифровая образовательная среда. Электронные образовательные ресурсы в практике изучения предметов естественнонаучного цикла. Требования к электронным ресурсам образовательного назначения. Условия включения ЭОР в образовательный процесс. Варианты использования цифровых, электронных образовательных ресурсов (ЦОР, ЭОР) в образовательном процессе. Конструирование заданий, формирующих естественнонаучную грамотность школьников. Организация естественнонаучной грамотности обучающихся на уроках естественных предметов. Моделирование учебных занятий с применением цифровой образовательной среды. Технологическая карта урока.
2. Организация внеурочной деятельности школьников.
Опыт организации естественнонаучной грамотности обучающихся во внеурочное время. Проблемы внеурочной деятельности школьников. Конструирование заданий, формирующих естественнонаучную грамотность школьников во внеурочное время. Моделирование внеурочных занятий с применением цифровой образовательной среды. Технологическая карта внеурочных занятий.
3. Подготовка школьников к ГИА.
Особенности подготовки школьников к ГИА естественнонаучных предметов в новом учебном году. Основные проблемы, возникающие у учащихся при подготовке ОГЭ по естественнонаучным предметам. Методические пути решения проблем. Учебно-методическое обеспечение, позволяющее организовать качественную подготовку учащихся к экзаменам.
4. Методические особенности преподавания естественнонаучных предметов в школах Арктики.
Проблемы и перспективы развития школ Арктики. Особенности организации учебного процесса в малокомплектных и кочевых школах Арктического Севера. Малокомплектная школа Арктики: проблемы и перспективы развития. Особенности и специфика преподавания химии, биологии и географии в школах Арктики. Профессиональная компетентность учителя естественных предметов в специфических условиях деятельности в школах Арктики. Опыт преподавания естественнонаучных предметов в школах Арктики.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 548 | Институт естественных наук | КПК | Статистический анализ данных в научных исследованиях | очная | 72 | Широкое использование компьютерных технологий в научных исследованиях освобождает исследователя от трудоемких вычислений при проверке исследовательских гипотез. Создание унифицированных баз данных дает возможность обобщения результатов исследования, использования их в мониторинговых или сравнительных исследованиях. Применение современных статистических пакетов при обработке данных позволяет более глубоко изучить их структуру, взаимосвязь между исследуемыми признаками, построить прогностические модели. Исследователю необходимо знать основы математической статистики, подходы к обработке материала, уметь правильно формулировать конкретные задачи анализа данных, выбрать соответствующие статистические процедуры и реализовать их в статистическом пакете.
Курс посвящен использованию пакета статистических программ IBM SPSS Statistics при обработке данных научных исследований. Курс дает общие представления по следующим темам: создание баз данных, статистические методы анализа, интерпретация полученных данных. В ходе обучения формируются навыки работы в программе IBM SPSS Statistics.
Цель реализации программы
Программа курса повышения квалификации разработана для совершенствования компетенций слушателей в области статистической обработки данных в научно-исследовательских работах по естественнонаучным направлениям
| 1. Статистическая обработка данных с использованием IBM SPSS Statistics: базовый уровень
2. Статистическая обработка данных с использованием IBM SPSS Statistics: углубленные методы анализа
| Краткое содержание дисциплин, изучаются и рассматриваются: 1. Статистическая обработка данных с использованием IBM SPSS Statistics: базовый уровень
Программа обучения включает вопросы подготовки электронных баз данных научных исследований и применения специализированных компьютерных программ для проведения статистического анализа. Рассматриваются вопросы о структуре и типах данных, об основных свойствах исследуемых признаков и выборе адекватных методов статистической обработки. Программа модуля направлена на развитие начальных навыков работы в пакете прикладных программ IBM SPSS Statistics. Разбираются проблемы, возникающие на разных этапах статистического анализа и пути их решения. Основное внимание уделяется выполнению практических упражнений во время лабораторных работ.
2. Статистическая обработка данных с использованием IBM SPSS Statistics: углубленные методы анализа
Программа обучения знакомит с многомерными методами статистического анализа, их возможностями и особенностями практического применения в анализе данных научных исследований. Рассматриваются вопросы интерпретации полученных результатов, проверки надёжности и практической ценности математических моделей на примере прогностических уравнений.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 549 | Институт естественных наук | КПК | Применение ГИС и дистанционного зондирования в исследовании территорий | очно-заочная | 72 | Программа предполагает совершенствование фундаментальной и практической подготовки слушателей в области геоинформатики, географии, геологии и геоэкологии на основе междисциплинарного характера ее организации и осуществления таких подходов, как моделирование элементов систем поддержки принятия управленческих решений и работы с большими системами данных, созданием экспертных систем с использованием геоинформационных технологий.
Цель: повышение квалификации специалистов и заинтересованных граждан по использованию ГИС И ДЗЗ.
| 1. Вводная часть. Основные понятия и термины. Применение ГИС И ДЗЗ в исследованиях территорий.
2. ГИС И ДЗЗ в исследованиях и мониторинге окружающей среды
3. ГИС И ДЗЗ в цифровом развитии территорий
4. ГИС И ДЗЗ в туризме и рекреации
5. ГИС И ДЗЗ в горно-геологической отрасли.
6. ГИС И ДЗЗ в ландшафтных исследованиях.
7. ГИС И ДЗЗ в метеорологии и гидрологии
| Краткое содержание дисциплин, изучаются и рассматриваются:
1. Вводная часть. Основные понятия и термины. Применение ГИС И ДЗЗ в исследованиях территорий.
Понятие ГИС (геоинформационные системы) и ДЗЗ (дистанционное зондирование Земли). Функции ГИС И ДЗЗ, классификация ГИС И ДЗЗ. Организация информации в ГИС И ДЗЗ. Понятие пространственных данных, атрибутивных данных, моделей данных в ГИС И ДЗЗ.
2. ГИС И ДЗЗ в исследованиях и мониторинге окружающей среды
Изучение современного фонда космических снимков и возможностей его использования для геоэкологических исследований на глобальном, региональном и локальном уровнях. Ознакомление с существующими методиками и алгоритмами дешифрирования и интерпретации космических снимков для целей ландшафтного и геоэкологического картографирования; приобретение навыков визуального дешифрирования природных и антропогенных подсистем современных ландшафтов и их временных изменений
3. ГИС И ДЗЗ в цифровом развитии территорий
Вопросы информационного обеспечения комплексного мониторинга и кадастра. Создание и основные задачи функционирования единого информационного пространства региона, города, муниципального образования. Применение ГИС И ДЗЗ-технологий при создании электронных карт для целей земельного кадастра. Использование различных ГИС И ДЗЗ при производстве кадастровых работ. Использование ГИС И ДЗЗ для охраны окружающей среды и мониторинга земель. Информационное обеспечение городского кадастра. Создание и основные задачи единого информационного пространства города. Применение ГИС И ДЗЗ-технологий при создании электронных карт для целей земельного кадастра. Использование ГИС И ДЗЗ в геомаркетинге. Использование ГИС И ДЗЗ для благоустройства городской среды. ГИС И ДЗЗ в системах муниципального управления.
4. ГИС И ДЗЗ в туризме и рекреации
Создание и основные задачи функционирования туристского информационного пространства региона, города, муниципального образования. Применение ГИС И ДЗЗ-технологий при создании электронных карт для целей туризма и рекреации. Использование различных ГИС И ДЗЗ при создании туристских карт и атласов, приложений.
5. ГИС И ДЗЗ в горно-геологической отрасли.
Применение программных средств горно-геологических информационных систем (ГГИС И ДЗЗ), программные продукты для решения задач проектирования и планирования горных работ. Системы автоматизированного проектирования и управления жизненным циклом объектов и изделий в области горного дела. Особенности CAD/CAM/CAE, PLM, PDM и BIM технологий для решения задач горного и геологического производства на различных этапах жизненного цикла горного предприятия.
6. ГИС И ДЗЗ в ландшафтных исследованиях.
Анализ спутниковых снимков в ландшафтных исследованиях. Значение визуального дешифрирования для ландшафтной интерпретации космических снимков. Изучение природных подсистем современных ландшафтов по космическим снимкам. Дешифрирование морфолитогенной основы современных ландшафтов. Изучение антропогенных подсистем современных ландшафтов по космическим снимкам. Особенности рисунка изображения вторично-производных, антропогенно-модифицированных и техногенных ландшафтов. Мониторинг геоэкологического состояния современных ландшафтов по космическим снимкам. Выявление функциональных, динамических и эволюционных изменений современных ландшафтов при помощи разновременных космических снимков
7. ГИС И ДЗЗ в метеорологии и гидрологии
Общие представления о гидрометеорологической информационной системе: специфика о гидрометеорологической информационной системы (ИС), задачи гидрометеорологической ИС, требования к техническим средствам, поддерживающим гидрометеорологические ИС. Организация баз гидрометеорологических данных: географические сведения, морфология, гидрометеорологическая информация. Технические средства. Методы визуализации данных: растровая и векторная графика. Особенности создания компьютерных гидрометеорологических карт и атласов.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 550 | Институт естественных наук | КПК | Экопросвещение в образовательных организациях | очно-заочная | 48 | Программа предполагает подготовку слушателей, занимающихся учебно-воспитательной деятельностью в общеобразовательных школах и в дополнительном образовании, к эффективному образовательному процессу в сфере краеведения. Цель реализации программы: повышение квалификации слушателей, занимающихся учебно-воспитательной деятельностью в общеобразовательных школах, в учреждениях дополнительного образования и среднего профессионального образования. | Тема 1. Вводная часть. Содержание программы ФГОС по экологии и возможности его внедрения в школы РСЯ).
Тема 2. Научно-исследовательская работа по экологии
Тема 3. Особенности подготовки к олимпиаде по экологии
Тема 4. Экопроекты проект: от разработки до внедрения.
Тема 5. Технология разработки маршрутов экологических троп
| Краткое содержание дисциплин, изучаются и рассматриваются:
1. Вводная часть. Содержание программы ФГОС по экологии и возможности его внедрения в школы РСЯ). Цель экологического образования. Вариативный компонент экологического образования. Ступени экологического образования и общие требования к уровню подготовки учащихся. Организация учебного процесса. Варианты реализации экологического образования.
2. Научно-исследовательская работа по экологии
Что такое научные исследования и новое в науке. Особенности подготовки и оформления научных работ по экологии. Выбор темы исследования. Формулировка актуальности, научной новизны и практической значимости темы. Определение цели и задач исследования. Составление плана исследований долгосрочный (на несколько лет мониторинга), а также краткосрочный (на 1 год исследований). Определение методики проведения исследований. Защита своих проектов
3. Особенности подготовки к олимпиаде по экологии
Выбор участников. Составление Индивидуального образовательного маршрута одаренного ученика с учетом индивидуальных особенностей. Составление плана подготовки. Организация условий для самоподготовки. Поиск информации. Особенности подхода к разным формам работы: индивидуальная, групповая. Подготовка, тренировка к олимпиаде. Методические приемы: погружение, мозговой штурм, ситуационная задача, взаимовыручка, передача информации. Проверка работ.
4. Экопроекты проект: от разработки до внедрения.
Виды экологических проектов. Идея проекта. Разработка методологической и прикладной основы проекта. Обоснование социальной значимости (миссия проекта). Создание команды. Партнеры. Составление календарного плана проекта. Предполагаемые (ожидаемые) результаты. Смета расходов. Расчет возможных рисков. Защита проекта. Участие в грантах. Подготовка грантовой документации. О приоритетных программах по охране природы («Экология», «Отходы» и др.)
5. Технология разработки маршрутов экологических троп
Разнообразие троп. Выбор маршрута экологической тропы. Требования к маршруту экотропы. Определение объектов тропы. Информационное сопровождение для посетителей. Оформление и благоустройство экологической тропы. Нормирование нагрузок на тропу. Составление правил поведения на экотропе. Методы работы на экологических тропах. Составление паспорта тропы.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 551 | Институт естественных наук | КПК | Методические основы составления научной статьи | очная | 16 | Разработка программы курса продиктована необходимостью оказания научно-методической помощи работникам образовательной сферы. Курс состоит из теоретической и практической части, а также включает самостоятельные занятия по получению курсантами продукта интеллектуально-творческой деятельности. Результатом освоения программы выступает овладение умением грамотного обобщения собственного профессионального опыта и составление научно-методической статьи, что является важным критерием для прохождения аттестации педагога в условиях современного образования.
2.1. Цель реализации программы: Повышение профессиональной подготовки работников дошкольного, общеобразовательного, дополнительного, среднего и высшего профессионального образования по составлению научно-методической статьи.
| 1. Введение в проблему.
2. Составление структуры статьи.
3. Теоретический обзор.
4. Оформление текста статьи.
| Краткое содержание дисциплин, изучаются и рассматриваются:
1. Введение в проблему.
Противоречие, потребность, необходимость, проблема. Разбор основных понятий. Статья как способ обобщения профессионального опыта. Составление обоснования статьи. Актуальность, определение проблемы, возможные пути решения проблемы. Классификация статей. Виды изданий. Уровни научного цитирования.
2. Составление структуры статьи.
Обоснование. Цель. Теоретический обзор. Методика. Пример из опыта. Обобщение. Выводы.
3. Теоретический обзор.
Классификация литературы. Методическая, педагогическая, психологическая, специальная литература. Ссылка. Сноска.
4. Оформление текста статьи.
Практическая часть курса по составлению научно-методической статьи.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 552 | Институт естественных наук | КПК | Методика подготовки школьников к олимпиаде по биологии | очная | 72 | Разработка программы курса продиктована необходимостью оказания научно-методической помощи учителям биологии для подготовки школьников к олимпиадам разного вида и уровня. Курс состоит из теоретической и практической части, а также включает самостоятельные занятия по приобретению дополнительного опыта. Результатом освоения программы выступает овладение умением грамотного подхода к работе с отдельными учащимися по удовлетворению их индивидуальной образовательной потребности. | Дисциплина изучает и рассматривает:
1. Психолого-педагогические аспекты работы учителей с одаренными детьми.
2. Олимпиада по биологии как форма организации дополнительного образования в учебно-воспитательном процессе. я.
3. Экспериментальный тур олимпиады по биологии | Краткое содержание дисциплин, изучаются и рассматриваются:
1. Психолого-педагогические аспекты работы учителей с одаренными детьми. Одаренность, одаренный ребенок. Индивидуальное обучение, образовательные потребности учащихся, интеллектуально-творческий потенциал учащихся. Интегративный метод, модель образовательного взаимодействия учителя и учащихся. Методические аспекты подготовки учителя по работе с одаренными детьми, система контроля и мониторинга работы. Субъектная позиция педагога, индивидуальная траектория обучения.
2. Олимпиада по биологии как форма организации дополнительного образования в учебно-воспитательном процессе. Цель и задачи олимпиады в образовательном процессе. Необходимость организации и проведения школьной олимпиады. Выявление интеллектуального потенциала и возможности развития индивидуальных способностей учащихся в практике школьного биологического образования. Виды и уровни олимпиад, реализуемых разными организациями. Виды заданий и общая характеристика специфики содержания. Педагогический опыт работы с учащимися по подготовке их к олимпиаде, методические приемы и формы образовательного взаимодействия.
3. Экспериментальный тур олимпиады по биологии 1. Растения. Анатомия, морфология и систематика растений
Растительная клетка. Ткани растений. Вегетативные и генеративные органы растений. Основные отделы растений, их отличительные признаки (водоросли, мохообразные, папоротникообразные, голосеменные и покрытосеменные). Подцарство Водоросли. Отдел Моховидные. Отдел Папоротниковидные. Отдел Голосеменные растения. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения. Классы двудольных и однодольных растений. Семейства цветковых растений.
2. Физиология растений. Системы регуляции растений (внутриклеточные и организменные): генетическая, мембранная, трофическая, гормональная, электрофизиологическая. Водный режим растений. Фотосинтез. Дыхание. Минеральное питание. Рост и развитие растений.
3. Зоология беспозвоночных. Общая характеристика одноклеточных животных, их разнообразие. Особенности строения и жизнедеятельности представителей типа кишечнополостные, типа плоские черви, типа круглые черви, типа кольчатые черви, типа моллюски, типа членистоногие (классы ракообразные, паукообразные, насекомые).
4. Зоология позвоночных. Принципиальные отличия многоклеточных животных от одноклеточных. Тип хордовые. Класс рыбы. Класс земноводные. Класс пресмыкающиеся. Класс птицы. Класс млекопитающие.
5. Человек. Анатомия и физиология человека.
Типы тканей. Характеристика эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной ткани. Орган. Виды органов. Полости организма. Системы органов. Системы органов и их взаимная интеграция. Организм человека как живая биологическая система. Опорно-двигательный аппарат. Костная система. Скелет человека. Функции скелета. Костная ткань. Свойства кости. Типы костей. Строение кости. Связь с другими системами органов. Зубы. Мышечная система. Мышцы. Виды мышц. Иннервация. Покровная система. Производные кожи: волосы, ногти, сальные, потовые и молочные железы. Пищеварительная система. Строение и функции. Ротовая полость. Слюнные железы. Зубы. Пищевод. Желудок. Кишечник. Печень. Поджелудочная железа. Желчный пузырь. Выделительная система. Органы выделения человека: кожа, легкие, железы, почки. Дыхательная система. Носоглотка. Трахеи. Бронхи. Легкие. Кровь. Функции крови. Состав крови. Плазма. Форменные элементы. Сердечно-сосудистая система. Вены и артерии. Круги кровообращения. Сердце. Пульс. Кровяное давление. Анализаторы.
