• ЭИОС

Колонка ректора

ОСНОВНЫЕ ИТОГИ 2015-2016 УЧЕБНОГО ГОДА И ЗАДАЧИ НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

СКАЧАТЬ
Текст доклада "Основные итоги  2015-2016 учебного года и задачи на 2016-2017 учебный год" в PDF
Презентация к докладу "Основные итоги  2015-2016 учебного года и задачи на 2016-2017 учебный год"


Е.И. Михайлова,
ректор Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова
 

В 2016 году мы отмечаем замечательный юбилей – 60-летие университетского образования в Республике Саха (Якутия). 23 августа 1956 года Постановлением Совета министров СССР на базе Якутского педагогического института был открыт Якутский государственный университет. Благодаря труду всего педагогического коллектива, наших студентов и выпускников разных лет сегодня мы можем гордиться безупречным прошлым университета и с уверенностью строить будущее!

2016 год был объявлен Годом качества, его девиз «Трудом и честью». Сегодня можно сказать, что СВФУ уверенно подтверждает статус одного из ведущих университетов страны, стабильно удерживая, а по некоторым показателям – улучшая свои позиции.По итогам мониторинга деятельности образовательных организаций высшего образования, проведенного Министерством образования и науки Российской Федерации,наш вуз признан эффективным по показателям образовательной, научно-исследовательской, финансово-экономической деятельности, трудоустройству выпускников. Не достигнуто пороговое значение удельного веса численности иностранных студентов в общей численности обучающихся.

Укрепляются позиции СВФУ в национальных и международных рейтингах вузов. Международная информационная Группа «Интерфакс» и радиостанция «Эхо Москвы» представили 1 июня 2016 года ежегодный Национальный рейтинг университетов по итогам 2015-2016 уч.г. В рейтинг вошли 238 российских университетов. Деятельность вузов оценили по шести основным параметрам: образовательная деятельность, научно-исследовательская деятельность, социальная среда, международная деятельность, бренд, инновации и предпринимательство.

СВФУ улучшил свои позиции в рейтинге «Образовательная деятельность», поднявшись на три пункта и заняв 29-ю позицию в стране и шестую среди федеральных университетов.Университет вошел в десятку лучших в стране, заняв восьмое место по спектру реализуемых программ бакалавриата и специалитета и седьмую позицию по работе со школами и школьниками.

Эксперты дали высокую оценку спектру программ магистратуры и аспирантуры, реализуемых в СВФУ. Из возможных 1 000 баллов вуз набрал 960 баллов – четвертый результат в России. Повышенный статус дан магистерским программам по группам направлений подготовки «Математика и естественные науки», «Инженерия», «Науки о жизни», «Медицина и здравоохранение», «Образование».

Университет также занял 33-е место по стоимости оказываемых образовательных услуг населению, 34-е место – по медиаактивности. Таким образом, СВФУ упрочил свои позиции в Национальном рейтинге университетов, показав позитивную динамику результатов. Так, по параметру «Образование» университет за четыре года улучшил свои показатели на 40 позиций – в 2012 году вуз занимал 69-72-е места. По показателю «Исследования» СВФУ улучшил позиции по сравнению с прошлым годом на 21 пункт и поднялся на 40 место.

1 июня т.г. рейтинговое агентство RAEX («Эксперт РА») при поддержке фонда «Вольное Дело» обнародовало результаты пятого ежегодного рейтинга вузов России. СВФУ принимает участие в рейтинге вузов агентства с 2012 года. В 2013 году вузу удалось попасть в первую сотню, заняв 81-е место. В прошлом году вуз был на 58-ом месте, по итогам нынешнего учебного года СВФУ улучшил результаты на 15 пунктов и поднялся на 45-е место.На Международном форуме вузов, состоявшемся 2 июня в рейтинговом агентстве RAEX («Эксперт РА»), Северо-Восточный федеральный университет был награжден дипломом «За рост конкурентоспособности».

Устойчивый рост в рейтинге СВФУ показывает по критерию «Условия для получения качественного образования». Основой продвижения федерального университета в рейтинге являются уровень преподавания, востребованность среди абитуриентов и ресурсная обеспеченность вуза. Заметную роль в укреплении позиций сыграл индекс эндаумент-фонда университета, объем которого по итогам 2015 года составил более 304 млн. руб, а по состоянию на 30 июня 2016 г. - 402млн.руб.

Рейтинговое агентство «Эксперт РА» в 2014 г. впервые опубликовало рейтинги репутации вузов по техническим и экономическим направлениям. СВФУ в рейтинге репутации в сфере «технические, естественнонаучные направления и точные науки» вошел в ТОП-50 вузов страны, в 2015 году в сфере «экономические и управленческие направления» также вошел в ТОП-50 вузов страны и занял 26 место. Специализация в определенных нишах, таких, как естественно-научные и технические дисциплины или экономические направления – это, думаю, хороший способ для заявки о возможностях вуза.

В 2015 году Северо-Восточный федеральный университет занял 38 место в рейтинге востребованности вузов в РФ по версии проекта "Социальный навигатор" МИА "Россия сегодня". Университет показал лучший результат среди федеральных университетов в индикаторе «Доля выпускников, получивших направление на работу» - 83,40%.

1 августа опубликованы результаты мирового рейтинга вузов Webometrics. СВФУ сохранил позиции и вошел в число 30 лучших российских вузов. Университет показывает хорошую динамику показателей в рейтинге. В этом году мы заняли 28 место среди российских вузов и 2 868 позицию в мире. Стоит отметить, что три года назад СВФУ занимал 286 позицию в России и был на 8 484 месте в мире. Год назад показатели улучшились: 86 место в стране и 3 452 среди мировых университетов.

В опубликованном в июле субрейтинге Webometrics Top Universities по количеству цитирований в академической системе GoogleScholar СВФУ занял 18 место среди российских вузов. В субрейтинг вошли 37 российских вузов, из них лидерами стали МГУ, ВШЭ и ИТМО. В рейтинг вошли четыре федеральных университета – Уральский, Казанский, Сибирский и Северо-Восточный. Это отличный результат, учитывая то, что в системе GoogleScholar около миллиона персональных профилей ученых и более 5 000 профилей университетов.

Два года подряд мы удерживаем позиции в ТОП-500 международного рейтинга лучших вузов мира Global World Communicator «Worldwide Professional University Rankings Rank Pro”, третий год СВФУ входит в топ-200 среди лучших вузов стран БРИКС по версии QS World University Rankings: BRICS. В этом году университет имени Аммосова впервые вошел в ТОП-200 рейтинга вузов стран развивающейся Европы и Центральной Азии, выпускаемый также компанией QS.

Главный показатель роста конкурентоспособности СВФУ, повышения качества научно-образовательной деятельности – успехи студентов на всероссийских и международных олимпиадах и конкурсах. В апреле 2016 года сборная Северо-Восточного федерального университета стала победителем Всероссийской олимпиады студентов по математике, XI Всероссийской студенческой олимпиады по теории и методике преподавания физики, VI Всероссийской студенческой олимпиады по физкультуре. Команда СВФУ заняла второе место на Всероссийской студенческой олимпиаде по хирургии с международным участием имени академика М.И. Перельмана, третье место на Всероссийской студенческой олимпиаде «Россия в мировой экономике». Аспиранты СВФУ стали призерами X Герценовской олимпиады аспирантов по педагогическим наукам.

Студенты СВФУ заняли второе место на международной олимпиаде по археологии и этнографии в Казахстане, третье место в Международном медицинском турнире по терапии в Новосибирске. Традиционно высоки показатели участия в научных конференциях: 11 студентов и аспирантов СВФУ стали дипломантами международной конференции «МНСК-2016», 14 молодых ученых заняли призовые места на VII Международной научно-практической конференции «Ломоносов-2016».

 

На традиционной августовской встрече с активом год назад мы с вами обсуждали наши достижения, проблемные вопросы, имеющийся потенциал и планы по закреплению позиций и дальнейшему развитию университета.Были поставлены следующие задачи:

1. Cоздание классического исследовательского вуза мирового уровня при одновременном укреплении статуса предпринимательского и научно-технологического университета.

2. Формирование магистерско-аспирантского университета.

3. Создание академического сообщества, образуемого профессорами университета.

4. Повышение международной публикационной активности, увеличение количества и качества публикаций в высокоцитируемых журналах.

5. Введение эффективного контракта, повышение средней заработной платы ППС.

Что сделано по выполнению поставленных задач?

Во-первых, в целях укрепления репутации университета как ведущего международного научно-образовательного центра мы провели целенаправленную работу по привлечению иностранных специалистов к ведению учебных курсов и дисциплин. Всего в 2015 году в СВФУ были приглашены 97 иностранных специалистов из 24 стран, в том числе 40 преподавателей, 22 ведущих ученых-исследователя с целью проведения НИР, 35 визит-лекторов. Для сравнения: годом раньше, в 2014-2015 учебном году, работал 51 иностранный специалист.

В 2015 году в СВФУ обучались представители 38 стран. Из 296 иностранных студентов, прошедших обучение по различным образовательным программам СВФУ, большинство являются гражданами Республики Корея (69 чел.), Китая (64 чел.), Украины (34 чел.), Монголии (18 чел.) и Таджикистана (16 чел.). Таким образом, количество иностранных студентов в 2015 (календарном) году составило 296 человек по всем образовательным программам, из них – 115 студентов (39%) обучаются по ООП. Годом раньше этот показатель равнялся 210 и 89 соответственно.

Впервые университет в этом году приблизился к выполнению минимального целевого показателя «доля иностранных студентов» –1% (на 01.10.2016 г.). В этом году в головной вуз на первый курс поступило 85 иностранных студентов и число обучающихся по основным образовательным программам достигло 150.

Далее. Как известно, демографические процессы на Дальнем Востоке носят ярко выраженный депопуляционный характер, усиливающийся миграционным оттоком населения. За 1990 - 2013 годы численность жителей макрорегиона сократилась на 2,7 млн. человек, что составило около 20% от значения 1990 года. Снизилась и численность лиц, занятых в экономике. Характеристики квалификационного состава миграционных потоков в Республике Саха (Якутия) свидетельствуют о сохраняющемся оттоке за пределы республики квалифицированных специалистов и увеличение прибытия неквалифицированных мигрантов.

Во внутрирегиональной миграции продолжается традиционный отток населения из сельской местности в город и рабочие поселки. Баланс по сельской местности в обмене с городскими поселениями отрицательный. При этом в миграционные процессы вовлекается главным образом трудоспособное население, в возрастной структуре миграционного оборота оно занимает три четверти. Проблема оттока населения в трудоспособном возрасте усложняется старением кадров, отсутствием преемственности поколений.

Дефицит профильных кадров остается основным барьером инновационного развития Дальнего Востока. В этих условиях важным является не только подготовка, но и, прежде всего, закрепление квалифицированных кадров в макрорегионе. СВФУ выделяет целевые места, финансируемые из федерального бюджета, кроме того правительство финансирует целевую подготовку из республиканского бюджета. Учитывая сложившуюся ситуацию на рынке труда, в 2010 году СВФУ инициировал формирование системы подготовки кадров по государственному заказу Якутии. План набора на целевое обучение ежегодно утверждается решением правительства республики на основании среднесрочного прогноза потребности предприятий и организаций социальной сферы и отраслей экономики в квалифицированных специалистах. В 2016 году по государственному заказу республики 167 абитуриентов поступили на программы бакалавриата и специалитета, 57 – на программы магистратуры. Аналогичная практика с этого года реализуется в Чукотском автономном округе, впервые по государственному заказу округа Анадырский филиал СВФУ начнет готовить 5 будущих энергетиков.

Как вы все помните, в прошлом учебном году университет также инициировал проект по привлечению и закреплению молодых специалистов в сельской местности «Современное село – новые возможности». В апреле проведен форум «Выпускник 2016: За новое село!». По предварительным расчетам, 30% выпускников этого года начнут свою трудовую карьеру в районах. Со своей стороны главы районов готовы к организации системной работы с выпускниками, созданию условий и системы льгот для молодых специалистов. В 2016 году в филиале СВФУ в Анадыре стартовал проект «Бакалавры энергетики Чукотки», цель которого – содействие реализации Схемы и программы развития электроэнергетики автономного округа на 2015-2019 годы, обеспечение потребности в специалистах в сфере энергетики. Компания «Чукотэнерго» организует практику студентов и трудоустроит их по окончании обучения.

В СВФУ действует комплекс мероприятий по содействию трудоустройству выпускников, что способствует достижению высоких показателей по данному индикатору эффективности. Ежегодно 75-80% выпускников трудоустраиваются, в связи с переходом на уровневую систему обучения увеличивается доля продолжающих обучение (поступление в магистратуру/аспирантуру), а также численность выпускников СВФУ, трудоустроенных по специальности. Средний показатель трудоустройства по специальности за период с 2010 по 2015 гг. составил 98% от общего числа трудоустроенных.

В 2015-2016 учебном году в СВФУ (включая филиалы МПТИ, НТИ, ЧФ) состоялся выпуск по трем уровням профессионального образования очной формы обучения, в т.ч. по 83 направлениям подготовки и специальностям высшего образования, 7 специальностям среднего профессионального образования, 5 рабочим профессиям. Общая численность выпускников 2016 года очной формы составила 2871человек. Из них завершили обучение по бюджетному набору – 2398 чел., что составляет 83,52% от выпуска, в т.ч. за счет средств РФ – 2267 чел. (78,96% от выпуска), за счет средств РС (Я) – 131 чел. (4,56%), по коммерческому набору – 473 чел. (16,48%).

По предварительной информации занятость выпускников очной формы обучения этого года составляет 100%. По специальности планируют трудоустроиться все 1313 чел. (45,73% от общего количества выпускников). 1558 выпускников заняты по другим каналам (54,27%), из них:

-            в связи с планированием рождения ребенка, воспитанием детей до 3 лет, по семейным обстоятельствам и состоянию здоровья:144 чел. (5,02%);

-            в связи с продолжением обучения по очной форме на следующем уровне обучения (бакалавриат, магистратура, аспирантура): 1238 чел. (43,12%);

-            в связи с прохождением службы в рядах Вооруженных Сил РФ – 176 чел. (6,13%).

Прогнозное распределение выпускников по отраслям экономики следующее: здравоохранение – 402 чел., образование – 199 чел., культура – 12 чел., сельское хозяйство – 18 чел., ЖКХ и энергетика – 61 чел., строительство– 30 чел., транспорт – 9 чел., связь – 3 чел., промышленность – 68 чел., другие отрасли (сфера услуг, торговли, питания, муниципальная служба, государственные учреждения, финансовая деятельность, деятельность по обеспечению пожарной безопасности, гостиничный бизнес) – 511 чел.

В целях эффективного управления государственной собственностью путем привлечения трудового потенциала молодых специалистов федеральным университетом инициирован и разработан проект регионального закона «О порядке привлечения молодых специалистов для работы на государственных унитарных предприятиях и в организациях Республики Саха (Якутия)». Основываясь на Конституции Республики Саха (Якутия), республиканского закона «Об управлении государственной собственностью Республики Саха (Якутия)», законопроект устанавливает порядок привлечения молодых специалистов для работы на государственных унитарных предприятиях и в учреждениях Якутии. Законодательная инициатива университета основана на том, что порядок управления и распоряжения собственностью республики в капиталах хозяйственных обществ (например, АЛРОСА, Якутскэнерго, Алмазы Анабара, Комдрагмет и др.), товариществ и иных организаций (а это более 130 предприятий, использующих государственную собственность) устанавливается парламентом республики. Проект закона предусматривает утверждение ежегодной доли контингента молодых специалистов не менее трех процентов от средней численности работников организаций.

Вторая задача: Формирование магистерско-аспирантского университета. Университет планомерно расширяет спектр программ магистратуры и аспирантуры. В 2015-2016 уч.г. обучение велось по 86 магистерским программам по 30 направлениям подготовки. Получена лицензия на осуществление образовательной деятельности по 10 новым направлениям магистратуры. В новом учебном году планируется к реализации 125 программ магистратуры по 39 направлениям подготовки, в том числе 41 новая программа (включая 8 новых для СВФУ направлений магистратуры: физика, радиофизика, строительство, прикладная информатика, социальная работа, туризм, история и культурология), а также55 программ аспирантуры по 25 направлениям подготовки.

Удельный вес численности магистрантов и аспирантов (приведенного контингента) в общей численности приведенного контингента обучающихся по ООП высшего образования (на 1 октября 2015 г.) составил 9%. В перспективе в 2016-2017 уч.г. в соответствии с программой развития университета данный показатель должен составить 15%.

Имеются хорошие примеры сотрудничества по реализации магистерских программ с рядом министерств и ведомств республики. С 2015- 2016 учебного года началась подготовка магистров в области охраны природы и экологии. По заявке Минприроды республики на кафедре экологии Института естественных наук обучается 30 магистров по 2 направлениям и 3 экологическим профилям по очно-заочной форме обучения. Учебные планы рассмотрены и одобрены министерством. 4 заместителя министра, 10 руководителей районных и региональных инспекций охраны природы, 3 руководителя подведомственных организаций, 12 специалистов от уровня начальника отделов по госинспекторов обучаются, осваивают основы научных исследований области экологии и природопользования.

В этом году план набора в рамках контрольных цифр приема из средств федерального бюджета увеличен в два раза по сравнению с предыдущим годом и составил 856 мест. Набор проведен по 117 программам магистратуры по 37 направлениям подготовки.

В прошедшем учебном году была проведена большая работа по подготовке к государственной аккредитации образовательных программ аспирантуры, ординатуры и магистратуры. Ранее в 2014 и 2015 годах были аккредитованы 299 образовательных программ, включая 287 образовательных программ высшего образования и 12 профессиональных образовательных программ по профессиям и специальностям среднего профессионального образования. Успешно прошли экспертизу 149 направлений подготовки и специальностей, из них 51 направление подготовки бакалавриата, 78 специальностей и 20 направлений подготовки магистратуры. В Техническом институте в г. Нерюнгри аккредитованы 19 направлений подготовки и специальностей высшего образования, из них 8 направлений подготовки бакалавриата и 11 специалитета. В Политехническом институте в Мирном аккредитованы 11 направлений подготовки и специальностей высшего образования, из них 4 программы бакалавриата и 7 специалитета. В Чукотском филиале аккредитовано одно направление подготовки бакалавриата.

К аккредитационной экспертизе в этом году были заявлены 78 образовательных программ (в том числе 58 образовательных программ аспирантуры, 19 программ ординатуры и 1 магистерская программа). Аккредитационная экспертиза прошла в период с 6 по 10 июня 2016 года. Приказом Рособрнадзора от 21 июля 2016 № 1245 все заявленные программы были аккредитованы. Экспертная оценка показала практически полное соответствие направлений подготовки в университете потребностям социально-экономического развития Дальнего Востока.Хочу отметить слаженную работу Департамента по обеспечению качества образования, института математики и информатики, физико-технического института, инженерно-технического института, медицинского института, института зарубежной филологии и регионоведения, педагогического института.

Коллектив СВФУ, сохраняя лучшие традиции университетского образования, гибко реагирует на изменяющиеся потребности рынка труда, учитывает интересы обучающихся и работодателей, заказ региона. Так, в 2016 году получена лицензия на осуществление образовательной деятельности по 4 новым направлениям подготовки бакалавров. Осуществлен набор по 15 новым программам бакалавриата, в том числе программам прикладного бакалавриата.

Одним из приоритетных направлений работы университета является сохранение и развитие партнерских связей с ведущими образовательными центрами страны и мира.В 2015-2016 учебном году велось обучение по 10 сетевым программам, включая 5 международных – совместно с университетом г. Цзямусы, Бохайским университетом(КНР),университетами Версаль Сен-Кантэн-ан-Ивлин и Ницца-София Антиполис (Франция), и 5 программ в рамках сетевого сотрудничества с федеральными вузами России (САФУ, БФУ, УрФУ) и РГПУ им. А.И. Герцена. Все программы разработаны и одобрены совместно с вузами-партнерами; студенты из каждого участвующего вуза изучают часть программы в других вузах; пребывание студентов в других вузах имеет сопоставимую продолжительность.