6. Общая биология. Состав и строение клетки.
Биология как комплексная наука, методы научного познания, используемые в биологии. Современные направления в биологии. Структурные и функциональные основы жизни Молекулярные основы жизни. Неорганические вещества, их значение. Органические вещества (углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ) и их значение. Клетки прокариот и эукариот. Основные части и органоиды клетки, их функции. 7. Биохимия. Пластический обмен. Фотосинтез. Хемосинтез. Биосинтез белка. Энергетический обмен. Брожение. Гликолиз. Дыхание.
8. Генетика. Законы наследственности. Хранение, передача и реализация наследственной информации в клетке. Генетический код. Ген, геном. Геномика. Мутагены. Методы генетики. Генетическая терминология и символика. Сцепленное с полом наследование.
9. Биология индивидуального развития. Клеточный цикл: интерфаза и деление. Митоз и мейоз, их значение. Соматические и половые клетки. Индивидуальное развитие организма (онтогенез).
10. Теория эволюции. Свидетельства эволюции живой природы. Микроэволюция и макроэволюция. Вид, его критерии. Популяция – элементарная единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Приспособления организмов. Биогеоценоз. Экосистема.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 553 | Институт естественных наук | КПК | Методические подходы к подготовке школьников к ГИА по естественнонаучным дисциплинам | очно-заочная | 48 | Программа курса повышения квалификации разработана для совершенствования компетенций слушателей в области методики подготовки выпускников школ к сдаче ГИА по естественнонаучным дисциплинам. | 1. Планирование подготовки школьников к ГИА по ЕНД
2. Методика решения заданий КИМ-ов ГИА по ЕНД базового и повышенного уровня
3. Методика решения заданий КИМ-ов ГИА по ЕНД высокого уровня сложности | Краткое содержание дисциплин, изучаются и рассматриваются:
1. Нормативно-методическое обеспечение внедрения ФГОС. Предметные и метапредметные результаты обучения. Способы достижения и оценки и предметных и метапредметных результатов обучения. Примерная рабочая программа по предмету: структура и содержание. Тематический план. Система внеурочных занятий по ЕНД
ОГЭ и ЕГЭ как форма государственного контроля и оценки качества общеобразовательной подготовки выпускников. Спецификация. Кодификатор. Анализ результатов ОГЭ и ЕГЭ по ЕНД в Республике Саха (Якутия). Типичные ошибки выпускников
2. Разработка и использование методических способов и приемов организации дифференцированного и индивидуального обучения ЕНД учащихся (из одного класса и из разных классов) при решении заданий базового и повышенного уровня сложности из первой части экзаменационной работы. Описание методики решения заданий базового и повышенного уровня (заданий части 1 КИМ-ов)
3.Разработка и использование методических способов и приемов организации дифференцированного и индивидуального обучения ЕНД учащихся (из одного класса и из разных классов) при решении заданий высокого уровня сложности из второй части экзаменационной работы. Описание методики решения заданий высокого уровня по общей и неорганической по ЕНД
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 554 | Институт естественных наук | КПК | Краеведческие исследования и проектная деятельность в школе и вузе | очно-заочная | 48 | Программа предполагает подготовку слушателей, занимающихся учебно-воспитательной деятельностью в общеобразовательных школах и в дополнительном образовании, к эффективному образовательному процессу в сфере краеведения.
Курсы проводятся согласно общим требованиям безопасности, в т.ч. и требованиям безопасности труда.
Цель реализации программы: повышение квалификации в сфере краеведения.
Продолжительность обучения по программе курса повышения квалификации составляет 6 дней и рассчитана на 48 часов.
Преимущества программы для слушателей:
- удобный график обучения: занятия проводятся в удобное для группы обучающихся время.
- возможность прохождения курсов без отрыва от работы/учебы по основной специальности.
- возможность обучения в сжатые сроки.
| 1. Вводная часть. Краеведение и проектная деятельность.
2. ГИС И ДЗЗ в метеорологии и гидрологии, ландшафтоведении
3. Применение Интернет -ресурсов в научно-исследовательской работе школьников в области изменений климата
4. Полевые лимнологические работы школьников в краеведении
5. Полевые геоботанические исследования школьников в арктических улусах
6. Геодемографические и социально-экономические исследования
| Краткое содержание дисциплин, изучаются и рассматриваются:
1. Вводная часть. Краеведение и проектная деятельность: научно-педагогические основы.
История формирования и развития краеведения как науки, его цели и задачи. Историко-культурное и естественно-географическое направления краеведения. Музеи и научно-исследовательские учреждения как основная научная база для исследовательской работы. Изучение различных подходов к определению сущности понятия "краеведение". Обоснование целесообразности изучения краеведения как самостоятельной учебной дисциплины. Влияние изучения краеведения на формирование мировоззрения подрастающего поколения. Задачи современного краеведения как одного из средств установления межпредметных связей. Краеведческая работа внешкольных учреждений: станций юных натуралистов и туристов; домов творчества школьников; детских библиотек. Программное учебное краеведение. Проектная деятельность как педагогическая технология.
2. ГИС И ДЗЗ в метеорологии и гидрологии, ландшафтоведении
Изучение современного фонда космических снимков и возможностей его использования для геоэкологических исследований на глобальном, региональном и локальном уровнях. Ознакомление с существующими методиками и алгоритмами дешифрирования и интерпретации космических снимков для целей ландшафтного и геоэкологического картографирования; приобретение навыков визуального дешифрирования природных и антропогенных подсистем современных ландшафтов и их временных изменений. Применение ГИС И ДЗЗ-технологий при создании электронных карт.
3. Применение Интернет -ресурсов в научно-исследовательской работе школьников в области изменений климата
Общие представления о гидрометеорологической информационной системе: специфика о гидрометеорологической информационной системы (ИС), задачи гидрометеорологической ИС, требования к техническим средствам, поддерживающим гидрометеорологические ИС. Организация баз гидрометеорологических данных: географические сведения, морфология, гидрометеорологическая информация. Технические средства. Методы визуализации данных: растровая и векторная графика. Особенности создания компьютерных гидрометеорологических карт и атласов.
4. Полевые лимнологические работы школьников в краеведении
Площадь озера. Средняя глубина. Развитие береговой линии. Гидробиологический метод. Физиолого-биохимический метод. Балльные системы. Экологический метод. Морфоэдафический индекс. Биомасса фитопланктона. Содержание хлорофилла. Суточная продукция фитопланктона. Первичная продукция за вегетационный период. Биомасса зоопланктона, бентоса. Определение трофности водоемов.
5. Полевые геоботанические исследования школьников в арктических улусах
Изучение флоры высших растений при геоботанических исследованиях. Флористический состав фитоценозов. Методы изучения эпифитных лишайников. Изучение микроскопических грибов. Методы изучения водорослей в растительных сообществах. Методы изучения почвенной микрофлоры. Методы изучения водной и околоводной растительности.
6. Геодемографические и социально-экономические исследования
Современное население. Региональные различия в плотности населения. Численность населения и её динамика. Естественный прирост. Региональные различия в темпах естественного прироста населения. Распределение населения по возрасту и полу, территориальные аспекты. Особенности современной демографической ситуации. Сравнения тенденций в демографических. Миграции. Этнический состав. Занятость и безработица. Города. Изменения в экономике северных общин, традиционные и новые модели развития, изменение отношений в системе «центр – периферия», финансовые перемещения, транспортное обслуживание, развитие инфраструктуры, информационных технологий, а также особенности рынков сырья.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 555 | Институт естественных наук | КПК | Современные методы исследований изменения климата | очно-заочная | 72 | Программа предполагает совершенствование фундаментальной и практической подготовки слушателей в области изучения климата на основе современных методов исследования, таких как геоинформационные методы, методы моделирования, дистанционного зондирования, машинного обучения для поддержки принятия управленческих решений и работы с большими базами климатических данных.
Цель: повышение квалификации специалистов и заинтересованных лиц по использованию современных методов исследования изменений климата
| 1. Вводная часть. Основные понятия и термины.
2. Открытые ресурсы для исследований климата
3. Использование климатических моделей для сценарной оценки изменений климата.
4.Влияние изменений климата на мерзлотные ландшафты.
5. ГИС в исследованиях климата. 6. Использование массивных данных при изучении изменений климата.
7. Космические методы исследований климата
| Краткое содержание дисциплин, изучаются и рассматриваются:
1. Вводная часть. Основные понятия и термины. Крупномасштабные изменения климата.
Непостоянство климата, причины колебаний. Изменение климата в результате антропогенного воздействия. Некоторые результаты численного моделирования климата.
2. Открытые ресурсы для исследований климата
Изучение современных изменений климата на основе требований Глобальной системы наблюдений за климатом, и включает основные климатические параметры, такие как температура воздуха, атмосферные осадки, параметры свободной атмосферы и другие. На занятиях рассматриваются базовые массивы данных по основным метеорологическим элементам открытого полноценного доступа к специализированным климатическим массивам данных через Интернет.
3. Использование климатических моделей для сценарной оценки изменений климата. Основы построения климатических моделей и программные продукты для их построения.
4.Влияние изменений климата на мерзлотные ландшафты. Вопросы информационного обеспечения комплексного мониторинга мерзлотных ландшафтов под влиянием климатических изменений. Потепление климата вызывает деградацию вечной мерзлоты, под которой понимается совокупность процессов, приводящих к увеличению температуры мерзлого грунта, более глубокому сезонному протаиванию и сокращению площади распространения приповерхностных многолетнемерзлых пород.
5. ГИС в исследованиях климата. Круг задач, которые решаются в среде ГИС: сбор, первичную обработку и ввод информации; проведение интерполирования, т.е. выполнение расчетов по данным наблюдений, в результате которых определяются значения узлов регулярной сети (так называемое гридирование); прогнозирование метеорологических полей с использованием результатов интерполирования; выдачу результатов расчетов и прогнозов в виде карт.
6. Использование массивных данных при изучении изменений климата. Климатические данные представляются обычно в виде массивов климатических данных различной конфигурации в зависимости от поставленной задачи. Информационные базы климатических данных содержат, кроме собственно данных, средства управления данными, обобщенные климатические характеристики, дополнительные сведения о данных (метаданные). Рассматривается современное программное обеспечение для работы с массивами климатических данных.
7. Космические методы исследований климата.
Основные принципы наблюдения Земли из космоса: виды орбит, основы измерения в электромагнитном спектре, составные части российских и зарубежных систем ДЗЗ; приборы ДЗЗ и спутниковые программы: основные характеристики и классификация; виды климатических переменных, наблюдаемых и космоса. Рассматривается круг задач, которые решаются с использованием материалов спутниковой съёмки: первичная обработка данных под конкретную тематическую задачу; виды тематической информационной продукции, предоставляемой НИЦ «Планета» для потребителей, и способов ей визуализации. Применение статистических и нейросетевых методик.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 556 | Институт естественных наук | КПК | Научно-исследовательские проекты учащихся: методика исследования и обработка результатов | очная | 72 | Курс разработан для педагогов по совершенствованию их профессиональной компетенции в области организации и проведения научно-исследовательских проектов учащихся в различных направлениях образования.
Программа курса состоит из теоретической и практической части, а также включает самостоятельные занятия по приобретению дополнительного опыта. Содержание раскрывает сущность проектной деятельности, проектирования научно-исследовательских проектов учащихся в школе, в учреждениях дополнительного образования, включает задания по проведении опытов и освоению основных методов исследования НИР по естественнонаучным предметам. При этом развиваются не только практические знания, но и практические умения и навыки. Курсанты работают с лабораторной посудой, готовят растворы, проводят опыты, делают расчеты, работают на приборах. При этом они должны понимать, что учитель может использовать данный эксперимент в школе не только для закрепления знаний и совершенствования умений учащихся, а такая специальная подготовка по постановке и проведению школьного эксперимента, проектных работ по анализу воды, почвы, продуктов питания, исследовательских работ по изучению объектов природы готовит учителей к творческой деятельности в школе. Результатом освоения программы является овладение умением разрабатывать проекты разного вида и уровня.
Цель реализации программы: повышение теоретической и практической подготовки, формирование и развитие компетенций педагогов по организации, методике проведения исследований и обработке результатов научно-исследовательских проектов учащихся по естественным предметам
| Введение.
1. Научно-исследовательские проекты учащихся по естественнонаучным предметам.
2. Организация научно-исследовательской работы по естественнонаучным предметам.
3. Основные методы исследования НИР по естественнонаучным предметам.
4. Хроматографические методы анализа.
5. Современные физико-химические методы анализа.
6. Статистические методы обработки данных научно-исследовательских проектов по естественнонаучным предметам.
7. Защита проектов.
| Краткое содержание дисциплин, изучаются и рассматриваются:
Введение. Техника безопасности. Знакомство с оборудованием и приборами, правила работы с оборудованием.
1. Научно-исследовательские проекты учащихся по естественнонаучным предметам. Понятие проект, проектирование, проектная деятельность, научно-исследовательские проекты. Разбор основных понятий темы. Проект как основа концепции. Различие проектной деятельности от учебной или исследовательской. Конечные результаты проекта. Структура проектной работы. Обоснование проекта. Ожидаемый результат.
2. Организация научно-исследовательской работы по естественнонаучным предметам. Проектные и исследовательские работы с учащимися. Виды экспериментов по НИР учащихся. Экспериментальные умения обучающихся Классификация научно-исследовательских проектов. Проекты, реализуемые в образовательных учреждениях. Техника и методика подготовки научно-исследовательских проектов учащихся по естественнонаучным предметам.
3. Основные методы исследования НИР по естественнонаучным предметам.
Сбор экспериментальных данных. Выбор методов исследования. Подготовка экспериментального материала. Камеральная обработка собранного материала. Качественные опыты в НИР. Количественные опыты в НИР. Техника и методика проведение качественных и количественных опытов. Анализ продуктов питания. Анализ лекарственных препаратов. Анализ вредных веществ.
4. Хроматографические методы анализа.
Хроматографические методы анализа. Бумажная хроматография ионов металлов. Тонкослойная хроматография органических соединений. Колоночная хроматография. Высокоэффективная жидкостная хроматография
5. Современные физико-химические методы анализа.
Современные физико-химические методы анализа. рН-метрия. Спектрофотометрические методы анализа. Капиллярный электрофорез
6. Статистические методы обработки данных научно-исследовательских проектов по естественнонаучным предметам. Подготовка электронных баз данных научных исследований и применения специализированных компьютерных программ для проведения статистического анализа. Структура и типы данных, основные свойства исследуемых признаков и выборе адекватных методов статистической обработки. Разные этапы статистического анализа и пути их решения.
7. Защита проектов.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 557 | Институт естественных наук | КПК | Основы проектирования в образовательной деятельности» | очная | 36 | Курс «Основы проектирования в образовательной деятельности» разработан для педагогов по совершенствованию их профессиональной компетенции в области проектирования в различных направлениях образования.
Программа курса состоит из теоретической и практической части, а также включает самостоятельные занятия по приобретению дополнительного опыта. Содержание раскрывает сущность проекта, проектной деятельности, проектирования, включает задания по выявлению проблемы, установлению причин и следствий, определения цели, механизмов и ресурсов, обеспечивающих решение вопроса в рамках реализации разрабатываемого проекта. Результатом освоения программы является овладение умением разрабатывать проекты разного вида и уровня.
Цель реализации программы: повышение теоретической подготовки и привитие умений по проектированию образовательной и иной деятельности, формирование и развитие компетенций педагогов в вопросах проектной деятельности.
| 1. Введение. Понятие проект, проектирование, проектная деятельность.
2. Классификация проектов.
3. Проблема как основа проектирования.
4. Поисковая работа как первый этап проектирования.
5. Образовательный проект.
6. Диагностика, прогнозирование, экспертиза.
| Краткое содержание дисциплин, изучаются и рассматриваются:
1. Введение. Понятие проект, проектирование, проектная деятельность. Разбор основных понятий темы. Проект как основа концепции. Различие проектной деятельности от учебной или исследовательской. Конечные результаты проекта. Структура проектной работы. Обоснование проекта. Ожидаемый результат.
2. Классификация проектов. Классификация проектов по структуре, проблеме, ожидаемому результату, продолжительности. Зависимость содержания проектов от вида деятельности и социального запроса. Проекты, реализуемые в образовательных учреждениях.
3. Проблема как основа проектирования. Приемы определения проблемы. Потребность и необходимость разработки проекта. Определение противоречия. Нехватка, отсутствие, недостаток как причины возникновения проблемы. Предложение путей устранения проблемы. Выявление механизмов, путей, условий, ресурсов, необходимых для устранения проблемы.
4. Поисковая работа как первый этап проектирования. Работа с литературными источниками. Составление актуальности и обоснования проекта. Теоретический обзор необходимой информации. Ссылка на источники. Оперирование понятиями, составление грамотного и доступного текста.
5. Образовательный проект. Особенность выявления проблемы проекта. Определение противоречия, социального запроса, потребности и необходимости. Постановка цели и задач, выявление ресурсов, путей и механизмов. Составление проекта. Презентация проекта.
Тема 6. Диагностика, прогнозирование, экспертиза. Определение успешности реализации проекта. Выявление критериев оценивания. Планирование следующего шага. Экспертная работа.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 558 | Институт естественных наук | КПК | «Лабораторный химический анализ» | очная | 36 | Разработка программы курса продиктована необходимостью оказания консультативной помощи обучающимся для освоения основ химии. Курс состоит из теоретической и практической части, а также включает самостоятельные занятия по получению курсантами знаний по изучению законов и теорий общей, неорганической и биофизической химии, которые являются фундаментом для освоения других естественно-научных, специальных и профессиональных дисциплин; формирование знаний о строении и свойствах неорганических соединений, об основных закономерностях физико-химических процессов, протекающих в живых организмах. Цель реализации программы: повышение уровня химических знаний студентов - выпускников СПО и непрофильного ВО. | Введение.
1. Основные классы неорганической химии.
2. Химическая термодинамика
3. Химическая кинетика
4. Учение о растворах
5. Строение вещества
6. Комплексные соединения
7. Окислительно-восстановительные процессы
8. Дисперсные системы | Краткое содержание дисциплин, изучаются и рассматриваются: Строение атома. Квантовые числа, их разрешенные значения. Типы атомных орбиталей. Заполнение атомных орбиталей электронами. Принцип Паули, правила Клечковского и Хунда. Периодический закон Д.И. Менделеева. Зависимость свойств элементов от заряда ядра и строения электронной оболочки атома. Химическая связь. Основные характеристики химической связи - прочность, длина, полярность. Принципы методов валентных связей и молекулярных орбиталей. Сравнительная характеристика МВС и ММО. Строение вещества в конденсированном состоянии. Классификация кристаллов по характеру химической связи. Термохимия. Энергия Гиббса и направление химических процессов. Основные понятия химической кинетики. Химическое равновесие. Способы выражения состава раствора. Законы разбавленных растворов. Эквиваленты веществ. Электролитическая диссоциация. Сильные электролиты. Равновесие в растворах слабых электролитов. Константа диссоциации, закон разбавления Оствальда. Произведение растворимости. Протолитические равновесия. Равновесие в растворах слабых электролитов. Ионное произведение воды, pH и pOH. Гидролиз солей. Окислительно-восстановительные реакции. Электрохимические процессы. Уравнение Нернста. Гальванические элементы. Электролиз расплавов и водных растворов электролитов. Координационная теория Вернера. Номенклатура комплексных соединений. Способы классификации комплексных соединений. Изомерия. Диссоциация комплексных соединений. Дисперсные системы, коллоидное состояние, диализ, искусственная почка, мицелла, электрофорез, электроосмос, коагуляция, коллоидная защита, пептизация, коллоидные ПАВ, липосомы, солюбилизация. Физико-химия поверхностных явлений. Поверхностная энергия, поверхностно-активные и поверхностно - неактивные вещества, биологические мембраны, адсорбция, иониты, хроматография, адсорбент, адсорбтив. Физико-химия биополимеров и их растворов. Аэрозоли, суспензии, эмульсии; биополимеры, набухание и растворение биополимеров, полиэлектролиты, изоэлектрическая точка, мембранное равновесие Доннана, онкотическое давление. Биогенные элементы и элементы-токсиканты. | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 559 | Институт естественных наук | КПК | Выравнивающие курсы «Полевые методы экологических исследований» | очная | 16 | Научно-исследовательская работа студентов является одним из важнейших средств повышения качества подготовки и воспитания специалистов с высшим профессиональным образованием в области экологии и природопользования. Разработка программы курса продиктовано необходимостью оказания консультативной помощи обучающимся в установлении взаимосвязи различных направлений естественных наук в изучении природных комплексов.
Курс состоит из 3 частей: теоретической, практической и самостоятельной работы студентов. Содержательная часть программы составлена с учетом направлений учебной практики и направлена на формирование у студентов системного понимания сущности и причинной обусловленности проблем взаимодействия общества и природы, овладение методами экологических исследований на различных уровнях живых систем и воздействия хозяйственной деятельности.
Цель реализации программы курса: повышение уровня естественнонаучных знаний студентов и обучение полевым методам экологических исследований на различных уровнях живых систем. | 1. Вводная часть. Общая характеристика экологических методов исследования
2. Картографические методы исследования в экологии
3. Основы биоэкологии. Экологические исследования фитоценозов. Эколого-фаунистические исследования
4. Экологические исследования водных объектов
5. Геологические и почвоведческие методы работы
6. Оценка состояния окружающей среды
| Краткое содержание дисциплин, изучаются и рассматриваются: Структура природных комплексов. Взаимосвязь биотических и абиотических объектов в природных комплексах. Основные виды полевых экологических методов. Приборы и снаряжения для полевых исследований. Структура и строение природных ландшафтов. Общие понятия о картографических проекциях. Теоретические основы ботаники и зоологии. Экология растений и животных. Изучение флоры и фауны на ключевых участках. Классификация природных вод. Гидрологический режим. Рекогносировочныое описание водоемов. Геологическое строение ландшафтов. Характер и формы рельефа. Геологическое описание местности. Основные виды и типы почв. Оценка состояния окружающей природной среды. Методы биоиндикации. Методы изучения антропогенного воздействия на природные экосистемы.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 560 | Институт естественных наук | КПК | Охотничий минимум в Республике Саха (Якутия) | очно-заочная | 48 | Курсы охотничьего минимума соответствуют аккредитованным направлениям института естественных наук «Охотоведение» и «Экология и природопользование». Институт естественных наук СВФУ им. М. К. Аммосова имеет образовательную лицензию для обучения граждан РФ по повышении квалификации. Обучение проводится дистанционно для всех граждан РФ и РС(Я), кто прошел курс и удачно сдал охотничий минимум, то ему разрешается получение охотничьего билета. С удостоверением повышения квалификации слушатель курса направляется в соответствующий орган власти для процедуры оформления и получения охотничьего билета. Курсы проводятся в онлайн режиме, с применением дистанционных форм обучения.
Цель реализации программы: Овладение теоретическими знаниями охотничьего минимума для получения охотничьего билета
| 1. Требования охоты и техника безопасности в охоте
2. Основы биологии диких животных.
3. ООПТ и краснокнижные животные, птицы и рыбы РС(Я) и тарифы штрафов и наказаний.
| Краткое содержание дисциплин, изучаются и рассматриваются:
1. Требования охоты и техника безопасности в охоте
Ознакомление с Приказом от 24 июля 2020 года N 477 «Об утверждении Правил охоты» (с изменениями на 5 апреля 2022 года)
Требования техники безопасности при осуществлении охоты. Коллективная и самостоятельная охота. Права и обязанности команды. Права и обязанности облавной охоты. Ответственность за нарушение техники безопасности и правил облавных охот.
Требования безопасности при обращении с орудиями охоты. Типовые правила по технике безопасности при обращении с охотничьим оружием и проведении охот с применением охотничьего огнестрельного оружия. Народные методы охоты, разрешение и запреты.
2. Основы биологии диких животных. Виды охотничьих ресурсов России, класс млекопитающие. Парнокопытные. Хищные. Грызуны. Зайцеобразные. Насекоядные.
Класс Птицы. Гусеобразные. Куреобразные. Журавлеобразные. Ржанкообразные. Рябкообразные. Голубеобразные.
Охотничьи ресурсы Республики Саха (Якутия). Промысловые виды. Любительские виды охоты. Сезоны охоты. Разрешение и лицензии. Общедоступные участки охоты в РС(Я). Участки охоты ИП, ООО, организаций, родовых общин. Разрешение и доступ.
3. ООПТ и краснокнижные животные, птицы и рыбы РС(Я) и тарифы штрафов и наказаний.
Краснокнижные животные, птицы и рыбы Республики Саха (Якутия). Тарифы штрафов, наказание за отстрел краснокнижных диких животных. КоАП РФ по краснокнижным видам. Уголовная ответственность за краснокнижные виды животных.
Особо охраняемые природные территории Республики Саха (Якутия). Традиционное природопользование. Традиционные виды хозяйствования. Лицензионное изъятие биологических ресурсов в ООПТ.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 561 | Институт естественных наук | КПК | Гигиеническое обучение и аттестация должностных лиц и работников предприятий | очно-заочная | 32 | Программа курса рассчитана на следующие категории слушателей: «должностные лица и работники организация, деятельность которых связана с производством, хранением, транспортировкой и реализацией пищевых продуктов и питьевой воды, воспитанием и обучением детей, коммунальным и бытовым обслуживанием населения» Порядок проведения профессиональной гигиенической подготовки и аттестации должностных лиц и работников организаций, деятельность которых связана с производством, хранением, транспортировкой и реализацией пищевых продуктов и питьевой воды, воспитанием и обучением детей, коммунальным и бытовым обслуживанием населения.
Профессиональная гигиеническая подготовка и аттестация обязательны для должностных лиц и работников организаций, деятельность которых связана с производством, хранением, транспортировкой и реализацией пищевых продуктов и питьевой воды, воспитанием и обучением детей, коммунальным и бытовым обслуживанием населения.
Цель реализации программы: овладение теоретическими знаниями в области гигиены и профилактики
| 1. Профилактика ВИЧ
2. Гигиена, экология и здоровый образ жизни
3. Инфекционные и неинфекционные заболевания. Профилактика
4. Санитарно-эпидемиологическое законодательство РФ
5. Закон о защите прав потребителей
6. Гигиеническое обучение технического персонала детских дошкольных организаций, детских центров
7. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусрной инфекции (COVID-19)
8. Рациональное и здоровое питание
9. Основные требования к спецодежде и личной гигиене по профессиям
10. Опасные заразные болезни (холера, сибирская язва, дизентерия, кишечная палочка, ветрянка и т.д.)
| Краткое содержание дисциплин, изучаются и рассматриваются:
1. Профилактика ВИЧ
Что такое ВИЧ и СПИД. Иммунная система при ВИЧ. Передача ВИЧ-инфекции. Клиническое течение ВИЧ-инфекции. Определение ВИЧ-инфекции. Обязательное медицинское освидетельствование на ВИЧ. Тест на ВИЧ-инфекцию. Распространенные мифы о ВИЧ. Другие ЗППП и опасность их инфекции.
2. Гигиена, экология и здоровый образ жизни
Актуальность ЗОЖ. Оценка ЗОЖ. Элементы ЗОЖ. Воспитание с раннего детства здорового образа жизни. Советы для воспитания ребенка. Благоприятная и безопасная среда обитания. Неблагоприятные факторы влияния окружающей среды на здоровье человека. Радиационный фон. Электромагнитное загрязнение среды. Атмосферный воздух. Опасные вредные вещества. Алкоголизм и здоровье. Курение и здоровье. Наркотики и здоровье. Здоровое питание. Физически активная жизнь. Личная и общественная гигиена. Гигиена тела. Гигиена полости рта. Гигиена органов зрения. Гигиена органов слуха. Гигиена половых органов и жизни. Гигиена одежды и обуви. Гигиена сна. Гигиена индивидуально питания. Гигиена жилища. Личная гигиена в период инфекционных заболеваний.
3. Инфекционные и неинфекционные заболевания. Профилактика
Инфекционные заболевания. Процесс протекания инфекционных болезней. Стадии инфекционного заболевания. Пути заражения инфекционными заболеваниями. Классификация инфекционных заболеваний. Способы инфицирования, лечения и профилактики инфекционных заболеваний. Вакцинация. Перечень инфекционных заболеваний. Неинфекционные заболевания. Факторы, которые могут привести к возникновению неинфекционных заболеваний. Особенности лечения группы болезней. Профилактика неинфекционных заболеваний и борьба с ними.
4. Санитарно-эпидемиологическое законодательство РФ
Федеральный Закон от 30.03.1999 N52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», Права и обязанности граждан, индивидуальных предпринимателей̆ и юридических лиц, Санитарно-противоэпидемические (профилактические) мероприятия. Государственный санитарно-эпидемиологический надзор. Ответственность за нарушение санитарного законодательства. Другие законы, действующие в области санитарно-эпидемиологического благополучия населения.
5. Закон о защите прав потребителей
Закон о защите прав потребителей. Право потребителя на безопасность товара (работы, услуги). Имущественная ответственность за вред, причиненный вследствие
недостатков товара (работы, услуги). Судебная защита прав потребителей. Права потребителя при обнаружении в товаре недостатков. Устранение недостатков товара изготовителем (продавцом, уполномоченной организацией или уполномоченным индивидуальным предпринимателем, импортером). Сроки удовлетворения отдельных требований потребителя. Подача и рассмотрение обращений потребителей. Ответственность за нарушение прав потребителей, установленных законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации. Осуществление защиты прав потребителей органами местного самоуправления.
6. Гигиеническое обучение технического персонала детских дошкольных организаций, детских центров, центров развития детей
Область применения. Общие требования. Требования в отношении объектов (зданиям, строениям, сооружениям), используемых хозяйствующими субъектами при осуществлении деятельности. Требования в объектах. Требования при обеспечении водоснабжения и водоотведения хозяйствующими субъектами. Требования микроклимата, отопления и вентиляции в объектах. Требования естественного и искусственного освещения в объектах. Требования содержания собственной территории и помещений хозяйствующего субъекта. Требования туалетных помещений. Требования в детских центрах, центрах развития детей, реализующих образовательные программы дошкольного образования и (или) осуществляющих присмотр и уход за детьми. Мытье игрушек и оборудования. При организации образовательной деятельности пребывание и размещение детей осуществляется в соответствии с требованиями:
7. Санитарно-эпидемиологичексие требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой короннавирусрной инфекции (COVID-19)
Общие санитарно-эпидемиологические требования, направленные на предупреждение
распространения COVID-19 в организациях. Дополнительные санитарноэпидемиологические требования, направленные на предупреждение распространения COVID-19 в отдельных организациях. Обеспеченность при проведении итоговой и промежуточной аттестации общеобразовательной организацией.
8. Рациональное и здоровое питание
Здоровое питание. Гигиеническая характеристика пищи. Принципы рационального питания. Энергетический баланс. Белки. Жиры. Углеводы. Витамины. Минеральные вещества. Режим питания. Водный баланс. Тарелка здорового питания.
9. Основные требования к спецодежде и личной гигиене по профессиям
Требования к санитарной одежде по определенным профессиям. Нормы выдачи спецодежды по определенным профессиям. Комплект униформы спецодежды по определенным профессиям. Требования к личной гигиене по определенным профессиям. Медицинские осмотры по определенным профессиям.
10. Опасные заразные болезни (холера, сибирская язва, дизентерия, кишечная палочка, ветрянка и т.д.)
Перечень опасных заразных болезней. Распространение опасных заразных болезней. Профилактика и борьба с распространением опасных заразных болезней. Вакцинация и лечение опасных болезней. Ликвидация опасных очагов опасных болезней. Личная гигиена при распространении опасных заразных болезней.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 562 | Институт естественных наук | КПК | Современные тенденции школьного естественнонаучного образования | очно-заочная | 72 | Программа курса оказывает научно-методическую помощь учителям естественникам по формированию естественнонаучной грамотности учащихся. Курс состоит из теоретической и практической части, а также включает самостоятельные занятия по формированию естественнонаучной грамотности.
Предлагаемый курс имеет практико-ориентированный характер и предполагает, что к его завершению каждый обучающийся (учитель биологии, химии, географии, природоведения, экологии) выполнит итоговое задание, которое послужит основой для оптимизации целевого и результативного блоков различного рода учебных планов
Цель реализации программы: повышение профессиональной компетентности учителей и педагогов предметов естественнонаучного цикла по вопросам реализации современного естественнонаучного образования
| 1. Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования как система требований
2. Тенденции развития современного естественнонаучного образования
3. Естественнонаучная грамотность как условие социальной адаптации обучающихся в современном мире и как условие достижения результатов ФГОС.
4. Методические особенности преподавания естественнонаучных дисциплин в условиях современности.
| Краткое содержание дисциплин, изучаются и рассматриваются:
1. Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования как система требований
Современные подходы в естественнонаучном образовании: метапредметный, компетентностный, аксиологический и др.
2. Тенденции развития современного естественнонаучного образования
Функциональная грамотность как цель, ценность и результат в образовательной деятельности
Современные тенденции образования: тьюторская деятельность, наставничество, «Точка роста».
3. Естественнонаучная грамотность как условие социальной адаптации обучающихся в современном мире и как условие достижения результатов ФГОС.
Методические подходы к формированию естественнонаучной грамотности школьников
4. Методические особенности преподавания естественнонаучных дисциплин в условиях современности. Систематизация естественнонаучных понятий в школьном естественнонаучном образовании.
Педагогический совет «Пути реализации современных тенденций школьного естественнонаучного образования»
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 563 | Институт естественных наук | КПК | Полевой практикум по биоразнообразию | очная | 72 | Программа курса ориентирована на формирование навыков работы в полевых условиях, ведение записей, овладение методами исследований, методами сбора, фиксации, этикетирования полевого материала. Проведение научно-исследовательской работы в соответствии с индивидуальным заданием и планом работ, обработка первичного материала, статистическая обработка результатов исследований, обработка и систематизация фактического и литературного материала, овладение навыками письменного оформления результатов.
2.1. Цель реализации программы: повышение профессиональной компетентности специалистов, учителей-естественников по изучению и освоению методов исследования и оценки состояния биоразнообразия животного и растительного мира
| 1. Ботаника
1.1. Флора, растительность.