По программам сетевого взаимодействия обучаются 42 магистранта.В этом году состоялся первый выпуск магистров по сетевой программе «Литература и культура российских макрорегионов» (руководитель - проф., д.ф.н. Хазанкович Ю.Г.) совместно с Уральским и Северным (Арктическим) федеральными университетами. Первые итоги реализации сетевых программ рассмотрены на заседании «Клуба 10» - совета ректоров федеральных университетов. Мы планируем продолжить разработку и реализацию сетевых программ.

Качество образования. В начале каждого учебного года первокурсники участвуют в диагностическом Интернет-тестировании, предусматривающем проверку уровня знаний по дисциплинам образовательных программ среднего общего образования и готовности к продолжению обучения в университете.В 2015-2016 уч.г. входной контроль проводился по 10 дисциплинам: математике, физике, русскому языку, информатике, химии, истории, биологии, обществознанию, английскому языку, географии. Правильно выполнили более 60% заданий 29% первокурсников от числа участвовавших в тестировании. Менее 40% заданий выполнили 35% участвовавших. Лучшие результаты у студентов ИЗФиР (69% качества) и ЮФ (56% качества). Низкие результаты показали студенты АДФ (78% получили неудовлетворительные оценки), ГРФ (69%) и ТИ (69%). Самыми проблемными оказались такие основные дисциплины, как физика, математика и русский язык. Студенты, показавшие низкие результаты, прошли дополнительные образовательные семинары, организуемые ФДОП, что положительно отразилось на результатах зимней сессии первокурсников.

Социологические исследования «Первокурсник-2015» (ноябрь), «Студент-2016» (февраль) и «Выпускник-2016» (апрель-май)позволили определить степень удовлетворенности студентов различными сторонами студенческой жизни.

Анкетированием «Первокурсник-2015»было охвачено 68% студентов от общего числа студентов первого курса (1805 чел. из 2639 чел.) из 166 учебных групп 18 учебных подразделений головного вуза, что является относительно высоким показателем (на 2% больше, чем в прошлом году). Социологическое исследование выявило, что в целом по университету показатели удовлетворенности студентов первого курса достаточно высокие, процесс адаптации был пройден успешно.

На основе итогов опроса учебные подразделения были проранжированы по качеству работы со студентами первого курса. Лучшими по работе с первокурсниками являются ИЯКН, ИФКиС и ФТИ. Низкий рейтинг у ТИ, ИП и ЮФ.

На 3,5% (было 17,5%) уменьшилось количество первокурсников, которые при возникновении проблем с учебой обращаются к куратору, в деканат или учебно-методический отдел.Незначительно (на 0,4 %) снизился процент студентов, оценивших условия проживания в общежитии как неудовлетворительные (было 4%). Всего 1 % первокурсников оценили неудовлетворительно организацию внеучебной деятельности, что на 5 % меньше, чем в прошлом году. При этом 13% затруднились ответить. На 19% сократилось число первокурсников, не занятых внеучебной деятельностью, и составило 52%.

В социологическом исследовании «Студент - 2016» приняли участие 56% от общего числа студентов очной формы обучения (6037 чел. из 10853 чел.) из 82% (677 из 824) учебных групп всех 18 учебных подразделений головного вуза, что обеспечивает достаточную репрезентативность полученных данных. В целом показатели удовлетворенности студентов достаточно высокие. По итогам опроса лучшими по работе со студентами являются ПИ, ЮФ и ГИ. Низкий рейтинг у ФЛФ, ТИ и ИТИ.

В социологическом исследовании «Выпускник - 2016» приняли участие 72% от общего числа выпускников очной формы обучения (1719 чел. из 2401 чел.) из 92% (179 из 195) учебных групп всех 18 учебных подразделений. Уровень удовлетворенности выпускников качеством предоставляемых университетом услуг достаточно высок, но, тем не менее, по сравнению с прошлым годом наблюдается уменьшение доли удовлетворенных респондентов. Так, выпускники университета наиболее удовлетворены:

−         взаимоотношениями студент-студент – 92% (1576 чел.);

−         качеством организации экзаменационных сессий – 82% (1417 чел.);

−         взаимоотношениями студент-преподаватель – 81% (1386 чел.);

−         работой куратора/наставника группы в период обучения в университете – 79% (1350 чел.);

−         библиотечным фондом университета – 78% (1343 чел.);

−         качеством организации практик – 77% (1316 чел.).

−         При этом выявлен низкий уровень удовлетворенности студентов:

−         состоянием аудиторного фонда (аудиторий, лабораторий и т.д.) – 68% (1165 чел.);

−         организацией научно-исследовательской работы в университете – 68% (1162 чел.);

−         учебно-методическим и материально-техническим обеспечением лабораторной базы, лабораторных работ – 66% (1140 чел.);

−         работой органов студенческого самоуправления (ППОС/ПОС) – 59% (1016 чел.);

−         работой по содействию в трудоустройстве выпускников – 54% (933 чел.);

−         взаимоотношениями студент-бухгалтерия – 52% (895 чел.);

−         организацией психологической помощи (адаптация первокурсников, психологические консультации, тренинги) – 50% (851 чел.).

Положительная динамика наблюдается только в трех учебных подразделениях: ИЗФиР (+204%), ИФКиС (+157%), АДФ (+64%). Наибольшие отклонения в отрицательную сторону отмечены на ИФ (-237%), в ГИ (-213%), ФЭИ (-207%), МИ (-153%), на ГРФ (-149%), в ТИ (-146%), ИЯиКН (-105%).

Таким образом, лучшие показатели удовлетворенности студентов качеством организации и проведения образовательного процесса и создания соответствующих условий являются ПИ, АДФ, ИФКиС и ИЗФиР. Низкий рейтинг у ФЭИ, ФЛФ, ИФ, ТИ, ГИ.

Нововведением 2016 года стало включение в анкету блока по культуре. В частности, студентам были заданы вопросы относительно уровня культуры (общая культура, доброжелательность, вежливость) преподавателей и должностных лиц, с которыми им приходится общаться в процессе обучения.Подавляющее большинство респондентов – 84% (5118 чел.) уровень культуры своих преподавателей оценивают высоко. Наилучшие показатели отмечены в ПИ – 93% (587 чел.), АДФ – 90% (275 чел.), ЮФ – 89% (114 чел.); относительно хуже, как ни странно, показатели в ФЛФ – 75% (120 чел.), ИФ – 77% (79 чел.), ТИ – 78% (143 чел.).

Уровень культуры руководства (директора/декана, заместителя по учебной работе, заместителя по воспитательной работе) 47% (2856 чел.) оценили на «хорошо», 39% (2362 чел.) на «отлично», 8% (486 чел.) на «удовлетворительно», 4% (257 чел.) затруднились с ответом и 1% (76 чел.) на «неудовлетворительно». Наилучшие показатели в учебных подразделениях ЮФ – 98% (126 чел.), ПИ – 95% (601 чел.), ИФКиС – 93% (84 чел.); относительно худшие показатели в ИП – 73% (157 чел.), ФЛФ – 79% (126 чел.), МИ – 81% (647 чел.).

62% (3758 чел.) респондентов удовлетворены объективностью преподавателей в оценке знаний студентов. Выше всего объективность преподавателей оценена ПИ – 79% (503 чел.), ГИ и ИФКиС по 69% (309 чел. и 62 чел. соответственно), ГРФ – 68% (107 чел.); меньше всего в ФЛФ – 52% (82 чел.), ИП и ФЭИ по 56% (120 чел. и 371 чел. соответственно), ИЕН, ИТИ и ТИ по 57% (148 чел., 224 чел. и 104 чел. соответственно).

Одним из требований федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования является активное использование современных образовательных технологий в учебном процессе. В связи с этим перед преподавательским составом стоит задача выбора образовательных технологий, позволяющих создать условия для формирования и развития профессиональных компетенций студентов.

Многие исследователи образования считают, что технологии могут выступать катализатором различных изменений в содержании, методах и конечном качестве процессов преподавания и обучения, перехода от лекционной формы обучения к конструктивным исследовательски-направленным занятиям.

Например, открытие клиники дает медицинскому институту возможность активно использовать технологии имитационного моделирования. Симуляционно-тренинговый центр становится базой для профессиональной клинической подготовки и отработки практических навыков с использованием широкого спектра различных моделей. Об эффективности использования таких технологий говорит успешное участиев олимпиаде по хирургии на Дальнем Востоке, где студенты института заняли III-е общекомандное место и прошли на всероссийский этап, и II-е место на Всероссийской студенческой олимпиаде по хирургии с международным участием имени академика М.И. Перельмана.

СВФУ совместно со Сколтехом проводит повышение квалификации преподавателей по внедрению технологии CDIO. Горный факультет в этом году провел второй всероссийский чемпионат по решению кейсов в области горного дела. В основе чемпионата лежит одна из наиболее эффективных технологий обучения case-study.

Вместе с тем результаты опросов свидетельствуют о недостаточном разнообразии применяемых образовательных технологий. К числу наименее активно используемых преподавателями технологий можно отнести case-study, тренинги, дистанционное обучение. Почти каждый десятый опрошенный считает, что для использования современных образовательных технологий не хватает умений и навыков. Для координации работ по внедрению современных образовательных технологий в университете реализуется проект «ЯГУ» (Якутский глобальный университет). Необходимо развивать систему организационной и информационно-методической поддержки внедрения дистанционных технологий через институт непрерывного профессионального образования, межвузовский учебно-методический центр.

В прошлом учебном году проведено 5 семинаров и 6 вебинаров по вопросам внедрения образовательных технологий. Впервые проведен форум, на современном языке –хакатонобразовательных технологий, в котором приняли участие сборные команды преподавателей и студентов по 7 основным реализуемым в СВФУ направлениям подготовки: математические и естественные науки; инженерное дело, технологии и технические науки; здравоохранение и медицинские науки; науки об обществе; образование и педагогические науки; гуманитарные науки; экономические науки.По итогам экспертной работы выявлены три проекта-победителя:

1-е место: технологияWHATt (гуманитарные науки)

2-е место: технология модульного обучения (здравоохранение и медицинские науки)

3-е место: матрица поэтапного перехода на систему корпоративного образования (инженерное дело, технологии и технические науки).