1.2. Экологические группы растений. Жизненные формы растений.
1.3. Морфология растений.
1.4. Определение растений.
2. Зоология беспозвоночных
2.1. Оборудование и методика изучения биологического разнообразия беспозвоночных животных.
2.2. Систематика беспозвоночных животных. Жизненные формы животных.
2.3. Определение беспозвоночных животных.
| Краткое содержание дисциплин, изучаются и рассматриваются:
1. Ботаника
1.1. Флора, растительность.
Понятие о флоре и растительности. Растительные сообщества. Методы изучения растительных сообществ. Лиственничные, сосновые, березовые леса, луга, степи, прибрежно-водная растительность. Основные группы ресурсных растений. Редкие и охраняемые виды растений.
1.2. Экологические группы растений. Жизненные формы растений.
Понятие об экологических группах растений и их характеристика. Жизненные формы растений. Классификация жизненных форм по Х. Раункиеру и И.Г. Серебрякову. Деревья, кустарники, кустарнички, полукустарники, травянистые растения.
1.3. Морфология растений.
Побег. Разнообразие типов побегов. Лист. Строение и разнообразие листьев. Листорасположение. Морфология цветка. Разнообразие цветков. Формула цветка. Соцветия. Классификация соцветий. Плоды. Морфологическое описание растения.
1.4. Определение растений.
Систематика растений. Основные семейства цветковых растений. Определитель растений. Гербарий. Методы сбора и гербаризации растений. Правила монтировки гербария. Морфологический и систематический гербарий. Разнообразие видов растений.
2. Зоология беспозвоночных
2.1. Оборудование и методика изучения биологического разнообразия беспозвоночных животных.
Оборудование для сбора водных беспозвоночных животных. Оборудование для сбора наземных беспозвоночных животных. Ведение полевого дневника. Описание исследуемых стаций. Методика сбора зообентоса, зоопланктона, летающих насекомых, наземных беспозвоночных животных, животных, обитающих на лугу, в лесу, в древесине, на кустарниках, на цветущих растениях. Методика хранения собранного материала. Правила этикетирования собранного материала
2.2. Систематика беспозвоночных животных. Жизненные формы животных.
Систематика беспозвоночных животных. Основные типы, классы беспозвоночных животных. Понятие о жизненных формах беспозвоночных животных. Приспособления к среде обитания. Биологические индикаторы среды среди животных.
Тема 2.3. Определение беспозвоночных животных.
Определитель животных. Правила накалывания насекомых, расправления бабочек. Разнообразие видов беспозвоночных животных.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 564 | Институт естественных наук | КПК | Инновационные технологии в образовании | очная | 48 | Программа предполагает формирование инновационной грамотности и совершенствование практического применения информационно-коммуникационных технологий в области образования и использования современных инновационных технологий, таких как геоинформационные методы, методы моделирования, статистические методы и др. Цель: повышение квалификации специалистов и заинтересованных лиц по использованию инновационных технологий в образовании
| 1. Вводная часть. Инновационные технологии в образовании: в Якутии и регионах России
2. Инновационные технологии и методика использования Ехcel в образовании
3. Инновационные технологии и использование ресурсов правовых систем в образовании.
4. Начало использования QGIS в образовании
5. Применение навыков геолокации и сбора базы данных с использованием Интернет ресурсов
6. Практическое использование приложений с геолокацией
7. Роль инноваций в туризме и сервисе.
| Краткое содержание дисциплин, изучаются и рассматриваются:
1. Вводная часть. Инновационные технологии в образовании: в Якутии и регионах России
Основные понятия и термины. Инновационные технологии в образовании: в Якутии и регионах России.
2. Инновационные технологии и методика использования Ехcel в образовании.
Формулы и функции. Фильтры, сортировка и режим фильтрации. Модуль «Анализ данных». Вычисление t-критерия Стьюдента и F-критерия Фишера.
Тема 3. Инновационные технологии и использование ресурсов правовых систем в образовании.
Знакомство со справочно-правовыми системами, использование системы при преподавании дисциплин, закрепление на практике. Рефлексия и итог: Обобщение и конкретизация результатов работы, обсуждение с участниками мастер-класса. Подведение итога.
4. Начало использования QGIS в образовании
Рассматриваются основы применения ГИС в обучении географии. Знакомство с интерфейсом пользователя QuantumGIS. Cистема модулей QuantumGIS. Привязка таблиц Excel к QGIS,
5. Применение навыков геолокации и сбора базы данных с использованием Интернет ресурсов. Вопросы информационного обеспечения базы данных комплексного изучения культурно-исторических ресурсов во время практического занятия с выездом на экскурсионное занятие по теме курсов повышения квалификации обучаемых.
6. Практическое использование приложений с геолокацией. Круг задач, которые решаются в среде приложений с геолокацией: сбор, фотографирование, первичную обработку и ввод информации в результате которых определяются значения и выдача результатов расчетов и прогнозов в виде карт.
7. Роль инноваций в туризме и сервисе. Понятие «инновация в туристской деятельности». Инновационные процессы в туризме: глобализация экономики, деловое партнерство. Инновационные процессы в продвижении и коммерциализации туристского продукта. Практика нового туризма и инновационные технологии: Е-туризм, Е-путешествия, туристские информационные системы, динамическая компоновка тура (пэкидж-тур). Системный инновационный подход в развитии туризма – дестинации и в регионах.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 565 | Институт естественных наук | КПК | Лабораторный химический анализ | очная | 72 | Программа предназначена для учителей химии и посвящена изучению методов химического и физико-химического анализа. Данные методы анализа широко применяются при организации научно-исследовательских работы школьников по анализу объектов окружающей среды эколого-аналитического контроля, анализа лекарственных растений и пищевых продуктов. Основное ядро курса составляют теоретические основы химических и физико-химических методов анализа, практическое выполнение анализа по стандартным методикам. | 1. Охрана труда и техника безопасности в химической лаборатории.
2. Основы аналитической химии.
3. Химические методы анализа | Краткое содержание дисциплин, изучаются и рассматриваются:
1. Охрана труда и техника безопасности в химической лаборатории.
Соблюдение правил техники безопасности и выполнение приёмов техники безопасности при выполнении лабораторных анализов. Требования к помещению лабораторий.
Общие требования охраны труда
Требования охраны труда перед началом работы
Требования охраны труда во время работы
Требования охраны труда в аварийных ситуациях.
2. Основы аналитической химии.
Методологические аспекты аналитической химии. Количественный анализ. Титриметрические методы анализа. Потенциометрические методы анализа. Фотометрические методы анализа. Кондуктометрические методы анализа. Критерии оценивания компетенции «Лабораторный химический анализ».
Назначение и классификации химической посуды. Правила работы на аналитических весах.
Градуировка мерной посуды
3. Химические методы анализа. Титриметрические методы анализа. Закон эквивалентов. Первичные и вторичные стандарты
Потенциометрия. Виды электродов. Потенциометрическое титрование. Способы определения конечной точки титрования
Фотометрические методы анализа. Закон Бугера-Ламберта-Бера. Оптическая плотность раствора. Прямая и косвенная фотометрия
Кондуктометрия. Удельная электропроводность раствора. Кондуктометрическое титрование.
Критерии оценивания компетенции «Лабораторный химический анализ»
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 566 | ЦНПО ИП | ПП | Психология | очно-заочная | 982 | Цель реализации программы: повышение психологической компетентности слушателей, формирование у слушателей профессиональных компетенций психолога, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности и приобретения новой квалификации.
Область профессиональной деятельности выпускников программ переподготовки включает: решение профессиональных задач в сфере образования, здравоохранения, культуры, спорта, обороноспособности страны, юриспруденции, управления, социальной помощи населению.
Объектами профессиональной деятельности выпускников программ переподготовки являются:
Психические процессы, свойства и состояния человека, их проявления в различных областях человеческой деятельности, межличностных и социальных взаимодействиях на уровне индивида, группы, сообщества, а также формы и способы их организации, изменения и взаимодействия.
Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники программы переподготовки: практическая; педагогическая; организационно-управленческая.
| Практическая деятельность:
анализ психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп;
предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, в функционировании людей с ограниченными возможностями, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности;
выявление трудностей в обучении, нарушений и отклонений в психическом развитии, риска асоциального поведения, диагностика психических состояний, возникающих в процессе учебной и внеучебной деятельности;
распространение информации о роли психологических факторов в поддержании и сохранении психического и физического здоровья, в процессах воспитания и образования, трудовой и организационной деятельности, коммуникации;
формирование установок, направленных на гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных трудностей, толерантности во взаимодействии с окружающим миром;
педагогическая деятельность:
преподавание психологии как общеобразовательной дисциплины;
участие в проведении тестирования по итогам обучения;
участие в подготовке учебно-методических материалов для обучающихся в общеобразовательных организациях;
пропаганда психологических знаний для работников различных сфер жизни общества;
организационно-управленческая деятельность:
анализ форм организации взаимодействий с персоналом в трудовых коллективах;
выявление проблем, затрудняющих функционирование организации
использование нормативно-правовых и этических знаний при осуществлении профессиональной деятельности.
| Практическая деятельность:
способностью к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);
способностью к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией (ПК-2);
способностью к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-3);
способностью к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-4);
способностью к психологической диагностике, прогнозированию изменений и динамики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-5);
педагогическая деятельность:
способностью к проектированию, реализации и оценке учебно-воспитательного процесса, образовательной среды при подготовке психологических кадров с учетом современных активных и интерактивных методов обучения и инновационных технологий (ПК-10);
способностью к использованию дидактических приемов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-11);
способностью к просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-12);
организационно-управленческая деятельность:
способностью к проведению работ с персоналом организации с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК-13);
способностью к реализации психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников организации и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-14).
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 567 | ЦНПО ИП | ПП | Педагог-психолог | очно-заочная | 450 | Цель реализации программы: повышение психологической компетентности слушателей, формирование у слушателей профессиональных компетенций педагога-психолога, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности и приобретения новой квалификации. Область профессиональной деятельности выпускников программ переподготовки включает: решение профессиональных задач в сфере образования.
Объектами профессиональной деятельности выпускников программ переподготовки являются:
Психические процессы, свойства и состояния учащихся, их проявления в различных областях учебной деятельности, межличностных и социальных взаимодействиях на уровне индивида, группы, сообщества, а также формы и способы их организации, изменения и взаимодействия.
Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники программы переподготовки: практическая; психологическая, педагогическая; организационно-управленческая.
| Практическая деятельность:
анализ психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп;
предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, в функционировании детей с ограниченными возможностями, а также профессиональных рисков в различных видах учебной деятельности;
выявление трудностей в обучении, нарушений и отклонений в психическом развитии, риска асоциального поведения, диагностика психических состояний, возникающих в процессе учебной и внеучебной деятельности;
распространение информации о роли психологических факторов в поддержании и сохранении психического и физического здоровья, в процессах воспитания и образования, трудовой и организационной деятельности, коммуникации;
формирование установок, направленных на гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных трудностей, толерантности во взаимодействии с окружающим миром;
педагогическая деятельность:
преподавание психологии как общеобразовательной дисциплины;
участие в проведении тестирования по итогам обучения и воспитания;
участие в подготовке учебно-методических материалов для обучающихся в общеобразовательных организациях;
пропаганда психологических знаний для работников различных сфер жизни общества;
организационно-управленческая деятельность:
анализ форм организации взаимодействий с персоналом в педагогических коллективах;
выявление проблем, затрудняющих функционирование образовательной организации;
использование нормативно-правовых и этических знаний при осуществлении профессиональной деятельности.
| Практическая деятельность:
способностью к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);
способностью к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией (ПК-2);
способностью к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-3);
способностью к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-4);
способностью к психологической диагностике, прогнозированию изменений и динамики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-5);
психолого- педагогическая деятельность:
способностью к проектированию, реализации и оценке учебно-воспитательного процесса, образовательной среды при подготовке психологических кадров с учетом современных активных и интерактивных методов обучения и инновационных технологий (ПК-10);
способностью к использованию дидактических приемов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности ученика (ПК-11);
способностью к просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-12);
организационно-управленческая деятельность:
способностью к проведению работ с персоналом организации с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации учебно-воспитательного процесса (ПК-13);
способностью к реализации психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников учебных учреждений и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-14).
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 568 | ЦНПО ИП | ПП | Клиническая психология | очно-заочная | 1056 | повышение психологической компетентности слушателей, формирование у слушателей профессиональных компетенций клинического психолога, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности и приобретения новой квалификации | - | - | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 569 | ЦНПО ИП | ПП | Медиация | очно-заочная с применением дистанционных технологий | 252 | 1. Цель реализации программы
обучение основам теории и практики психологии конфликта, освоение технологий и процедуры медиации и иных способов конструктивного разрешения конфликта.
2. Требования к результатам обучения:
слушатель должен знать:
- теорию и практику психологии конфликта; причины, механизмы, принципы развития конфликта;
- методы диагностики конфликта; стратегии, методы и способы разрешения конфликта и его регулирования;
- специфику межличностных и межгрупповых конфликтов; особенности межэтнических, организационных и семейных конфликтов;
- правовые основы применения медиации; правовое значение и правовые последствия медиативного соглашения, этические основы медиации в социальной сфере, место медиации в системе альтернативного разрешения споров;
- принципы, этапы и технологию проведения медиации;
слушатель должен уметь:
- отделять правовые нормы и применять современные способы разрешения конфликтов;
- оценивать степень развития конфликтной ситуации в межэтнической ситуации, организации и семье;
- анализировать ситуацию конфликта, диагностировать конфликт, организовывать способы работы с ним, планировать и разрабатывать стратегию и тактику вмешательства, реализовывать ее;
- применять методы диагностики конфликтов, психологические приемы разрешения конфликта;
- применять общие правила, процедуру и технологии медиации;
слушатель должен овладеть:
- навыком определения стратегий поведения личности в конфликте, анализа конфликтной ситуации;
- навыком психодиагностики и управления межличностными и межгрупповыми конфликтами в межэтнической среде и организации; методическим инструментарием диагностики и разрешения семейных конфликтов;
- процедурой проведения медиации и иных технологий профессиональной интервенции в конфликте;
- технологиями развития конструктивных способов взаимодействия в конфликте.
| Слушатель должен знать:
- теорию и практику психологии конфликта; причины, механизмы, принципы развития конфликта;
- методы диагностики конфликта; стратегии, методы и способы разрешения конфликта и его регулирования;
- специфику межличностных и межгрупповых конфликтов; особенности межэтнических, организационных и семейных конфликтов;
- правовые основы применения медиации; правовое значение и правовые последствия медиативного соглашения, этические основы медиации в социальной сфере, место медиации в системе альтернативного разрешения споров;
- принципы, этапы и технологию проведения медиации;
слушатель должен уметь:
- отделять правовые нормы и применять современные способы разрешения конфликтов;
- оценивать степень развития конфликтной ситуации в межэтнической ситуации, организации и семье;
- анализировать ситуацию конфликта, диагностировать конфликт, организовывать способы работы с ним, планировать и разрабатывать стратегию и тактику вмешательства, реализовывать ее;
- применять методы диагностики конфликтов, психологические приемы разрешения конфликта;
- применять общие правила, процедуру и технологии медиации;
слушатель должен овладеть:
- навыком определения стратегий поведения личности в конфликте, анализа конфликтной ситуации;
- навыком психодиагностики и управления межличностными и межгрупповыми конфликтами в межэтнической среде и организации; методическим инструментарием диагностики и разрешения семейных конфликтов;
- процедурой проведения медиации и иных технологий профессиональной интервенции в конфликте;
- технологиями развития конструктивных способов взаимодействия в конфликте.
| Модуль 1. Теоретико-прикладные аспекты изучения конфликта в психологии
Тема 1. Теория и практика психологии конфликта. Психологические теории конфликта. Характеристика видов конфликтов. Личностные конфликты. Мотивационные конфликты. Когнитивные конфликты. Ролевые конфликт. Внутриличностные противоречия и конфликты. Межличностные конфликты. Межгрупповые конфликты. Внутригрупповые конфликты. Феноменология конфликта. Структура конфликта. Стороны (участники) конфликта. Условия конфликта. Предмет конфликта. Действия участников конфликта. Исход конфликта. Динамические характеристики конфликтов. Возникновение конфликтов: оценка ситуации. Критические жизненные ситуации. Объективно-субъективная природа конфликтов. Восприятие ситуации. Определение ситуации. Определение ситуации как конфликтной. Возникновение конфликтов: выбор стратегии реагирования. Реакция человека на возникающие проблемы: уход от конфликта, «подавление» («борьба») диалог. Конфликтное взаимодействие. Мотивы и цели участников взаимодействия. Стратегии и тактики взаимодействия. Процесс и виды воздействия. Техники «борьбы». Приемы конструктивного взаимодействия. Регуляторы конфликтного взаимодействия. Ситуационный контекст взаимодействия. Психологические ориентации участников конфликта. Социально-перцептивные регуляторы. Нормативные регуляторы. Нормативное обоснование своей позиции и поведения. Правила взаимодействия в конфликтных ситуациях. Культурные нормы взаимодействия в конфликте. Этические нормы взаимодействия в конфликте. Разрешение конфликтов. Основные понятия управления конфликтами. Конструктивное или деструктивное развитие конфликтов. Способы урегулирования конфликтов.