В целях широкого обсуждения вопросов внедрения современных образовательных технологий проведена панельная дискуссия «Применение современных образовательных технологий в СВФУ: состояние, проблемы, перспективы», в которой участвовало 193 сотрудника университета.

Анализируя вызовы будущего, грядущие технологические изменения, учитывая существующие и возможные экономические ограничения, передовые университеты выбирают стратегии концентрации и эффективного использования имеющегося потенциала. СВФУ последовательно реализует эту политику в области НИР, тем самым укрепляя свои позиции в глобальной исследовательской сети.

В 2015 году проведен ряд фундаментальных исследований по актуальным для науки направлениям. Наиболее значимыми, на наш взгляд, являются следующие:

1)                Исследовательский проект, в результате которого была получена точная верхняя оценка 15 на высоту цикла длины 7 в многограннике с минимальной степенью 5, реализован ведущим научным сотрудником Научно-исследовательского института математики СВФУ, к.ф.-м.н. Ивановой А.О. и старшим научным сотрудником Института математики им. С.Л. Соболева СО РАН (г. Новосибирск), д.ф.-м.н. Бородиным О.В. Результатом успешной совместной работы математиков стала публикация в Сибирском математическом журнале, который входит в базы WebofScience, Scopus и РИНЦ.

2)                Научно-исследовательской лабораторией молекулярной биологии Института естественных наук СВФУ, которой заведует д.б.н. Федорова С.А., совместно с Институтом биохимии и генетики УНЦ РАН (г.Уфа) и Эстонским Биоцентром (г.Тарту) реализован проект по изучению генетической истории населения Северо-Восточной Евразии. Впервые проведен поиск общего генетического компонента в генофонде 22-х тюркоязычных народов (турки, азербайджанцы Северного Ирана, азербайджанцы Дагестана, гагаузы, туркмены, узбеки, каракалпаки, казахи, киргизы, уйгуры, башкиры Предуралья и Зауралья, волжские татары, чуваши, тувинцы, алтайцы, хакасы, шорцы, долганы и якуты) на основе генотипирования 650 000 аутосомных ДНК-маркеров у 373 человек.

В университете реализуются исследовательские проекты, имеющие практическую значимость для региона:

1)       Кафедрой горных машин Горного института предложена стационарная рудничная водоотливная установка, обеспечивающая полную очистку водосборника от шлама и работу центробежных секционных насосов на осветленной воде.

Сущность предложенного технического решения заключается в том, что повышение эффективности эксплуатации рудничного водоотлива осуществляется посредством откачивания из водосборников шламовых отложений на дневную поверхность или на промежуточные горизонты, минуя рабочие насосы кислотоупорного исполнения. Новизна технического решения состоит в откачке шламовых отложений со всей площади зумпфа водосборника.

Техническим результатом является улучшенная работоспособность центробежных секционных насосов за счет откачивания шламовых отложений на дневную поверхность или на промежуточные горизонты, минуя рабочие насосы. Получен патент РФ № 154173. Рудничная водоотливная установка / Н.П. Овчинников, М.А., Ю.С. Бочкарев, Г.П. Довиденко; опубл. 2015, Бюл. № 23; Патентообладателем является СВФУ.

2)       Кафедрой технологии и техники разведки месторождений полезных ископаемых Геолого-разведочного факультета СВФУ предложен Шнеко-аккумулирующий буровой снаряд,принятый к внедрению в производство ОАО «Алмазы Анабара» Практическая значимость полученных результатов исследований заключается в ускорении и удешевлении разведки россыпных месторождений в условиях криолитозоны с одновременным повышением качества опробования разведуемого объекта путем частичной замены объемов шурфопроходческих работ бурением шурфо-скважин.

3)       ВМирнинском политехническом институте разработана программа анализа морфологии трехмерных моделей кристаллов алмаза. Программа позволяет открывать файлы формата STL, разделять объекты между собой, выделять грани объектов, рассчитывать их площадь, строить гномостереографические проекции, строить проекции на оси, рассчитывать коэффициенты Миллера. (программа разработана Г.П. Двойченковой, к.т.н., профессором-исследователем Политехнического института филиала СВФУ в г. Мирный, в соавторстве с. Якушевым И.А., Шабагановой С.Н., Ивановым Д.Т., Ефремовым Я. Я.).

4)                Международным научно-образовательным Центром BEST, руководителем которого является д.б.н. Максимов Т.Х., реализуется проект «Биогеохимические циклы в условиях глобального изменения климата». При поддержке Сибирского отделения РАН и ряда международных научно-исследовательских проектов (14 стран) на северо-востоке РФ создана уникальная сеть научных станций SakhaFluxNet по изучению глобального изменения климата, включающая в себя станции в тундровой и лесотундровой зонах, в тайге Центральной и Юго-Восточной Якутии. Эти станции, обслуживаемые высококвалифицированным персоналом и оборудованные самыми современными приборами, входят одновременно во всемирные сети изучения глобального климата как Европы, так и Азии (CarboEuroFlux, AsiaFlux, ScanNet, InterAct). Ежегодно станции посещают для полевых работ 30-40 ученых со всего мира, проходят учебную и научную практику студенты и аспиранты из ведущих учебных заведений Евразии. Многолетние мониторинговые комплексные научные исследования биогеохимических циклов в северных экосистемах, проведенные якутскими учеными во взаимодействии с иностранными специалистами, позволили собрать огромный массив научных данных, используемый в крупных мировых научных центрах для моделирования климатических изменений и их влияния на экосистемы криолитозоны. Показано, что адаптация популяций к конкретному сочетанию гидротермических факторов климата происходит в результате перестройки донорно-акцепторных отношений отдельных органов растений, сопровождающейся изменением общего числа и объема клеток и хлоропластов, фиксации углекислого газа, транспорта ассимилятов и т.д. в определенные периоды роста и развития. Мерзлотные лесные и тундровые экосистемы Якутии в настоящее время оцениваются по бюджету углерода как области значительного стока углерода. Получен ряд конкретных результатов: 1) выявлены микрометеорологические оценки углеродного и азотного баланса; 2) исследованы углеродные и водные параметры лесных и тундровых экосистем.

5)                Международный проект «Биомониторинг тундровых экосистем Северо-Востока России в условиях глобального изменения климата и интенсификации антропогенного процесса» реализуется российско-германской лабораторией по изучению экологического состояния Арктики (биологический мониторинг – БИОМ), руководителем которой является д.г.н., проф. Пестрякова Л.А. В рамках проекта проведены мониторинговые исследования параметров тундровых экосистем Северо-Востока России для изучения эволюции биосистем полигональных ландшафтов арктических регионов в разрезе Северной Евразии в четвертичном периоде, выявление их современных геоэкологических закономерностей, реакции на изменения климатических показателей и антропогенный пресс. Выявлены качественные и количественные характеристики важнейших групп тундровой микробиоты (раковинных амеб, диатомовых водорослей, кладоцер и хирономид) в органогенных почвах и криосолях полигональной тундры. Изучена чувствительность микробиоты на локальные изменения гидротермического режима. Произведена биоиндикационная оценка климатических изменений, характерных для различных ландшафтов криолитозоны.

6)                Учебно-научной технологической лабораторией «Графеновые нанотехнологии» проведено исследование процесса лазерного восстановления оксида графена. Проведено исследование восстановления ОГ пленок с помощью лазера DVD-привода по технологии LightScribe. После восстановления, пленки меняли свой цвет от светло-коричневого до черного. Проведено сравнение полученных данных до и после восстановления пленок.

7)                В университете реализуется большой международный проект «Гистологическая оценка сохранности тканевых структура останков туши взрослой самки мамонта». Участниками проекта стали Медицинский институт СВФУ, Высшая медицинская школа Университета Тохоку (Япония) и Факультет археологии Лейденского университета (Нидерланды). Получены первые результаты гистологического исследования образцов тканей и компьютерной томографии хобота мамонта, единственного в мире фрагмента туши взрослой самки мамонта, найденного на острове Малый Ляховский в 2013 году. По результатам исследований будет создан палеогистологический атлас животных плейстоценового периода обнаруженных на территории Северо-Востока Азии, будет дана оценка пригодности и возможности использования имеющихся биологических образцов древних животных для клеточных технологий, результаты исследования могут быть использованы для разработки природно-подобных технологий, которые позволяют консервировать животные ткани в суправитальном состоянии сверхдлительное время. В рамках проекта опубликовано 2 статьи в журналах индексируемых Web ofScience, 4 статьи в сборниках международных конференций. Со стороны СВФУ в реализации проекта участвует д.м.н., профессор кафедры нормальной и патологической анатомии, оперативной хирургии с топографической анатомией и судебной медицины Медицинского института Гармаева Д.К.

8)                Университет вносит серьезный вклад в разработку механизмов оценки эффективности и управления развитием алмазно-бриллиантового комплекса. Сотрудниками Научно-исследовательского института региональной экономики Севера СВФУ к.э.н. Григорьевой Е.Э. и профессором, д.э.н. Николаевым М.В. разработан циклический алгоритм оценки эффективности инновационного развития алмазно-бриллиантового комплекса, в котором базовым элементом является инновационный рычаг развития производительных сил. Отличие предлагаемого алгоритма от используемых методик прогноза заключается в расчете синергетического эффекта, зависящего от степени использования интеллекта и знаний сотрудников для увеличения добавочной стоимости продукции при изготовлении бриллиантов и ювелирных изделий. Научная новизна исследования заключается в разработке системы управления инновационным развитием алмазно-бриллиантового комплекса Республики Саха (Якутия), в основе которой лежат элементы технологии Форсайта. Предлагаемый подход к разработке долгосрочной стратегии инновационного развития алмазно-бриллиантового комплекса с применением инструментов Форсайта позволяет выявить инновационные приоритеты и вектор направлений развития производства с учетом оценки синергетического эффекта. По результатам предфорсайтного исследования определены сценарные варианты развития алмазогранильной отрасли Республики Саха (Якутия) с оценкой синергетического эффекта для увеличения объема производства бриллиантов. Полученные результаты представлены в информационной записке в Министерство промышленности Республики Саха (Якутия), предлагаемый подход рекомендован к использованию как методическое руководство при подготовке долгосрочной стратегии развития Алмазно-бриллиантового комплекса страны.

9)                Разработана структура и содержание ГИС-проекта по региональным экологическим проблемам Якутии – ГИС «Экология Южной Якутии». В рамках исследовательского проекта, проведенного Гороховым А.Н., к.б.н., главным научным сотрудником группы экологического картографирования НИИ прикладной экологии Севера, усовершенствована методика составления тематических экологических карт с использованием ГИС-технологий. На данной методической основе составлена серия разномасштабных экологических карт на различные регионы Якутии. Полученные результаты нашли применение в инженерно-экологических изысканиях и составлении ОВОС многих хозяйственных объектов Якутии: Мирнинского, Удачнинского и Нюрбинского ГОКов, нефтепровода «Восточная Сибирь - Тихий океан», лицензионных участков месторождений нефти и газа, Эльконского уранорудного района и др., а также в реализации пилотного ГИС проекта на примере ресурсного резервата «Кэнкэмэ» ДБР и ООПТ Министерства охраны природы Республики Саха (Якутия).

В 2015 году количество малых инновационных предприятий (МИП) СВФУ составило 25 ед., в т.ч. вновь созданные предприятия ООО «Буровой инновационный центр» и ООО «МИП «Сахаэнергоэффект». За 2015 год объем заказов, выполненных МИП, составил 314 млн. руб. Общее количество рабочих мест, созданных в компаниях «инновационного пояса», составляет 328 единиц. В работе МИП задействовано 107 студентов, 15 аспирантов и 43 сотрудника.

МИП «Дары Якутии» включено в число резидентов фонда Сколково. Студенческий бизнес-инкубатор «Орех» занял второе место в номинации «Лучший студенческий бизнес-инкубатор» (национальная премия в области инновационного предпринимательства Фонда развития инноваций и бизнес-инкубаторства МГИМО). АИЦ стал региональным партнером федерального акселератора технологических стартапов «GenerationS» и информационным партнером международного конкурса и инвестфорума для ИТ-проектов «Web&TechReady».

Создание академического сообщества, образуемого профессорами вуза. Обсуждая эту задачу в прошлом году, мы пришли к выводу, что находимся в достаточно сложной ситуации именно по профессорскому составу. Что же изменилось за год? Сегодня 1240 сотрудников университета имеют ученые степени и звания. Показатель остепененности НПР с 2010 года увеличился на 4% и составил в 2016 году 67,24% (2015 – 66,6%).За 2015-2016 уч.г. защищена 21 диссертация, в т.ч. 2 – докторские и 19 – кандидатских. Активную работу по защите диссертационных работ показалиМИ – 5, ИМИ – 4, ПИ – 3, ИЗФиР – 2 иНИИРЭС – 2.По состоянию на 1 июня 2016 г. присвоены ученые степени 1 доктора наук (ЮФ) и 10 кандидатов наук (МИ, НИИРЭС, ПИ, ИЗФиР, ИТИ, ИМИ и ГРФ).Поздравляем наших коллег с успешными защитами и присвоением ученых степеней!

На фоне положительной динамики показателя остепененности доля НПР, имеющих ученые звания, практически не изменилась. Сегодня ученые звания имеют менее половины научно-педагогических работников (45,6%, всего 566 чел.), в т.ч. ученое звание доцента – 427 чел., с.н.с. – 19, профессора – 120.Заметим, что по сравнению с прошлым годом количество НПР с ученым званием профессора сократилось со 135 до 120 человек. При этом, количество профессоров увеличилось от 183 до 216. Соответственно, произошло снижение доли профессоров, имеющих ученое звание, с 74 до 56% (на 18%). Это тревожный знак.

По сравнению с прошлым годом доля профессоров от общего числа НПР увеличилась на 3 пункта и составила 13%.Напомним, что во многих университетах мирового уровня доля профессоров составляет от 25 до 50% всего преподавательского состава. В 6 подразделениях университета наблюдаются относительно высокие показатели доли профессоров от общего числа НПР. Например, вГРФ данный показатель составляет 25%, в ФЭИ – 22%, ГИ – 20%, ФТИ – 19%, ИЯКН СВ РФ и МИ –по 17%.Самые низкие показатели доли профессоров от общего числа НПР (ниже 10%) наблюдаются наЮФ – 9%, в ИТИ и ИП – по 7%, ИЗФиРи ТИ – по 6%, на АДФ – 2%. В остальных учебных подразделениях доля профессоров варьируется от10 до 14%.

Средний возраст профессорского состава в этом году составил 66 лет. Профессорский состав «помолодел» на 2 года.Так, в МИ и ФЛФ средний возраст профессоров не достигает 60 лет. В ИП, ТИ, ГИ,ГРФ и ФТИ средний возраст профессоров составляет 70 и более лет.

Мы с вами ставили задачу увеличения доли профессоров в университете за счет поддержки выдающихся профессоров, научных работников, заведующих кафедрами, планомерной подготовки нового поколения профессорского состава. И эта задача не решится в одночасье. Необходимо проанализировать по каждому учебному подразделению как положительные, так и отрицательные тенденции по данным показателям. Необходимо понять проблему и искать ее решение!

Один из инструментов мы успешно использовали в этом году – это рекрутинг профессоров из ведущих научных центров страны и мира. Так, в 2015-2016 уч.г. было привлечено 7 профессоров по трудовому договору из зарубежных вузов (Болгария, Венгрия, Киргизия, США, Франция, Республика Корея), 58 профессоров из российских вузов и НИИ. Активную работу в этом направлении провели АДФ, ИМИ, ИФ, ПИ, ФЛФ, ИТИ, ФТИ и ЮФ.

Как и планировалось, университет повысил требования при приеме на работу преподавателей и профессоров. Обновленная процедура конкурсного отбора на замещение вакантных должностей категории профессорско-преподавательского состава начала действовать с ноября 2015 года.

Важным элементом повышения качества кадрового потенциала университета является повышение квалификации сотрудников на базе СВФУ, российских и зарубежных вузов. В 2015 году освоили программы повышения квалификации и (или) профессиональной переподготовки 528 сотрудников университета, из них: НПР – 391 чел., АУП – 39 чел., УВП – 75 чел.

В зарубежных странах прошли повышение квалификации 112 НПР, из них в научных стажировках приняли участие 22 сотрудника (в т.ч. 12 преподавателей и 10 работников категории УВП). Программы академической мобильности реализованы в ведущих зарубежных университетах Германии, Франции, США, КНР, Южной Кореи, Польши и Японии. 5 сотрудников завершили теоретическое обучение по магистерской программе «Управление в высшем образовании» НИУ ВШЭ. В Московской школе управления СКОЛКОВО в 2014 году обучались 5 сотрудников, в 2016 году успешно прошел конкурс и обучается по программе подготовки ректорского резерва Николаев Анатолий Николаевич, директор института естественных наук.

С 2013 года с целью повышения результативности деятельности и заработной платы НПР в университете вводится поэтапное заключениеэффективных контрактов с сотрудниками. По состоянию на 1 августа 2016 года эффективные контракты сроком на два календарных года заключены со всеми руководителями институтов и факультетов, с 225 преподавателями (17% от общего состава ППС), 375 работниками из категории административно-управленческого персонала (72% АУП). Подписаны контракты с 50 заведующими кафедрами (40% от общего количества), в том числе 100% заведующих кафедрами исторического факультета, инженерно-технического института, института зарубежной филологии и регионоведения, института психологии. Медленно меняется отношение к изменениям в системе оплаты труда, не взяли на себя обязательства по исполнению показателей эффективности заведующие кафедрами геологоразведочного факультета, горного института, педагогического института, филологического факультета и медицинского института.

В 2016 году разработано и утверждено положение о ключевых показателях эффективности, сформирован перечень показателей для структурных подразделений. В этом году система ключевых показателей эффективности начала работать в тестовом режиме для оценки корректности установленных показателей, а с 2017 года заработает в полную силу с привязкой к механизмам финансового стимулирования.

Следующая задача: повышение международной публикационной активности, увеличение количества и качества публикаций в высокоцитируемых журналах

Как показывает анализ, в ТОП-5 предметных областейScopus, в которых возрастает цитирование работ наших ученых, входят математика, науки о земле и космосе, медицина, технические науки и общественные науки. В 2015 году совершен, можно сказать, прорыв по показателю публикационной активности в области общественных наук – в 2,6 раза. Далее следуют медицинские науки – в 1,9, технические науки – в 1,7, искусство и гуманитарные науки – в 1,3 и математика – в 1,1 раза.Анализ высокоцитируемых статей наших авторов показывает, что интерес для науки представляют генетические исследования, исследования о происхождении тюркоязычных кочевников и их сравнение с другими коренными народами (американские индейцы, монголы, китайцы, корейцы и др.), исследования вечной мерзлоты, арктическая фауна и флора, а также различные вирусные заболевания человека в древности и современности.

По мнению экспертов на рост публикационной активности значительно влияет уровень международной научной кооперации. В международных коллаборациях участвуют отдельные ученые СВФУ в области науки о жизни, о чем свидетельствуют международные статьи, доля которых составляет 7,7%.

Прирост публикаций в Web of Science в 2015 г. составил 25,6%, прирост публикаций в Scopus– 27,3%. Общее количество публикаций без дублирования в 2015 г. по плану составляет 200 статей, по факту - опубликовано 195. По состоянию на 20 августа 2016 г. в WebofScience всего 60 публикаций сотрудников СВФУ (в 2015 г. было 104), в базе Scopus – 114 (175), в базе РИНЦ – 1441 (3641).