Тема 2. Этническая психология и межэтнические конфликты. Этнопсихология как научная дисциплина. Предмет и методы этнопсихологии. Междисциплинарный статус этнопсихологии. Актуальные проблемы и структура современной этнопсихологии. Межэтнические отношения и межэтнические конфликты в контексте межгрупповых отношений. Этнические стереотипы и предрассудки. Техники и приемы уменьшения негативных этнических стереотипов и предрассудков. Национализм как социальный феномен. Этноцентризм как социально-психологический феномен. Межэтническая напряженность в современном мире. Межэтнические конфликты: понятие, виды, причины, стадии, пути решения. Пути повышения межэтнической толерантности.
Тема 3. Организационные конфликты
Понятие организационного конфликта. Факторы внутренней среды организации, формирующие условия для возникновения конфликтов. Организационные конфликты: особенности протекания. Причины возникновения организационных конфликтов. Типология организационных конфликтов. Информационные и структурные конфликты в организации. Дисбаланс структуры рабочего места. Ценностный конфликт и его выражение в особенностях корпоративной культуры организации. Позитивные функции организационного конфликта: преодоление застоя жизнедеятельности; определение слабых мест в организационной структуре; формирование лидерства. Деструктивные функции конфликта в организации: ухудшение и разрушение коммуникаций; падение авторитета руководителя; рост напряженности между уровнями управления; снижение эффективности труда. Специфика инновационных конфликтов. Этические формы и сферы деловой коммуникации в условиях конфликтов. Причины и последствия организационных конфликтов. Диагностика противоречий в системе управления организацией. Методы управления организационными конфликтами. Роль руководителя в предупреждении и регулировании инновационных конфликтов. Стратегии управления организационным конфликтом. Трудовые конфликты как отражение проблем в социально-экономической и административно-управленческой систем организации. Особенности протекания социально-трудовых конфликтов. Профилактика и методы регулирования.
Тема 4. Психология семьи и семейные конфликты
Основы психологии семьи и семейных взаимоотношений. Предмет, задачи, методы психологии семьи. Понятия «семья» и «брак» в психологии и смежных науках. Основные подходы к изучению семьи. Семья как система и малая группа. Структура семьи. Функции семьи. Ролевая структура семьи. Типология семей. Дисфункциональные семейные структуры по шкалам близости и гибкости иерархии. Жизненный цикл семьи. Понятие жизненного цикла семьи. Переходные периоды семьи. Задачи и проблемы семьи в переходных периодах. Параметры и законы семейной системы. Структура семейных ролей. Структура семейных подсистем. Внешние и внутренние границы семьи. Семейные правила. Стандарты (стереотипы взаимодействия). Семейные мифы. Семейная история (тема). Семейные стабилизаторы. Психология супружеских отношений. Формирование и развитие супружеских отношений. Мотивы выбора брачного партнера. Установление правил взаимодействия между супругами. Адаптация супругов в семье. Супружеская совместимость. Типология семейных отношений. Семейные сценарии. Социально-психологический климат семьи. Удовлетворенность браком. Супружеские конфликты и развод. Причины семейных конфликтов. Конструктивные и деструктивные конфликты. Потребности и конфликты. Разрешение семейных конфликтов. Факторы, разрушающие брак. Развод как критическое событие жизни. Концепции и формы прекращения семейных отношений. Фазы дестабилизации супружеских отношений и стадии развода. Постразводная ситуация. Молодая семья, ее задачи и особенности. Зрелая семья. Психологические проблемы зрелого брака. Трудности периода (ревность, измена). Супружество в старости. Конфликты в молодой и зрелой семье. Психология конфликтов в детско-родительских отношениях. Проблемы и конфликты детско-родительских отношений: виды, причины. Типы и стили семейного воспитания. Соперничество и конфликты детей в семье.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 570 | ЦНПО ИП | ПП | Педагогика и психология высшей школы | очно-заочная с применением дистанционных технологий | 252 | Цель ДПП: обучение обучающихся основам педагогической деятельности в высшей школе, методике преподавания дисциплин, формам и методам обучения, интерактивным технологиям и приемам обучения; формирование навыков самоорганизации, тайм-менеджмента и развития педагогической рефлексии, помощь построению академической карьеры; формирование дидактической и методической компетентности, навыков преподавательской деятельности.
| Слушатель должен знать:
цели, принципы, виды, формы и методы обучения; интерактивные технологии и методы обучения; особенности дистанционного обучения; виды деятельности преподавателя высшей школы, основную учебную и учебно-методическую документацию; предмет преподавания, основы составления учебно-методических материалов; основы тайм-менеджмента и способы самоорганизации преподавателя; основы построения профессиональной карьеры преподавателя высшей школы.
слушатель должен уметь:
составлять РПД, РПП, учебно-методические материалы; составлять контролирующие и оценочные средства; составлять учебно-методические пособия; организовывать различные формы и методы обучения; исследовать собственные потребности и мотивы в педагогической деятельности, рефлексировать собственную педагогическую деятельность; планировать профессиональную карьеру преподавателя высшей школы.
слушатель должен овладеть:
навыками организации учебной и учебно-методической деятельности, способами подготовки к учебным занятиям, формами и методами обучения; навыками составления основной учебной документации, навыками самоорганизации и саморефлексии, навыками планирования профессиональной карьеры преподавателя высшей школы.
| Модуль 1. Основы педагогики и психологии высшей школы
Тема 1.1. Основы дидактики. История дидактики. Цели, принципы, виды, формы, технологии и методы обучения. Сущность процесса обучения. Теории и подходы в организации учебной деятельности. Традиционное обучение. Проблемное обучение. Развивающее обучение. Промежуточный тест.
Тема 1.2. Основы педагогики и психологии высшей школы.
Система высшего профессионального образования в мире и в РФ. Специфика высшего профессионального образования. Виды деятельности преподавателя высшей школы: учебная, учебно-методическая, научная, научно-методическая, внеучебная, организационно-методическая. Нормативно-правовые основы деятельности преподавателя. Теоретико-методологические и практические основы педагогики и психологии высшей школы; ознакомление с отечественными и зарубежными педагогическими концепциями, теориями и современными образовательными технологиями, с целями, задачами, принципами, методами, формами и средствами обучения и воспитания в высшей школе; раскрывает основные методы научных психолого-педагогических исследований, факторы развития личности, психологические особенности деятельности преподавателя, основы образовательных технологий и педагогических коммуникаций.
Учебная и учебно-методическая деятельность преподавателя высшей школы. Основные документы преподавателя по кафедре: ЛК, КУП, Индивидуальный план преподавателя. Основная учебная документация: ФГОС, БУП, РУП, ЛКМД, РПД, РПП, ОПОП. Навыки составления РПД, РПП, учебно-методические материалов. Проверка сформированности компетенций и их индикаторов. Создание контролирующих и оценочных средств. Учебные тесты. ФОСы. Комплектование СРС. Виды учебно-методических пособий: учебно-методические разработки, рекомендации, учебное пособие, монография, хрестоматия, рабочие тетради, программы практик. Формирование навыков составления основной учебной документации и навыков организации учебной и учебно-методической деятельности.
Содержание и задачи методической работы в вузе. Психологические аспекты реализации инновационной функции методической работы. Планирование и виды методической работы преподавателя вуза. Методическая работа. Учебно-методическая работа. Научно-методическая работа. Организационно-методическая работа. Экспертно-методическая работа. Организация системы методической работы в вузе. Основные проблемы методической работы в вузе. Функции методических советов на уровне университета и подразделения. Информационно-методическое обеспечение учебного процесса. Методическое сопровождение основных образовательных программ. Методическое обеспечение учебной дисциплины. Учебная литература. Классификация и виды учебной литературы. Типологическая модель и общедидактические приемы построение учебного издания. Общие требования к тексту вузовских учебников. Классификация и виды учебно-методической документации.
Специфика воспитательной работы в вузе. Организация внеучебной и организационно-методической деятельности преподавателя высшей школы. Кураторство. Основы самопрезентации: имидж преподавателя.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 571 | ЦНПО ИП | КПК | Практикум по юнгианской песочной терапии | очно-заочная | 32 | Цель реализации программы
- Ознакомление слушателей с основами работы психолога по методу юнгианской песочной терапии в свете современных теорий развития (принятых на Западе и Востоке);
- Овладение умением руководствоваться принципами юнгианского анализа песочных картин клиентов;
- Овладение навыками проведения индивидуальных и групповых занятий с использованием песочницы.
| Модуль 1. Структура и динамика психе в юнгианском анализе
Понятие бессознательного в юнгианском анализе.
Сознание и процесс осознания.
Сознательное и бессознательное в Сэндплее.
Эго-комплекс и Эго-сознание.
Типы психической деятельности по Юнгу.
Архетипы как компонент психе.
Персона. Тень. Самость.
Взаимодействие психических структур: функционирование, исцеление, трансформация.
Модуль 2. Символ в теории Юнга и его исцеляющая роль
Определение символа в ЮПТ.
Трансцендентная функция символа.
Лиминальное состояние сознания.
Роль терапевта в сандплэй-процессе.
Модуль 3. Теории развития в Сэндплэй
Теория раннего психического развития Э.Нойманна.
Сэндплэй и другие теории развития: И.Песталоцци, И.Гербарт, Ж.Пиаже, З.Фрейд, А.Фрейд, М.Кляйн, Э.Эриксон, Д.Винникотт, Дж.Боулби, М.Малер.
Модуль 4. Процедура проведения Сэндплэй
Сэндплэй-тренинг как психологический инструмент.
Этапы работы с клиентом в сэндплей-терапии.
| В результате освоения программы слушатель должен приобрести следующие знания и умения, необходимые для качественного изменения компетенций, указанных в п.1
слушатель должен:
знать теории раннего психического развития, психологические подходы к пониманию механизмов внутренних изменений в ходе развития ребенка, а также в процессе исцеления и роста у взрослого человека.
уметь: проводить индивидуальные и групповые занятия с использованием юнгианской песочницы; интерпретировать и анализировать «песочные картины» клиентов.
владеть: системой юнгианского анализа.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 572 | ЦНПО ИП | КПК | Социально-психологическая помощь родителям, ограниченным в родительских правах | дистанционно. | 16 | Цель реализации программы - раскрытие особенностей социально-психологической работы и социального сопровождения семей, которых ограничили в родительских правах; применение инновационных методов работы с родителями и детьми, находящимися в социально-опасном положении. | Модуль 1. Теоретико-методологические основы социальной работы с семьями, ограниченными в родительских правах.
Тема 1.1. Понятие «социально-опасное положение». Причины семейного неблагополучия. Условия для признания ограничения родительских прав, последствия ОРП.
Тема 1.2. Государственная социальная политика в отношении, семей в социально-опасном положении, родителей, ограниченных в правах. Тест по модулю 1.
Модуль 2. Межведомственное взаимодействие в социальной работе с семьями, ограниченными в родительских правах.
Тема 2.1. Развитие системы опеки и попечительства РС (Я)
Выполнение СРС
Модуль 2. Межведомственное взаимодействие в социальной работе с семьями, ограниченными в родительских правах.
Тема 2.2. Организация межведомственного взаимодействия органов системы профилактики социального сиротства
Модуль 3. Организация работы с семьями, ограниченными в родительских правах.
Тема 3.1. Этические основы работы с родителями, ограниченными в родительских правах.
Тема 3.2. Инновационные методы социальной работы с родителями, ограниченными в родительских правах
| Программа направлена на качественное изменение профессиональных компетенций, необходимых для выполнения вида профессиональной деятельности:
- ПК-1: способностью к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, профессиональных рисков в различных видах деятельности.
- ПК-3 способностью к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий
- ОК-6 – способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия.
- ПК 2 – способностью к выбору, разработке и эффективной реализации социальных технологий и технологий социальной работы, направленных на обеспечение прав человека в сфере социальной защиты.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 573 | ЦНПО ИП | КПК | Долговременный уход за пожилыми и тяжелобольными людьми | дистанционно, очно. | 32 | Цель реализации программы: обучение методам и технологиям социальной работы с пожилыми и тяжелобольными людьми.
Задачи курса:
1. Вооружение знаниями и умениями необходимыми для организации эффективной психосоциальной работы с пожилыми и престарелыми людьми;
2. Обучение методам и технологиям оказания психосоциальной помощи помощь пожилым и людям.
| - | - | Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 574 | ЦНПО ИП | КПК | Сиделка (помощник по уходу) | дистанционно,
очно. | 72 | Вооружение знаниями, умениями и навыками необходимыми для оказания услуг и помощи в повседневной деятельности лицам, нуждающимся в постороннем уходе. Освоение прав и профессиональных обязанностей.
| Знать:
- нормативно-правовые акты;
-основы анатомии и физиологии;
-санитарные и гигиенические нормы;
-основы коммуникации и организации досуга;
-технику безопасности при эксплуатации бытовой и медицинской техники подопечного.
Уметь:
-оказать первую помощь;
-оформлять документацию и отчетность сиделки;
-уметь взаимодействовать со специальными службами и родственниками клиента;
Владеть практическими навыками:
- ухода за пожилыми и престарелыми людьми и людьми с инвалидностью;
-оказания первой помощи;
| Тема 1. Введение в профессию. Требования профстандарта
Тема 2. Охрана труда. Пожарная и электробезопасность.
Тема 3. Социально-психологические особенности лиц, нуждающихся в постороннем уходе.
Тема 4. Основы физиологии и гигиены человека. Оказание первой помощи.
Тема 5. Требования к оказанию услуг общего ухода и помощи лицам, нуждающимся в постороннем уходе.
Тема 6. Требования и помощь в поддержании личной гигиены лицам, нуждающимся в уходе.
Тема 7. Досуг лиц, нуждающихся в уходе.
Тема 8. Документация и отчетность сиделки.
Тема 9. Коммуникация сиделки со специальными службами и родственниками подопечного.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 575 | ЦНПО ИП | ПП | Юридическая психология | дистанционно, очно. | 576 | Психология изучает особенности поведения людей, столкнувшихся с правоохранительной системой в различных обстоятельствах. Специалисты этого направления ищут ответы на самые сложные вопросы человеческой психологии - например, как формируется личность преступника, оказывают помощь при принятии судебных решений и созданию эффективных систем профилактики правонарушений, сопровождая уголовные, административные, гражданские процессы. Должны иметь представление о системе организационных и практических мероприятий, проводящихся в рамках психологического обеспечения работы с личным составом и направленных на повышение эффективности деятельности ОВД, а также об основных требованиях к профессионально-психологическим качествам личности ведомственного психолога, различных категориях психологов и их актуальных задачах. | За время обучения слушатель должен овладеть общепрофессиональной компетенцией (ОПК):
• способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-1).
профессиональными компетенциями (ПК), соответствующими практическому виду профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа курса переподготовки:
• способность к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);
• способность к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией (ПК-2);
• способностью к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-3);
• способность к выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-4);
• способность к психологической диагностике, прогнозированию изменений и динамики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-5);
| Модуль 1. Общепрофессиональные дисциплины
Психология девиантного поведения
Социальная адаптация личности
Психология конфликта
Психология социального влияния
Возрастная психодиагностика и консультирование
Итого по модулю 1
Модуль 2. Специальные (профессиональные) дисциплины
Юридическая психология
Правовое сознание личности
Психология коррупции
Основы психопрофилактики дезадаптивного поведения
Пенитенциарная психология
Судебно-психологическая экспертиза
Участие психолога в процессе предварительного расследования и судопроизводстве в отношении несовершеннолетних
Психология виктимного поведения
Итого по модулю 2
Выпускная квалификационная работа
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 576 | ЦНПО ИП | КПК | Профилактика девиантного и аутоагрессивного поведения подростков | очно. | 16 | Цель реализации программы - раскрытие особенностей девиантного поведения, социально-психологической работы и социального сопровождения семей; применение инновационных методов работы с родителями и детьми, находящимися в социально-опасном положении. | Программа направлена на качественное изменение профессиональных компетенций, необходимых для выполнения вида профессиональной деятельности:
- ПК-1: способностью к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, профессиональных рисков в различных видах деятельности.
- ПК-3 способностью к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий
- ОК-6 – способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия.
- ПК 2 – способностью к выбору, разработке и эффективной реализации социальных технологий и технологий социальной работы, направленных на обеспечение прав человека в сфере социальной защиты.
| Модуль 1. Психология девиантного поведения подростков
Тема1.1. Девиантное поведение как единица изучения психологических наук.
Тема 1.2. Классификация видов отклоняющегося поведения.
Тема 1.3. Условия формирования девиантного поведения.
Тема 1.4. Основные подходы к коррекции девиантного поведения. Формы и методы профилактики девиантного поведения.
Тест по модулю 1. Выполнение СРС по модулю 1.
Модуль 2. Профилактика аутоагрессивного поведения подростков
Тема 2.1. Аутоагрессивное поведение подростков
Понятие аутоагрессивного поведения. Особенности аутоагрессивного поведения в подростковом возрасте. Мифы о суициде. Виды суицида. Факторы риска суицидального поведения.
Тема 2.2. Роль педагога в профилактике суицидального поведения несовершеннолетних
Проблемы профилактики суицидального поведения. Условия успешности профилактики суицидального поведения подростков в образовательных учреждениях.
Тема 2.3. Практические методы работы с суицидальными подростками
Индивидуальная работа с суицидальными подростками. Проведение профилактических тренингов по работе с аутоагрессивными подростками. Использование МАК в работе с суицидальными подростками. Психологические методы работы с суицидальными подростками.
Тема 2.4. Алгоритм действий педагогических и руководящих работников образовательных организаций в случае выявления признаков, свидетельствующих о суицидальной активности обучающихся/ в случае завершенного суицида
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 577 | ЦНПО ИП | КПК | Психологическая помощь детям при жестоком обращении в семье (семинар-тренинг) | очная | 18 | Цель реализации программы «Психологическая помощь детям при жестоком обращении в семье» является формирование у слушателей знаний о феноменологии насилия, их систематизация, овладение навыками организации психологической помощи при жестоком обращении с ребенком. | Слушатель должен знать:
феноменологию и причины насилия в семье;
психологические характеристики, типичные механизмы психологической защиты и типы поведения детей, подвергшихся насилию и жестокому обращению в семье;
особенности семьи при жестоком обращении с ребенком;
основные формы жестокого обращения;
алгоритм организации социальной помощи и специфику организации психологической помощи;
методы и формы работы психолога в кризисной ситуации.
слушатель должен уметь:
осуществлять стандартные базовые процедуры оказания социальной и психологической помощи детям и подросткам, подвергшимся насилию и жестокому обращению;
разрабатывать программы, направленные на оказание социальной и психологической помощи детям, подвергшимся насилию и жестокому обращению.
слушатель должен овладеть:
навыками использования методов и приемов индивидуальной и групповой работы с клиентами;
формами и методами индивидуальной и групповой работы в кризисной ситуации.
| Модуль 1. Жестокое обращение с ребенком.
1.1. Понятие и факторы жестокого обращения с ребенком. Социально-экономические факторы риска насилия в семье. Факторы риска, обусловленные структурой семьи и моделью общения. Факторы риска, обусловленные личностью родителя. Личность ребенка как фактор насилия. Феноменология насилия. Насилие в семье. Насилие в школе. Неспецифические (общие) симптомы насилия. Виды насилия
1.2. Физическое насилие. Факторы физического насилия. Диагностика физического насилия. Симптомы, индикаторы и признаки физического насилия. Формы физического насилия. Уровни риска. Последствия физического насилия. Границы интервенции. Работа с ребенком. Работа с родителями.
1.3. Сексуальное насилие. Формы сексуального насилия. Симптомы и признаки сексуального насилия. Стадии после насилия. Последствия сексуального насилия в зависимости от возраста. Личность насильника. Инцест. направления психологической помощи.
1.4. Психологическое (эмоциональное) насилие. Пренебрежение нуждами ребенка. Симптомы, индикаторы и признаки психологического насилия. Формы психологического насилия. Последствия психологического насилия. Организация психологической помощи. Виды пренебрежения. Симптомы пренебрежения. Причины пренебрежения. Последствия пренебрежения.
Модуль 2. Особенности организации психологической помощи детям, подвергшимся насилию и жестокому обращению
2.1. Психологические последствия жестокого обращения с ребенком. Возрастные реакции детей на насилие. Позитивные и негативные последствия насилия. Типы поведения детей после насилия.
2.2. Виды и формы психологической помощи в кризисной ситуации. Этапы социальной помощи детям, подвергшимся насилию в семье. Ресурсы семьи и личности. Формы и методы психологической помощи.
2.3. Стратегии кризисной интервенции при жестоком обращении с ребенком. Этапы и принципы кризисной интервенции. Методы и формы работы с детьми после насилия.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 578 | ЦНПО ИП | КПК | Медитативная графика | дистанционно. | 16 | Цель реализации программы - обучение методу целительного рисования и его применения в терапии эмоционального стресса, овладение графическим средством для приведения стрессовой реакции к угашению в практической работе психолога с негативными эмоциями. | Компетенции, подлежащие формированию по итогам обучения (образовательные результаты по программе): Программа направлена на качественное изменение профессиональных компетенций, необходимых для выполнения вида профессиональной деятельности:
ПК-1 – способностью к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, профессиональных рисков в различных видах деятельности.
ПК-3 – способностью к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий.
ОК-6- способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия.
| Модуль 1. Понятие МГ. Области применения и смысл.
Тема 1.1. Понятие «Медитативная графика». Как бессознательное сделать сознательным. Сущность МГ.
Тема 1.2. Области применения МГ. Смысл МГ. Управление мыслью. Управление психической энергией.
Модуль 2. Саногенное и патогенное значение воспоминаний. Главные инструменты МГ.
Тема 2.1. МГ как средство катарсиса. Постижение смысла эмоции.
Тема 2.2. Главные инструменты МГ. Правила использования. Подготовительная фаза. Рисование МГ. Правила последующего использования.
Модуль 3. Техника безопасности в применении МГ.
Тема 3.1. Техника безопасности.
Модуль 4. Терапевтическое использование.
Тема 4.1. Листы эмоций. Листы желаний. Листы духовной закалки. Трудности в усвоении МГ.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 579 | ЦНПО ИП | КПК | Саногенное мышление в терапии тревоги | дистанционно. | 32 | Цель: знакомство с основными положениями саногенного мышления, с понятием угашения, освоение инструментов достижения эффекта угашения в терапии тревоги и обучение применению прогрессивной мышечной релаксации и медитативной графики в работе с тревогой любой выраженности и давности. Овладение специалистами способом мышления о тревоге и страхи в рамках саногенного мышления (СГМ). | Компетенции, подлежащие формированию по итогам обучения (образовательные результаты по программе): Программа направлена на качественное изменение профессиональных компетенций, необходимых для выполнения вида профессиональной деятельности:
ПК-1 – способностью к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, профессиональных рисков в различных видах деятельности.
ПК-3 – способностью к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий.
ОК-6- способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия
| Модуль 1. Определение страха в соответствии с теорией СГМ*
Тема 1.1. Теория СГМ. Основные положения определения эмоций, базовые принципы.
Тема 1.2. Страх и его производные в СГМ. Умственные механизмы страха и тревоги.
Модуль 2. Саногенное и патогенное значение воспоминаний. Главные инструменты МГ.
Тема 2.1. Главные инструменты МГ. Правила использования. Подготовительная фаза. Рисование МГ. Правила последующего использования.
Тема 2.2. Саногенное и патогенное значения переживаний. Основная задача специалиста в работе с тревогой и страхами.
Модуль 3. Страх как защитная реакция. Облики страха.
Тема 3.1. Главная функция страха. Виды психической защиты от страха.
Тема 3.2. Облики страха. Подход к вскрытию облика страха. Постижение переживаний, составляющих тело страха.
Модуль 4. О природе страдания. Поведенческая защита от страха.
Модуль 4.1. Две группы страхов. Страх как реакция на внешний стимул. Страх как реакция на внутренний стимул.
Модуль 4.2. Поведенческая защита от страхов. Хобби/увлечения, зависимости, проекция, идентификация, навязчивое общение и другие.
Модуль 5. Связь потребностей и тревоги. Индукция.
Модуль 5.1. Угроза неудовлетворения потребности как главный фактор возбуждения тревоги.
Модуль 5.2. Индукция. Патогенное мышление как источник тревоги.
Модуль 6. Ведение дневника.
Модуль 6.1. Дневник как средство терапии в СГМ. Функция письменной речи в работе с тревогой.
Модуль 6.2. Правила ведения дневника. Техника безопасности.
Модуль 7. Как размышлять о страхе.
Модуль 7.1. Важные условия для работы. Прогрессивная мышечная релаксация. Применение Медитативной графики в качестве средства создания условий для угашения тревоги.
Модуль 7.2. Последовательность действий по вскрытию облика страха.
Модуль 8. Терапия тревоги методом СГМ.
Модуль 8.1. Угашения страха как главное средство избавления от тревоги. Цель терапии тревоги.
Модуль 8.2. Критерии успешного угашения. Что принимать за результат. Основные средства его достижения последовательность действий специалиста
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 580 | ЦНПО ИП | КПК | Сопровождаемое проживание инвалидов: современные технологии | очно, дистанционно | 32 | Цель: обучение стационарозамещающей технологии социального обслуживания, предусматривающей возможность предоставления инвалидам социальных услуг. | Компетенции, подлежащие формированию по итогам обучения (образовательные результаты по программе) способность и готовность к осуществлению социального сопровождения инвалидов.
Знать:
- нормативно-правовые акты;
- основные аспекты и направления развития технологий сопровождаемого проживания;
- этапы реализации технологий сопровождаемого проживания.
Уметь:
- использовать методы и технологии организации сопровождаемого проживания;
Владеть практическими навыками:
- организации сопровождаемого проживания людей с инвалидностью;
| Тема 1. Основные аспекты и направления развития сопровождаемого проживания. Терминология и определения сопровождаемого проживания. Нормативно-правовые акты, регламентирующие реализацию технологий сопровождаемого проживания
Тема 2. Организационные основы сопровождаемого проживания. Этапы реализации технологий. Формы сопровождаемого проживания. Услуги и мероприятия по сопровождению.
Тема 3. Механизм предоставления услуг и мероприятий при сопровождаемом проживании. Занятость инвалидов. Жилые дома, нормы и правила, используемые при их подборе.
Тема 4. Финансирование технологий.
Бюджетное, внебюджетное финансирование.
Тема 5. Специалисты, обеспечивающие работу сопровождаемого проживания инвалидов:
психологи, педагоги (учитель-дефектолог, педагог дополнительного образования, логопед, социальный педагог, педагог-психолог, инструктор по физической культуре), врачи (врач-педиатр, врач ЛФК, врач-невролог, врач физиотерапевт, врач психотерапевт), реабилитологи, инструкторы по физической культуре и др. Язык и этикет общения с людьми с инвалидностью.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 581 | ЦНПО ИП | КПК | Профилактика эмоционального выгорания | очное | 32 | Изучение психологии стресса и функционирования психики в ситуации хронического особенностей мотивации личности для понимания механизмов профилактики эмоционального выгорания.
- Развитие навыков профилактики и саморегуляции при повышении психической нагрузки в стрессовой ситуации.
| Слушатель должен знать:
- основы психологии стресса и нейрофизиологии, психической регуляции эмоциональной и поведенческой сфер, психологию мотивации и самомотивации как в теоретическом, так и в практическом плане;
слушатель должен уметь:
- владеть методическим материалом для диагностики психического состояния, методами профилактики и самопомощи в ситуации эмоционального выгорания. исследовать собственные индивидуальные особенности эмоциональной сферы, способы реагирования в стрессовой ситуации, а также выявлять ресурсы для поддержания и развития эмоционального интеллекта;
слушатель должен овладеть:
- навыками саморефлексии и коллективного обсуждения.
| Стресс и психологическое здоровье. Эмоциональный интеллект личности. Эмоциональное выгорание.
Нейрофизиология - работа мозга при выгорании. Стресс и сохранение психологического здоровья. Эмоциональный интеллект, мышление личности.
Эмоциональное выгорание. Диагностика выгорания (Бойко, Холмса и Рагге, и др.) стадии выгорания
Психологические методы профилактики и самопомощи при эмоциональном выгорании в профессиональной деятельности
Работа с эмоциональной сферой, работа с мышлением. Дыхательные и медитативные практики. Ресурсы личности для поддержания здоровья, техники восстановления мотивации
Арт-терапевтические технологии профилактики эмоционального выгорания
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 582 | ЦНПО ИП | КПК | Сказкотерапия с детьми и подростками | очно-заочное / (применение дистанционных форм обучения) | 32 | Изучение теоретических и практических основ метода сказкотерапии в коррекционной работе | Знает современные теории, направления и практики коррекционно-развивающей работы; стандартные методы и технологии оказания психологической помощи.
Умеет применять знания о закономерностях и условиях развития обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, при планировании психологической помощи.
Умеет разрабатывать коррекционно-развивающие занятия для обучающимися, в том числе с особыми образовательными потребностями
| Модуль 1. Теоретические основы метода сказкотерапии
Тема. Характеристика метода сказкотерапии
Тема: Механизмы воздействия сказок
Тема. Основные приемы работы со сказкой
Модуль 2. Диагностика в сказкотерапии
Тема. Диагностика межличностных отношений с помощью сказки
Тема. Диагностика эмоциональных затруднений
Тема. Семейная сказочная психодиагностика
Модуль 3. Психокоррекционные сказки
Тема. Психологическая сказка как средство развития самосознания
Тема. Коррекция поведения с помощью сказки
Тема. Возможности сказки для гармонизации эмоциональной сферы
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 583 | ЦНПО ИП | КПК | Арт-терапия в детском образовательном учреждении(ДОУ) | заочное / (применение дистанционных форм обучения) | 16 | «Арт-терапия в ДОУ» является ознакомление и практическое овладение слушателями основными навыками и приемами арт-терапии особенностей личности испытуемых с использованием проективных методов | 1) соотнесение принципов и понятий, образующих категориальный аппарат арт-терапевтического метода с соответствующими им концепциями личности;
2) вычленение той психологической реальности, которая в рамках используемой концепции выступает объектом проективного метода. Предполагается также овладение студентами навыками;
3) обоснованного выбора арт-терапевтических методик, наиболее адекватных задаче;
4) установления и поддержания контакта с детьми в процессе воспитательной работы;
5) проведения, анализа и интерпретации основных, имеющих наиболее широкую область применения арт-терапевтических методик.
Курс “Арт-терапия в ДОУ” позволяет получить представление о концепциях, лежащих в основе создания арт-терапевтических методов, , процедуре их проведения. Кроме того, в ходе подготовки к занятиям слушатель может на себе провести все предлагаемые упражнения и техники.
| Раздел 1. Особенности психологии детей дошкольного возраста
1.1. Психологические особенности возрастного развития у дошкольников
1.2. Развитие психических функций в дошкольном возрасте
Раздел 2. Арт- терапия как вид искусства формирования и развития детей. Понятие арт-терапии в работе специалиста. Основные терапевтические подходы и социальные функции арт-терапии. Материалы по арт-терапии в помощь специалистам в работе с детьми дошкольного возраста.
Раздел 3. АРТ-терапия для дошкольников. Занятия с детьми. Методы, приемы и правила поведения.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 584 | ЦНПО ИП | КПК | Развитие навыков диагностики и повышения мотивации персонала (корпоративный семинар-тренинг) | очная | 20 | Цель ДПП: 1) индивидуальные цели слушателей: обучение персонала высшей школы навыкам диагностики собственной мотивации труда и анализа потребностей, формирование навыков развития саморефлексии и повышения трудовой мотивации; 2) цели для заведующих и руководителей структурных подразделений: обучение руководителей отделов (кафедр) умению выявлять тип мотивации и потребностей отдельных сотрудников, изучение специфики саморефлексии и понимания механизмов развития профессиональной мотивации и самосознания сотрудников; 3) цели для организации (корпоратива): повышение социально-психологической компетентности сотрудников, формирование навыков общения в группе (коллективе), улучшение психологического климата. | Модуль 1. Профессиональная мотивация, ее виды и их диагностика. Методы повышения мотивации (семинар-тренинг).
Диагностика индивидуальных потребностей, ведущего типа мотивации.
Анализ трудностей при разработке эффективной системы мотивации. Методы повышения мотивации
Модуль 2. Формирование навыков саморефлексии и повышения трудовой мотивации (тренинг)
Внутренняя мотивация и психологическое благополучие личности в коллективе.
Развитие навыков саморефлексии. Анализ возможных точек личностного роста. Самовыражение. Определение перспективных профессиональных целей. | Модуль 1. Профессиональная мотивация, ее виды и их диагностика. Методы повышения мотивации (семинар-тренинг).
Диагностика индивидуальных потребностей, ведущего типа мотивации.
Анализ трудностей при разработке эффективной системы мотивации. Методы повышения мотивации
Модуль 2. Формирование навыков саморефлексии и повышения трудовой мотивации (тренинг)
Внутренняя мотивация и психологическое благополучие личности в коллективе.
Развитие навыков саморефлексии. Анализ возможных точек личностного роста. Самовыражение. Определение перспективных профессиональных целей.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 585 | ЦНПО ИП | КПК | Системный подход в работе с семьями | дистанционно, очно. | 32 | Цель реализации программы: формирование представлений о системном подходе в психотерапевтической работе с семьей и оказания психотерапевтической помощи человеку в решении семейных проблем с позиций системного подхода. | Знать:
- основные закономерности функционирования семейной системы;
- основные положения системного подхода в семейной психотерапии;
- характеристики методов и техник системной семейной психотерапии;
Уметь:
- анализировать семью и проблему клиента в свете системных теорий;
- использовать психотерапевтические методы и техники с целью повышения уровня функционирования семьи;
- определять стратегию и тактику психотерапевтической работы с семейными проблемами;
Владеть практическими навыками:
- способами анализа семьи и проблемы клиента с позиций системных теорий;
- методами и техниками психотерапевтической помощи клиенту в решении семейных проблем.
| Тема 1. Введение в системную семейную психотерапию. История возникновения семейной терапии. М.Боуэн, В.Сатир, С.Менухин, Дж.Хейли, К.Маданес, Миланская школа. Петли обратной связи. «Организмический» взгляд на мир и круговая причинность. Механизм обратной связи. Информация о результатах функционирования системы, отрицательная и положительная.