Анализ публикационной активности сотрудников по подразделениям за 2015 г. производился по отчетной базе ReportNIR и проверялся в базах РИНЦ, WoS, Scopus, ERIH, EBSCO, AGRIS, SocialScienceResearchNetwork. В результате выявлены лидирующие подразделения по количеству публикаций на 100 НПР – это ПИ, ИЕН, МИ, ИЗФиР, ИФКиС, ИЯКН, НТИ, НИИРЭС, ИНПО. По количеству статей в журналах ВАК хорошие показатели в МИ, ИЕН, НИИЗ. В WoS и Scopus – традиционно ИЕН и ИМИ. ИФКиС сделал прорыв выпуском специального номера журнала «Теория и практика физической культуры» – 27 статей в Scopus. Хорошие результаты имеют НИИМ, ФТИ и НИИПЭС. Всего по университету на 100 НПР приходится 58 статей ВАК, 7 статей в WoS, 12 статей в Scopus. По количеству публикаций в Scopus абсолютное лидерство у НИИ математики (133 на 100 НПР), ИЕН (38,8 на 100 НПР), ИМИ (25,11 на 100 НПР) и ИФКиС (31,9 на 100 НПР).

Цитируемость в WebofScience также увеличивается: в 2013 г. – 103 единицы, 2014 г. – 151, 2015 г. – 365 и на 20.08.2016 г. – 291 (за все время – 1263). Количество цитирований в Scopus в 2013 г. – 169 единиц,2014 г. – 300, 2015 г. – 498 и на 20.08.2016 г. –394 (за все время – 1444).

Можно выделить следующих сотрудников университета, у которых наибольшее число публикаций и цитирования в базе РИНЦ за последние 5 лет:

-            Саввина Надежда Валерьевна, заведующая кафедрой общественного здоровья и здравоохранения, общей гигиены и биоэтики медицинского института;

-            Панина Светлана Викторовна, доцент кафедры педагогики педагогического института;

-            Охлопкова Айталина Алексеевна, профессор, заведующий кафедрой "Высокомолекулярные соединения и органическая химия" института естественных наук;

-            Иванова Ольга Николаевна, профессор кафедры педиатрии и детской хирургии медицинского института.

Наиболее цитируемые статьи в международных базах WebofScience и Scopus у Федоровой Сарданы Аркадьевны, д.б.н., зав. научно-исследовательской лаборатории молекулярной биологии ИЕН (3 статьи), Саввинова Григория Николаевича, д.б.н., директор НИИ ПЭС, Тихонова Алексея Николаевича, в.н.с., НИИ ПЭС (1 совместная статья).

Таким образом, можно сделать вывод о том, что с увеличением объемов финансирования НИОКР существенно возросла результативность научно-исследовательских работ университета. Прежде всего, рост публикационной активности сотрудников: с 2012 по 2015 гг. рост в базах цитирования РИНЦ – в 3 раза, WebofScience в 3,4 раза, Scopus – 5,7 раз.

С 2016 г. вступили в силу отраслевые корректирующие коэффициенты, отражающие достижение целевых показателей эффективности деятельности ведущих вузов для определения нормативно-финансовых затрат на оказание государственных услуг в сфере образования. Для получения повышенного уровня финансирования необходимо обеспечить от 40 до 100 публикаций в WoS и Scopus на 100 НПР. Таким образом, из расчета на 1556,5 НПР (по состоянию на 1 января 2016 г.), приведенных к полной ставке, количество публикаций СВФУ должно составить минимум 623 статьив международных журналах, входящих в базу данных Web of Science и Scopus.

 Устойчивое положение СВФУ среди ведущих университетов страны, повышение эффективности его деятельности показывают результаты аккредитации, ежегодного мониторинга эффективности российских вузов, итоги участия в национальных и международных рейтингах.

Мы сегодня проанализировали состояние нашей текущей деятельности, ход выполнения основных задач, поставленных на августовской встрече актива в 2015 году, нам необходимо наметить планы дальнейшей работы, в том числе на 2016-2017 учебный год.

Сегодня университет вступает в новый этап своего развития – мы ставим новые приоритеты деятельности СВФУ на следующее десятилетие. Основная цель –выход на лидирующие позиции в международном научно-образовательном пространстве, что требует уточнения стратегических ориентиров при сохранении преемственности курса, определенного ранее.

Как показывают современные исследования, в ближайшие годы неизбежны масштабные изменения в образовании. Определяющее влияние на развитие университета будут оказывать следующие внешние тенденции:

-            конкуренция за студента, глобализация рынка образования, формирование широкой внеуниверситетской образовательной среды;

-            многократное увеличение информационного потока, интенсивное развитие цифровых и мобильных технологий, приход «цифрового» поколения;

-            развитие сетевых сообществ, рост значимости сетей;

-            рост спроса на поствузовское образование;

-            запрос от работодателей на развитие метапредметных компетенций для среды с возрастающей неопределенностью;

-            углубление проблем урбанизации, в связи с чем необходимо разработать программы выравнивания территорий, специалистов, готовых работать в селе;

-            динамичность социально-политических процессов, рост внутренней и внешней миграции, что требует решения проблем интеграции мигрантов и повышения толерантности молодого поколения;

-            рост потребности на инновации, направленные на решение задач интенсивного социально-экономического развития Дальнего Востока и Арктической зоны России, что ведет к росту требований к инновационной деятельности университета.

Соответственно, приоритетами деятельности университета должны стать:

-            оптимальное использование потенциала университета и его конкурентных преимуществ;

-            раннее включение студентов в научно-практическую деятельность, реализацию междисциплинарных магистерских программ;

-            активная кадровая политика, направленная на стимулирование научной эффективности, на привлечение выдающихся зарубежных и отечественных ученых и специалистов;

-            прогнозирование и оперативное реагирование университета на изменения в стране и мире, постоянный поиск «точек роста»;

-            концентрация ресурсов на стратегически важных направлениях деятельности.

 

Какие задачи стоят перед университетом в наступающем 2016-2017 учебном году?

Во-первых, итоги приемной кампании наглядно показывают, как качество школьного образования самым непосредственным образом отражается на качестве контингента студентов. Если в 2015 году средний балл ЕГЭ студентов, поступивших на первый курс на общих основаниях, был равен 65,7, то в этом году с большим напряжением удалось достичь 64,65.

Нам необходимо принять меры по повышению качества школьного образования через деятельность ассоциации «Северо-Восточный университетский образовательный округ», усилить работу с учителями и будущими абитуриентами, развивать партнерство с общеобразовательными организациями региона, реализовать комплекс профориентационных мероприятий с целью формирования качественного контингента обучающихся и привлечения выпускников с высоким баллом ЕГЭ.

До 1 октября необходимо утвердить правила приема на 2017-2018 учебный год, при этом учесть опыт приемной кампании этого года.

Вторая задача - создание новой группы оригинальных образовательных программ, которые обеспечат развитие следующего поколения исследователей и общественных/ социальных лидеров.

Одним из индикаторов конкурентоспособности университета на мировом рынке образовательных услуг является удельный вес студентов, обучающихся по образовательным программам магистратуры и аспирантуры. В ведущих зарубежных университетах данный показатель достаточно высок и составляет 35-65% от числа обучающихся. Увеличение контингента обучающихся по программам магистратуры и аспирантуры до значений, соответствующих модели развивающегося магистерско-аспирантского университета остается важнейшей задачей для СВФУ. Планируемое повышение доли магистрантов и аспирантов до 15% от общей численности студентов возможно не только за счет коммерческого набора, но и целевых заказов со стороны заинтересованных работодателей. Для этого должны быть разработаны востребованные образовательные программы, внедрены дистанционные образовательные технологии, должна измениться модель управления образовательным процессом, развития образовательных сервисов, повышения междисциплинарности и гибкости образовательных программ.

В этом учебном году необходимо разработать и при необходимости добиться лицензирования ряда конкурентоспособных междисциплинарных магистерских программ, в том числе сетевых с ведущими отечественными и зарубежными университетами. Первую такую программу по подготовке экспертов в области развития Арктики согласилась разработать почетный профессор СВФУ, профессор Университета Хоккайдо АцукоСугимото по просьбе ректора. Также почетным профессором СВФУ, пожизненным профессором Университета Хангкук Канг Дук Су совместно с преподавателями СВФУ разрабатываются 3 магистерские программы международных исследований:

1.       Магистерская программа в области сближения науки и техники:

-            прикладная математика (промышленная математика);

-            науки о здоровье/сельское хозяйство (например, экологичный дом, естественная медицина);

-            науки о земле (химия, физика, науки об окружающей среде).

2.       Магистерская программа в области мировой экономики, права и политики

-            прикладная математика (например, финансовая математика, статистика);

-            международная торговля/бизнес;

-            международное право и политика (торговое право, экономическая дипломатия)

3.       Магистерская программа в области международных исследований языков и культуры, с особой фокусировкой на якутском языке и культуре:

-            лингвистика (алтайский исследования);

-            литература и культура (например, олонхо, средства массовой информации);

-            культурный обмен (например, в литературе, музыке, изучение истории и т.д.).

Планируется, что обучение будет проводиться на английском языке, к преподаванию будут привлечены профессора ведущих российских и зарубежных университетов.

В рамках подготовки проектов стратегических академических инициатив планируется разработка междисциплинарных программ:

-            в области медицины: магистерские программы «Анализ данных в биологии и медицине», «Когнитивные технологии в реабилитации», «Психология здоровья и долголетия», «Цифровые технологии в реабилитации», «Медико-психологическая реабилитация», «Прикладная психологическая реабилитация», «Современные геронтотехнологии», «Психологическая реабилитация в социальной сфере», «Математическое моделирование в медицине», «Возрастная физиология», «Медицинские реабилитационные технологии и системы» и др.;

-            по социальным наукам: разработка и реализация магистерских программ по прикладной конфликтологии, социальной антропологии народов Северо-Востока РФ, арктическому регионоведению, исторической урбанистике, историко-культурному наследию, имиджелогии и спичрайтингу, фольклористике и мифологии, лингвистической антропологии и др.;

-            по устойчивому развитию Севера: разработка магистерских программ по математическому моделированию устойчивого регионального и муниципального развития, развитию алмазно-бриллиантового комплекса, логистике и др.;

-            по развитию экосистем Севера: разработка магистерских программ по экологии и природопользованию, устойчивому развитию Арктики, геоэкологии;

-            по развитию транспорта: разработка магистерских программ по технологиям транспортных процессов, в т.ч. по организации и безопасности движения, организации и управлению перевозками, управлению качеством автомобильных дорог в криолитозоне, двигателям внутреннего сгорания;

-            разработка магистерской программы «Инновационное предпринимательство»;

-            разработка междисциплинарной магистерской программы по палеотуризму.