Тема 2. Общая характеристика семейной системы. Границы семьи. Стадии жизненного цикла семьи. Культурная специфика российской семьи. Семейные легенды. Понятие семейных легенд и мифов, их роль в семейных отношениях. Семейные правила. Понятие семейных правил, их роль в жизни семьи. Правила открытые и скрытые. Метод генограммы.
Тема 3. Параметры семейной системы. Стереотипы взаимодействия. Особенности человеческой коммуникации. Симметричные и комплементарные коммуникационные обмены. Границы семьи. Стабилизаторы семьи. Дисфункциональные стабилизаторы.
Тема 4. Методологические принципы системной семейной психотерапии. Циркулярность. Гипотетичность. Нейтральность. Основная цель общения терапевта с семьей – проверка гипотезы о цели и смысле семейной дисфункции. Нейтральность - спокойное, сочувствующее, доброжелательное отношение к каждому члену семьи в равной степени.
Тема 5. Психотерапевтические воздействия. Способ переноса и ожидания. Циркулярное интервью. Этапы воздействия на семейную систему. Предписания. Общая схема работы с семьей.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 586 | ЦНПО ИП | КПК | Экспериментально-психологическое обследование лиц, для допуска к приобретению, хранению и ношению оружия | Очное / заочное / очно-заочное. (можно указать применение дистанционных форм обучения) | 36 | Ознакомление с методами патопсихологического (психодиагностического) исследования, способами его количественного, качественного анализа и интерпретации результатов обследования | Раздел 1. Введение в патопсихологического исследование:
Особенности и задачи патопсихологического обследования. Методики экспериментальной патопсихологии. Проведение патопсихологического обследования и подготовка заключения. Патопсихологические синдромы. Деонтологические аспекты деятельности патопсихолога.
Раздел 2. Методы патопсихологического обследования
Методики исследования внимания и психодинамических характеристик. Методики исследования памяти. Методики для исследования уровня и течения мыслительных процессов. Методики, направленные на диагностику личностных особенностей.
Раздел 3. Патопсихологическая семиотика
F00-F-09 Органические, включая симптоматические, психические расстройства. F20-F29 Шизофрения, шизотипические и бредовые расстройства
F30-F39 Расстройства настроения (аффективные расстройства). F40-F48 Невротические, связанные со стрессом и соматоформные расстройства. F60-F69 Расстройства личности и поведения в зрелом возрасте. F70-F79 Умственная отсталость.
| Раздел 1. Введение в патопсихологическое исследование
Особенности и задачи патопсихологического обследования.
Методики экспериментальной патопсихологии.
Проведение патопсихологического обследования и подготовка заключения.
Патопсихологические синдромы.
Деонтологические аспекты деятельности патопсихолога.
Раздел 2. Методы патопсихологического обследования:
Методики исследования внимания и психодинамических характеристик.
Методики исследования памяти.
Методики для исследования уровня и течения мыслительных процессов.
Методики, направленные на диагностику личностных особенностей.
Раздел 3. Патопсихологическая семиотика:
F00-F-09 Органические, включая симптоматические, психические расстройства.
F20-F29 Шизофрения, шизотипические и бредовые расстройства
F30-F39 Расстройства настроения (аффективные расстройства).
F40-F48 Невротические, связанные со стрессом и соматоформные расстройства.
F60-F69 Расстройства личности и поведения в зрелом возрасте.
F70-F79 Умственная отсталость.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 587 | ЦНПО ИП | КПК | Семейное консультирование | заочная | 36 | Цель реализации программы: формирование навыков организации семейного консультирования. Программа включает в себя изучение семейной психологии, а также все современные и наиболее востребованные техники работы с семьей и детьми. Воспитание ребенка рассматривается в контексте семьи, что позволяет достичь целостного понимания того, как функционирует эта система. | Ознакомить слушателей с базовыми понятиями семейного консультирования, тенденциями и перспективами развития данной сферы.
Показать основные направления семейной психотерапии. Формировать навыки использования методов и приемов индивидуальной и групповой работы с семьями.
Курс предназначен для специалистов с высшим профессиональным образованием, т.е. при условии, что у специалиста есть основные профессиональные знания. В рамках курса обозначены ее связи с другими разделами психологической науки (психологии социальной работы, работой психолога в общеобразовательной сфере, основами консультирования, психокоррекцией, педагогической психологией и пр.). Особое внимание уделяется интерактивным формам и методам обучения, которые направлены на формирование профессиональных навыков слушателей. Учебный материал построен с учетом выделенных компетенций.
| Введение в психологию семьи
Семья, как источник травматизации. Дисфункциональные семьи. Типы нарушения функционирования семьи. . Нарушения коммуникации между супругами. Нарушения ролевой структуры семьи. Понятие семьи.
Классификация типов семьи, семейные роли. Категории «семья» и «брак» в психологической науке. Классификация типов семьи по В.Ю.Слабинскому Раскрываются категории «семья» и «брак», выявляется представление о содержании данных категорий, семейные роли.
Функции семьи, мотивация брака и теории любви. Раскрывается понятие «функции семьи», приводятся классификации функций семьи. Раскрываются мотивы вступления в брак в функциональных и дисфункциональных семьях.
Психология супружеских отношений
Описываются социальные и демографические факторы, влияющие на супружеские отношения. Раскрывается влияние отношений в родительской семье и порядка рождения на супружеские взаимоотношения.
Периодизация этапов жизненного цикла семьи
Приводятся периодизации жизненного цикла семьи Дюваль и В. Сатир. Приводится периодизация стабильных и кризисных периодов жизненного цикла семьи, принятая в отечественной психологии.
Психология супружеских конфликтов
Приводится классификация супружеских конфликтов по В.А. Сысенко и классификация причин нарушения эмоциональных отношений между супругами по Д. Бернсу.
Психологическое благополучие семьи
Психологически благополучная и неблагополучная современная семья. Психологическое здоровье семьи. Удовлетворённость браком. Молодая семья (семья с маленьким ребёнком). Зрелая семья. Супружество в старости. Потеря супруга.
Методика диагностики семейных отношений
Ознакомление с проективной методикой «Семейная социограмма», разбор рисунков.
Психология детско-родительских отношений, воспитание детей с ОВЗ
Психологическая характеристика пренатального периода. Факторы психического риска для будущего ребёнка. Материнство и отцовство, как психологические феномены. Периодизация развития материнства. Проблемы детско-родительских отношений в разные периоды развития ребёнка. Развитие половой идентичности в семье. Соперничество детей в семье. Трудности воспитания детей с ОВЗ.
Методы работы с семьей.
Арт-терапевтические методы, психодиагностические материалы.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 588 | ЦНПО ИП | КПК | Этика и психология семейной жизни | очно-заочная с применением дистанционных технологий. | 36 | Цель: формирование представлений для оказания психолого-педагогической поддержки старшеклассникам в ситуации семейного самоопределения, оказание помощи в построении жизненной перспективы личности учащихся, оказание помощи в построение жизненных планов и образа будущей семьи с учетом построения образовательного процесса с учетом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей обучающихся. | Модуль 1. Семья как система.
Тема 1.1. Общая характеристика семейной системы.
Тема 1.2. Параметры семейной системы.
Тема 1.3. Методологические принципы системной семейной психотерапии.
Модуль 2. Психология молодой семьи.
Тема 2.1. Определение семьи и брака.
Тема 2.2. Жизненный цикл семьи.
Тема 2.3. Половая социализация и подготовка к семейной жизни.
Тема 2.4. Проблема адекватных брачно-семейных представлений юношей и девушек.
Тема 2.5. Мотивация вступления в брак.
Тема 2.6. Трудности общения в семье.
Модуль 3. Психология детско-родительских отношений.
Тема 3.1. Роли матери и отца и их влияние на развитие ребенка.
Тема 3.2. Типы родительского поведения по С.Броди.
Тема 3.3. Базовое доверие по М.Эриксону.
Тема 3.4. Родительские послания по Э.Берну.
| Компетенции, подлежащие формированию по итогам обучения (образовательные результаты по программе): Программа направлена на качественное изменение профессиональных компетенций, необходимых для выполнения вида профессиональной деятельности:
Знать:
-основные закономерности функционирования семейной системы;
-основные положения системного подхода в семейной психотерапии;
Уметь:
-анализировать семью и проблему клиента в свете системных теорий;
-использовать психотерапевтические методы и техники с целью повышения уровня функционирования семьи;
- определять стратегию и тактику психотерапевтической работы с семейными проблемами;
Владеть практическими навыками:
-способами анализа семьи и проблемы клиента с позиции системных теорий;
-методами и техниками психотерапевтической помощи клиенту в решении семейных проблем.
| Унифицированные формы документов по организации учебного процесса в структурных подразделениях СВФУ, реализующие дополнительные профессиональные программы | - |
| 589 | БРЦОТ | ПП | Техносферная безопасность | очно-заочная | 256 | Профессиональную переподготовку в сфере охраны труда проходят специалисты по охране труда и руководители служб охраны труда, а также специалисты, планирующие работать в этой сфере деятельности. Прохождение профессиональной переподготовки необходимы сотрудникам, которые не имеют высшего образования по специальности «Техносферная безопасность», для возможности исполнения должностных обязанностей в сфере ОТ. | Правовое обеспечение охраны труда
Основные положения законодательства Российской Федерации о груде и об охране труда
Государственный надзор и контроль за соблюдением законодательства Российской Федерации о груде и об охране труда.
Государственные нормативные требования по охране труда
Правовые основы охраны труда. Основные положения трудового права
Ответственность должностных лиц и работников за нарушение государственных нормативных требований охраны труда
Управление безопасностью труда. Система управления охраной труда
Обязанности работодателя и работника по выполнению государственных нормативных требований охраны труда и обеспечению безопасных условий труда
Организация системы управления охраной труда
Служба охраны труда.
Организация обучения по охране труда и проверки знаний требований охраны труда работников организаций. Проведение инструктажей по охране труда
Документация и отчетность по охране труда
Информационные технологии в охране труда
Производственная санитария и гигиена труда. Опасные и вредные производственные факторы
Опасные и вредные производственные факторы
Взаимодействие человека с опасными и вредными производственными факторами
Проведение исследований и измерений, идентифицированных потенциально вредных и (или) опасных факторов
Основные средства коллективной и индивидуальной защиты работников от воздействия опасных и вредных производственных факторов
Производственная санитария и гигиена труда
Специальная оценка условий труда
Процедура подготовки организации к проведению специальной оценки условий труда
Процедура идентификации потенциально вредных и (или) опасных факторов. Проведение СОУТ
Результаты специальной оценки условий труда.
Порядок оформления и применения
Процедура декларирования соответствий условий труда. Государственная экспертиза условий труда
Особенности проведения специальной оценки условий груда на отдельных рабочих местах. Внеплановая специальная оценка условий труда на отдельных рабочих местах
Промышленная экология
Основные понятия экологии
Понятие экологической безопасности
Экономика природопользования
Общие мероприятия по защите окружающей среды
Защита в чрезвычайных ситуациях
Правовые и организационные основы обеспечения защиты населения и территорий в чрезвычайных ситуациях.
Классификация чрезвычайных ситуаций и их общая характеристика
Защита населения и производственного персонала объектов экономики в чрезвычайных ситуациях
Промышленная безопасность опасных производственных объектов
Промышленная безопасность ОПО
Безопасность производственных процессов и оборудования
Безопасность эксплуатации подъемных сооружений
Безопасность оборудования, работающего под избыточным давлением
Требования безопасности на объектах газораспределения и газопотребления
Электробезопасность
Пожарная безопасность
Взрывопожароопасные свойства веществ и материалов. Общие сведения о горении
Пожарная безопасность.
Основные требования обеспечения пожарной безопасности
Обеспечение безопасности людей при пожаре. Пожарная автоматика
Расследование и учет несчастных случаев и профессиональных заболеваний
Основы предупреждения и производственного травматизма и острых профессиональных заболеваний
Порядок расследования и учета несчастных случаев на производстве
Порядок расследования и учета профессиональных заболеваний
Организация оказания первой помощи пострадавшим на производстве
Экономика безопасности труда
Финансирование мероприятий по охране труда
Экономическая эффективность затрат на мероприятия по ОТ
Общие правовые принципы возмещения причиненного вреда
Обязательное социальное страхование от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний
Итоговая аттестация (итоговое тестирование)
| Руководители и специалисты по охране труда должны знать:
Законы и иные нормативные правовые акты в сфере охраны труда государственные нормативные требования охраны труда, международные договоры в области охраны труда, ратифицированные Российской Федерацией национальные и межгосударственные стандарты в области безопасности и охраны труда, требования охраны труда, установленные правилами и инструкциями по охране труда, делопроизводство и методические документы по вопросам охраны труда, методы выявления оценки и управления профессиональными рисками производственную и организационную структуру организации, основные технологические процессы и режимы производства виды применяемого оборудования и правила его эксплуатации, методы изучения условий труда на рабочих местах психофизиологические требования к работникам правила и средства контроля соответствия технического состояния оборудования требованиям безопасного ведения работ порядок проведения расследования несчастных случаев передовой отечественный и зарубежный опыт в области охраны труда, порядок и сроки составления отчетности о выполнении мероприятий по охране труда основы трудового законодательства правила внутреннего трудового распорядка, правила санитарной, личной гигиены правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
| - | - |
| 590 | БРЦОТ | КПК | Обучение по вопросам охраны труда и функционирования системы управления охраной труда | очно-заочная | 16 | Настоящая программа предназначена для обучения различных категорий работников по охране труда и проверке знаний требований охраны труда в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти с учетом мнения Российской трехсторонней комиссии по урегулированию социально-трудовых отношений.
В программе теоретического обучения рассматриваются вопросы основ охраны труда в Российской Федерации, стратегия безопасности труда и здоровья, система управления охраной труда в организации, расследование и предупреждение несчастных случаев и профессиональных заболеваний.
В программе практики - решение ситуационных кейсов по охране труда - проведение поведенческого аудита безопасности, в ходе которого не было выявлено нарушений требований безопасности; заполнение бланка поведенческого аудита безопасности, разработка плана корректирующих и предупреждающих действий.
Представлены экзаменационные вопросы и тестовые дидактические материалы для проверки знаний, полученных в процессе обучения.
| Основы охраны труда в Российской Федерации
Основные понятия охраны труда
Нормативно – правовые основы охраны труда
Обеспечение прав работников на охрану труда. Права работника в области охраны труда
Государственный контроль и надзор за соблюдением трудового законодательства
Социальное партнерство в сфере охраны труда
Стратегия безопасности труда и охраны здоровья
Стратегия работодателя в области охраны труда
Лидерство в области охраны труда
Мотивация работников на безопасный труд
Система управления охраной труда в организации
Обеспечение функционирования системы управления охраной труда организации
Специальная оценка условий труда
Оценка и управление профессиональными рисками
Обеспечение работников средствами индивидуальной защиты, смывающими и обезвреживающими средствами
Обеспечение гарантий и компенсаций работникам
Санитарно-бытовое обслуживание и медицинское обеспечение работников
Обеспечение оптимальных режимов труда и отдыха работников
Обеспечение безопасного выполнения подрядных работ и обеспечение снабжения безопасной продукцией
Расследование и предупреждение несчастных случаев и профессиональных заболеваний
Порядок расследования несчастных случаев
Обязательное социальное страхование работников от несчастных случаев и профессиональных заболеваний
Организация и проведение внутреннего аудита безопасности труда
Проверка знаний
| В результате освоения программы обучения различные категории работников должны приобрести определенные знания и умения, необходимые для качественного совершенствования профессиональных компетенций.
Категории работников, освоивших программу, должны:
знать:
- требования охраны труда - государственные нормативные требования охраны труда, в том числе стандарты безопасности труда, а также требования охраны труда, установленные правилами и инструкциями по охране труда в объеме, необходимом для безопасного выполнения работ;
- стратегию безопасности труда и охраны здоровья;
- перечень нарушений требований охраны труда, которые заведомо создают реальную угрозу наступления тяжких последствий (несчастный случай на производстве, авария, катастрофа);
- факторы производственной среды, влияющих либо способных оказывать влияние на безопасность жизни и здоровья работника
уметь:
- применять нормативные правовые акты и нормативно-техническую документацию в части содержащих в них требований, правил, процедур, регламентов, рекомендаций для адаптации и внедрения в локальную нормативную документацию;
- обобщать практику применения законодательства об охране труда в пределах переданных государственных полномочий и обеспечивать единообразие его использования;
- обеспечивать эффективное функционирование и непрерывное совершенствование системы управления производственной безопасностью, в том числе развивая культуру производственной безопасности на предприятии/организации;
- привлекать работников к активному участию в деятельности по обеспечению требований производственной безопасности, созданию здоровых и безопасных условий труда;
- предусматривать необходимые организационные, финансовые, человеческие и материально-технические ресурсы для реализации Политики в области охраны труда;
- осуществлять контроль по подготовке рабочего места, средств индивидуальной защиты, проводить проверку исправности оборудования, приспособлений и инструмента, ограждений, сигнализации и других устройств, вентиляции, местного освещения.
владеть:
- навыками разработки локальных нормативных актов организации в соответствии с государственными нормативными требованиями охраны труда и с учетом специфики деятельности организации;
- навыками проведения мониторинга состояния условий и охраны труда на предприятии/организации, анализе причин производственного травматизма и профессиональной заболеваемости;
| - | - |
| 591 | БРЦОТ | КПК | Обучение безопасным методам и приемам выполнения работ при воздействии вредных и (или) опасных производственных факторов, источников опасности, идентифицированных в рамках специальной оценки условий труда и оценки профессиональных рисков | очно-заочная | 16 | Настоящая программа предназначена для обучения различных категорий работников по охране труда и проверке знаний требований охраны труда в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти с учетом мнения Российской трехсторонней комиссии по урегулированию социально-трудовых отношений. | Классификация опасностей. Идентификация вредных и (или) опасных производственных факторов на рабочем месте
Оценка уровня профессионального риска выявленных (идентифицированных) опасностей
Безопасные методы и приемы выполнения работ
Меры защиты от воздействия вредных и (или) опасных производственных факторов
Средства индивидуальной защиты от воздействия вредных и (или) опасных производственных факторов
Разработка мероприятий по снижению уровней профессиональных рисков
Практические занятия по формированию умений и навыков безопасного выполнения работ
Проверка знаний (промежуточное, итоговое тестирование)
| Категория работников:
- руководители структурных подразделений организации и их заместители, руководители структурных подразделений филиала и их заместители;
- работники организации, отнесенные к категории специалисты;
- специалисты по охране труда;
- работники рабочих профессий;
- члены комиссий по проверке знания требований охраны труда;
- лица, проводящие инструктажи по охране труда и обучение требованиям охраны труда;
- члены комитетов (комиссий) по охране труда уполномоченные (доверенные) лица по охране труда профессиональных союзов и иных уполномоченных работниками представительных органов организаций;
| - | - |
| 592 | БРЦОТ | КПК | Обучение по вопросам оказания первой помощи пострадавшим | очно-заочная | 16 | В соответствии с требованиями статей 214, 219 Трудового кодекса РФ работодатель должен организовать обучение безопасным методам и приемам выполнения работ и оказания первой помощи, пострадавшим на производстве.
В соответствии с разделом IV Правил обучения по охране труда и проверки знания требований охраны труда, утвержденных Постановлением Правительства РФ от 24.12.2021 № 2464 обучение по оказанию первой помощи пострадавшим, представляет собой процесс получения работниками знаний, умений и навыков, позволяющих оказывать первую помощь до оказания медицинской помощи работникам при несчастных случаях на производстве, травмах, отравлениях и других состояниях и заболеваниях, угрожающих их жизни и здоровью.
| Организационно-правовые аспекты оказания первой помощи
Оказание первой помощи при отсутствии сознания, остановке дыхания и кровообращения
Оказание первой помощи при наружных кровотечениях и травмах
Оказание первой помощи при прочих состояниях
| Обучение по оказанию первой помощи пострадавшим проводится в отношении следующих категорий работников:
а) работники, на которых приказом работодателя возложены обязанности по проведению инструктажа по охране труда, включающего вопросы оказания первой помощи пострадавшим, до допуска их к проведению указанного инструктажа по охране труда;
б) работники рабочих профессий;
в) лица, обязанные оказывать первую помощь пострадавшим в соответствии с требованиями нормативных правовых актов;
г) работники, к трудовым функциям которых отнесено управление автотранспортным средством;
д) работники, к компетенциям которых нормативными правовыми актами по охране труда предъявляются требования уметь оказывать первую помощь пострадавшим;
е) председатель (заместители председателя) и члены комиссий по проверке знания требований охраны труда по вопросам оказания первой помощи пострадавшим, лица, проводящие обучение по оказанию первой помощи пострадавшим, специалисты по охране труда, а также члены комитетов (комиссий) по охране труда;
ж) иные работники по решению работодателя.
Основной задачей программы является отработка самостоятельных действий и поведения работников, направленных на сохранение жизни каждого пострадавшего до прибытия спасательных служб и скорой помощи, использование любого шанса для его спасения.
| - | - |
| 593 | БРЦОТ | КПК | Обучение по использованию (применению) средств индивидуальной защиты | очно-заочная | 8 | Настоящая Программа обучения по использованию (применению) средств индивидуальной защиты для сотрудников Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова (далее Университет) разработана на основании раздела V Правил обучения по охране труда и проверки знания требований охраны труда, утвержденных
постановлением Правительства РФ от 24.12.2021 № 2464.
| Нормативные правовые акты в области обеспечения работников средствами индивидуальной защиты.
Ответственность за необеспечение работников средствами индивидуальной защиты.
Оценка уровня профессионального риска выявленных (идентифицированных) опасностей. Меры защиты от воздействия вредных и (или) опасных производственных факторов.
Требования к порядку подготовки средств индивидуальной защиты. Порядок осмотра до и после выполнения работ.
Требования, предъявляемые к использованию средств индивидуальной защиты работниками во время работы
Требования к порядку проверки исправности средств индивидуальной защиты и к изъятию их из обращения при обнаружении неисправности или снижении эффективности средства индивидуальной защиты органов дыхания. Требования к мероприятиям по уходу и стирке СИЗ Действия при повреждении СИЗ.
Организация тренировок по использованию СИЗ на рабочем месте.
Тренировка по использованию (применению) средств индивидуальной защиты согласно типовым нормам выдачи по профессии (должности).
Тренировка по проведению работником средств индивидуальной защиты до и после использования.
| Работодатель обязан обеспечить приобретение и выдачу прошедших в установленном порядке сертификацию или декларирование соответствия СИЗ работникам, занятым на работах с вредными и (или) опасными условиями труда, а также на работах, выполняемых в особых температурных условиях или связанных с загрязнением. Кроме того, на работодателя Университета возлагается ответственность за организацию контроля СИЗ и за правильностью их применения работниками, а также за хранение и уход за СИЗ.
Программа обучения «Использование (применение) средств
индивидуальной защиты» направлена на получение практических навыков и теоретических знаний, необходимых для подготовки работников, применяющих средства индивидуальной защиты, применение которых требует практических навыков.
Программа обучения по использованию (применению) средств индивидуальной защиты для работников, использующих специальную одежду и специальную обувь, включает обучение методам ее ношения, а для работников, использующих остальные виды средств индивидуальной защиты, - обучение методам их применения.
| - | - |
| 594 | БРЦОТ | КПК | Обеспечение пожарной безопасности для руководителей и ответственных лиц организации | очно-заочная | 72 | Сформировать представление слушателей об основных понятиях пожарной безопасности, содержащихся в законодательных актах и нормативно — правовых документах, познакомить с порядком и особенностями проектирования установок пожаротушения, пожарной, охранной и охранно-пожарной сигнализации. | Состояние пожарной безопасности в РФ и в образовательных учреждениях.
Законодательная база в области пожарной безопасности в образовательных учреждениях.
Системы
фотолюминесцентные эвакуационные элементы систем. Классификация. Общие технические требования.
Назначение и правила применения. Общие технические требования и характеристики, методы испытаний
Национальный стандарт РФ ГОСТ Р 53254-2009 "Техника пожарная. Лестницы пожарные наружные стационарные. Ограждения кровли. Общие технические требования. Методы испытаний"
Цвета сигнальные, знаки безопасности и разметка сигнальная. Назначение и правила применения. Общие технические требования и характеристики.
"Техника пожарная. Самоспасатели изолирующие со сжатым воздухом для защиты людей от токсичных продуктов горения при эвакуации из задымленных помещений во время пожара. Общие технические требования.
Огнетушители переносные. Общие технические требования.
ГОСТ 12.0.004-90 «Система стандартов безопасности труда. Организация обучения безопасности труда.
Национальный стандарт РФ ГОСТ Р 53260-2009 "Техника пожарная. Самоспасатели изолирующие с химически связанным кислородом для защиты людей от токсичных продуктов горения при эвакуации из задымленных помещений во время пожара. Общие технические требования.
ГОСТ Р 51844-2001 Шкафы пожарные
Общие понятия о горении. Опасные факторы пожара.
Пожарная опасность в образовательных учреждениях, (организациях).
Нормативные требования к содержанию зданий и территории образовательных учреждений.
Требования пожарной безопасности к путям эвакуации и системам оповещения и управления эвакуацией при пожарах в "образовательных учреждениях.
Общие требования к системам противопожарной защиты в образовательных учреждениях.
Основной перечень организационно-распорядительных документов и мероприятий по обеспечению пожарной безопасности в образовательных учреждениях.
Действия руководителей при пожарах в образовательных учреждениях.
Мероприятия по контролю (надзору)
Образцы документов
Пожарная опасность деревянных конструкций и способы их защиты
Надзорная деятельность
Знаки пожарной безопасности
Правила устройства электрических установок
Своды правил пожарной безопасности
План эвакуации: требования и условные обозначения
Расчет пожарных рисков
Виды инструктажей
Наружный и внутренний водопровод
Пожар и условия возникновения пожара
Примеры оформления отчетной документации
Требования пожарной безопасности при производстве электропродукции
Перечень штрафов РФ по статьям
Консультирование, тестирование (Самоконтроль), экзамен
| Должен знать и уметь:
- использовать нормативно правовое регулирование и осуществление государственных мер в области пожарной безопасности.
- разрабатывать и осуществлять меры по пожарной безопасности.
- реализовывать права и обязанности ответственных в области пожарной безопасности.
- проводить противопожарные пропаганды в рабочем коллективе.
- законодательную базу в области пожарной безопасности в образовательных учреждениях.
- определяет обязанности центральных отраслевых органов публичного управления в области обеспечения пожарной безопасности.
- определяет задачи, приоритетные направления и принципы деятельности органов и подразделений пожарной аварийно-спасательной службы.
- Порядок организации тушения пожаров.
Компетенции
- общие принципы обеспечения пожарной безопасности;
- основные показатели пожарной опасности веществ и материалов;
классификацию производственных и складских помещений по категориям взрывопожароопасное™;
- устройство зданий, сооружений и поведение строительных материалов и конструкций в условиях пожара;
- основные направления по обеспечению безопасности людей, пожарной безопасности зданий и сооружений при пожаре;
- оценивать поведение строительных материалов и конструкций зданий в условиях пожара.
Организационными формами изучения курса являются лекции и семинары. Часть учебного материала планируется для самостоятельной работы слушателей в соответствии с учебной программой.
| - | - |
| 595 | БРЦОТ | КПК | Подготовка работников, осуществляющих обучение различных групп населения в области ГО и защиты населения от ЧС природного и техногенного характера | очно-заочная | 72 | Подготовка и обучение работников является неотъемлемой частью комплекса мер в организации по гражданской обороне и чрезвычайным ситуациям. Согласно российскому законодательству, работодатели должны обучать сотрудников своей организации вопросам гражданской обороны, а также существующим способам и методам защиты, и поведению при чрезвычайных ситуациях. Отсутствие знаний в области гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера может привести и приводит к тяжёлым последствиям. Курс «Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» определяет основы организации и порядок обучения сотрудников организации и предприятий в целях подготовки их к действиям при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций различного характера. | Основы защиты населения и территорий
в области ГО и защиты от ЧС
Опасности, возникающие при ведении военных действий или вследствие этих действий, а также при ЧС и возможное воздействие на объекты, окружающую среду их негативных и поражающих факторов
Основные принципы и способы защиты населения, материальных и культурных ценностей от опасностей, возникающих при ЧС, ведении военных действий и вследствие этих действий
Требования федерального законодательства и подзаконных актов в области ГО, защиты населения и территорий от ЧС и обеспечения безопасности людей на водных объектах
Организационные основы ГО и защиты населения и территорий от ЧС на территории Российской Федерации
Полномочия органов государственной власти органов местного самоуправления, обязанности организаций и граждан в области защиты населения и территорий от ЧС и ГО
Режимы функционирования органов управления и сил РСЧС и уровни реагирования, их введение и установление, а также мероприятия, выполняемые по ним
Действия должностных лиц ГО и РСЧС при введении различных режимов функционирования органов управления и сил ГО и РСЧС, установлении соответствующих уровней реагирования, а также получении сигнала о начале проведения мероприятий ГО
Планирование мероприятий ГО и защиты населения и территорий от ЧС
Изменения и дополнения, внесенные за 5 лет в федеральные законодательные и подзаконные акты по вопросам ГО, защиты населения и территорий от ЧС, обеспечения безопасности людей на водных объектах и их влияние на организацию и выполнение этих мероприятий.
Требования региональных и муниципальных нормативных правовых актов и нормативных актов организаций по планированию мероприятий ГО и защиты населения и территорий от ЧС.
Организация работы органа управления ГО и РСЧС. Порядок разработки планирующих и отчетных документов повседневной деятельности органов управления, сил ГО и РСЧС.
Организация создания, использования и пополнения запасов (резервов) материально – технических, продовольственных, медицинских, финансовых и иных средств в интересах ГО (предупреждения и ликвидации ЧС)
Организация предупреждения ЧС и повышения устойчивости функционирования объектов экономики
Потенциально опасные объекты, и возможные опасности при нарушении их функционирования. Организация лицензирования, декларирования и страхования потенциально опасных объектов.
Общие понятия об эвакуации населения. Факторы, влияющие на способы эвакуации при ЧС и в военное время. Мероприятия и способы повышения эффективности проведения эвакуации населения.
Общие понятия об устойчивости функционирования объектов экономики жизнеобеспечения. Факторы, влияющие на устойчивость функционирования при ЧС и в военное время. мероприятия и способы повышения устойчивости функционирования объектов экономики и жизнеобеспечения.
Порядок финансирования мероприятий ГО и защиты населения и территорий от ЧС. Организация отчетности за использование финансовых средств, выделяемых на эти цели.
Способы защиты населения, материальных, культурных ценностей и организация их выполнения
Прогнозирование и оценка обстановки в интересах подготовки к защите и по защите населения, материальных и культурных ценностей, а также территорий от опасностей, возникающих при ведении военных действий, вследствие этих действий, а также при ЧС.
Организация управления, связи и оповещения в системах ГО и РСЧС.
Организация радиационной, химической и медико-биологической защиты населения и работников организаций.
Организация инженерной защиты населения и работников организаций.
Организация защиты населения, материальных и культурных ценностей путем эвакуации.
Организация медицинской профилактики радиационных поражений, и оказания медицинской помощи пострадавшим при радиационной аварии.
Деятельность должностных лиц ГО и РСЧС по организации и осуществлению надзора и контроля в области ГО и защиты от ЧС.
Организация выполнения мероприятий по ликвидации ЧС
Организация работы комиссии по чрезвычайным ситуациям и обеспечению пожарной безопасности.
Действия должностных лиц ГО и РСЧС при приведении органов управления и сил ГО и РСЧС в готовность.
Применение новых технологий при проведении АСДНР.
Организация всестороннего обеспечения сил ГО и РСЧС и взаимодействия между ними в ходе выполнения АСДНР.
Организация защиты личного состава сил ГО и РСЧС при выполнении задач.
Организация и осуществление подготовки населения в области ГО и защиты от ЧС
Деятельность должностных лиц и специалистов ГО и РСЧС по организации подготовки населения в области ГО и защиты от ЧС.
Организация обучения работников организаций в области ГО и защиты от ЧС, а также подготовки спасательных служб и НАСФ.
Организация и проведение учений и тренировок по ГО и защите от ЧС.
Организация пропаганды и информирования населения в области ГО и защиты ЧС.
Деятельность должностных лиц и работников ГО и РСЧС по созданию и использованию технических средств информирования в местах массового пребывания людей.
Особенности обучения в области ГО и защиты от ЧС и психологической работы с населением, проживающим на радиоактивно загрязненных территориях.
Особенности деятельности должностных лиц ГО и РСЧС по организации обучения неработающего населения в области ГО и
Консультирование, тестирование (Самоконтроль), экзамен
| Слушатель в результате освоения программы должен обладать следующими общими компетенциями, включающими в себя способность:
- Анализировать рабочую ситуацию, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результат своей работы.
- Осуществлять поиск информации по ГО и ЧС, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
- Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
- Работать в команде, эффективно общаться с коллегами и руководством.
- Слушатель, освоивший программу обучения должен обладать профессиональными компетенциями.
- Владеть основами планирования мероприятий по ГО и защите населения в ЧС.
- Владеть организацией и порядком оповещения населения при угрозе и возникновении ЧС в мирное и военное время.
- Выполнять требования основных документов по обучению населения по ГО и ЧС
- Осуществлять пропаганду знаний в области ГО и защиты в ЧС
- Слушатели, прошедшие обучение, должны: знать: основные требования законодательных и нормативных правовых документов по ГО, защите населения в ЧС, обеспечению пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах; виды ЧС, причины их возникновения.
- Принципы и способы защиты населения в ЧС, задачи и общую структуру ГО и ЧС, основы управления ГО и ЧС и направления взаимодействия между органами управления и силами, общие понятия о готовности ГО и режимы функционирования ЧС; перечень основных мероприятий по предупреждению и ликвидации ЧС, защите населения и территорий, обеспечению пожарной безопасности и безопасности на водных объектах; основы планирования мероприятий по ГО и защите населения в ЧС.
- Основные направления работы органов управления ЧС в различных режимах ЧС, организацию и порядок оповещения населения при угрозе и возникновении ЧС в мирное и военное время; виды пропаганды вопросов ГО и защиты населения в ЧС
| - | - |