Задачу увеличения числа обучающихся по магистерским программам мы ставили и в предыдущие годы. Темпы разработки и внедрения магистерских программ в университете возросли, но не соответствуют актуальным задачам повышения конкурентоспособности университета. Серьезнейшая проблема – наличие руководителей магистерских программ.

Департаменту по обеспечению качества образования, деканам и директорам, в новом учебном году необходимо:

-       провести комплексную экспертизу эффективности реализуемых программ бакалавриата и магистратуры с точки зрения их востребованности на рынке труда, качества подготовки специалистов, ресурсного обеспечения и других количественных и качественных показателей;

-       внедрить новую модель организации образовательного процесса для программ магистратуры с применением дистанционных образовательных технологий на площадке Якутского глобального университета;

-       разработать новые магистерские программы на основе изучения спроса, целевой ориентир – 170 магистерских программ, готовых к реализации в 2016-2017 учебном году;

-       увеличить число англоязычных магистерских программ;

-       вести широкую информационную работу по привлечению бакалавров из других вузов, выпускников прошлых лет для обучения в магистратуре университета. Практика реализации проекта «100 магистров образования» показывает имеющийся нереализованный спрос у населения.

Как показывает анализ развития ведущих университетов мира, важным маркером изменений в их деятельности становится развитие онлайн-образования. Существенное изменение претерпели образовательные технологии, что связано с быстрым развитием компьютерной техники и Интернета:

-       происходит резкое сокращение лекционных часов;

-       увеличивается объем самостоятельной работы студентов;

-       повышается роль библиотек и электронных средств обучения в учебном процесса.

Современные учебные заведения, имеющие в своих структурах киберуниверситеты, цифровые и электронные университеты, используя сетевые технологии, обеспечивают возможность получения высшего образования без повседневного посещения студентом самого университета. Необходимо с учетом опыта ведущих университетов Европы и Азии Якутскому глобальному университету, используя потенциал системы Moodle, внедрить механизмы расширения дистанционного образования, особенно в области магистратуры.

Следующая тенденция внешнего развития – продолжающееся или непрерывное образование и в особенности профессиональное развитие уже работающих специалистов. Ключевая цель, определенная в сфере образования взрослых, -к 2020 году доля населения республики в возрасте от 25 до 64 лет, обученных и обучающихся по программам непрерывного образования университета, должна составить не менее 55%.

Идея «образование через всю жизнь» предполагает, что каждый гражданин имеет право и одновременно имеет возможность получить любое образование, реализовать индивидуальную образовательную траекторию, которая соответствует его способностям, запросам и нуждам. В университете сформированы реальные механизмы развития непрерывного образования для реализации программ устойчивого развития макрорегиона. Программы дополнительного профессионального образования реализуют 19 структурных подразделений.

Ежегодно в университете реализуется около 130 программ дополнительного образования, в том числе более 30 программ профессиональной переподготовки объемом свыше 500 часов. В 2015-2016 году в университете реализовано 165 программ ДПО.

В 2015 году по 165 программам ДПО обучились 8420 работников предприятий и организаций Дальневосточного федерального округа, из них по курсам повышения квалификации – 7326, по программам профессиональной переподготовки – 1094 чел. В частности, за 2015 год повысили квалификацию 4910 педагогов и 1154 врача из 8 регионов Дальневосточного федерального округа. Примером создания дополнительных программ для нового сегмента являются курсы Управления закупок, с начала года проведено 12 курсов повышения квалификации в сфере закупок с общим охватом 367 слушателей. Мы одними из первых в стране начали набор групп на профессиональную переподготовку в сфере закупок «Управление государственными, муниципальными и корпоративными закупками» (260 акад.часов), этим летом 72 слушателя двумя группами приступили к занятиям.

Мы должны исходить из того, что университет закладывает основу для будущего обучения. Ведущие страны Европы и Азии смогли обеспечить либо массовое участие взрослого населения в программах обучения и тренингах, либо устойчивую положительную динамику в этой сфере. Учитывая, что данный сегмент образовательного рынка в перспективе будет наиболее заинтересован в продолжении своего обучения, нашему университету необходимо:

-          расширить спектр программ непрерывного образования (обучения на протяжении всей жизни – life-longlearning);

-          разработать и реализовать специфические программы для людей разного возраста;

-          создать дополнительные программы профессионального обучения для ранее не обучавшихся или не прошедших курсы дополнительного образования групп населения.

Третья задача - закрепление позиции ведущего научно-исследовательского центра, ориентированного на решение наиболее сложных проблем 21-го века

Для этого нам необходимо концентрироваться на стратегических направлениях научных исследований и актуальных направлениях подготовки кадров для страны и региона, по которым в университете сформирован высокий ресурсный потенциал. Чтобы отвечать современным вызовам и новым задачам, надо продолжать начатые преобразования и выдвигать новые инициативы.

Для этого наш университет в 2015 году определил ключевые векторы своего развития и начал подготовку к институциональным изменениям. Этот процесс направлен на создание в структуре университета междисциплинарных объединений – консорциумов или центров, способных решать актуальные для северных территорий и Арктической зоны России задачи нового, повышенного уровня сложности. Ожидаемыми результатами проекта должны стать не только четкое позиционирование университета в глобальных исследовательских сетях, повышение качества публикаций и показателей по их цитированию, но и разработка междисциплинарных программ магистратуры и аспирантуры, что обеспечит внедрение результатов НИР в образовательный процесс и будет способствовать подготовке нового поколения исследователей и лидеров преобразований.

Так, по приоритетным направлениям сегодня разрабатываются 7 проектов стратегических академических инициатив.

Во-первых, это проект по созданию Института предиктивной медицины на базе Медицинского института и Научно-исследовательского института здоровья СВФУ, основной задачей которого является создание научно-образовательной среды, обеспечивающей подготовку медицинских кадров нового поколения, готовых к внедрению технологий персонализированной и трансляционной медицины, технологий реабилитации, расширению спектра медицинских услуг и сервиса по заказу Министерства здравоохранения РС (Я). Руководит проектной группой д.м.н., профессор Петрова Пальмира Георгиевна. Реализация проектов Института предиктивной медицины планируется в тесном сотрудничестве с отечественными и зарубежными партнерами. Так, проект по поиску и изучению молекулярно-генетических основ старения, иммуногенетических заболеваний населения Севера и разработке новых диагностических подходов разрабатывается с участием Пусанского университета (г. Пусан, Республика Корея), Факультетом биоинженерии и биоинформатики МГУ, Институтом биоинформатики СПбАУ РАН, Биофармакластером «Северный» на базе МФТИ и др. Проект по внедрению инновационных технологий в медицинской реабилитации и геронтологической помощи – совместно с факультетом социальной работы и социального администрирования Монгольского государственного университета образования, Институтом психологии РАН, факультетом психологии СПбГУ, факультетом психологии МГУ. Ведутся переговоры по участию исследователей из Университета Гонконга. Изучение процессов клеточного старения и регенерации планируется совместно с лабораторией иммунологии, гигиены и микробиологии Мюнхенского университета (Германия), РМАПО, МФТИ. Также идут переговоры с Казанским (Приволжским) федеральным университетом, Институтом общей генетики им. Вавилова, Институтом хирургии им. Вишневского. Таким образом, в структуре Института предиктивной медицины будут созданы, как минимум, три центра: центр реабилитации после инсульта, центр клеточных технологий и центр аккредитации.

Во-вторых, это создание Центра социогуманитарных исследований Арктики и Севера, мобилизующего исследовательский и ресурсный потенциал гуманитарных факультетов и институтов СВФУ для проведения: комплексных, междисциплинарных исследований актуальных проблем социального развития северных и арктических регионов; экспертного сопровождения программ и проектов по освоению и развитию населенных пунктов, инфраструктуры и территорий макрорегиона; разработки и реализации междисциплинарных образовательных проектов и магистерских программ по арктической и северной тематике, создания фонда актуальных знаний (аналитических, информационных и образовательных ресурсов) о жизнедеятельности человека в условиях Арктики и Севера. Проект предполагает создание и апробацию механизма активного участия гуманитарных исследовательских институтов в процессах проектирования и управления развитием комфортного социального пространства для населения, проживающего в северных и арктических регионах страны. Руководитель проекта – к.и.н., доцент, декан исторического факультета Стручкова Наталья Анатольевна. В реализации проекта участвуют российские партнеры: ГАУ Центр стратегических исследований РС(Я), сектор этнографии народов и сектор Арктических исследований СВ России ИГИ и ПМНС СО РАН, сектор этносоциологии МГУ, Институт этнологии и антропологии РАН им. Миклухо-Маклая, Институт социологии РАН, Факультет международных отношений СПбГУ, Институт народов Севера РГПУ им. А.И.Герцена. Международными партнерами проекта являются Институт Полярных исследований Университета Кембридж (Великобритания), Университет Арктики, Университет Хоккайдо (Япония), Университет Лапландии, Рованиеми (Финляндия), Международная ассоциация кросс-культурной психологии IACCP (США).

Третья стратегическая инициатива направлена на создание Высшей школы экономики и управления на базе Финансово-экономического института и Научно-исследовательского института региональной экономики Севера СВФУ. Целью проекта является создание современного научно-образовательного центра по подготовке специалистов, обладающих необходимыми знаниями, исследовательскими и практическими навыками организации и управления устойчивым развитием территориальных и производственных систем и комплексов в условиях Севера. В рамках проекта планируется разработка и реализация магистерских программ по управлению развитием отраслей региона, стратегическому менеджменту, бизнес-аналитике и др. Проектной группой руководит к.э.н., директор ФЭИ Кугаевский Александр Андреевич.

Четвертый проект направлен на исследование экосистем Севера, выработку рекомендаций и технологий по их стабилизации и восстановлению. Возглавляет проектную группу д.б.н., директор ИЕН Николаев Анатолий Николаевич. Основными направлениями реализации проекта являются сохранение биоразнообразия, экология лесных ресурсов и озеленение, изучение криопротекторных свойств растений, изучение генетической истории народов Севера Евразии и молекулярных механизмов адаптации человека к условиям арктического климата, изучение и моделирование палеоклимата Северо-Востока Евразии. Проекты, планируемые к реализации в рамках данной инициативы, уже имеют хороший исследовательский задел и потенциал для развития сотрудничества. Например, по проекту «Экология лесных ресурсов и озеленение» партнерами выступают Университет Версаль (Франция), Университет Хоккайдо (Япония), Университет Хельсинки (Финляндия), Институт биологических проблем криолитозоны СО РАН, Ботанический институт (Санкт-Петербург), Институт леса СО РАН, Сибирский институт физиологии и биохимии растений СО РАН, Институт экологии животных и растений УрО РАН и др.

Пятый проект нацелен на создание многопрофильного образовательного кластера по подготовке специалистов для транспортной системы региона и комплекса учебно-испытательных полигонов для Арктической зоны России. Проект разрабатывается под рабочим названием «Институт транспорта». Руководство проектом осуществляет к.э.н., декан АДФ Филиппов Дмитрий Васильевич. Особенностью данной инициативы является практикоориентированность, направленность на выполнение стратегических задач по развитию региональной транспортной сети и инфраструктуры. На стартовом этапе реализации проекта планируется лицензирование и открытие новых направлений подготовки магистерского уровня в области транспорта совместно с ведущими образовательными центрами страны, вузами Дальневосточного макрорегиона, а также с широким участием работодателей и предприятий-партнеров.

Шестая стратегическая инициатива университета заключается в развитии экосистемы для подготовки инновационных предпринимателей, способных внедрять научные разработки в производственную деятельность. Работа Центра инноваций и предпринимательства, создаваемого под руководством проректора по ИРиКНР Саввина Афанасия Афанасьевича, будет направлена на поиск и развитие талантов, развитие инфраструктуры поддержки инноваций, продвижение перспективных исследований и технологий. Партнерами разрабатываемых в рамках данной инициативы проектов являются ГАУ «Технопарк «Якутия», АО «Венчурная компания «Якутия», ФРИИ, РФПИ, АНОО ВПО «Сколковский институт науки и технологий», Национальный исследовательский Томский государственный университет, Министерство экономики РС (Я), АКБ «АЭБ» АО, ФИПС (Роспатент), ГУП ЖКХ РС(Я), АК «АЛРОСА», Университет Мёнджи (Myongji University, Республика Корея), Всемирная организация интеллектуальной собственности (ВОИС).

Традиционно большой интерес в глобальных исследовательских сетях вызывают наши проекты, связанные с исследованием плейстоценовой фауны и палеосреды. В республике обсуждается вопрос о создании Всемирного центра мамонта. Неудивительно, что наш седьмой проект по созданию Международного консорциума PaleoMir направлен на закрепление существующих и завоевание лидерских позиций университета в области комплексного изучения млекопитающих ледникового периода Восточной Сибири и среды их обитания на основе широкой международной кооперации исследователей. Руководителем проектной группы является к.б.н., г.н.с. лаборатории «Музей мамонта им. П.А. Лазарева» НИИПЭС Григорьев Семен Егорович. Необходимо отметить, что данный проект уже имеет сложившуюся партнерскую сеть. Международные партнеры проекта: Jikei University School of Medicine, Япония; Бохайский университет, КНР; Институт зоологии АН Молдовы, Республика Молдова; Лейденский университет (Нидерланды); Медицинский центр Университета Амстердама, Нидерланды; Мичиганский Университет, США; Орхусский Университет, Дания; Пекинский геномный институт, КНР; Университет Версаля Сен-Кантэн-ан-Ивлин, Франция; Университет Гронингена, Нидерланды; Университет Лейдена, Нидерланды; Университет Сассекс, Великобритания; Университет Саутгемптон, Великобритания; Университет Тохоку, Япония; Университет Хоккайдо, Япония; Фонд биотехнологических исследований Sooam, Республика Корея; Центр ГеоГенетики Университета Копенгагена, Дания. Российские партнеры: Геологический институт РАН, г. Москва; Зоологический институт РАН, г. Санкт-Петербург; Институт археологии и этнографии СО РАН, г. Новосибирск; Институт геологии и минералогии СО РАН, г. Новосибирск; Институт систематики и экологии животных СО РАН, г. Новосибирск; Институт физико-химических и биологических проблем почвоведения РАН, г. Пущино; Международный морфологический центр (Санкт-Петербург); Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова (кафедра биофизики Биологического факультета); НИИ Экспериментальной медицины, Санкт-Петербург; Северо-Западный государственный медицинский университет им. И.И. Мечникова Минздрава России и Санкт-Петербургский государственный университет, Санкт-Петербург; Ульяновский государственный университет (Ульяновск).

В этом году стартовала Комплексная научная экспедиция по изучению производительных сил и социальной сферы с участием Российской академии наук. 37 проектов, разработанных сотрудниками университетами, сгруппированы в пять направлений. На прошедшей неделе уточнены направления исследований и руководители. В настоящее время составляются технические задания. Конкурс состоится в октябре-ноябре.

Как вы все помните, в 2014 году сотрудниками СВФУ разработана Стратегия социально-экономического развития ГО «город Якутск» на период до 2030 года. В этом году университет стал инициатором проведения международной конференции «Города и люди: местные решения для устойчивого развития».В соответствии с Указом Главы Республики Саха (Якутия) от 15 декабря 2014 г. №228 «О стратегическом планировании в Республике Саха (Якутия)» сформирован проектный офис по разработке стратегии социально-экономического развития Якутии до 2030 года с определением основных направлений до 2050 года. Проект стратегии основывается на идее реализации лучших стандартов качества жизни северных территорий мира, переходе на инновационную модель экономики с сохранением гармонии природы и человека. Значительное число сотрудников университета участвует в разработке и экспертизе стратегии.

Университет в обществе всегда выполнял важную роль не только в производстве и передаче знаний, обучении студентов профессии, но и в воспитании следующих поколений исследователей и профессионалов своего дела. Выпускник университета традиционно воспринимается в обществе как «культурный человек». Сегодня мы живем в эпоху преобразований, изменения в мире происходят стремительно, появляются новые идеи, технологии, возможности и ограничения. Наш образ жизни в последние годы претерпел существенные изменения, благодаря развитию цифровых технологий и их повсеместному проникновению. Интенсивное развитие информационных технологий значительно повлиялона систему ценностей и ориентиров современного молодого человека. Поэтому вопросы определения воспитательных приоритетов в университетском образовании встают особенно остро. Кто он – «культурный человек» – в современном обществе? Какими качествами он обладает, какие ценности им движут? Как нам выстроить систему воспитания «культурного человека», обладающего внутренним стержнем гражданина своей страны, человека одухотворенного, деятельного, неравнодушного, с активной жизненной позицией, проявляющего креативный подход к решению профессиональных задач, способного вдохновлять людей? Задачей университета видится развитие динамичной социокультурной университетской среды для формирования общекультурных компетенций, повышения функциональной, культурной, экономической, политической и экологической грамотности наших студентов. Задача непростая. Потому что её решение начинается с работы над собой, над развитием образовательного пространства, университетского кампуса.

Первой инициативой по решению поставленной задачи является реализация комплексного проекта «Центр сопровождения и развития личности студента» с целью внедрения в образовательный процесс вариативных личностно-ориентированных программ воспитания. Второй важный, на наш взгляд, проект «Парк студенческих инициатив», основной целью которого является создание необходимых условий для выявления и развития творческих и интеллектуальных способностей талантливых студентов.

В этом году наш университет объявил Всероссийский конкурс на соискание премии имени выдающегося российского психолога, доктора психологических наук, академика Российской академии образования Давида Иосифовича Фельдштейна в знак признания его достижений в области педагогики и психологии и в целях увековечения имени и заслуг. Награда присуждается ученым, творческим коллективам и образовательным организациям России за наиболее важные научные труды в области психолого-педагогической науки. Уверена, премия будет способствовать росту престижа науки и профессии психолога в современном обществе, развитию психологического образования и популяризации этих знаний в обществе.Премией будут отмечены ученые или авторские коллективы, реализовавшие проекты, оказавшие влияние на развитие российского образования, показавшие выдающиеся научные результаты в области психологии педагогической деятельности. Вручение премии состоится 30 ноября, в день рождения Давида Иосифовича, на торжественном заседании ученого совета университета с участием общественности, посвященном 60-летию университетского образования в Якутии.

По предложению почетного профессора СВФУ Канг Дук Су в целях поддержки междисциплинарных магистерских программ будут учреждены 10 стипендий студентам, обучающимся по магистерским программам международных исследований, из средств эндаумента университета.

В наступающем учебном году мы объявляем конкурс на гранты ректора, деканов и директоров на лучшие проекты студентов, аспирантов, молодых ученых до 39 лет по направлениям социально-экономического развития региона.

В соответствии с протоколом Второго заседания исполнительного комитета Ассоциации вузов Дальнего Востока и Сибири РФ и Северо-Восточных регионов КНР, СВФУ в 2016-2017 учебном году проводит конкурс проектов по повышению качества жизни в арктической зоне для студентов-бакалавров китайских университетов, входящих в ассоциацию.

Как отметил Джамиль Салми, «университеты, занимающие первые места в рейтинговых списках, – это вузы, которые вносят значительный вклад в распространение знаний через научные исследования, преподавание по новейшим учебным планам и педагогическим методам в условиях, благоприятствующим данным процессам. Научные исследования при этом становятся неотъемлемым компонентом учебного процесса, а выпускники добиваются успехов как в течение обучения, так и (что более важно) после окончания вуза».

В преддверии нового учебного года хочу поздравить и пожелать всем вам, профессорско-преподавательскому составу всего самого доброго, успехов.

 

30 августа 2016 г.
г. Якутск